美术树屋
A. 艺术创想中文版第一季秘密树屋怎么做
基本上都是用相同的方法做的。先用硬纸围成一圈，把多余的剪去，接头处专贴上胶布。在属合适的地方挖一个树洞。然后用报纸把它层层包起来，注意可以按照自己想要的样子捏出一些褶皱。然后做一些枝干，用透明胶带粘起来，连到树干上。然后把卫生纸撕成大小不同的块状，然后放进白乳胶里，揉，捏成树的皱纹，再一块一块的贴到“报纸树”上。内壁可以不用贴（如果你觉得薄，可以在树里面灌石膏，不过注意准备好一个圆筒型的遮挡物插入树干里，以免石膏堵住树干）等到它风干后就开始涂颜色吧。（其实不用灌石膏也会很结实）然后用牛皮纸剪成叶子状。涂成绿色，黄色，红色的叶子，再用胶水粘上去即可成
而创造性思维的培养要从娃娃抓起，孩子热爱绘画，通过美术活动开起孩子想象的大门，是一种很好的方法。作为幼教工作者，我们应该给孩子一片绘画的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。（二） 本课题研究是适应《新纲要》的实施素质理念的需求。 《幼儿园教育纲要》中明确指出把培养幼儿的想象力、创造力作为幼儿园美术教...育的主要任务和认知目标之一。素质教育要求改变灌输方式做法，允许幼儿在活动中表现自己想法，允许他们大胆的把想法表现在画面上，有创新精神。 （三）是适应幼儿身心发展特点： 在孩子的世界里，一切都是有生命的，有感情的，这就是他们与生俱来的想象能力。儿童想象画是孩子最喜欢的绘画形式。也是想象与创造力的最佳表现方式。在他们的绘画世界里，苹果会做梦，书包会旅行，有浪漫的色彩，荒诞的内容，孩子们的思想奇妙而微妙得组合在一起，正是因为儿童想象画的天真，率直，使矛盾与冲突单一化，整体化，想象画独具魅力的形体和艳丽的色彩带给我们的视觉冲击，这正是儿童想象画它独特的地方，也是孩子这个年龄段所特有的。儿童时期是想象最丰富的时期。他们常常凭借自己的想象把许多不相关的事物组织在一起，也不考虑时空关系和合理性，画出奇妙、怪诞的作品，往往具有构思大胆奇异、形象生动有趣、构图活泼等特点，想象画创作教学是培养学生独创精神和能力的重要手段。 参照以上《新纲要》内容和素质教育的理念，应时代发展的要求、以及幼儿的年龄发张特点，深思我园组内美术教育的问题。所以我们大班年级组确定了"在美术教学中培养幼儿的想象力、创造力即《想象画》"为本次的教研课题，培养幼儿初步的美术兴趣，发展幼儿形象思维，大胆想象，勇于创新的能力。 二、课题的界定与基本依据。 幼儿想象画是指幼儿在已知经验的基础上，通过想象活动，将头脑中的原始材料重新加工、改造、组合，产生新的形象，新的构思和新颖题材的图画。儿童想象作为一种心理过程，它的发展与儿童心理发展的总趋势是一致的。儿童的想象，受整个认知水平的影响是一个从直觉行动到具体形象进而到抽象逻辑的发展过程。大班幼儿有了一定的生活经验和绘画基础，但思维还没什么定势，最不受外界影响和束缚，往往会出现异想天开的现象，这点正是最宝贵、最难得的。 三、找出问题的困惑： 在平时的《想象画》教学活动中，我们经常会碰到这样尴尬的局面：幼儿作品反应千篇一律，缺乏创造性和绘画个性,介绍自己作品时也说不出绘画思路，和想表达的内容，完全达不到想象画的课堂教学要求。归根结底就是孩子的兴趣没被调动，创作欲望不强，因而创造性思维没有得到开发，像无头苍蝇在画面上乱撞，效果当然很不理想了。其实，儿童是很有创造天赋的，在他们的头脑中没有太多的条条框框，太多的定势。孩子对周围的一切都充满好奇，有着他们自由的，无拘无束的，大胆离奇的想象,他们不会像我们成年人一样以常规的思维方式想问题，看待事物。在孩子们的画中流露出的使他们对生活观察感受后内心的奇妙想法。在学校教育中，要培养出具有创新能力的学生关键就在于教师对孩子创造性思维的导向。这就要求教师要有创新意识，随时随处都可以创新，让创新观念在孩子心中渐渐润化。 儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”因此：我们不能再简单的将幼儿美术教育简单的理解为： 1、教孩子学画画：“由不会画到会画、由画不像到画得像。” 2、教条思想：“抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象。” 3、机会思想：“你画我也画”，为“得奖”而画、为成为“星星”而画，那里热闹那里画。” 4、照搬思想：“照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意。” 5、改良思想：“忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合。” 结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术教学活动中发展幼儿的想象力和创造力是一件意义重大的工作。 四、研究目标： 想象则以平日的生活积累和形象积累为基础，经过想象，画出没有见过而又合乎规律的形象既可以有适当的夸张，也可以有大胆的幻想。从想象画的教学中培养学生的想象力和发展学生的形象思维能力，发挥学生的个性和创造性，激发他们感受美、表现美和创造美的情感。 五、实践中的指导（解决问题） 为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我们大班年级组，对《幼儿想象画》教学进行初步的研究、探索来激发幼儿想象的翅膀。 （一） 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。 因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我们经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种《有趣的房子》；看了动画片《猫和老鼠》后画出了《小老鼠的故事》等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。(二) 建立新方法l、线 齐白石说过：“学我者生，似我者死”尖锐地指出了模仿绘画的害处，有个性的线画出风格迥异的作品。以往教学方式提倡幼儿画直线来表示物体，越直越美，孩子们的创造意识被控制，同时也出现了许多问题。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。提倡幼儿用赋有质感的线条来刻画所描绘的事物。一位老师在绘画活动《未来的房子》中，孩子们喜欢用直线画长方形楼房。然而，同年级的另外一位老师则鼓励幼儿用另外的线条来，绘画更多形状的楼房。这样，幼儿的创造意识被激活了于是：“蘑菇房、两用房、树屋、空中房等等”在幼儿的笔下诞生了。2、形 在幼儿非常喜爱的美术活动中，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如画《快乐的小丑》幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。通过教师提问，鼓励，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。因此，在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。3、色 美术教学中色彩的美观对儿童有着强烈的吸引力。幼儿时期，他们最喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的
C. 艺术创想里有一个小熊放在树屋是哪一集,急!
在优酷专辑里叫（床头灯）http://v.youku.com/v_show/id_XMTE2NTY3ODM2.html
D. 怎样培养挖掘自己的想象力 创意能力（就是写生 美术画画 画出的新颖 在设计 这方面
儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”因此：我们不能再简单的将幼儿美术教育简单的理解为：
1、教孩子学画画：“由不会画到会画、由画不像到画得像。”
2、教条思想：“抄袭儿童画教材形象，以简笔画为甚，造型刻板、表现平淡，忽略了个性表现，缺少真情实感及想象。”
3、机会思想：“你画我也画”，为“得奖”而画、为成为“星星”而画，那里热闹那里画。”
4、照搬思想：“照抄生活现象，感受、体验缺少升华、提高，表现往往刻板单薄、缺少想象和艺术夸张手段的运用，就事论事、味同嚼蜡，缺少创意。”
5、改良思想：“忽视生活感受、从里核到表皮通通拿来，先找命题、再找资料，生搬硬套、霸蛮组合。”
结果培养出的都是一些技能型、模仿型、重复型的小大人，一味地模仿成人的画或生搬硬套，缺乏创造性，遮掩了想象力，孩子画得很累，美术活动成了一种照抄的课程，丧失了童趣，丧失了欢乐。心理学研究表明，幼儿往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。黑格尔在他的《美学》中指出：“最杰出的艺术本身就是想象。”所以在美术教学活动中发展幼儿的想象力和创造力是一件意义重大的工作。
四、研究目标：
想象则以平日的生活积累和形象积累为基础，经过想象，画出没有见过而又合乎规律的形象既可以有适当的夸张，也可以有大胆的幻想。从想象画的教学中培养学生的想象力和发展学生的形象思维能力，发挥学生的个性和创造性，激发他们感受美、表现美和创造美的情感。
五、实践中的指导（解决问题）
为了从小更好地培养幼儿想象、联想、创新、求异的能力和多角度思维的意识，我们大班年级组，对《幼儿想象画》教学进行初步的研究、探索来激发幼儿想象的翅膀。
（一） 在日常生活中逐渐丰富幼儿的内在储存。
因为储存的图示越多，幼儿可想象的内容越丰富。因此，我们经常通过组织听故事、看动画片、欣赏各种动物的图片、卡通图案、组织外出参观、散步等，不断积累幼儿的内在储存，提高他们观察美、发现美、表现美的能力。如：幼儿在看过“建筑艺术”图片展后画出了各种《有趣的房子》；看了动画片《猫和老鼠》后画出了《小老鼠的故事》等。这些画线条简单，但有各种动态和情节，幼儿的想象得到了充分地表现。
(二) 建立新方法
l、线
齐白石说过：“学我者生，似我者死”尖锐地指出了模仿绘画的害处，有个性的线画出风格迥异的作品。以往教学方式提倡幼儿画直线来表示物体，越直越美，孩子们的创造意识被控制，同时也出现了许多问题。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。因此，在孩子创作中，教师要以线作为创作训练的重点，一个事物不要给予框死，应用以夸张、变化、添加、装饰等方法来处理，让幼儿创作出一个个新颖的形象。提倡幼儿用赋有质感的线条来刻画所描绘的事物。一位老师在绘画活动《未来的房子》中，孩子们喜欢用直线画长方形楼房。然而，同年级的另外一位老师则鼓励幼儿用另外的线条来，绘画更多形状的楼房。这样，幼儿的创造意识被激活了于是：“蘑菇房、两用房、树屋、空中房等等”在幼儿的笔下诞生了。
2、形
在幼儿非常喜爱的美术活动中，他们具有纯真的想象和丰富的创造力。如今，幼儿观察物体最大的特点就是把它夸张、变形。这是孩子们特有的感觉，为他们的创造想象奠定了良好的基础。所谓“初生牛犊不怕虎”，孩子什么都急于去尝试，非常愿意表现，没有束手束脚的顾虑，所以很多幼儿不会去考虑物体比例的正确与否，只会通过自己的创造想象把眼前所见的物体进行夸张、变化出来。如画《快乐的小丑》幼儿会把手、脚都画得很长、很细，身体很小、头很大、衣服、五官画得很夸张等等。因此，我们教师要根据幼儿自由大胆的特点，让他们运用夸张的造型变化，进行想象画创作。通过教师提问，鼓励，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。因此，在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动……从而萌发每个孩子的想象意识。
3、色
美术教学中色彩的美观对儿童有着强烈的吸引力。幼儿时期，他们最喜欢在随意的涂抹中体味色彩对视觉的冲击；体味创造的成就感；体味快乐；这种体味是审美的摇篮。但对孩子们不要给予指定用色方法，让幼儿凭自己的情感大胆创造想象，涂上自己喜爱的色彩，给他们自由想象的空间。如画《我心中的太阳》，老师让幼儿自由想象太阳的颜色。你觉得是什么呢?幼儿可以随意用色。在画的过程中可以启发孩子：“你为什么喜欢这颜色?”因此，孩子们的创造意识就体现出来了，使他们的想象力更加丰富、更有创意。
（三）善于启发和引导，精心设计活动环节。
传统的美术教学只注重技能的训练和知识的灌输，忽视了幼儿的观察、思维、想象的培养。培养出的幼儿思维单一，艺术表现模式化、固定化，只会求同，不会求异，不敢创新。新《纲要》中说“用自己喜欢的方式进行艺术表现”“鼓励幼儿用不同艺术形式大胆表达自己的情感、理解和想象”。因此，作为教师在活动中应处于主导地位，充分发挥主导作用。老师还必须了解幼儿，幼儿的生活世界与大人相比是浅显简单的，生活经验缺乏的他们理解语言符号的能力相对较弱，因此，我们在美术教育活动中根据教材特点，选择与幼儿生活相近相关的、富有启发性的语言，帮助幼儿理解创造意图，使幼儿的创造活动基于教材之上，又发散于世界无限空间之中。比如，老师教幼儿画《神奇的鱼》时，先和幼儿一起谈谈我们在电视里或别的地方看到了哪些鱼，启发幼儿回忆鱼儿生活的地方和鱼的基本特征，孩子们根据对自己生活经验的回忆，争先恐后地说：鱼是生活在水里，它游的时候，尾巴也会跟着摇去，它还有控制方向的鱼鳍等等。最后他们设计出的鱼，造型奇特且动作富有变化，情节颇具童趣，表现出极有个性的创造。幼儿心理具有泛灵性的特点，在他们幼稚的心里，世上的一切物质和人一样是有生命、有喜怒哀乐的，在语言中经常采用拟人比喻的方法向幼儿阐明创造意图，这种方法可以让绘画内容与幼儿生活连接，使他们产生丰富的想象与创造。当我们把太阳叫做太阳公公时，幼儿便给太阳画上胡子。面对丰富多彩的语言，幼儿更感兴趣更易理解，生动、形象的描述，不仅有助于幼儿理解创造意图。更有助幼儿浮想联翩。孩子们的绘画过程不但给予了他们动手操作的乐趣，而且也是一种快乐的创造。他们具有表现形象的潜在能力，由于幼儿的年龄小，认识不完全，常常会把局部不同特征的事物混在一起，组成新的、非现实的、怪异的形象，有的反倒会构成一幅美丽的图画。只是，幼儿不能明确地意识到，教师适时的提醒鼓励能激起他们新的创造热情。如：老师在让幼儿绘画《我设计的桥》时，一个幼儿将画面涂成绿色，这可能是一种创造行为，也可能是无意的个性化行为。而余老师没有批评而是说：“瞧！扬扬画的桥居然是绿色的，哇！到夏天可就凉快啦，绿色的桥一定有一个特别的故事，画给我们看看吧！”顷刻幼儿的创造似万花筒一般奇异而美不胜收。
（四）注意评价活动的开展，对幼儿实施成功教育。
每一个人都希望自己努力的成果得到别人的认同，幼儿也不例外。而且，这种渴望得到赞赏的心理比成人更强烈。然而，幼儿绘画的潜力各有不同，教师应优先考虑对他们创造性的培养，不能只拿“像与不像”“行与不行”作为评价一幅幼儿作品的标准。教师在对待幼儿作品的评价时，常用欣赏、鼓励的语言会增强他们的自信心，从而激发他们参与活动的积极性。我们作为辅导教师不应束缚幼儿的思维，要积极鼓励幼儿放飞想象的翅膀，诱导幼儿自发的表现，发泄其内心的情感，从而提高绘画兴趣，实现自我发展。
在评价中，教师应当正面评价每一个幼儿，哪怕是细微的进步都要加以表扬，对其不足的地方则用建议的方式，商讨的口吻提出修改意见。我们经常用“画的真有趣”、“画的真棒”来肯定幼儿的创作，鼓励幼儿的想象。还请幼儿把自己的画，编个故事讲给大家听，这样不仅提高了幼儿的口语表达能力，而且进一步丰富、完善了幼儿的想象。幼儿从成功中增加了信心，提高了对美术活动的兴趣。我还启发幼儿相互评价作品，以便让幼儿取人之长，补己之短，学习借鉴好的作品的方法和经验，从而相互促进、提高。
六、教研的收获和成长
一份耕耘，一份收获。本次的教研活动为我和孩子们提供了一个展示自我，表达独特想法的机会，孩子们成长了，老师们进步了！
（一）幼儿的成长:
1、调动了幼儿的主动性、积极性、幼儿参与面更广泛。
每一位幼儿教师都听到过这样的声音：“老师，我不会，”想象画绘画活动的开展后，使幼儿对绘画活动有了新的认识，集体活动中他们踊跃发言；区域活动中他们积极投入……，一些比较内向、不敢在集体面前变现的幼儿也能拿起画笔，用丰富的色彩来表现美好的事物。
2、幼儿的整体素质得到提高。
1）孩子的绘画技能和审美情感上有进步。
在作品中色彩深浅对比，相似色渐变，作品中主色调的突出，使作品色彩鲜明，构图错落有致，疏密有间，最大的特点是每件作品生动形象，充分反映了幼儿的创造表现。
2）孩子的想象思维的大门被拓展的更广阔。
孩子们的想象力都得到了发展，在活动老师的引导和孩子们的互相交流中，孩子们的思维一下子打开了孩子们的想象力丰富极了，孩子们的创作是出乎我们老师意料的。如活动《我的梦》中，孩子们有的梦见了自己长了一对翅膀，成了爱心小天使；有的梦见了自己在太空中遨游；有的梦见了自己在海底与鱼儿欢游；有的梦见了自己建立了一个美好家园等。在活动《有趣的手形画》中，孩子们将自己的手形变成了蝴蝶、小猫、小兔、小鱼、小鸡、孔雀、天鹅、大树等等。孩子们的想象力是惊人的，只要老师给予他空间、时间，他们就能插上想象的翅膀飞翔。
3、结出了硕果累累
在课题研究中我们组织幼儿参加了社区绘画活动和各种绘画比赛，得到了社会的认可，并取得了优异的成绩、在家长开放日活动中，本年级组的美术活动展示、每一次走廊的作品展示，深受各位家长的赞赏，家长为之折服。总之通过一系列有目的、有计划的绘画活动，不仅提高了幼儿的美术素养、美术兴趣，还提高了幼儿的审美能力，打开了幼儿创造思维的发展，在今后的教学活动中让他们在绘画这块空地上，尽情的展开想象的翅膀。
（二） 教师的进步：
1、通过实践更新了教师的教育理念。
1）幼儿创新教育是以人为本的主题性教育，在具体实施时，我们教师能站在幼儿的立场，带着一颗童心看待幼儿的行为、需要、兴趣、爱好，通过幼儿的主动学习来发展他们的想象力、创造力，我们教师不再是权威的代表，而是保护，激发幼儿想象的支持者。
2）在幼儿想象绘画活动中，幼儿的发展和表现存在着个体差异，因此，在活动中，我们教师能之一因材施教，尊重每一个幼儿的想法和做法，使每个幼儿在各自的水平上取得进部。
2、促进了教师专业化的成长
我们教师从入园工作以来很少接触到想象画教学，可以说这一次是教师给自己的一大挑战，但我们乐于接受挑战，并认真参与了年级组关于想象画的理论学习，了解了想象画的一些教学方法，教学形式和基本策略。通过对孩子们的了解和自己的已有经验，老师们都发挥自己的优势和方法来设计了适合各班幼儿的活动如：在一次活动中，老师运用了倾听音乐营造想象氛围，故事导入引发想象兴趣，观察图片发散想象思维等方法启发幼儿的想象力，让孩子们在轻松的氛围中敢于想象，敢于创作！在设计《我想飞》这个非常富有想象的绘画主题中，让孩子们在音乐的情境中能够充分发挥自己的想象，完全以主导地位进入了这次活动，从作品里就能感受到孩子们丰富的想象力，有的抓着气球飞到花园里；火箭飞上太空的；还有的利用飞毯来到树林的等等。孩子们在整堂活动中表现出了惊人的想象力，可以说这次活动是非常成功的，孩子们的创造性思维得到了应有的发展。在《绿色时装秀》这一绘画活动中，她运用时装秀的情境氛围来打开孩子们的想象，加上又有多媒体课件为孩子们打下基础，孩子们在这一场活动中还是表现比较出色的，想象设计出了各种各样与众不同的衣服，可以说这次活动她在原有的基础上有了进步。在《我心中的太阳》时，根据大班孩子爱动、爱玩、爱观察的特点采用了创设情境法、启发引导法等多种方法来启发幼儿用不同的形状来设计自己心中的太阳。通过这些方法幼儿大胆的运用圆形、方形、不等形及点、线、面来设计，效果很好。在《我设计的桥》的时候大胆的运用粘贴、添画等多种绘画方式，来提高孩子们的动手能力和绘画兴趣，整个活动中幼儿的想象力得到了充分的发挥，活动效果是显著的，孩子们的作品各不一样！我想这是值得欣慰的
3、通过实践形成了初步的评价体系
1）重过程，轻结果
评价直接会影响到活动过程和活动效果，我们教师的评价不仅仅局限于最后的结果，而是更注重孩子们活动过程中主体性发挥的程度，同时，评价也考虑到孩子们的个体差异，更允许孩子们在错误的过程中自我完善。
2）善理解，曾自信
在评价过程我们也注意到了方式与方法，赞赏幼儿的每个创意，鼓励幼儿获得的成功和体验，从而帮助他们树立自信心。著名的“罗森塔尔效应”告诉我们：“当教师对学生抱有殷切希望时，学生会不知不觉的变好；当教师对学生失去信心时，学生也往往会越变越坏。”如果老师对幼儿的作品持否定态度，幼儿自己也会觉得自己不如别人，反之会增强幼儿的绘画热情，对创作活动产生更大的热情。
3）互观摩，扬个性
幼儿的作品时充满个性的，其中有许多值得互相学习观摩的部分，从中可以激发幼儿另外的想象力、创造力，因此、引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。我们的具体做法如下：及时介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后我们把幼儿的作品全部悬挂在走廊展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。幼儿在短时间内对别人的作品进行概括性的评价，表现出思维的灵敏迅速，畅通无阻，绘画创新能力有了很大提高，想象力也得到了不断的发展，自信心增强了，在每次绘画中，享受着成功的快乐。
4、适应社会发展变化，提高自身艺术教育素质。
当今社会发展变化之快前所未有，作为素质教育改革的实施者，首先教师要适应社会发展变化，提高自身艺术教育素质。因此我们大班组全体教师坚持学习了，许多关于美术想象画，教学方面的资料等，以求自身不断得到发展，随时掌握更新更好的技能，同时也应加强文化修养，如对美术作品有深入的理解，能准确的分析，加强道德修养也必不可少，因为只有一个生活学习积极向上，不断追求的教师，才能把活力带给幼儿，才能适应教育教学的需要，才不会被社会所淘汰。
七、今后值得探讨的问题：
幼儿的想象力、创造力的培养不仅是在幼儿园而是渗透到家庭、幼儿一日生活的各个环节，只有家园双方取得一致后共同朝这个目标努力才能取得更好的效果，让幼儿发展的更高、更快、更完善。那么在今后的教学中我们怎样充分调动家长参与合作的积极性与合作性让幼儿的想象力、创造力更好的被挖掘出来。
E. 艺术创想 树
到网络上去找呀,你把你要说的打上去不就得了呗
F. 电影艺术欣赏作业，帮帮忙。
7.观后感总结
在平凡而寻常的现实世界中，我们总是期待有另一个未知的世界，在等待着我们去发现，或许它永远只会停留在梦境中，又或许它的的确确存在着，只要你有足够的想象力再加上勇气和冒险的精神。
《仙境之桥》所要歌颂的正是这样一种精神，无论身在何时何地始终都拥有能够穿越时间和空间的美丽梦想，“一旦打开了心扉，你就可以创造一个新的世界”。然而，《仙境之桥》决不能简单地归类为一部魔幻电影，它更像是一部成人童话故事，在特雷比西亚这个只存在于想象中的世界，却是真实世界的反衬，存在于特雷比西亚的每一种奇幻生物，都可以在现实世界中找到活生生的真身。
杰西笔下绘制的奇妙世界是少年的无穷无尽的想象，莱斯利和他一起创造的特雷比西亚王国是心中美好的乌托邦，甚至是音乐教师用乐器弹奏的一曲曲音符，小说家用文字编织的一部部虚幻故事，或许正因为如此，现实世界才变得如此亦幻亦真。
男孩杰西原本是一个性格内向、缺乏热情的中学生，故事开始的时候，新转学过来的女生莱斯利在大家眼中是一个古怪的女孩，大胆有活力，而行为举止总是与周围的人显得格格不入。莱斯利发现了杰西的绘画天赋，主动接近他，在树林里找到一处神秘的世界，只有他们两个人知道。通往这个秘密王国的唯一道路，就是要用系在树上的绳子奋力纵身越过一条大河。
在莱斯利的启发之下，特雷比西亚里的巨树变成了邪恶的巨人怪，天空中飞翔的鸟儿变成了攻击的秃鹰，还有无处不在、如影随形的黑暗魔王。两人同心协力，并肩作战，共同维护新世界的美丽与安宁。
通向仙境之桥，并不意味着就要脱离这个现实世界。回到这部影片中，就会有一个十分有趣的发现，杰西和莱斯利找到了“现实”与“幻想”和平共处的最佳结合点。两位小主人公在未遇到对方之前，都会觉得自己与现实世界有些不太协调，他们总是非常孤单的个体。事实上，每一个人在青少年成长时期，都可能会有这样类似的经历。他们渴望找到与自己心灵相通的好友，这种友情在他们心里可以是秘密的，独特的，没有其他能够取代。
发现特雷比西亚，成为他们生活的重要转折点。在这个虚拟的世界中，他们既在追逐“可能的自己”，成为特雷比西亚的国王；同时还能回到现实世界中，更加热爱生活，以最真诚的心对待每一个人，做好“现实的自己”。在这里，所谓的梦想并不是鼓励我们单纯地沉醉在幻想中，而是要更加勇于面对现实，避免落入世俗的期待和观念中，自始至终保持最真实的自我。
然而，莱斯利的意外身亡，为全片快乐轻松的格调抹上了一层悲伤的色彩。对于这个结局，有人表示赞赏，也有人十分不满。抛开那些早已审美疲劳的视觉特效，最吸引我们的还是女孩永远灵动的眼神和追求梦想的光芒。正如父亲安慰杰西时所说的一番话，莱斯利来到这里，给杰西带来了很特别的东西，这种东西将永远陪伴他一生，而莱斯利也将永远活在杰西的心中。
没有了莱斯利的杰西，暂时会哭泣、痛苦，但莱斯利的精神已经神奇地传递在了杰西的身上。最终受到启发的杰西，重新振作起来，独立修建了一座横跨在大河上的木桥。这座桥，沟通了现实与梦想，它是所有像杰西一样有梦的特雷比西亚人，通向仙境之路。
朦胧的现实童话
没有了极大的视觉震撼，影片更注重内在表现。因此影片前半段是异常温馨浪漫的。杰西和莱斯莉的相遇、相识，虽然没有充满太多的戏剧性，但是后来他们一起探寻那个奇妙的世界时，则趣味盎然。很喜欢两人用绳索荡过一条小溪时的场景，导演将童真最美好的感觉表现得恰到好处，轻松自如。而在影片后半段，则是这奇妙的绳索断送了莱斯莉的生命，使人感触良多。《仙境之桥》属于小成本制作的儿童故事片，目的在于表达人们心中美好的愿望与纯真的童年情感。
其实影片中的这个魔幻世界并不完美，也不是我向往的世界。说是童话，但比较难看出导演所要表达的究竟是什么。没有了强烈的正邪对立，只有生活的平凡琐碎，因此整个片子看起来比较平静。直到莱斯莉的离去，这时才掀起影片小小的波澜。我很喜欢安娜索菲娅·罗伯这个小女孩的表演，单纯自然，长相甜美，奠定了本片天真烂漫的基调。忘不了的是小女孩在冲向终点时的笑容，安娜索菲娅·罗伯在本片里给观众印象之深刻，不言而喻。
《仙境之桥》也像男女主角朦胧的感情线索一样，带给人的讯息也是朦胧的。不过作为一部展现儿时的幻想与热情的影片，男女主角拥有的是一种关于世界能够通过幻想改变的信仰。因此，通过开阔思维创造新世界，是一个很好的愿望。
喜剧式的童话悲剧式的故事
这部电影是一个矛盾的集合体。在我眼里，它或者是一部喜剧式的童话电影，或者是一部悲剧式而发人深省的生活故事片。
诚然小男孩的境遇是可悲的。在他遇到新来的小女孩之前，他的生活，除了父母能够提供基本的衣食保障之外没有别的了。家里学校两点一线的他，世界只有孤独二字，他没有感受到任何的温暖和幸福——而这些，却是一个孩子成长最为需要的部分。
一个人，可以饥寒交迫，可以病魔缠身，可以穷困潦倒，但决不可以没有温暖，没有阳光，没有生机，没有幸福感。对于所有人来讲，世界就是这个社会。但是对于我们每一个单体的人来讲，世界，就只是我们自己的世界。正如电影里的那只小狗，它只是你的一个玩伴，但你却是它生命的全部。
电影里有一段，看得我热泪盈眶。女孩带男孩到她家，她家正好在粉刷墙壁做装饰，小男孩也应邀帮忙，拿着刷子往墙上刷。如果当时的他是我——当我拿着刷子，按照我自己的想法往墙上刷时，她的父亲说，“你的手真稳啊，杰西。那是艺术家的手”。听到这句话，我仿佛接受不了这突来的幸福和从天而降的赞誉，我只是目瞪口呆地接受和感觉着这句我一直以来翘首以盼的肯定。我呆呆地很久才反应过来——这是在说我，而不是别人。而我期待的并不是因为你的赞誉而得到的任何荣耀，我需要的仅仅是这一句对我的肯定——这是我第一次听到这样的话，我高兴得发了呆；这却是我邻居家的叔叔说的，我感觉很失落。
她们家仿佛是一个天堂，我仿佛站在天堂的门外朝里看——她母亲在墙上自由地粉刷着，她和她父亲在音乐声中跳着舞，欢快地唱着歌。就连地上的小狗都衔着刷子，一蹦一蹦地来参与，真是幸福的一家啊！而我，傻傻地看着，呆呆地笑着，这一刻，时间停滞，我不敢去想这是哪里，我不敢去想他们是谁，我不敢去想我自己的家，我甚至不敢去想别的任何的东西。这一刻，我让时间停滞。
后来，他回家时，电影有一个特写：本来一路行来都心情愉悦面带笑容的他，回到自家门前，看见父亲的车，想到回到现实的时候，脸上那灿烂的笑容突然边消失的无影无踪了。回到家，母亲只交待了一句做好作业，父亲也只交待了要出门要他担负起一些看家的责任。
之所以能让我从头感动到尾，甚至几次抑制不住要哭出来，完全是因为我因此而想到了我的父亲母亲，我的家。好吧，曾经一半是小女孩的家一半是小男孩的家，但和电影里一样，现在天堂已经烟消云散，小男孩的家也开始了慢慢的变化。
至于我题头的一句，“或者是一部悲剧式而发人深省的生活故事片”，则是以一种很匪夷所思、让人恐惧的想法来看这部电影，那就是——小女孩有幻想症，小男孩最后因为小女孩的死也有了幻想症，毕竟电影给的“魔幻”内容没有作怎么样的处理，给人太强烈的现实感了，让人感觉到不像是在说另外一个童话的世界。
穷我一生，去记住那个微笑
Close your eyes， and keep your mind wide open。这是影片的中心句―――完全敞开心扉，你会看到一个完全不一样的世界。
那一切其实是这么美好，阳光、森林、树屋、男孩的画笔、女孩的微笑以及他们共同的幻想。那些东西永远在你的心里，不会烟消云散。如果真正融入这部电影，在最后那个简陋的木桥变得金碧辉煌的时刻，可能很多人感到的是释怀是快乐，那种大悲痛之后如释重负的快乐。而我却长长叹出一口气。因为我知道，最让我难忘的，就是雨天里Leslie回眸的微笑。如果可以，我真的愿意穷我一生去记住那个微笑，那个在生命之中不能有再次出现的微笑。
仙境之桥，成长之桥
每个人在回忆童年时，在记忆中的都是快乐的，觉得那个年纪的自己好像就没有烦恼， 总是会认为那时候的自己是生活在天堂中的，我们有意无意的忽略或忘记了在那个时期的烦恼：永无止境的功课，繁重的家庭作业、父母的斥责、同学的欺负。。诸如种种。
只记住开心的，没有悲伤、愤怒和伤害，其实真的是很不错的，至少，在我们的记忆中，暖色调会占据主要位置。
《仙境之桥》中杰西一定认为自己的童年是灰色的，不富裕的家庭，他只是众多孩子中的一个，并且并不被父亲宠爱，同学们也觉得他是个怪人，是个farmer boy，没有朋友，只有绘画是他的朋友，直到莱斯利的出现，这个也有点怪的女孩，可以在全校超过所有的男孩子，成为奔跑的冠军；在作文里可以完全靠想象写出潜水者的感受；也是她发现了通往泰瑞比西亚的“桥”，是她带给了杰西无穷的想象力，让杰西枯燥的童年有了除绘画以外的色彩。
但是，这样的朋友，却永远的离开了，那么突然，让人完全手足无措，杰西认为是自己害死了莱斯利，就因为和自己心爱的音乐老师去了博物馆而没有叫上莱斯利，她才会出事，他在他们的秘密国度奔跑，期望莱斯利可以回来，在父亲的怀抱中，杰西痛哭的责怪自己，父亲告诉他：杰西，不是你的错，她搬来之后，带给你很多特别的东西，对吧？那才是我们该记住的，你要让“它们”活着。
杰西改变了自己对梅贝尔的态度，带着小妹妹来到了仙境之桥，那条通往自由的、允许无限想象力的泰瑞比西亚！
童年即是快乐又是孤独的，不经意想起，让我们嘴角微微上扬，那是真正的快乐；而童年的孤独，或许只是因为一只钢笔一只纸鹤一个永远都没有得到的表扬.....而这些，和现在我们的或得或失比较起来，也许，才是我们真正失去的东西。也许，和孩提时代比较起来，现在的我们才是真正孤独，真正不快乐的.........！之所以我们会觉得童年是美好的，是因为我们记住了那些短暂的，但是却让我们觉得整个童年是幸福的瞬间，这就是记忆，懂得忘记不愉快的或许就是最大的成长吧！
源自内心，发乎天然
小主人公Jesse是一个普通甚至有点懦弱的小学男孩，唯一的天赋就是画画，可是他的天赋除了女主角，他的插班同学Leslie和音乐老师以外，无人赏识。Leslie的父母是作家，她家里连电视有没有，因此， Leslie是典型的学校里的另类女孩。他们两个无意间发现了一片属于他们自己的梦想天堂，并且，还在一棵树上打造了一个只属于自己的小屋，每天放学后，他们就会来到这里度过一小段快乐的时光，他们幻想出许多的通话人物，巨树人，黑暗之王，正义的马蜂军团，邪恶的秃鹰和松鼠。直到有一天，音乐老师带Jesse进城参观博物馆，Jesse鬼使神差没有邀请Leslie一起去，结果。。。。。。，唉，这个地方太令人伤心了，如果没有看过原著小说的话，大家绝对想不到这里发生了什么，影片基调也开始从这里180度大转弯，如果有带小孩进电影院的家长，这个时候可以开始哄你的小孩睡觉了，后面不是给小孩看的，影片从抑郁的现实起，转到少年的幻想，而少年的幻想里也不都是美好的，那些童话人物其实都是两个主人公现实生活的投影。
影片其实一点也不快乐，所以很真实，谁说童年都是快乐的，父母的臭脸，严厉的老师，学校里的小混混，相信才是很多人童年的真实回忆，但是，童年也有美好，那就是纯真的友谊，小伙伴们，不涉及爱情，不涉及利益，一切源自内心，发乎天然。
把你的心打开，你就会豁然开朗
刚看完《通往特雷比西亚的桥》，触动心灵的一部作品。看过介绍才知道这也是一部小说改编的作品，而且是在美国影响深远的一部小说。
由于没有看过原著，就针对影片谈谈自身的感受：
1、生活可以快乐简单，但生活又充满很多未知的烦恼和灾难。作品通过抽象的奇幻告诉我们要勇于面对一切，敞开自己的心扉。
2、随着情节的一步步展现，慢慢喜欢上里面的许许多多，回忆起童年的点点滴滴。忧郁的男孩，枯燥的家务，平淡的学业，忽然又变换的精彩，莱斯利独立特型的个性，丰富的想象，掩藏不住的童真和热情一下子感染了男孩，感染了我。可惜，美好的东西总是转瞬即逝，莱斯利消失了，两个人的世界又变成孤单。痛苦、压抑、悔恨交加。当最终意识到一切都将不可能改变或者挽回的时候，重新振作自己，让一切都延续美丽与神奇。这一切都发生在一个少年的身上，如何能让人不感慨万千。
3、作品带有浓重的西方色彩。贯穿始终的是鼓励、容忍、追求理想、情节自然而引人。
我选了3篇,你可以只用其中的一个,或者把它们组合起来用,希望和你意,还有欢迎光临网络 仙境之桥吧http://tieba..com/f?kw=%CF%C9%BE%B3%D6%AE%C7%C5&frs=yqtb.