快乐的美术课

『壹』 作文美术课给我带来了快乐5oo字数

开学两个星期了，可我还时常沉浸在那凶美术课的快乐中。
上课了，老师让我们拿出从家里带来的废旧物品。我们都感到很奇怪：这些东西除了扔掉还能有什么用呢？大家带着疑惑的心情把废旧物品一股脑儿地拿到桌子上。看看这些东西，还真不少呢，有废塑料瓶、易拉罐，有泡沫、木板，还有废纸盒、卡片……看着面前堆得像小山似废品，我们都看着美术老师的葫芦里到底装的什么药。
老师神秘地笑笑说：“今天请大家当一回魔术师好吗？”老师话刚说完，教室就沸腾开了，都以为老师教我们演魔术呢。老师接着不紧不慢地说：“如果把这些东西乱扔不仅会污染环境，而且浪费。可是如果把它们变成手工作品，那就会美化我们的生活。”说完，老师给我们展示了几件废品做的作品，又教给我们一些制作方法。同学们都觉得这项工作很有意思。
制作开始了，我和韩进、唐凯分在一个组。我们准备做一辆大卡车，因为我们在街上常看到它，它的力气可大啦，样子也威武。我们分了工，我来设计选料，韩进剪裁，唐凯拼贴。我们先把一只大空牛奶盒拿来，剪去上面的纸当车箱，又用一只方方的酒盒当车头，唐凯用双面胶把它们俩粘了起来。我接着把红绿两色的饮料瓶当作车灯，粘到车头和车尾，韩进还找出一个白色的盖子用铁丝穿了当反光镜，这样驾驶起来才更安全。最后我们把六枚大象棋子粘到车身两旁当轮子。看着我们的卡车真神气啊！它好象在说：“小主人，快让我为人民服务吧！”我们又把剩下的纸盒、瓶子做成各种货物装进车箱。看到车箱两侧太单调，我们又把跳跳棋棋纸粘上去当广告牌。哈哈，这样我们的卡车既实用又美观。
同学们看了我们的卡车，都争着请我们去运送他们的作品，就连老师看了也夸我们爱动脑呢。
我想：以后，家里有了废品再也不能丢掉了，我可以当魔术师化废为宝呢。
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『贰』 如何让小学生快乐的学习美术

美术课重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力, 教师要积极为学生创设好的学习环境。作为美术教师,除了教学生学习知识以外,还要让学生在快乐的课堂氛围中感受生活、热爱生活。小学阶段的美术教育，正是学习的启蒙阶段。此时的孩子，由于生理和心理双重因的正常制约，往往在学习过程中，一碰到困难和挫折，便会产生低落的情绪，注意力的持续性比较低，对美术课堂上的创作缺乏了解。这些，使得本应充满活力的艺术学科在孩子面前变得黯然失色。以往传统的美术教学使学生感到枯燥、乏味。那么，如何克服这种求知的浮躁，让他们爱上这个课堂，使得我们不得不重新审视我们的教育。我们应明确教育中起决定作用的内因是学生。只有内因得到充分的调动，教育才能培养出具有创新意识、创新精神、创新能力的下一代。
儿童对生活对事物都有着强烈的好奇心，他们天性喜欢用笔来涂涂画画地表现生活和大自然的美好景色。在美术教学中，教师应该要根据小学生这年龄特点尊循着儿童“好奇性”、“趣味性”、“知识性”、“科学性”来引导，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣会更浓。使得他们尽情地、快乐地画画。
一、 让学生在游戏中乐学
游戏是儿童的天堂，是生活中不可缺少的组成部分，做游戏可以满足他们爱动好玩的心理。适当运用游戏于课堂教学中能活跃课堂气氛，使注意力不但能持久、稳定,从而注意的紧张程度也较高，也可以把教学内容渗透在游戏中，使学生在愉快的气氛中对教学内容产生兴趣，从而调动学生的学习兴趣和创造力的目的，提高学生对美的感知能力，培养学生各方面的兴趣爱好。学生的兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。
兴趣是创作与灵感的源泉，是学生发展思维的巨大推动力，有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，且会达到废寝忘食，欲罢不能的地步。兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效地激发学生的学习兴趣是形成基本的美术素养，发展美术实践能力，激发创新精神，陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用。兴趣的作用在孩子的身上表现得尤为明显。近几年，我对美术教学进行了大胆的试验，探索了很多趣味美术教学方法。它的基本规律是：启发——激趣——激情——作画。从启发教学入手，运用趣味美术调动孩子们的兴趣，利用每节课的前十分钟进行美术游戏，使孩子们在激情中作画，效果很好。在教学中如何开展美术趣味游戏来提高课堂教学。主要是运用游戏来激发学生的兴趣，例如：1.把全班分成几个组，每个组的同学分别用粉笔轮流在黑板上画三种以上不同形状的汽车、太阳、树。学生兴趣浓厚，同学们能根据自己的记忆大胆想象，收到意想不到的效果。最后教师和学生们共同评分，各组累计最高为优胜组。2.教师先把全班分成若干小组，并让每组同学按顺序排队。再出示预先准备好的基本形，有圆形、方形、三角形等，接着教师指令各组第一位同学站在讲台黑板前，然后开始用粉笔添画，可在形内或形外进行添加，形成新的有趣的形象。学生非常聪明，他们预先商量添画成什么物象，而且把物象装饰得很美丽，如圆形的画人物在跳舞，方形的画一间漂亮的花园式房子，三角形的画一棵美丽的圣诞树。黑板中各种有趣的图画令同学们笑逐颜开。最后师生共同评分，评分标准是形与联想的结合，照样子，其它小组也运用基本形进行添画，最后按得分评奖，教师给予小红花的奖励。在活跃的课堂气氛中，学生的想象力得以充分的发挥，从而使学生乐学。
二、 让学生在美术课堂上能动起来
我在上美术课时打破了以往的教学模式，是采取多样化的小组合作等等。这样便于学生交谈讨论，共同完成作业。我还采取民主开放的教学思想和作风，在绘画创作时，使学生们保持兴趣浓厚。他们有的站着，有的蹲着，有的趴着，没有人正襟危坐。有的是自由的喜悦，有的是学生敞开的心，改变以前那种让学生在教室里坐着对着枯燥的范围，冥思苦想的传统教学方式。循着儿童“好奇性”“趣味性”“知识性”“科学性”的教学改革方向，让学生乐学、会学、善学，使学生活泼地快乐地寻求美、感受美、创造美。因此，教师必须学会倾听。当学生的思维过程与行为选择存在着某些局限或偏差，或者不被其他同学所理解时，教师应该延缓评价，并以倾听的行为方式，引导学生梳理思路、自我完善。这样使学生感受到来自教师的尊重并得到需要的满足，学生才会无顾虑地表达他们的理解，倾听机制才真正在课堂中实现。比如，我在讲《快餐美食店》课时，让学生用橡皮泥凭自己在日常生活中的经验和观察制作一些自己喜欢的食品，然后请同学们自己把所有的作品组织起来开一个快餐美食店。这样做不仅调动了学生的参与意识也使学生感受到美术文化的魅力，同时锻炼了他们的创造能力。此外，教师还可借此向学生学习很多东西，与学生互教互学，使课堂气氛变得更融洽、更民主。事实上，好的教学就是师生相互学习、共同活动的过程。
作为教师要保护和激发学生与生俱来的好奇心和创造力。我在讲《瓶子的化装舞会》时以“学生与生活、美术文化”为切入点,有效地激发了学生的兴趣，利用瓶子原来的形状、色彩进行构思与想象，如不平直竖着看、倒过来看、横着看、从上往下看来进行联想，活跃学生思维。班级的气氛就马上活跃起来，每个学生都流露出跃跃欲试、兴奋的情绪。在这样的环节中他们敢大胆动手尝试制作，在制作中学生确立自信，激发了求知的欲望，满足了学习需要，发挥了自身潜能。
三、运用评价机制激发学生对美术的兴趣
每个人都希望得到表扬，每个人都希望得到别人认可，小学生更是如此。在美术课中他们的画充满了梦想与天真的色彩，他们非常渴望老师对自己画的画有一个很好的评价。可以说对学生作业的评价，从某种程度上决定着他们以后能否继续保持对美术学习的浓厚兴趣。用真诚和善良的心态去对待学生的作业，在批改作业的时候，教师要尽可能采取“差异化”的评价方式，尊重不同个性和能力学生的具体特点，多挖掘出作业的优点，多一些表扬，少一些挖苦，多一些欣赏，少一些批评，不能只注重用“一把尺子”评价，要尊重学生的个体发展独立性的认可。在作业中并加以评语表扬。要让学生知道自己的长处，从而增强学习信心，培养学习美术的兴趣。
我们作为美术教师要让学生在快乐中学好美术，让美术课变成孩子们敞开心扉，大胆想象，大胆构思，大胆描绘勾画出自己美好的明天。美术课不仅是教会学生如何画画，如何欣赏，重要的是如何让学生积极的、主动的参与课堂教学，让他们在快乐中成长。

『叁』 怎样让学生快乐的学习美术

学生是喜欢美术的，作为老师，我也在积极探索美术教学的新路子，我希望把美术课上的生动、活泼，让学生更喜欢。在小学美术课堂教学中，创设一种和谐、愉悦的教学氛围，是促使学生主动学习的必要条件。在这种氛围中，能真正使学生成为学习的主人，积极主动地参与学习，使自己得到充分的发展。
一、创设美的课堂情境
美的情境本身蕴涵着吸引力，使学生能以愉悦的心情投入到一定的活动中，我想美术课堂更应该营造一个轻松而活泼的教学环境，一个人只有以一种轻松愉快的心情才能更好地去欣赏和享受美的东西，欣赏山水画之前放一首名曲《高山流水》，学生就很容易动情，然后引导他们欣赏那水墨淋漓的山水画中，有利于进一步体会山水画中优雅的意境。在欣赏中国民间美术时，教室里挂几幅剪纸、年画，就创造了很好的欣赏情境。再比如，可创设与美术活动相关的场景，在充满“诱惑力”的气氛之中，学生自然产生审美快乐，积极主动地投入到美术活动中。

二，构建轻松活跃的课堂气氛
以往的美术课堂中大多是教师讲完后学生各自完成自己的作业了事。这样时间一长学生对美术课兴趣大大降低。我们的教育对象是处在对审美感受朦胧阶段的学生，教学形式、教学方法和手段应是丰富、生动、多样的。每当我走进教室，总是神采奕奕地出现在他们的面前，以良好的姿态给学生们留下亲近感。我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要丰富，语言要亲切，声调要有高低变化。并尽可能地调动学生课堂学习的积极性，而不是满堂灌的形式教学，教师讲学生听，造成学生以一种收音机的方式听课，形成一种惰性，没能积极地配合教师上好课，我想更理想的方法是，以一种交互式的教学手段教学，充分调动学生的学习热情，多让他们一起讨论，发言，多交流，在一种轻松愉快的学习氛围中来上好一堂美术课。比如我在上平面广告设计时，让学生们展开讨论和想象，把他们平时生活中所见到的广告标识招牌，电视中的生动广告形式，谈谈看法和感受，学生们表现得十分激动活跃，个个争先恐后地举手发言，并都能举出好多广告的例子，以及形式特点，蕴含的艺术美，有的同学还能生动地模仿电视中的的词说上一段，课堂气氛被调动起来，学生们对平面广告形式有了新的了解和认识，在轻松活泼的氛围中学生们学到了知识，而且能给他们留下十分深刻的印象，达到事半功倍的效果。
第三，构建新型美术课堂教学模式
美术课堂教学模式不是一成不变的，而不同的教学模式效果也不同，根据教学内容的特点及学生心理特点，美术教师应大胆尝试构建新型的教学模式，使学生在心理及精神上得到满足。由于多媒体的广泛使用，美术课也开始运用多媒体技术，通过资料的收集、图片的展示、课件的使用使学生的视野不再局限在教室里，而是把目光投向更为广阔的领域和空间。让学生们在新事物中感受到学习的乐趣，增添了学习热情。比如我给学生们上《森林王国》这一课时，收集了不少动物图片，再结合自己设计的图案，进行对照，分析不同动物的体态特点，个性特征，有的温顺，有的凶猛，有的狡猾，有的极为可爱……，并结合动物图案的表现特点，对动物进行夸张变形，学生们在直观的欣赏过程中，对他们的动物图案设计构思有很大的帮助。在欣赏课的学习过程中，我也尝试用多媒体教学，在网上找了不少有关美术欣赏的图片资料，这是教材中所没有的，可以更增添学生的学习兴趣，让他们开扩了眼界，增长了更多有关的中外美术发展历史，了解更多的画家，艺术大师，美术作品。学生们在结合大量的图片信息过程中，兴致极高，比原来的纯理论灌输起到了更有效的教学效果。美术的学习不仅仅是画笔、颜料、纸张、画布，在电脑越来越在美术领域得到重视，应用更广泛，在条件许可的情况下，我建议，多让学生接触电脑，多让他们应用电脑画画和设计。我感受到，每次让学生们在电脑室上美术课，学生们就来了精神，表现出极大的热情，个个在电脑屏幕上施展自己的才能，发挥自己的巨大想象空间，有的轻松地点击鼠标，画线、画块面、彩颜色，在电脑屏幕上创作出一幅幅自己的极具个性的电脑画，多媒体教学在美术教学过程中真是不可缺少的一种切实可行的好手段 。
四、开展综合性美术实践活动
美术与社会生活相联系。美来源于生活，生活离不开美，在现实生活中进行美术教育活动，学生更乐于接受。比如，开展美术综合实践活动的学习，积极组织参加各级美术书法比赛，开展黑板报比赛，为节日设计和布置气氛，为校运会设计会标，参观画展等等。即丰富了学生的学习生活，增加了学生学美术的热情的积极性，更好地培养和提高学生审美能力，在快乐中学习，在愉悦中学到美术和技能。由此也整合了学生的社会生活情境和审美意识、人文意识、技能意识，使他们在课堂上感受到了美的环境和形式，感受到了学习的愉悦。审美快乐是美术教学中不可缺少的，应得到各位美术教育工作者的高度重视。
美术教师要学会在美术各门类、美术与其他学科、美术与生活之间找到连接点，设计出丰富多彩的课程，让学生快乐地学，学得快乐。

『肆』 孩子们上美术课特别开心怎样赞赏他们

一、赞赏要有委婉批评性 在赞赏中的委婉地批评比直截了当的批评使孩子更乐于接受。比如，孩子喜欢在墙壁上到处乱涂乱画。如果命令式地制止他，也许根本不听。 又比如，孩子懒于自己收拾房间，如果把“你看你房间多乱，什么时候都不知道整理一下。”换成：“今天有位叔叔来我们家，参观你房间，你知道他说什么吗？他说，你的孩子人长得白白净净的，人又是很勤快的样子，好可爱。可这房间却这么乱这么脏，你领我走错房间了吧？这一定不是他的房间。”孩子听了会觉得不好意思，不久会收拾起来。这样既保护了孩子的自尊心，又改正了不良行为。 二、 赞赏要有客观真实性。 有些家长不管孩子的实际水平，盲目表扬，过度夸张，使赞赏显得虚假、不实在。现在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判断力的大孩子，他会从中揣摩父母言语中的真实性，如果赞赏失真，被他识破，赞赏就失去效力 因此，家长更要讲究措词得当，不过份拨高，要能表扬到他心坎上。就拿学习成绩来说吧，明明现实情况是考得不理想，你为了鼓励他，不打击他的自信心，仍说：“没关系，你考得不错的。”就显得不真实，没有份量了。倘若这样说：“你这次考试，我看出其实你的潜力并没有完全发挥出来，你花在学习上的时间也还不是很多，如果下次再努力一点，你肯定会比现在考得更好。”这样既暗示了学习要努力刻苦，又不会让孩子灰心泄气，增添了新的动力。 可见，赞赏也要讲究策略和技巧。家长应该尽量少说重复性的、单调的赞赏语言，多揣摩富于变化的、真正能打动孩子内心的赞赏语言，学会这种指向性赞赏、批评性赞赏以及客观性赞赏。只有这样，才能发挥赞赏的最佳功效，促进孩子各方面健康成长 上课赞美学生的话 专心听讲，积极发言，认真思考，妙语如珠，对答如流，反应灵敏，动作讯速，踊跃举手回答问题，独立思考能力强 关于“听” 1．谢谢大家听得这么专心。 2．大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3．你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4．我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5．我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 6．你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 7．会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 关于“说” 1．谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2．虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3．老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 4．说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 5．说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 6．说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常注意哦。 关于“读” 1．“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2．读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。 3．读的要求应该分出层次。首先是通读，将句子读顺口，不认识的字借助工具读准字音。对于这一点，我们同学的认识是清楚的，态度是重视的，做得很好。 4．听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了情，我很感谢你们。 5．默读时，贵在边读边思考。现在我们将默读的思考心得交流一下。 6．“读书百遍，其义自见”，我请各位再把这部分内容多读几遍，弄懂它的意思。 关于“问” 1．“学贵有疑”，问题是思考的产物，你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。2．我们同学的思想变得很敏锐，这些问题提得很好。 3．今天我们提问已大大地超出了课文的范围，反映了我们同学学习的积极性及强烈的求知欲望。 4．有些问题我们可先问自己，自己有能力解决的，就不必向别人提出，让我们试试看，刚才新提出的问题，哪些是自己有答案的？ 5．我从同学们的提问中，看到的是思维的火花，非常灿烂，与其说是我在教你们，不如说是你们在教我，你们的学习能力是在提高。 关于“写” 1．同学们养成了良好的学习习惯，作业本很干净，书写也端正。我很高兴，感谢大家。 2．写文章的目的是与别人交流，将自己的感情和思想用文字表达出来，让别人了解。我们的作文也应该有读者，有读者群。我建议大家互相交流。看完后将自己的体会，用一两句话写下来，目的是互相鼓励。 3．优秀的作文是全班的财富，应该让大家来共享，请大家出出主意，如何使这些财富充分地发挥作用，让每一位同学受益，特别请这些财富的创造者出出主意。 4．用自己的笔写自己心里的话，这一点很重要。我们班X同学做得比较好，他的作文虽然也有缺点，却给人一种真诚的感受。 5．“有纳才能吐”，有积累才能够表达。我们有些同学作文中的词语是丰富的，看得出他们课外有较大的阅读量 上课鼓励学生的语言 听： 1、倾听是分享成功的好方法，看××同学正在分享着大家的快乐，我相信他已经有了很多收获！ 2、他听得可认真了，会听的孩子是会学习的孩子！ 3、××同学听得最认真，第一个举起了小手，请你回答！ 4、你听得真认真，这可是尊重他人的表现呀！ 5、你倾听得真仔细，耳朵真灵，这么细微的地方你都注意到了！ 6、你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其它同学听得就更清楚了！ 7、你的表达特别清楚，让大家一听就懂！ 8、别急，再想想，你一定会说好！ 9、老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！ 10、你很有创见，这非常可贵，请再响亮地说一遍！ 1 1、你表达得这么清晰流畅，真棒！ 想： 1 2、我想××同学一定在思考，我们再给他一点时间，好吗？ 1 3、开动你的小脑筋去想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！ 做： 1 4、不仅自己认真学习，还能提醒同桌同学，真是了不起！ 1 5、第×组的××同学可真棒！为自己这组争得一颗闪亮的星星呢！ 1 6、你看，很多小朋友把心里那个胆小鬼打倒，举起手来了！ 1 7、你们瞧，×××可是大家学习的好榜样呢！看看他是怎么做的！ 1 8、第四组的同学个个眼睛睁得大大的、亮亮的，我感受到了你们特别认真，注意力特别集中！ 1 9、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同学认真的样子，老师就知道她是勤奋好学的孩子！ 2 1、你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！ 2 2、不知是什么力量使你改变这么大，从上课爱吵爱闹到学会静静思考，学会暗暗努力，真为你高兴！ 2 3、尊重（欣赏）别人，你会得到更多人的尊重（欣赏）！ 2 4、要学会欣赏别人，对于“×××”同学的回答，我们该怎么表示？ 2 5、你的进步使老师感到特别高兴！ 2 6、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真细心、真有耐心、真有毅力、真是好样的） 课堂过程评价激励语： 2 7、啊！你的课外知识真丰富，都可以成我的老师了！ 2 8、连这些都知道，真不愧是班级小博士！ 2 9、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！ 30、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 3 1、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3 2、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 3 3、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 3 4、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 3 5、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 3 6、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 3 7、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 38、你真聪明！想出了这么妙的方法

『伍』 如何营造快乐的美术课堂

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展

『陆』 日记一节快乐的美术课五十字

盼星星、盼月亮，我盼望已久的美术课终于盼来了。
上课前，我兴高采内烈地拿容出了美术用品，等待上课铃声响起。过了一会儿，老师迈着稳健的步伐走进教室，可老师前脚刚到，申烨境后脚就跟了进来，气喘吁吁地说：“徐老师(我们的英语老师)让我们在这节课做第七单元的单词卡片，做好的人做第八单元的。”我一听，立刻愁眉不展，和上课前完全是天壤之别，我的耳边出现了一个天使和一个恶魔对着我一阵耳语，只听恶魔说：“不想画就别画了，反正画画和学习无关。”“别听他糊说，赶紧画，单词卡片早晚都要画，还省得回家再画。”天使反驳道。说着说着，他俩就打了起来，我三思而后行，觉得天使说得对，于是高兴地画了起来。
就这样，我在下课之前完成了第七单元的单词卡片，并且第八单元的也画了四张。

『柒』 如何让美术课堂更趣味

浅谈如何提高小学美术课堂教学的趣味性

新的小学美术新课程标准按学习方式把美术课程分为造型表现，设计应用，欣赏评述，综合探索四大学习领域。美术教师如何在新的课程改革中，让学生生动、活泼、主动地发展，提高美术课堂教学的魅力呢？笔者认为，只有不断创新的美术教育，才能展现美术学科的独特魅力。给学生一片自由的想象空间,最大潜力地挖屈他们内心世界的艺术美,进而来培养学生的艺术综合能力。
一、教学方法要“灵活”，与生活并行，课堂中感受与众不同的快乐
听过许多特色的展示课，课堂表面的热闹非凡、花枝招展，难道这就代表了让学生体会到美术课的快乐吗？教学过程应该成为学生一种愉悦的情趣生活和积极的情感体验。所以，我们在知识的传授中应该充分关注学生在学习过程中是高兴还是冷漠呆滞，对学习的态度是越来越积极还是越来越消极，对学习的信心是越来越强还是越来越弱，这种关注应有机地融入到教学活动中去。更要关注学生在师生互动、自主学习、同伴合作中的行为表现、参与热情、情感体验和探究、思考的过程，不能拘泥于教材。教学有法，亦无定法，贵在创造，妙在灵活。对于外来经验，教师应结合自己的实际情况，借鉴、运用、发展。对不同的教材可采用不用的方法，让学生对教师的教法常有一种“新鲜感”，以引起学生求知的兴趣，让美术课更接近生活。
二、鼓励、引导学生创作方法要“多变”
感受与众不同的快乐创造性思维训练能有效地开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用，为美术课堂练习注入了新的活水。低年级学生较侧重“联想”训练法。方式一：图形联想训练。教师在宣纸上用各种颜色晕染形成肌理效果，让学生展开想象，说说纸上变出了什么？有的学生说变成岛屿，有的说变成老鹰、鹿角……还可以利用图形让学生进行大胆想象：如白色的背景上画上几个五彩的小圆圈，由此让学生展开联想：由这张画你会想到什么？有的学生说：天空上放飞热气球；有的学生认为，这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡……这样，让学生展开联想的翅膀，尽情想象，去享受图形的变化带来的快乐。方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆地进行联想添画、补充画面，比比谁完成的作品更生动、更有创意。小学生正处于思维活跃的年龄阶段,他们有丰富的想象力,能想到成人不能想到的东西,如奇形怪状的建筑、五颜六色的天空、漂亮的精灵等世界上不可能存在的事物或没有见过的东西,他们的这种创造能力是不可多得的。现代社会正需要这种不拘于格的创造意识,需要孩子们把想象运用到创造上,而美术被公认为是培养创造力最具成效的课程之一。
三、充分利用教学资源，在活跃的氛围中体会美术学习的乐趣
在玩的过程中享受快乐爱玩是孩子的天性，教师要积极鼓励孩子进行探索性玩耍，创造玩的条件，使其享受玩带来的快乐，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，如智力抢答、讲故事、变魔术等。在书中看到一位老师的《色彩的世界》一课是这样导入的：课前，教师在桌前放了一杯无色的水，调动了孩子们的好奇心，教师以魔术师刘谦的形象出现，搅动杯中的无色水，谁知水在老师的搅动下慢慢散开变出很多种颜色，让学生初步体验色彩变化。像这样的导入，提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，让他们感到无比快乐，从而使我们的教学目的得以实现。除此之外，在学生艺术创作的实践中，我们还可以换换环境来教美术，而不一定让孩子仅仅在教室这个单一的环境中创作。教师可以引导性的，让他们自发地组织、设计、分工、讨论，可以在音乐室、实验室、操场上、校园里，有条件的甚至可以到学校附近的乡间或小溪边，让孩子们在生活中寻找美术、参与美术活动，让学生走进美术，以自己独特的方式享受美术的快乐，表达个人的情智，获得审美体验。
四、美术教学中材料利用的“多样化”，
尝试多角度的个性组合小学生兴趣的稳定性较差，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使他们感到乏味，降低学习积极性。因此在美术教学中，教师应不断改变拓展工具材料的新鲜性和独特性，引发学生兴趣。要积极引导学生善于发现生活中可利用的材料，引导孩子从多角度去联想和制作，逐步养成从多思路创作作品的好习惯。如学习《装饰画》一课，有的学生带来了麦杆、稻草、麻绳、鹅卵石，有的带来了匾、贝壳，纽扣、啤酒瓶，有的还带来了各种各样的花瓣、花生壳、废纸板……通过粘贴制作，一个个别具风格的装饰画就这样诞生了。又如第五册《植物籽粒拼图》的教学，提早让学生收集各种植物籽，包括小的饰品（纽扣、珠子等）。在教学中，学生就可以自由地去粘贴图片，获得学习的乐趣。
在平时的教学中，还要引导学生善于选用生活中的废弃材料，增强“变废为新”的创新意识，如把生活中常见的废纸板制作成个性化的镜框、小画夹等手工作品；并且还可以启发孩子多角度地去思考利用这张废纸板，如用彩绘的形式、水粉画装饰的形

『捌』 100日记 《快乐的美术课》

周三的美来术课上，老源师告诉我们要教我们学折纸，我们班的同学开心极了。
上课的时候，老师先拿出一张纸给我们做示范，她一边折纸一边给我们讲解折“东西南北”的方法，同学们听得特别认真。等到老师讲完了，同学们就学
着老师的样子拿出准备好的纸开始练习折纸。不一会的工夫，同学们都完成了自己的作品，大家兴高采烈的相互展示着，议论着。这个时候不知是谁起了个头儿，把
自己的作品改装成了一条小船，同学们也不甘落后，有的同学用笔给它画上眼睛和鼻子，把它变成一个可爱的小娃娃；有的同学给它贴上了一个长耳朵，把它变成了
小兔子；有的同学给它贴上了一对美丽的翅膀，把它变成了漂亮的小天使；还有的同学给它粘上了两只圆耳朵，把它变成了一只小熊猫。我也给自己的“东西南北”
上加上了一条裙子，让它变成了小公主。

下课的时间很快就到了，同学们都特别高兴，我觉得这一堂美术课有趣极了。

『玖』 美术课给学生带来什么样的快乐

可以让他们打开自己的思维，无限想象，当想像转化为可以看见，又美的东西的时候会有一种发自内心的成就感，是一种自我实现，自然也成为了绘画的乐趣和快乐。。。