一顆美術
愛孩子然後再去找科學的方法---建議
1，找專著--關於這個方面的--還是在網上書店--找找看--如京東或亞馬遜或其他的店--在藝術理論一項里或關於學生美術教育的學術論文集的
2，期刊--關於美術教育的--找找--《美術》12年的8期或者9期具體的哪一期--你找找看--就有關於少兒美術教學的--幾篇文章---，去圖書館找--或從出版社郵購，賣雜志的店--現在不一定有了--
看書學習 或去專業的網站或論壇--，你還是要給與贊賞的--，知道去尋找方法--這個很好，從事教學也是要不斷的學習的--待在未來的歲月--誰說你就不會是這個方面的佼佼者呢，--好吧，我說的--做個參考吧
B. 「美術」的含義是什麼 美術學是什麼
「美術」的含義是什麼
「美術」這個詞是由「美」和「術」兩個字組成的。「美」這個字是「好、高興、贊美」的意思。而「術」呢？它在字典里被解釋為
「技藝和方法」。如果把對「美」和「術」兩個字的解釋聯系起來看，美術的意思就是：好的、高興的、贊美式的技藝和方法。這似乎同大家所認為的美術的意思不大相同，這是為什麼呢？
「美術」這個叫法大家都已經習以為常了。如果有人說「術美」，大家一定會說這個人說錯了，覺得這個說法十分可笑。其實，美術真正的含意正應該反過來理解，也就是當做「術美」來理解。解釋為「用一定的技藝和方法來表達、傳達美好的使人快樂的內容」。
當然，美術作品不一定就是非常華麗、非常漂亮的，因為美和漂亮並不能劃等號。但是，即使一件不很漂亮，甚至有些「丑」或就是表現丑的美術作品，美術家創作家的目的也不是為了讓大家欣賞丑惡，而是要通過這樣的創作讓人們更好地分清美和丑，更加珍惜美好的東西。所以說，美術就是用真實的感情和生動的形象，並通過一定的技能和技巧，把美好的事物和美麗的想像表現出來。這個表現的過程就叫做美術創作。通過美術創作來完成的作品，就是美術作品。那麼，專門從事美術創作的人就稱為美術家了，
美術和我們大家的關系非常密切，人人都有一顆愛美的心，而且人人也都可以進行美術創作。但是，我們更多的還是去欣賞美術家們創作的美術作品。美術可以幫助我們更好地了解周圍世界的美，可以幫助我們了解別人對美的看法。作為美術家，他們的責任就是從普通人沒有發現或者視而不見的地方去尋找美、發習現美，然後藉助他們專門學習的技能、技巧，把這些形象地表達出來供人們欣賞。
美術家們表達美的方式是多種多樣的，在美術大家庭中包括了繪畫、雕塑、建築藝術、工藝美術、攝影、書法等等許多成員。
C. 學美術要准備什麼材料
看技法書，材料說的更全面
大的方面--看史看論--從理性先有個宏觀的認識---眼界高了--會事半功倍的---
D. 「美術」的含義是什麼
美術：藝術門類之一。用一定的物質材料，如顏料、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬、木頭等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家思想觀念和感情的一種藝術活動。也叫造型藝術、視覺藝術。主要包括繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等。
它主要包括繪畫、雕塑、工藝、建築、書法、篆刻、設計、新媒體和攝影等類型。每個門類又可以根據表現的題材和使用的題材，再分成若干小類。
繪畫是造型藝術中最主要的一種藝術形式，它是指運用線條、色彩和形體等藝術語言，通過造型、色彩和構圖等藝術手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術形式。繪畫種類繁多，從不同的角度可將它劃分為不同的類別。
從地域看，繪畫可分為東方繪畫和西洋繪畫；從工具材料看，繪畫可分為水墨畫、油畫、壁畫、版畫、水彩畫、水粉畫等；從題材內容看，繪畫可分為人物畫、風景畫、靜物畫、動物畫等；從作品的形式看，繪畫可分為壁畫、年畫、連環畫、漫畫、宣傳畫，油畫，吹畫、插圖等。
(4)一顆美術擴展閱讀：
美術的來源：
歐洲17世紀開始使用「美術」這一名詞時，泛指具有美學意義的活動。及其產物，如繪畫、雕塑、建築、文學、音樂、舞蹈等。也有 認為「美術」一詞正式出現應在18世紀中葉。
18世紀產業革命後，美術范圍益見擴大，有繪畫、雕塑、工藝美術、建築藝術等，在東方還涉及書法和篆刻藝術等。中國五四運動前後開始普遍應用這一名詞。近數十年來歐美各國已不大使用「美術」一詞，往往以「藝術」一詞統攝之。
E. 學習美術的意義是什麼
有位名人曾經說過：「美術的審美本質決定了它對人們有著美化人的心靈、美化生活的意義與作用。因此，通過這種教育活動，可升華人的感情，凈化人的靈魂，培養人的審美能力以及陶冶人的性情，美化人的生活。」
眾所周知，美術的社會意義與作用主要不是藉助於理性的啟示，而是著重是以「美」起真。我們就拿中學課本中的美術欣賞學習來，日觀賞印度的佛教美術作品，其欣賞的過程就是神聖與凈化的過程，又是一種審美享受的過稱。這是因為宗教是人性的另一種表現的異化，是主觀審美對客觀對象的理想，在欣賞中，由於審美的介入，人的的本質得到了肯定與贊揚。人們是通過審美的欣賞活動，從感情的角度反映了對幸福生活的嚮往。
中國現代美學家們幾乎都十分強調審美、藝術的獨立性。王國維肯定地說，哲學和藝術是「天下最神聖、最尊貴而無與當世之用者」，「願今後之哲學美術家，毋忘其天職，而失其獨立之位置」。
我們生活中離不開審美活動的過程，即感受美、理解美、創造美或審美的發現、藝術的構思、情感的表達。因為我們在創作活動中，「不僅是單純的美術技法，而是藝術情感的表達來實現審美的價值。」
望採納。
F. 急...美術課畫什麼
畫畫小朋友們自己心中的美麗可愛的媽媽吖
哈哈 我也是學美術的
你上美術課的時候 不要都是你畫樣本給他們臨摹 做好是要他們自己發揮 多出寫自定義題目給他們 他們才會有好的想像力 比如說母親節 給媽媽自己做禮物 畫幅畫給媽媽吖 但是現在母親節過了 就等父親節喲
G. 美術興趣班的作文怎麼寫
陽光溫柔地降落在雪白的花紙，把我得意的畫作曬得暖暖的。抬頭遠眺，眼前的一片油菜花燦爛地微笑著，再配上天空那抹溫柔的藍，同時舉起畫筆記錄著美好的春景，豈不美哉?
多久沒有像現在這樣享受一個人的寫生時光呢?好像上了初中以來，這是第一次。我從小喜愛畫畫，從未上過正規的訓練班，我的美術興趣班從來都是大自然做老師，家鄉的那一幅幅美景做的最美的模特。
我的家鄉在一個小鄉村裡，從轉到樊城區上學來算起，我離開那兒已經五年了。不必說那裡的天空總是水藍水藍的，油菜花田總是從公路這頭蔓延到那一頭去，也不必說傍晚夕陽玫瑰般的色彩，與那濃濃的炊煙構成一幅夢幻的畫卷，單是小院紅磚牆後爬山虎的一抹綠，就足以讓我心醉神迷……
從前，我畫的主角總是爬山虎。春夏秋冬，不論是春天剛發芽的嫩綠，亦或是秋天落葉後的枯黃，我都畫過。記得那時，我有空就會端著小凳子，坐在那面紅磚牆後畫著：起初，僅僅是用水彩筆畫出簡單幾何圖案，再到蠟筆勾勒的模糊枝幹，如今，我已能用鉛筆畫出爬山虎那細膩的神韻……
幾年來，我從未停筆，我總能從大自然教我的興趣班中感受快樂。鄉親們見了我，都說：「這小姑娘將來有出息，能當畫家!」其時我也高興地應允著，心裡勾勒出一個小小的畫家夢。
可如今，在這淡漠的城市裡，我卻再也沒空去追尋心靈的那份寧靜。自從上了初中，在越來越繁重的學業下，我不得不暫時放下畫畫這一愛好。只是那滿牆的爬山虎和著淡淡的鄉愁，時常出現在我的夢中……
這個周末的午後，我收拾了畫板，再次去感受大自然的美好。
今天，我畫的主角仍是爬山虎。那滿牆蔓延的爬山虎是由一兩株發展而來的。它們順著牆根，奮力伸展著自己的身軀，一層疊著一層，一顆疊著一顆，為小牆抹上了濃濃的綠色。依偎著紅牆的懷抱中，它們坐著、躺著、翻滾著、嬉戲著。
聽到了嗎?那是它們爽朗的笑聲。可愛的小精靈們，我要把你們的倩影記錄在紙上，珍藏在心中。灰色的鉛筆快活地在紙上舞蹈，用他立著的腳尖勾畫出爬山虎動人的情態。我時而抬起頭定睛觀察，時而瀟灑地揮動畫筆，連煩惱和憂愁都被拋棄。繪畫著，就是與快樂相伴。
魚梁洲的爬山虎也很好，雖比不上記憶中家鄉小院紅磚牆上的那一抹綠，也能為愛畫的我帶來一個輕松雋妙的世界。
那大自然教我的美術興趣班，帶著滿牆的爬山虎，捲走了我淡淡的鄉愁，給我繼續追夢的勇氣……
H. 學美術的出來都是干什麼的
美術有兩個方向，一個是藝術家美術，另外一個是實用美術。
實用美術（工藝美術）的應專用范屬圍比較廣泛：環境藝術設計，平面設計，服裝設計，產品設計，裝飾設計，生活應用設計。。。
藝術家美術 需要比較高的美術天賦和自己不懈努力與探索 或可以到達自己預設的目標。
有木有用，主要看你的和努力程度與學習成績，如果你學習美術期間就有比較好的成績，有很高的天賦，你的美術就可以發展的比較好。
至於選擇什麼方向，需要你自己根據情況定奪，或請美術老師建議就比較客觀和實用。
I. 求一顆繪畫的大樹
是需要樹狀的思維導圖嗎？？類似這種
話說你的字看不太清呀。。
J. 美術使人什麼
語文使人傳神致意、體育使人體格強健、音樂使人心曠神怡、美術使人清雅逸致
一、對美術的認識
繪畫是一種高端的藝術，它能提高人的修養，陶冶人的情操，可以打開你的眼界，讓你真正的看到什麼是美，什麼是人所追求的東西!它充實著你的生活，讓你充滿著活力。
美術教育不僅能培養孩子們對生活和美術作品中的感受力、欣賞力、表現力，還能發展兒童的觀察能力、想像能力、創造能力，在今天充滿競爭的社會里，只有創造性的人才才能獲得發展的機遇。
1.學畫畫鍛煉孩子的感知能力。
美術課是一種高度專注而平靜投入的過程，而且完成之後超有成就感。
教育專家認為，學習美術需要腦、眼、手並用，配合協調，天長日久，使人的大腦思維變得更加活躍。學習美術是由淺入深，由易到難的循序漸進的過程，學生會從自己的點滴進步中增強自信心，因而也可促進其它學科成績的提高。我們所輔導的絕大多數學生不但畫畫得好，文化課成績提高的也很快，他們並沒有因學美術而影響學習，反而促進了文化課的學習。再說，我們都是利用周六、日的時間，犧牲掉那種「不健康」的玩，利用到對自己一生有促進的「娛樂」中去。
如果是說對學習有影響的做法，那就是到高考前再去學習美術，一是美術學不好(因為學習什麼都需要一個循序漸進的過程);二是停下課去專門學習美術，就真正的佔用了學習文化課的時間。最後兩樣都學不好了。
因此，我認為學美術與學習文化課兩者是不矛盾的。同學們在緊張的文化課學習之餘，畫畫畫，寫寫毛筆字，做做手工，既能使自己的身心得到放鬆，又能從中得到歡愉，這樣不僅不會影響學習，還可以開發智力，促進其它學科成績的提高。我們要正確處理好學習美術與學習文化課之間的關系，分清主次，合理安排好時間。 我想請有片面想法的家長消除顧慮，在關心孩子學習的同時，讓孩子學學美術等藝術，提高孩子的素質，開闊孩子的眼界，陶冶孩子的情操。這些潛移默化的作用是任何說教也代替不了的。