學科的分類方法
A. 行為方式的學科分類
實驗心理學：是最早發展起來的心理學分支，它藉助科學的實驗方法，研究科學心理發展初期的那些傳統課題。如感覺，知覺，學習，動機和情緒等。
認知心理學：致力於研究人的高級心理過程，如記憶、推理、信息加工、語言、問題解決、決策和創造性活動。用科學的創造方法探討內部心理活動的規律。
人格心理學：研究個人獨特的心理特徵和個體行為的穩定性特徵，同時也探討人格形成的心理因素和對人格特徵進行測量、評估和培養。
社會心理學：主要研究人際間的行為和社會力量對行為的控制和影響。
發展心理學：研究心理學的發生，發展規律。一般以人的整個生活歷程作為研究對象，探討人在不同發展階段上的不同的心理特點，但廣義的講，它也包括動物心理學。
教育心理學：只要研究教與學過程中的心理規律，以提高教育，教學水平，改進師資培訓和學業考試，並推動因材施教。培養學生健全人格和創造力等。
學校心理學：通常在中小學工作，對在學校中學習困難、適應困難或有某種問題行為的學生進行振動和輔導，並協助家長和教師解決學校有關的問題。
B. 學科分類問題
法醫學是應用醫學，生物學，物理學，化學等自然科學的理論和技術，研究和解決司法實踐科學的醫療問題。法醫科學的重要組成部分。
法醫逐漸形成的多個分支學科，包括法醫病理學，法醫物證學，法醫臨床學，法醫毒理學，法醫毒物學，法醫精神病學，法醫人類學，法醫昆蟲學和其他學科的發展。
法醫病理學（法醫病理）：
法醫病理學是研究的一門學科的發展過程中與法律有關的人身傷害或死亡。主要包括確定各種暴力性質的人身傷害或死亡，死於自然原因突然死亡，中毒死亡事件涉及醫療訴訟，工業和農業的事故造成的人員傷亡或致命的感染性疾病構成威脅公眾的死亡和可能涉及的法律問題傷亡。參與制定的法醫病理學相關法律，法規，實施，的法制建設工作。在實際工作中的法醫病理學的研究是一個專門的法律有關的傷亡，測試，分析，並做出科學的結論，案件需要公，檢，法，司等部門的醫療證據和調查線索。
的法醫生物學：（法醫遺傳學）。
法醫物證學檢測血液（痕），體液（斑塊）的器官和組織，血清學，免疫學和生物化學解決法律的醫學科學。它的研究是身體的組織和器官或分泌物，排泄物，其次精液（斑），唾液（斑），陰道分泌液（點），如頭發和實質損害，法醫個人識別和親子鑒定等工作提供了科學依據。
法醫臨床學（臨床法醫學）
法醫毒理學：（法醫毒理學）
法醫毒物學的一個分支，法醫學科的法律服務。它是應用毒物學及相關學科的理論和技術的研究與法律有關的自殺，他殺和意外事故或自然災害引起中毒的一門學科。人體的研究和試驗的主要目標，重點曝光毒葯暴力的手段，對人體造成的危害。的檢測和試驗的中毒病例，診斷和治療臨床醫葯實踐的基礎上提出建議和意見相關職能部門毒物管理和中毒的預防提供線索和證據，並有利於立法有關毒物中毒防範。
毒理分析：（法醫毒理學分析）
法醫毒物分析是分析化學，醫學，物理學和其他學科的現代科學理論，技術和實驗方法的化學物質，危害人體健康和應用生存分析的一門應用科學的研究。研究
法醫精神病學鑒定（法醫精神病學）
法醫精神病是一個醫學研究的法律精神障礙和心理健康問題。研究精神障礙和違反相關的法律行為能力的精神狀態，工作能力，造成的傷害的性質和程度的醫療事故司法鑒定的標准和方法。對精神病患者的權利和利益的法律保護，治療，監測侵犯的精神障礙;罪犯的各種行為矯正與監獄的心理健康問題;行為來預測風險的精神障礙和酒精濫用，葯物預防造成濫用，自殺，精神健康問題和青少年犯罪的法律問題發揮了重要作用。
（）法醫人類學法醫人類學，法醫昆蟲學法醫昆蟲學
法醫人類學是適用於體質人類學研究的理論和方法，解決法律中涉及種族，性別，年齡，身高的特點是新的應用科學。這是現代法醫學的一個重要組成部分，並發揮重要的作用，制定法律，調查，審判實踐中。
法醫昆蟲學是應用昆蟲和其他自然科學的理論和技術，研究和解決司法實踐中的昆蟲問題的一門科學，它是一個新興的交叉學科，它將昆蟲學證據在司法實踐中發揮了不可低估的作用，在刑事案件偵破和法庭審判。
阿爾法
Alpha
C. 我國的學科門類有哪些
哲學、 經濟學、 法學、 教育學、 文學、 歷史學、 理學、 工學、 農學、 醫學、 軍事學內、 管理學、 藝術。容
D. 中小學學科分類
在小學低年級，提供來道源德和生活，語言，數學，體育，藝術（或音樂，藝術）課程；在小學，高中和道德，社會，語言，數學，科學，外語，綜合實踐活動，體育，藝術（或音樂），藝術）等中高級課程。
初中是綜合性課程的綜合，包括思想與道德，語言，數學，外語，科學（或物理學，化學，生物學），歷史與社會（或歷史，地理），體育與健康，藝術（或音樂）和綜合練習活動。
積極倡導各地選擇綜合性課程。學校應努力創造條件提供選修課程。在義務教育階段的語言，美術和美術課中，應加強寫作教學。
(4)學科的分類方法擴展閱讀；
設置中小學學科的相關要求：
一、根據每門課程的特點制定國家課程標准，結合具體內容，加強德育的針對性，有效性和主動性，對學生進行愛國主義，集體主義和社會主義教育。
二、加強中華民族的優良傳統，革命傳統教育和國防教育，增強思想素質和道德教育，引導學生樹立正確的世界觀，生活觀和價值觀。倡導科學精神，科學態度和科學方法，指導學生的創新和實踐。
E. 心理學學科的分類
在我國的學科門類劃分中,心理學屬於一級學科, 一般分基礎心理學、發展與教育心理學和應用心理學三個專業。
不同的心理學家有不同的分類方法，其解釋也各不相同。一種心理效應往往與多個種類的心理學相關，因而，究竟該將其歸類到哪個種類的心理學就非常困難。不過，將其歸類並不重要，而且這也不是心理學研究的本質。在這里，只列舉一些具有代表性的心理學分類。
基礎心理學
認知心理學研究知覺和記憶的心理學。「錯視」等都屬於這種心理學研究的范疇。
發展心理學研究人成長過程的心理、心智發展的過程等。
社會心理學研究個人或群體在群體和社會中的行為等。
感情心理學研究感情給身體帶來的影響以及感情產生的原理等。
此外，還有異常心理學、人格心理學、生理心理學、語言心理學等。
應用心理學
臨床心理學研究治療心理問題的方法，用於臨床治療的心理學。
性格心理學研究性格形成的因素，對性格進行分類的心理學。
教育心理學將心理學應用於教育第一線，達到是提高教育效果的目的。
犯罪心理學不僅研究罪犯的心理，還研究預防犯罪的方法。
色彩心理學研究色綵帶給人的心理效應。也有人將其歸入認知心理學的范疇。
此外，還有產業心理學/運動心理學/環境心理學/交通心理學/民族心理學/空間心理學/廣告心理學等。希望幫到你
F. 學術 學科 劃分 分類 區分
科學往往按照領域劃分：
理學，工學，農學，醫學
文學的劃分方法種類繁多：版權
按照時間劃分：
按照功能劃分：
按照形式和內容劃分：
按照地理位置劃分：
按照風格劃分：
哲學的劃分方式：
按照地理位置劃分：
按照年代劃分：
按照代表人物劃分：
按照唯心，唯物劃分：
我國是依據《中華人民共和國學科分類與代碼國家標准》簡稱《學科分類與代碼》，進行學科分類的，這也是我國關於學科分類的國家推薦標准，最新版本是GB/T 13745-2009。
《中華人民共和國學科分類與代碼國家標准》簡介：
本標准規定了學科分類原則、學科分類依據、編碼方法,以及學科的分類體系和代碼。本標准適用於基於學科的信息分類、共享與交換,亦適用於國家宏觀管理和部門應用。本標準的分類對象是學科,不同於專業和行業。本標準的分類不能代替文獻、情報、圖書分類及學術上的各種觀點。
本標准由國家技術監督局於1992年11月1日正式在北京發布該標准第一版本。1993年7月1日正式實施此標准第一版本GB/T 13745-1992。2006年國家開始對第一版國家標准進行修訂。並於2009年6月26日由國家質量監督檢驗檢疫總局、國家標准化管理委員會通過《中華人民共和國國家標准批准發布公告 2009年第6號（總第146號）》發布第二版即限行最新版GB/T 13745-2009。
共設5個門類、62個一級學科、748個二級學科、近6000個三級學科。
學科分類代碼是基於一定原則對現實科學體系按其內在聯系加以歸類並以符合邏輯的排列形式表述出來且賦予代碼的一種學科。《學科分類與代碼》國家標准，是科學發展、教育、科技統計、學科建設等方面工作的一個重要依據。鑒於學科分類在科學發展中所具有的特殊地位，聯合國、美國、德國和日本等國際組織與世界發達國家都很重視學科分類體系標准化工作，紛紛制定相應的學科分類與代碼標准。
分類原則：
1、 科學性原則：根據學科研究對象的客觀的、本質的屬性和主要特徵及其之間的相關聯系,劃分不同的從屬關系和並列次序,組成一個有序的學科分類體系。
2、實用性原則：對學科進行分類和編碼,直接為科技政策和科技發展規劃,以及科研經費、科技人才、科研項目、科技成果統計和管理服務。
3、 簡明性原則：對學科層次的劃分和組合,力求簡單明了。
4、兼容性原則：考慮國內傳統分類體系的繼承性和實際使用的延續性,並注意提高國際可比性。
5、擴延性原則：根據現代科學技術體系具有高度動態性特徵,應為萌芽中的新興學科留有餘地,以便在分類體系相對穩定的情況下得到擴充和延續。
6、唯一性原則：在標准體系中,一個學科只能用一個名稱、一個代碼。
分類依據：
本標准依據學科研究對象，研究特徵、研究方法，學科的派生來源，研究目的、目標等五方面進行劃分。
H. 《中國圖書館分類法》分為哪幾個基本大類
第一級，以宇宙屬性為標准分為人文類圖書和自然類圖書。
第二級，以圖書基本學科屬性為標准劃分。
人文類基本學科：A哲學、B宗教、C倫理、D邏輯、E美學、F心理、G語言、H文學、I藝術、J政治、K經濟、L軍事、M法律、N教育、O體育、P傳媒、Q資訊、R管理、S商貿、T歷史、U考古、V民族、W生活、X財金、Y統計、Z社會。
自然類基本學科：a天文、b地理、c數學、d物理、e化學、f生物、g機械、h電信、i水利、j電力、k紡織、l食品、m建築、n礦山、o冶金、p能源、q交通、r航天、s醫學、t工學、u農學、v林學、w養殖、x電腦、y環保、z信息。
第三級，以圖書附屬學科標准劃分。
第四級，以圖書的功能屬性劃分（著述、學術、教學、幫助）。
第五級，以圖書品種屬性劃分著作（作品、理論著作、應用著述）、學術（注釋、評析、爭鳴、研討、研究、考證、翻譯）、教學（學校教材、社會培訓教材、自修教材、參考資料、講義、學習資料，普及讀物、實驗實習、試題習題、教學大綱）、幫助（詞典、網路、類書、政書、年鑒、手冊、書目、索引、文摘、表譜、圖錄、標准）。
第六級，根據圖書國際空間劃分為本國和外國原版圖書（非學科定義空間）。
第七級，以圖書時序劃分（非學科時序）。
(8)學科的分類方法擴展閱讀：
一、集成分類說明
1、版本年代，作者標示屬出版社業務范圍，在出版圖書里已有標明，在分類號中重復標注會給讀者帶來負擔。崇尚簡潔，是圖書館人的職業道德，必要的堅決保留，可要可不要的堅決剔除。取消推薦號。索取號，書次號用館藏號取代，用館藏分類號統一稱謂。
2、學科內容存在交叉性，概念有其本質屬性和非本質屬性，一般只應歸為一類，應以揭示本質屬性的概念語詞為劃分根據。交叉學科一般遵從學科定位律，也受學科標准制約，屬特殊。
3、圖書學科分類不同於國家學科分類標准；本分類法圖書學科代碼是適用圖書館專用的圖書學科代碼。圖書分類號可作為圖書出版通用。
4、不設置總論復分表、通用復分表、仿分表、簡表，不劃分綜合類圖書，不用總分式的結構統攬，不用原進位轉換制標示。
5、馬克思主義、孫文主義、毛澤東思想、鄧小平理論，作為政治理論學科劃分，大陸和台、港、澳等地區均可適用；與其相關圖書類型和品種按本分類法分列入各相應學科和級位。
6、為了解決圖書分類體系存在的混亂，必須調整理順各級學科概念，學科類別，將派生學科歸入傳統學科，適當列舉新學科。取消「文化、科學、工業與技術」的學科門類劃分，重新確立圖書基本學科和附屬學科，將之分解列入各相應學科。
二、《中國圖書館分類法》編制背景
《中國圖書館分類法》自1975年出版以來，對現代圖書館事業產生了深遠影響，80年代後，更以主流圖書分類法取代其他分類方法，獨領風騷，近於「普及」了。
文獻信息量在文化和職場政策及出版市場的的刺激下急速增長，對圖書進行科學分類作為一種邏輯方法，其原理是不變的，「致用性」是最高原則。
然而，中圖法多大程度上體現了這一原則，是不是科學的方法？筆者就其使用情況在服務一線作了較為深入的觀察，結論是：中國圖書館分類法先天不足，存在嚴重缺陷，其科學性和致用性令人失望！
由於中圖法醞釀於文革之中，出版於文革結束前夕，其時代的思想局限性十分明顯，版本一改再改，修修補補仍沒有實質性突破，其編制體例不科學，甚至錯誤。
又，中圖法產生的時代是閉架時代，盡管多次修訂，卻並未顧及開放借閱這一主體易位的巨大變革，與生俱來的流弊制約了圖書館傳播事業。
I. 醫學學科分類
醫學學科分類有：臨床醫學、麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、法醫學、口腔醫學、預防醫學、葯學、護理學、康復治療學、公共事業管理、勞動與社會保障、法學。
J. 社會學學科按傳統的分類方法大致分為 、 和應用社會學。
社會學學科按傳統的分類方法大致分為理論社會學，經驗社會學，應用社會學