文言文相伴
⑴ 只有它相伴,在古文中怎樣翻譯
只(zhǐ,zhī,)zhī
①<助>用於句未，表示感嘆。《詩經?柏舟》：「母也天～！不諒人～！」
②<助>用於句中，無實義。《詩經?樛木》：「樂～君子。」
③<副>僅僅；只有。《林教頭風雪山神廟》：「被林沖趕上，後心～一槍。又搠倒了。」這個意義宋代以前多寫作「祗」。
④<副>一直。《朝天子?詠喇叭》：「～吹的水盡鵝飛罷。」
zhī
①<量>用於船等。《群英會蔣干中計》：「乃命收拾樓船一～。」
②<形>孤單。《竇娥冤》：「可憐我孤身～影無辛眷。」【注】「只」和「只」本是兩個字。Zhī音各義項屬「只」，zhī音各義項屬「只」。現在「只」簡化為「只」。
【只今】如今；而今。
有 (yòu,yǒu,)yǒu
①<動>與「無」相對。《論語》：「～朋自遠方來，不亦樂乎。」
②<動>佔有。《鴻門宴》：「沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡～之。」
③<動>掌握。《察今》：「～道之士，貴以近知遠。」
④<形>富有。《貨殖列傳序》：「禮生於～而廢於無。」
⑤<名>收獲；出產的東西。《捕蛇者說》：「退而甘食其土之～。」
⑥<連>或者。《得道多助，失道寡助》：「故君子～不戰，戰則必勝。」
⑦<助>用在動詞前，以助語氣。《少年中國說》：「干將發硎，～作其芒。」酉
yòu
①<副>通「又」，表示進一層。《勸學》：「雖～槁暴，不復挺者，輮使之然也。」
②<連>通「又」，用於整數與零數之間。《陳情表》：「臣密今年四十～四。」
【有間】⒈時間很短；一會兒。⒉有縫隙。⒊有仇怨；有矛盾。
【有司】古代設官分職，各有專司，做具體工作。後泛指官吏。
它 (tā,)tā
①<代>其他的；《詩經?小雅?鶴鳴》：「～山之石，可以攻玉。」《過小孤山大孤山》：「自數十望之，碧峰巉然孤起，上干雲霄，已非～山可擬。」
相 (xiàng,xiāng,)xiàng
①<動>仔細看；觀察。《訂鬼》：「伯樂學～馬。」
②<名>相貌。《孔雀東南飛》：「兒已薄祿～，幸復得此婦。」
③<動>幫助；輔助。《游褒禪山記》：「至於幽暗昏惑而物以～之，亦不能至也。」
④<名>幫助別人的人。《季氏將伐歂臾》：「危而不持，顛而不扶，則將用彼～矣。」
⑤<名>輔佐君王的大臣；宰相。《廉頗藺相如列傳》：「且庸人尚羞之，況於將～乎？」【又】<名使動>使……當宰相。《資治通鑒?周紀一》：「魏置相，～田文。」
⑥<名>主持禮節儀式的人。《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：「宗廟之事。如會同，端章甫，願為小～焉。」
xiāng
①<副>互相。《陳情表》：「煢煢孑立，形影～吊。」
②<副>表示動作偏向一方。《孔雀東南飛》：「便可白公姥，及時～遣歸。」
③<副>遞相；相繼。《訓儉示康》：「吾本寒家，世以清白～承。」
【相與】⒈一起；共同。⒉交往；結交。
【相得】關系融洽。
伴 (bàn,pàn,)bàn
①<名>同伴;夥伴;伴侶。《聞官軍收復河南河北》：「白日放歌須縱酒,青春作～好還家。」
②<動>陪伴;陪著。屈原《悲回風》：「～張弛之信期。
⑵ 寫和古詩文相伴從哪些角度來寫
1.遠近：通常是兩聯抄一句描寫近景，一襲句描寫遠景。
2.動靜：一句描寫動景，一句描寫靜景，常與對比手法相結合，其名為動靜結合或以動襯靜等等。比如陸游的《幽居初夏》「水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙」。
3.聲色：也是襯托的一種，可以說是以聲襯靜，即詩中有對聲音的描寫，比如《長安晚秋》「殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓」。有時候和動靜可以結合起來看。
4.視角：視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等多種角度描寫景色。比如2011山東卷語文詩歌鑒賞儲光羲的《詠山泉》中「映地為天色，飛空作雨聲」是從視覺和聽覺兩個角度描寫山泉的。
不能相伴到老用文言文說，不可共白頭。希望幫到你。
⑷ 餘生都有你相伴用古文言怎麼說
餘生都有你相伴用文言文 余皆有卿相伴
⑸ 為何古文中「梧桐」常與「悲秋」相伴
梧桐來落葉早，古人有「梧桐源一葉落，天下盡知秋」的說法。古人素有悲秋的情結，睹物傷懷，見葉落更覺秋深。「無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。」（南唐·李煜《相見歡》）囚禁生活中的南唐帝王，自是有一番愁苦，而這清冷的月光照著光禿的梧桐樹，愈加增添了院中人的愁怨。 「秋風秋雨愁煞人」，秋雨中的桐葉則更添愁悶落寞的情緒。「梧桐樹，三更雨。不道離情最苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。」（唐·溫庭筠《更漏子》）雨聲與桐葉結合，一葉葉，一聲聲，響在耳畔滴在心田，怎不令思婦痛感離別後的孤寂呢？宋代女詞人李清照的代表作《聲聲慢》更是借「梧桐」「細雨」中最後一點「尋尋覓覓」，造成「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的失望收場，將女詞人喪夫亡國之後歷盡滄桑、飽經憂患的無限哀愁抒寫了出來。人們常以「愁」字來形容這種心境，可是對於陷入極度愁苦中的這位老年孀婦來說，「這次第，怎一個愁字了得」。 也許「梧桐兼細雨」的意象，總能勾起人們的滿腔愁緒和無限遐思。
⑹ 以相伴為話題的文言文作文
與你相伴
我喜歡你，常常與你在一起。當我考試失意時，你用最精闢的語言來鼓勵我，使我找回信心；當我寂寞時，你用生動的語句帶我進入你的世界，使我有個伴兒來陪陪我；當我傷心時，你的幽默恢諧不時地從字里行間中透露出來，令我捧腹大笑。猜猜「你」是誰？對了，你就是書。
小時候有一次，我在客廳里玩耍，不經意地瞄見媽媽，只見她躺在搖椅上，手裡拿著一本藍色封皮的書，上面寫著我看不懂的四個字《三國演義》。看見媽媽看得這么津津有味，我很好奇，一本書怎麼對她會有這么大的吸引力呢？我也要看看。
想罷，我飛奔了過去，央求媽媽把書借給我。可我一拿到書就傻眼了，裡面好多字都不認識，有的字好不容易認識了，卻不知所雲．就拿「一壺濁酒喜相逢」來說吧，我想來想去都想不通，聽媽媽一解釋，我恍然大悟。同時也對書中的世界充滿好奇，這件事成了我以後發奮讀書的奠基石。
那時，我還小，識字不多，就總纏著媽媽給我講《365夜故事》，聽著聽著就睡著了，迷迷糊糊中又纏著媽媽講故事；可媽媽已經去辦自己的事了，只好懷著對下文無限的留戀入睡了。
就在這柔柔讀書聲中，我度過了一個又一個春秋。識字多了，就不用總求人了，就拿書櫥里的書自己看。我整天在書堆里啃呀啃，鑽呀鑽，越讀越有勁兒，當然的嘍，「書獃子」的雅號自然落到我頭上了。
又有一次，媽媽讓我下樓買醋，「等我把這篇讀完，我就去。」回答她的又是這么一句話。「唉，這孩子……」媽媽不知是喜還是怨。我看了一篇又一篇，還是捨不得放下手中的《三國演義》。一會兒，董卓死了，我高興得大笑，好像是自己在為民除害；一會兒，曹操在赤壁之戰中敗北，我哭得一把鼻涕一把淚，好像自己失敗了……
書，在與你相伴的日子裡，我不僅豐富了精神食糧，還使我感受到快樂，我要謝謝你。
⑺ 表示陪伴、相守意思的古語有哪些
1.執子之手，與抄子偕老。
2.願得一人心，白襲首不分離。
3.但願人長久，千里共嬋娟。
4.在天願為比翼鳥，在地願為連理枝。
5.相濡以沫
⑻ 為何古文中「梧桐」常與「悲秋」相伴
梧桐落葉早，古人有「梧桐一葉落，天下盡知秋」的說法。古人素有悲秋的情結，睹內物傷懷，見葉落更容覺秋深。「無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。」（南唐·李煜《相見歡》）囚禁生活中的南唐帝王，自是有一番愁苦，而這清冷的月光照著光禿的梧桐樹，愈加增添了院中人的愁怨。
「秋風秋雨愁煞人」，秋雨中的桐葉則更添愁悶落寞的情緒。「梧桐樹，三更雨。不道離情最苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。」（唐·溫庭筠《更漏子》）雨聲與桐葉結合，一葉葉，一聲聲，響在耳畔滴在心田，怎不令思婦痛感離別後的孤寂呢？宋代女詞人李清照的代表作《聲聲慢》更是借「梧桐」「細雨」中最後一點「尋尋覓覓」，造成「冷冷清清，凄凄慘慘戚戚」的失望收場，將女詞人喪夫亡國之後歷盡滄桑、飽經憂患的無限哀愁抒寫了出來。人們常以「愁」字來形容這種心境，可是對於陷入極度愁苦中的這位老年孀婦來說，「這次第，怎一個愁字了得」。
也許「梧桐兼細雨」的意象，總能勾起人們的滿腔愁緒和無限遐思。
⑼ 相識相知相伴的第九年 用文言文怎麼表達
可以這么說：相知相伴九載矣
⑽ 願我們一直相伴成為彼此的陽光用文言文說
願為汝之日，願伴汝左右。