快樂的美術課

『壹』 作文美術課給我帶來了快樂5oo字數

開學兩個星期了，可我還時常沉浸在那凶美術課的快樂中。
上課了，老師讓我們拿出從家裡帶來的廢舊物品。我們都感到很奇怪：這些東西除了扔掉還能有什麼用呢？大家帶著疑惑的心情把廢舊物品一股腦兒地拿到桌子上。看看這些東西，還真不少呢，有廢塑料瓶、易拉罐，有泡沫、木板，還有廢紙盒、卡片……看著面前堆得像小山似廢品，我們都看著美術老師的葫蘆里到底裝的什麼葯。
老師神秘地笑笑說：「今天請大家當一回魔術師好嗎？」老師話剛說完，教室就沸騰開了，都以為老師教我們演魔術呢。老師接著不緊不慢地說：「如果把這些東西亂扔不僅會污染環境，而且浪費。可是如果把它們變成手工作品，那就會美化我們的生活。」說完，老師給我們展示了幾件廢品做的作品，又教給我們一些製作方法。同學們都覺得這項工作很有意思。
製作開始了，我和韓進、唐凱分在一個組。我們准備做一輛大卡車，因為我們在街上常看到它，它的力氣可大啦，樣子也威武。我們分了工，我來設計選料，韓進剪裁，唐凱拼貼。我們先把一隻大空牛奶盒拿來，剪去上面的紙當車箱，又用一隻方方的酒盒當車頭，唐凱用雙面膠把它們倆粘了起來。我接著把紅綠兩色的飲料瓶當作車燈，粘到車頭和車尾，韓進還找出一個白色的蓋子用鐵絲穿了當反光鏡，這樣駕駛起來才更安全。最後我們把六枚大象棋子粘到車身兩旁當輪子。看著我們的卡車真神氣啊！它好象在說：「小主人，快讓我為人民服務吧！」我們又把剩下的紙盒、瓶子做成各種貨物裝進車箱。看到車箱兩側太單調，我們又把跳跳棋棋紙粘上去當廣告牌。哈哈，這樣我們的卡車既實用又美觀。
同學們看了我們的卡車，都爭著請我們去運送他們的作品，就連老師看了也誇我們愛動腦呢。
我想：以後，家裡有了廢品再也不能丟掉了，我可以當魔術師化廢為寶呢。
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『貳』 如何讓小學生快樂的學習美術

美術課重視的是激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設好的學習環境。作為美術教師,除了教學生學習知識以外,還要讓學生在快樂的課堂氛圍中感受生活、熱愛生活。小學階段的美術教育，正是學習的啟蒙階段。此時的孩子，由於生理和心理雙重因的正常制約，往往在學習過程中，一碰到困難和挫折，便會產生低落的情緒，注意力的持續性比較低，對美術課堂上的創作缺乏了解。這些，使得本應充滿活力的藝術學科在孩子面前變得黯然失色。以往傳統的美術教學使學生感到枯燥、乏味。那麼，如何克服這種求知的浮躁，讓他們愛上這個課堂，使得我們不得不重新審視我們的教育。我們應明確教育中起決定作用的內因是學生。只有內因得到充分的調動，教育才能培養出具有創新意識、創新精神、創新能力的下一代。
兒童對生活對事物都有著強烈的好奇心，他們天性喜歡用筆來塗塗畫畫地表現生活和大自然的美好景色。在美術教學中，教師應該要根據小學生這年齡特點尊循著兒童「好奇性」、「趣味性」、「知識性」、「科學性」來引導，把趣味性與知識性、科學性結合起來，並能恰當運用多種教學手段，美術課必然會活起來，學生學習美術的興趣會更濃。使得他們盡情地、快樂地畫畫。
一、 讓學生在游戲中樂學
游戲是兒童的天堂，是生活中不可缺少的組成部分，做游戲可以滿足他們愛動好玩的心理。適當運用游戲於課堂教學中能活躍課堂氣氛，使注意力不但能持久、穩定,從而注意的緊張程度也較高，也可以把教學內容滲透在游戲中，使學生在愉快的氣氛中對教學內容產生興趣，從而調動學生的學習興趣和創造力的目的，提高學生對美的感知能力，培養學生各方面的興趣愛好。學生的興趣又調節著情感，濃厚的學習興趣使學生表現出巨大的熱情，從而提高學習效率。因此，要提高教學效果，要提高學生的學習積極性和主動性，就必須激發和提高學生的學習興趣。
興趣是創作與靈感的源泉，是學生發展思維的巨大推動力，有興趣的學習不僅能使人全神貫注，積極思考，且會達到廢寢忘食，欲罷不能的地步。興趣是人們認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是進行美術學習和創作的動力。學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈慾望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對於調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。興趣的作用在孩子的身上表現得尤為明顯。近幾年，我對美術教學進行了大膽的試驗，探索了很多趣味美術教學方法。它的基本規律是：啟發——激趣——激情——作畫。從啟發教學入手，運用趣味美術調動孩子們的興趣，利用每節課的前十分鍾進行美術游戲，使孩子們在激情中作畫，效果很好。在教學中如何開展美術趣味游戲來提高課堂教學。主要是運用游戲來激發學生的興趣，例如：1.把全班分成幾個組，每個組的同學分別用粉筆輪流在黑板上畫三種以上不同形狀的汽車、太陽、樹。學生興趣濃厚，同學們能根據自己的記憶大膽想像，收到意想不到的效果。最後教師和學生們共同評分，各組累計最高為優勝組。2.教師先把全班分成若干小組，並讓每組同學按順序排隊。再出示預先准備好的基本形，有圓形、方形、三角形等，接著教師指令各組第一位同學站在講台黑板前，然後開始用粉筆添畫，可在形內或形外進行添加，形成新的有趣的形象。學生非常聰明，他們預先商量添畫成什麼物象，而且把物象裝飾得很美麗，如圓形的畫人物在跳舞，方形的畫一間漂亮的花園式房子，三角形的畫一棵美麗的聖誕樹。黑板中各種有趣的圖畫令同學們笑逐顏開。最後師生共同評分，評分標準是形與聯想的結合，照樣子，其它小組也運用基本形進行添畫，最後按得分評獎，教師給予小紅花的獎勵。在活躍的課堂氣氛中，學生的想像力得以充分的發揮，從而使學生樂學。
二、 讓學生在美術課堂上能動起來
我在上美術課時打破了以往的教學模式，是採取多樣化的小組合作等等。這樣便於學生交談討論，共同完成作業。我還採取民主開放的教學思想和作風，在繪畫創作時，使學生們保持興趣濃厚。他們有的站著，有的蹲著，有的趴著，沒有人正襟危坐。有的是自由的喜悅，有的是學生敞開的心，改變以前那種讓學生在教室里坐著對著枯燥的范圍，冥思苦想的傳統教學方式。循著兒童「好奇性」「趣味性」「知識性」「科學性」的教學改革方向，讓學生樂學、會學、善學，使學生活潑地快樂地尋求美、感受美、創造美。因此，教師必須學會傾聽。當學生的思維過程與行為選擇存在著某些局限或偏差，或者不被其他同學所理解時，教師應該延緩評價，並以傾聽的行為方式，引導學生梳理思路、自我完善。這樣使學生感受到來自教師的尊重並得到需要的滿足，學生才會無顧慮地表達他們的理解，傾聽機制才真正在課堂中實現。比如，我在講《快餐美食店》課時，讓學生用橡皮泥憑自己在日常生活中的經驗和觀察製作一些自己喜歡的食品，然後請同學們自己把所有的作品組織起來開一個快餐美食店。這樣做不僅調動了學生的參與意識也使學生感受到美術文化的魅力，同時鍛煉了他們的創造能力。此外，教師還可藉此向學生學習很多東西，與學生互教互學，使課堂氣氛變得更融洽、更民主。事實上，好的教學就是師生相互學習、共同活動的過程。
作為教師要保護和激發學生與生俱來的好奇心和創造力。我在講《瓶子的化裝舞會》時以「學生與生活、美術文化」為切入點,有效地激發了學生的興趣，利用瓶子原來的形狀、色彩進行構思與想像，如不平直豎著看、倒過來看、橫著看、從上往下看來進行聯想，活躍學生思維。班級的氣氛就馬上活躍起來，每個學生都流露出躍躍欲試、興奮的情緒。在這樣的環節中他們敢大膽動手嘗試製作，在製作中學生確立自信，激發了求知的慾望，滿足了學習需要，發揮了自身潛能。
三、運用評價機制激發學生對美術的興趣
每個人都希望得到表揚，每個人都希望得到別人認可，小學生更是如此。在美術課中他們的畫充滿了夢想與天真的色彩，他們非常渴望老師對自己畫的畫有一個很好的評價。可以說對學生作業的評價，從某種程度上決定著他們以後能否繼續保持對美術學習的濃厚興趣。用真誠和善良的心態去對待學生的作業，在批改作業的時候，教師要盡可能採取「差異化」的評價方式，尊重不同個性和能力學生的具體特點，多挖掘出作業的優點，多一些表揚，少一些挖苦，多一些欣賞，少一些批評，不能只注重用「一把尺子」評價，要尊重學生的個體發展獨立性的認可。在作業中並加以評語表揚。要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養學習美術的興趣。
我們作為美術教師要讓學生在快樂中學好美術，讓美術課變成孩子們敞開心扉，大膽想像，大膽構思，大膽描繪勾畫出自己美好的明天。美術課不僅是教會學生如何畫畫，如何欣賞，重要的是如何讓學生積極的、主動的參與課堂教學，讓他們在快樂中成長。

『叄』 怎樣讓學生快樂的學習美術

學生是喜歡美術的，作為老師，我也在積極探索美術教學的新路子，我希望把美術課上的生動、活潑，讓學生更喜歡。在小學美術課堂教學中，創設一種和諧、愉悅的教學氛圍，是促使學生主動學習的必要條件。在這種氛圍中，能真正使學生成為學習的主人，積極主動地參與學習，使自己得到充分的發展。
一、創設美的課堂情境
美的情境本身蘊涵著吸引力，使學生能以愉悅的心情投入到一定的活動中，我想美術課堂更應該營造一個輕松而活潑的教學環境，一個人只有以一種輕松愉快的心情才能更好地去欣賞和享受美的東西，欣賞山水畫之前放一首名曲《高山流水》，學生就很容易動情，然後引導他們欣賞那水墨淋漓的山水畫中，有利於進一步體會山水畫中優雅的意境。在欣賞中國民間美術時，教室里掛幾幅剪紙、年畫，就創造了很好的欣賞情境。再比如，可創設與美術活動相關的場景，在充滿「誘惑力」的氣氛之中，學生自然產生審美快樂，積極主動地投入到美術活動中。

二，構建輕松活躍的課堂氣氛
以往的美術課堂中大多是教師講完後學生各自完成自己的作業了事。這樣時間一長學生對美術課興趣大大降低。我們的教育對象是處在對審美感受朦朧階段的學生，教學形式、教學方法和手段應是豐富、生動、多樣的。每當我走進教室，總是神采奕奕地出現在他們的面前，以良好的姿態給學生們留下親近感。我除了注意自身的外表美之外，更注意表情要豐富，語言要親切，聲調要有高低變化。並盡可能地調動學生課堂學習的積極性，而不是滿堂灌的形式教學，教師講學生聽，造成學生以一種收音機的方式聽課，形成一種惰性，沒能積極地配合教師上好課，我想更理想的方法是，以一種互動式的教學手段教學，充分調動學生的學習熱情，多讓他們一起討論，發言，多交流，在一種輕松愉快的學習氛圍中來上好一堂美術課。比如我在上平面廣告設計時，讓學生們展開討論和想像，把他們平時生活中所見到的廣告標識招牌，電視中的生動廣告形式，談談看法和感受，學生們表現得十分激動活躍，個個爭先恐後地舉手發言，並都能舉出好多廣告的例子，以及形式特點，蘊含的藝術美，有的同學還能生動地模仿電視中的的詞說上一段，課堂氣氛被調動起來，學生們對平面廣告形式有了新的了解和認識，在輕松活潑的氛圍中學生們學到了知識，而且能給他們留下十分深刻的印象，達到事半功倍的效果。
第三，構建新型美術課堂教學模式
美術課堂教學模式不是一成不變的，而不同的教學模式效果也不同，根據教學內容的特點及學生心理特點，美術教師應大膽嘗試構建新型的教學模式，使學生在心理及精神上得到滿足。由於多媒體的廣泛使用，美術課也開始運用多媒體技術，通過資料的收集、圖片的展示、課件的使用使學生的視野不再局限在教室里，而是把目光投向更為廣闊的領域和空間。讓學生們在新事物中感受到學習的樂趣，增添了學習熱情。比如我給學生們上《森林王國》這一課時，收集了不少動物圖片，再結合自己設計的圖案，進行對照，分析不同動物的體態特點，個性特徵，有的溫順，有的兇猛，有的狡猾，有的極為可愛……，並結合動物圖案的表現特點，對動物進行誇張變形，學生們在直觀的欣賞過程中，對他們的動物圖案設計構思有很大的幫助。在欣賞課的學習過程中，我也嘗試用多媒體教學，在網上找了不少有關美術欣賞的圖片資料，這是教材中所沒有的，可以更增添學生的學習興趣，讓他們開擴了眼界，增長了更多有關的中外美術發展歷史，了解更多的畫家，藝術大師，美術作品。學生們在結合大量的圖片信息過程中，興致極高，比原來的純理論灌輸起到了更有效的教學效果。美術的學習不僅僅是畫筆、顏料、紙張、畫布，在電腦越來越在美術領域得到重視，應用更廣泛，在條件許可的情況下，我建議，多讓學生接觸電腦，多讓他們應用電腦畫畫和設計。我感受到，每次讓學生們在電腦室上美術課，學生們就來了精神，表現出極大的熱情，個個在電腦屏幕上施展自己的才能，發揮自己的巨大想像空間，有的輕松地點擊滑鼠，畫線、畫塊面、彩顏色，在電腦屏幕上創作出一幅幅自己的極具個性的電腦畫，多媒體教學在美術教學過程中真是不可缺少的一種切實可行的好手段 。
四、開展綜合性美術實踐活動
美術與社會生活相聯系。美來源於生活，生活離不開美，在現實生活中進行美術教育活動，學生更樂於接受。比如，開展美術綜合實踐活動的學習，積極組織參加各級美術書法比賽，開展黑板報比賽，為節日設計和布置氣氛，為校運會設計會標，參觀畫展等等。即豐富了學生的學習生活，增加了學生學美術的熱情的積極性，更好地培養和提高學生審美能力，在快樂中學習，在愉悅中學到美術和技能。由此也整合了學生的社會生活情境和審美意識、人文意識、技能意識，使他們在課堂上感受到了美的環境和形式，感受到了學習的愉悅。審美快樂是美術教學中不可缺少的，應得到各位美術教育工作者的高度重視。
美術教師要學會在美術各門類、美術與其他學科、美術與生活之間找到連接點，設計出豐富多彩的課程，讓學生快樂地學，學得快樂。

『肆』 孩子們上美術課特別開心怎樣贊賞他們

一、贊賞要有委婉批評性 在贊賞中的委婉地批評比直截了當的批評使孩子更樂於接受。比如，孩子喜歡在牆壁上到處亂塗亂畫。如果命令式地制止他，也許根本不聽。 又比如，孩子懶於自己收拾房間，如果把「你看你房間多亂，什麼時候都不知道整理一下。」換成：「今天有位叔叔來我們家，參觀你房間，你知道他說什麼嗎？他說，你的孩子人長得白白凈凈的，人又是很勤快的樣子，好可愛。可這房間卻這么亂這么臟，你領我走錯房間了吧？這一定不是他的房間。」孩子聽了會覺得不好意思，不久會收拾起來。這樣既保護了孩子的自尊心，又改正了不良行為。 二、 贊賞要有客觀真實性。 有些家長不管孩子的實際水平，盲目表揚，過度誇張，使贊賞顯得虛假、不實在。現在的孩子心理成熟早，尤其是有了一定判斷力的大孩子，他會從中揣摩父母言語中的真實性，如果贊賞失真，被他識破，贊賞就失去效力 因此，家長更要講究措詞得當，不過份撥高，要能表揚到他心坎上。就拿學習成績來說吧，明明現實情況是考得不理想，你為了鼓勵他，不打擊他的自信心，仍說：「沒關系，你考得不錯的。」就顯得不真實，沒有份量了。倘若這樣說：「你這次考試，我看出其實你的潛力並沒有完全發揮出來，你花在學習上的時間也還不是很多，如果下次再努力一點，你肯定會比現在考得更好。」這樣既暗示了學習要努力刻苦，又不會讓孩子灰心泄氣，增添了新的動力。 可見，贊賞也要講究策略和技巧。家長應該盡量少說重復性的、單調的贊賞語言，多揣摩富於變化的、真正能打動孩子內心的贊賞語言，學會這種指向性贊賞、批評性贊賞以及客觀性贊賞。只有這樣，才能發揮贊賞的最佳功效，促進孩子各方面健康成長 上課贊美學生的話 專心聽講，積極發言，認真思考，妙語如珠，對答如流，反應靈敏，動作訊速，踴躍舉手回答問題，獨立思考能力強 關於「聽」 1．謝謝大家聽得這么專心。 2．大家對這些內容這么感興趣，真讓我高興。 3．你們專注聽講的表情，使我快樂，給我鼓勵。 4．我從你們的姿態上感覺到，你們聽明白了。 5．我的解釋不知是否令你們滿意，課後讓我們大家再去找有關的書來讀讀。 6．你們的眼神告訴我，你們還是沒有明白，想不想讓我再講一遍？ 7．會「聽」也是會學習的表現。我希望大家認真聽好我下面要說的一段話。 關於「說」 1．謝謝你，你說的很正確，很清楚。 2．雖然你說的不完全正確，但我還是要感謝你的勇氣。 3．老師知道你心裡已經明白，但是嘴上說不出，我把你的意思轉述出來，然後再請你學說一遍。 4．說，是用嘴來寫，無論是一句話，還是一段話，首先要說清楚，想好了再說，把自己要說的話在心裡整理一下就能說清楚。 5．說話，是把自己心裡的想法表達出來，與別人交流。說時要想想，別人聽得明白嗎？ 6．說話，是與別人交流，所以要注意儀態，身要正，不扭動，眼要正視對方。對！就是這樣！人在小時候容易糾正不良習慣，經常注意哦。 關於「讀」 1．「讀」是我們學習語文最基本的方法之一，古人說，讀書時應該做到「眼到，口到，心到」。我看，你們今天達到了這個要求。 2．讀得很好，聽得出你是將自己的理解讀出來了。特別是這一句，請再讀一遍。 3．讀的要求應該分出層次。首先是通讀，將句子讀順口，不認識的字藉助工具讀准字音。對於這一點，我們同學的認識是清楚的，態度是重視的，做得很好。 4．聽你們的朗讀是一種享受，你們不但讀出了聲，而且讀出了情，我很感謝你們。 5．默讀時，貴在邊讀邊思考。現在我們將默讀的思考心得交流一下。 6．「讀書百遍，其義自見」，我請各位再把這部分內容多讀幾遍，弄懂它的意思。 關於「問」 1．「學貴有疑」，問題是思考的產物，你們的問題提得很好，很有質量，這是善於思考的結果。2．我們同學的思想變得很敏銳，這些問題提得很好。 3．今天我們提問已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學學習的積極性及強烈的求知慾望。 4．有些問題我們可先問自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們試試看，剛才新提出的問題，哪些是自己有答案的？ 5．我從同學們的提問中，看到的是思維的火花，非常燦爛，與其說是我在教你們，不如說是你們在教我，你們的學習能力是在提高。 關於「寫」 1．同學們養成了良好的學習習慣，作業本很乾凈，書寫也端正。我很高興，感謝大家。 2．寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流。看完後將自己的體會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。 3．優秀的作文是全班的財富，應該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發揮作用，讓每一位同學受益，特別請這些財富的創造者出出主意。 4．用自己的筆寫自己心裡的話，這一點很重要。我們班X同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。 5．「有納才能吐」，有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量 上課鼓勵學生的語言 聽： 1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經有了很多收獲！ 2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！ 3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！ 4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現呀！ 5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！ 6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！ 7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！ 8、別急，再想想，你一定會說好！ 9、老師發現你不僅聽得仔細，說得也很好！ 10、你很有創見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！ 1 1、你表達得這么清晰流暢，真棒！ 想： 1 2、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？ 1 3、開動你的小腦筋去想，說錯了沒關系，老師喜歡肯動腦筋的同學！ 做： 1 4、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！ 1 5、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！ 1 6、你看，很多小朋友把心裡那個膽小鬼打倒，舉起手來了！ 1 7、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎麼做的！ 1 8、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！ 1 9、你坐得真端正！注意力真集中！ 20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！ 2 1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！ 2 2、不知是什麼力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！ 2 3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！ 2 4、要學會欣賞別人，對於「×××」同學的回答，我們該怎麼表示？ 2 5、你的進步使老師感到特別高興！ 2 6、你真行！（真棒、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的） 課堂過程評價激勵語： 2 7、啊！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！ 2 8、連這些都知道，真不愧是班級小博士！ 2 9、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！ 30、你的眼睛真亮，發現這么多問題！ 3 1、能提出這么有價值的問題來，真了不起！ 3 2、會提問的孩子，就是聰明的孩子！ 3 3、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！ 3 4、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？ 3 5、多麼好的想法啊，你真是一個會想的孩子！ 3 6、猜測是科學發現的前奏，你們已經邁出了精彩的一步！ 3 7、沒關系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！ 38、你真聰明！想出了這么妙的方法

『伍』 如何營造快樂的美術課堂

新的小學美術新課程標准按學習方式把美術課程分為造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域。美術教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發展

『陸』 日記一節快樂的美術課五十字

盼星星、盼月亮，我盼望已久的美術課終於盼來了。
上課前，我興高采內烈地拿容出了美術用品，等待上課鈴聲響起。過了一會兒，老師邁著穩健的步伐走進教室，可老師前腳剛到，申燁境後腳就跟了進來，氣喘吁吁地說：「徐老師(我們的英語老師)讓我們在這節課做第七單元的單詞卡片，做好的人做第八單元的。」我一聽，立刻愁眉不展，和上課前完全是天壤之別，我的耳邊出現了一個天使和一個惡魔對著我一陣耳語，只聽惡魔說：「不想畫就別畫了，反正畫畫和學習無關。」「別聽他糊說，趕緊畫，單詞卡片早晚都要畫，還省得回家再畫。」天使反駁道。說著說著，他倆就打了起來，我三思而後行，覺得天使說得對，於是高興地畫了起來。
就這樣，我在下課之前完成了第七單元的單詞卡片，並且第八單元的也畫了四張。

『柒』 如何讓美術課堂更趣味

淺談如何提高小學美術課堂教學的趣味性

新的小學美術新課程標准按學習方式把美術課程分為造型表現，設計應用，欣賞評述，綜合探索四大學習領域。美術教師如何在新的課程改革中，讓學生生動、活潑、主動地發展，提高美術課堂教學的魅力呢？筆者認為，只有不斷創新的美術教育，才能展現美術學科的獨特魅力。給學生一片自由的想像空間,最大潛力地挖屈他們內心世界的藝術美,進而來培養學生的藝術綜合能力。
一、教學方法要「靈活」，與生活並行，課堂中感受與眾不同的快樂
聽過許多特色的展示課，課堂表面的熱鬧非凡、花枝招展，難道這就代表了讓學生體會到美術課的快樂嗎？教學過程應該成為學生一種愉悅的情趣生活和積極的情感體驗。所以，我們在知識的傳授中應該充分關注學生在學習過程中是高興還是冷漠呆滯，對學習的態度是越來越積極還是越來越消極，對學習的信心是越來越強還是越來越弱，這種關注應有機地融入到教學活動中去。更要關注學生在師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程，不能拘泥於教材。教學有法，亦無定法，貴在創造，妙在靈活。對於外來經驗，教師應結合自己的實際情況，借鑒、運用、發展。對不同的教材可採用不用的方法，讓學生對教師的教法常有一種「新鮮感」，以引起學生求知的興趣，讓美術課更接近生活。
二、鼓勵、引導學生創作方法要「多變」
感受與眾不同的快樂創造性思維訓練能有效地開拓和更新學生的思維方式和表達方式，具有明顯的效用性，對學生創造能力的培養具有很重要的作用，為美術課堂練習注入了新的活水。低年級學生較側重「聯想」訓練法。方式一：圖形聯想訓練。教師在宣紙上用各種顏色暈染形成肌理效果，讓學生展開想像，說說紙上變出了什麼？有的學生說變成島嶼，有的說變成老鷹、鹿角……還可以利用圖形讓學生進行大膽想像：如白色的背景上畫上幾個五彩的小圓圈，由此讓學生展開聯想：由這張畫你會想到什麼？有的學生說：天空上放飛熱氣球；有的學生認為，這是綠色的海洋里魚娃娃們吐的小水泡……這樣，讓學生展開聯想的翅膀，盡情想像，去享受圖形的變化帶來的快樂。方式二：添畫聯想訓練。教師提供一些不完整的線條或圖形，讓孩子們大膽地進行聯想添畫、補充畫面，比比誰完成的作品更生動、更有創意。小學生正處於思維活躍的年齡階段,他們有豐富的想像力,能想到成人不能想到的東西,如奇形怪狀的建築、五顏六色的天空、漂亮的精靈等世界上不可能存在的事物或沒有見過的東西,他們的這種創造能力是不可多得的。現代社會正需要這種不拘於格的創造意識,需要孩子們把想像運用到創造上,而美術被公認為是培養創造力最具成效的課程之一。
三、充分利用教學資源，在活躍的氛圍中體會美術學習的樂趣
在玩的過程中享受快樂愛玩是孩子的天性，教師要積極鼓勵孩子進行探索性玩耍，創造玩的條件，使其享受玩帶來的快樂，將枯燥的知識轉變為有趣的游戲，如智力搶答、講故事、變魔術等。在書中看到一位老師的《色彩的世界》一課是這樣導入的：課前，教師在桌前放了一杯無色的水，調動了孩子們的好奇心，教師以魔術師劉謙的形象出現，攪動杯中的無色水，誰知水在老師的攪動下慢慢散開變出很多種顏色，讓學生初步體驗色彩變化。像這樣的導入，提高了學生的興趣，豐富了他們的想像力，讓他們感到無比快樂，從而使我們的教學目的得以實現。除此之外，在學生藝術創作的實踐中，我們還可以換換環境來教美術，而不一定讓孩子僅僅在教室這個單一的環境中創作。教師可以引導性的，讓他們自發地組織、設計、分工、討論，可以在音樂室、實驗室、操場上、校園里，有條件的甚至可以到學校附近的鄉間或小溪邊，讓孩子們在生活中尋找美術、參與美術活動，讓學生走進美術，以自己獨特的方式享受美術的快樂，表達個人的情智，獲得審美體驗。
四、美術教學中材料利用的「多樣化」，
嘗試多角度的個性組合小學生興趣的穩定性較差，如果提供的工具材料是單一的、固定的，久而久之，會使他們感到乏味，降低學習積極性。因此在美術教學中，教師應不斷改變拓展工具材料的新鮮性和獨特性，引發學生興趣。要積極引導學生善於發現生活中可利用的材料，引導孩子從多角度去聯想和製作，逐步養成從多思路創作作品的好習慣。如學習《裝飾畫》一課，有的學生帶來了麥桿、稻草、麻繩、鵝卵石，有的帶來了匾、貝殼，紐扣、啤酒瓶，有的還帶來了各種各樣的花瓣、花生殼、廢紙板……通過粘貼製作，一個個別具風格的裝飾畫就這樣誕生了。又如第五冊《植物籽粒拼圖》的教學，提早讓學生收集各種植物籽，包括小的飾品（紐扣、珠子等）。在教學中，學生就可以自由地去粘貼圖片，獲得學習的樂趣。
在平時的教學中，還要引導學生善於選用生活中的廢棄材料，增強「變廢為新」的創新意識，如把生活中常見的廢紙板製作成個性化的鏡框、小畫夾等手工作品；並且還可以啟發孩子多角度地去思考利用這張廢紙板，如用彩繪的形式、水粉畫裝飾的形

『捌』 100日記 《快樂的美術課》

周三的美來術課上，老源師告訴我們要教我們學折紙，我們班的同學開心極了。
上課的時候，老師先拿出一張紙給我們做示範，她一邊折紙一邊給我們講解折「東西南北」的方法，同學們聽得特別認真。等到老師講完了，同學們就學
著老師的樣子拿出准備好的紙開始練習折紙。不一會的工夫，同學們都完成了自己的作品，大家興高采烈的相互展示著，議論著。這個時候不知是誰起了個頭兒，把
自己的作品改裝成了一條小船，同學們也不甘落後，有的同學用筆給它畫上眼睛和鼻子，把它變成一個可愛的小娃娃；有的同學給它貼上了一個長耳朵，把它變成了
小兔子；有的同學給它貼上了一對美麗的翅膀，把它變成了漂亮的小天使；還有的同學給它粘上了兩只圓耳朵，把它變成了一隻小熊貓。我也給自己的「東西南北」
上加上了一條裙子，讓它變成了小公主。

下課的時間很快就到了，同學們都特別高興，我覺得這一堂美術課有趣極了。

『玖』 美術課給學生帶來什麼樣的快樂

可以讓他們打開自己的思維，無限想像，當想像轉化為可以看見，又美的東西的時候會有一種發自內心的成就感，是一種自我實現，自然也成為了繪畫的樂趣和快樂。。。