知難文言文閱讀答案

❷ 求初一文言文閱讀題(要有答案,不要太難)

題目： 2006-2007學年七年級上語文期末考試卷
（滿分100分 完卷時間：120分鍾）
一、語言知識積累與運用26%（1-7題）
1、下列各組字詞的注音有錯的一項是（ ）2%
A、 醞釀（niàng） 滑稽（jī） 洗濯（zhuó） 孿（luán）生
B、夢寐（mèi） 稱職（chèn） 賞賜（cì） 嫩芽（rùn）
C、訣別（jué） 什物（shí） 籠罩（lǒng） 猝然（cù）
D、厄運（è） 虐殺（nüè） 炫耀（xuàn） 匿笑（nì）
2、根據語境在空白處填上恰當的詞語（ ）2%
友情，是人生一筆 的儲蓄。這儲蓄，是患難中的傾囊相助；是錯誤道路上的 ；是生病時的 ；是跌倒時的真誠攙扶；是痛苦時抹去淚水的春風。
A 、受益匪淺 逆耳忠言 苦口良葯 B、 苦口良葯 逆耳忠言 受益匪淺
C、 逆耳忠言 受益匪淺 苦口良葯 D、 逆耳忠言 苦口良葯 受益匪淺
3、下列作家作品配對有錯誤的一項是（ ）2%
A、《皇帝的新裝》--安徒生--丹麥 B、《紙船》--謝婉瑩--中國
C、《金色花》--泰戈爾--泰國 D、《綠色蟈蟈》--法布爾--法國
4、語文實踐活動：某學校的一位老師，接到一份請他參加學術討論會的通知，但他因病不能出席。如果他給大會秘書處寫信說明情況，比較得體的一句話是（ ）2%
A 我因病不能參加這次大會，失去了一次學習良機，對此，深感內疚。
B 我因病無法前去參加大會，失去了一次與同行切磋學問的良機，對此深感遺憾。
C 我因病不能到會，失去了一次學習的絕好機會，對此深感不幸。
D 我因病無法參加這次會議，辜負了你們的美意，對此深感慚愧。
5、名著閱讀題：
①有關《愛的教育》正確的一項是（ ）2%
A、《愛的教育》是義大利作家德·亞米契斯所作。
B、《愛的教育》原名《心》。
C、《愛的教育》書中不僅有主人公恩利科的日記，還有他的父母及老師講的故事。
D、《愛的教育》中《義大利》一文父親是要教育恩利科要勤儉節約的美德。
②寫出下列一則寓言的寓意。3%
夏天，將至中午的時候，幾個行人曬得很苦，看見一棵闊葉樹，就走過去，躺在樹蔭底下休息。他們仰望著闊葉樹，彼此議論說："這樹不結果子，對人無用。"闊葉樹回答說："忘恩負義的人，你們正在享受我的恩惠，還說我不結果子，對人無用？"
寓意：
6、古詩文背誦默寫題。10%
①老驥伏櫪，志在千里。 ，壯心不已。
② ，天光雲影共徘徊。
③放下飽食過稻香的鐮刀， 。秋天棲息在農家裡。
④我仍是不灰心的每天的疊著， 。
⑤ ，定然有美麗的街市。
⑥辛棄疾在 《西江月》中，運用嗅覺、聽覺結合寫農村夏夜美景的詞句是:
， 。
⑦《〈論語〉十則》中，表達當別人不了解自己甚至誤解自己時，應當採取的正確態度是：
，不亦君子乎？
⑧春節將至，調動你的積累，和大家分享一句完整的寫"春"的詩句吧。
， 。
7、仿造劃線的句子再續寫一句。3%
也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白雲；也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許 ；但是 。
只要你滿懷信心，善於發現，你會感受到生命的意義。

二、文言文閱讀15%（8-11題）
陳太丘與友期行，期日中。過中不至太丘捨去去後乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方："尊君在不？"答曰："待君久不至，已去。"友人便怒曰："非人哉！與人期行，相委而去。"元方曰："君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。"友人慚，下車引之。元方入門不顧。
8、解釋下列加點的詞的意思5%
①期日中（ ） ②已去（ ） ③引之：（ ）
④友人慚（ ） ⑤尊君在不（ ）
9、為下列句子劃分節奏。2%（標注兩處）
過 中 不 至 太 丘 舍 去 去 後 乃 至。
10．當友人怒曰"非人哉！與人期行，相委而去"時，元方從" "和" "
兩點對答反駁。友人"下車引之"的用意是
從故事主人的言談中可知，做人要 。4%
11、翻譯下列的句子。4%
與兒女講論文義。

此獨以跛之故，父子相保。

三、現代文閱讀29%（12-23題）
（一）孩子是春天的另一種姿勢（16%）
①看看日歷，知道已是春天，可老在戶外，覺得風還是冬天的風，冰涼刺骨。A太陽依舊病懨懨的樣子，起伏的山，一片片的林子，全是灰濛蒙的顏色，鉛筆畫似的。哪裡有一絲春天的蹤跡?有一天，我卻意外地從學生的課桌上，發現了第一抹春痕。
②我在靜悄悄的教室里巡視，驀然看見，一張課桌的縫隙里，有一撮小草芽，用細細的白線嬌嬌的扎著。草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。我站在那裡端詳了許久，心中一時有些感動。我相信，這是天地間第一抹春色。在寒風料峭的二月里，灰黃蒼茫的天地間，發現這一抹淡到極致的春色，需要怎樣的耐心和細心呀，我捏起那一小撮纖細的草芽看了看，又插進桌面的裂縫里，坐在位子上的男孩，這第一抹春色的主人，仰臉望著我，笑了。
③這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。桌縫里，有一二截剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。B花朵那麼小，白的似米粒，黃的、紅的，像蠟筆上削下的碎屑。想這些鮮艷的粉末，該是二月的風盪來的春天的水彩，細心的孩子發現了，使用小手指將它們拾起來，染在了他們的課桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。
④打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。學生的課桌上花事紛繁起來，演示著春天的進程。一到春天，孩子們翻山越嶺來學校，路上只要一彎腰，便能采一把在手裡。這些山裡孩子，有的還穿著露趾的鞋，穿著哥哥姐姐肥大的舊衣褲，他們吹著柳笛，搖著野花到了學校，便把花插在課桌上。有的孩子，還用細線把花枝綁在鉛筆上。花枝輕撫小臉，讓人想不清，是花枝染紅了小臉，還是小臉染紅了花枝。
⑤有一天，我迎著學生的歌聲走進教室，看見我放著教科書的課桌上，循著縱橫的縫隙，長滿了青草、綠葉、小花。C那課桌，彷彿是從春天剪下的方方正正的一塊芳草地。我打開教科書，書頁里也夾了幾朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，學生們也喜形於色。那一笑，已使師生的心溝通了。這一節課，學生始終情緒高昂。下課後，我拿起一枝開著淡紫色花朵的葛條，嗅了嗅，對學生說："真是春天了，連咱們的課桌也都開花了!"學生大笑，歡呼起來。這時候，一個調皮的男孩，指著一個女孩子說："老師，她也開花了!"我看，可不，她的小辮子上，簪了一枝粉紅的野花。學生們又是一陣擊掌大笑。
⑥在這開花的課桌間踱步，聽著學生們那晴朗的笑聲，我覺得，這教室該是春天的源頭了。春天從孩子們的身上產生，先染了他們的課桌，然後漫出窗子，染了山川。和孩子們在一起，就是和春天在一起。我想起了一位詩人的句子： 孩子是春天的另一種姿勢。
12、文章開頭描寫戶外初春的景色的作用是什麼？2%

13、根據語境，在備選詞中選出恰當的詞填在括弧內：2%
這以後，稍一留意，便天天可以從學生的課桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。
備選詞：萌動 涌動 蔓延 洋溢
14．從②③④小節中各找出一句具體描寫花草的句子，放在一起反映出春意由淡入濃的變化。3%
第②小節：
第③小節：
第④小節：
15．完成下面對本文中心思想的概括。2%
本文通過對教室里插遍鮮花的描述，反映了孩子們 ，贊頌了師生之間 ，進而指出了孩子就是最美的春光。
16．第②小節中，男孩"仰臉望著我，笑了"，男孩的笑的原因是什麼？3%

17．文中有三處畫波浪線的比喻句，任選一句，說說它在文中的作用。 4%

（二）上帝沒有給它魚鰾（13%）
上帝造了一群魚。這些魚種類多樣，大小各異。為了讓它們具有生存本領，上帝把它們的身體做成流線型，而且魚表面十分光滑，這樣游動起來可以大大減少水的阻力。上帝使每種魚擁有短而有力的鰭，使魚在大海中自由自在地游動。
待上帝把這些魚們放到大海中的時候，忽然想起一個問題：魚們的身體比水重，這樣，魚一旦停下來，它們就會向海底沉下去，沉到一定深度，就會被水的壓力壓死。於是，上帝趕緊找到這些魚，又給它們一個法寶，那就是魚鰾。魚鰾是一個可以自己控制的氣囊，魚可以用增大縮小氣囊的辦法，來調節沉浮。這樣，魚在海里就輕松多了，有了氣囊，它不但可以隨意沉浮，還可以停在某地來休息。魚鰾對於魚來講，實在太有用了。
出乎上帝預料的是，他沒有找到鯊魚。鯊魚是個調皮的傢伙，它一入海，便消失得無影無蹤，上帝費了好大的勁也沒有找到它。上帝想，這也許是天意吧，既然找不到鯊魚，那麼只好由它去吧。上帝想，這對於鯊魚來講實在是太不公平了。它會由於缺少鰾可能很快就淪為海洋中的弱者，最後被淘汰。為此，上帝感到很悲傷。
億萬年之後 ，上帝忽然想起那群魚。他想看看當年那些魚現在到底如何。他尤其想知道，沒有魚鰾的鯊魚如今到底怎麼樣了，是否已經被別的魚吃光了。
當他將海里的魚家族都找來的時候，他已經分不清哪些是當初的大魚小魚，白魚黑魚了。因為，經過億萬年的變化，所有的魚都變了模樣，連當初的影子都找不到了。
面對千姿百態、大大小小的魚，上帝問："誰是當初的鯊魚？"這時，一群
的魚游上前來，它們就是海中的霸王--鯊魚。上帝十分驚訝，心想，這怎麼可能呢？當初只有鯊魚沒有魚鰾，它要比別的魚多承擔多少壓力和風險啊，可現在看來，鯊魚無疑是魚類中的佼佼者。這到底是怎麼回事呢？
鯊魚說："沒有魚鰾，我們就無時無刻不面對壓力，一刻也不能停止游動，否則就會沉入海底，死無葬身之地。所以，億萬年來，我們從未停止過游動，因此，我們自然練就了最強壯的軀體。正是因為沒有魚鰾，我們才成了海中的霸王。"
聽完這番話，上帝恍然大悟。
18、讀了這篇短文，我們知道了，魚在水中能自由自在地游弋，是因為魚身上有： ；
魚之所以能在水中上下沉浮，是因為有： 。2%
19、結合語境在橫線上填上恰當的語句來形容現在的鯊魚：3%
上帝問："誰是當初的鯊魚？"這時，一群
的魚游上前來，它們就是海中的霸王--鯊魚。
20、鯊魚沒有魚鰾，卻在水中存活了下來，並且成了海中霸王，原因何在？3%

21、讀了這篇文章你明白了什麼道理？聯系生活談談感想。5%

四、作文30%
家庭給我們的有愛，有溫暖，有教益，也許還會有煩惱和痛苦……
請以《家庭給我的 》為題寫一篇500字以上的文章，詩歌除外文體不限。

2006-2007學年七年級上學期期末考試卷
語 文 答 卷 紙
一、語言知識積累與運用26%（1-7題）
題號 1 2 3 4 5①
答案
5②、

6、① ②
③
④
⑤
⑥ ， 。
⑦
⑧ ， 。
7、也許 ，但 。
二、文言文閱讀15%（8-11題）
8、① ② ③ ④ ⑤
9、過 中 不 至 太 丘 舍 去 去 後 乃 至。
10、 ， ； ；
。
11、①
②
三、現代文閱讀29%（12-23題）
（一）孩子是春天的另一種姿勢（16%）
12、
13、
14、

15、 ；
16、
17、

（二）上帝沒有給它魚鰾（13%）
18、
19、
20、

21、

22、作文：

答案： 2006-2007學年七年級上語文期末考試卷答案
一、語言知識積累與運用26%（1-7題）
題號 1 2 3 4 5①
答案 B C C B D
5②、不要太功利地評價事物；要學會感恩等。寫出一個方面既給分，言之有理即可。
6、①烈士暮年 ②半畝方塘一鑒開 ③背起竹籬間肥碩的瓜果
④總希望有一隻能流到我要他到的地方去 ⑤我想那縹緲的空中
⑥稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。 ⑦人不知而不慍
⑧春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
7、略
二、文言文閱讀15%（8-11題）
8、約定 離開 拉 慚愧 同否
9、過 中 不 至/ 太 丘 舍 去/ 去 後 乃 至。
10、無信，無禮；意識到自己錯了，想博取元方的好感以求得原諒；守信用，講禮貌。
11、和孩子們講解詩文 只有這個人因為瘸腿的緣故，父子倆人的性命得以保存。
三、現代文閱讀29%（12-23題）
（一）孩子是春天的另一種姿勢（16%）
12、與後文形成對比，突出了教室里春意盎然。
13、萌動 蔓延
14、草芽針一樣細，頂端嫩綠，往下是鵝黃，根部則嫩白。
剛剛泛青或萌發芽苞的小樹枝，還有三五朵小野花。
打碗花、紫地丁、映山紅百嬌千艷，絢麗多姿。
15、熱愛春天熱愛大自然的感情；和諧美好的關系。
16、為老師跟自己一起領略春光而會意的笑
17、略
（二）上帝沒有給它魚鰾（13%）
18、魚鰭；魚鰾。2%
19、威猛強壯、神氣飛揚
20、3%沒有魚鰾，我們就無時無刻不面對壓力，一刻也不能停止游動，否則就會沉入海底，死無葬身之地。所以，億萬年來，我們從未停止過游動，因此，我們自然練就了最強壯的軀體。
21、圍繞化壓力為動力這一中心來談
22、作文：評分標准：21分切入評分

❸ 亦步亦趨文言文閱讀答案

古文《亦步亦趨》
一、原文：
或人命1其子曰：「爾一言一動皆當效2師所為回。」
子領3命，侍答4食於師。師食亦食，師飲亦飲；師側身亦側身。師暗視不覺失笑，擱箸而噴嚏。生不能強為，乃揖5而謝6曰：「吾師此等妙處，其實難學也！」
二、注釋：
1，命：吩咐，囑咐
2，效：模仿，照著做
3，領：領受
4，侍：在尊長者旁邊陪伴侍候
5，揖：作揖，拱手行禮
6，謝：道歉，謝罪
三、譯文：
有人囑咐他的兒子說：「你的一言一行，都應當效仿老師的做法。」
兒子聽從了命令。（兒子）侍奉老師吃飯，老師吃他也吃，老師喝他也喝，老師側過身子他也側過身子。老師暗地裡看到了，不覺笑了起來，放下筷子，打個噴嚏。學生不能勉強自己這樣做，於是作揖，道歉說：「我老師這樣的高妙本事，實在是難學呀！」
希望幫上你的忙，不妥之處在所難免，望不吝指正，共勉。

❹ 章學誠《知難》文言文題答案

章學誠，清代史學家、文學家。字實齋。漢族，會稽（今浙江紹興內）人。乾隆四十三年(1778)進士容，官國子監典籍。曾主講定州定武、保定蓮池書院，並為南北方誌館主修地方誌。章學誠倡「六經皆史」之論，治經治史，皆有特色。所著《文史通義》共9卷（內篇6卷，外篇3卷），是清中葉著名的學術理論著作。趙翼（1727年～1814年1月10日）清代文學家、史學家。字雲崧，一字耘崧，號甌北，又號裘萼，晚號三半老人，漢族，江蘇陽湖（今江蘇省常州市）人。乾隆二十六年進士。官至貴西兵備道。旋辭官，主講安定書院。長於史學，考據精賅。論詩主「獨創」，反摹擬。五、七言古詩中有些作品，嘲諷理學，隱寓對時政的不滿之情，與袁枚、張問陶並稱清代性靈派三大家。所著《廿二史札記》與王鳴盛《十七史商榷》、錢大昕《二十二史考異》合稱三大史學名著。洪邁（1123——1202），南宋饒州鄱陽（今江西省上饒市鄱陽縣）人，字景盧，號容齋，洪皓第三子。南宋著名文學家。

❺ 閱讀下面的文言文，完成下題。就亭記（清） 施閏章地有樂乎游觀，事不煩乎人力，二者常難兼之；取之官舍