數學三維
一、培養方式不同：
三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。
新版課標《小學數學課程標准（修訂稿）》（就是常說的2011版）中，將數學課程的總體目標與分學段目標按四個維度表述，也就是你所說的「四維目標」，即知識技能、數學思考、問題解決、情感態度。
二、課程目標不同：
三維課程目標：
情感態度與價值觀目標。 情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。
四維課程目標：
1、獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；
2、初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；
3、體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；
三、表達不同：
確定教學目標，「三維度」是明確的，「四要素」滲透在三維度之中，它們互相交叉，相互依存，二者不可偏廢。
教學目標的設定要注重可操作性初中數學教學目標的設定一般應顯現「三個維度」，體現「四個要素」，通過行為動詞的使用，形象地、具體地反映出課程理念的變化，使教學目標更具有可操作性。
2. 有沒有簡單的數學畫圖軟體，三維的比如輸入一個公式
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MATLAB是一款非常不錯的數學模擬軟體,前提是你要會用
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3. 數學教學的三維目標是什麼
三維教學目標不是三個目標，而是一個問題的三個方面。它集中體現了新課程的基本理念，集中體現了素質教育在學科課程中培養的基本途徑，集中體現了學生全面和諧發展，個性發展和終身發展的客觀要求。
（1）第一維目標：知識與技能目標。
主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學科基本知識；基本能力——獲取、收集、處理、運用信息的能力、創新精神和實踐能力、終身學習的願望和能力。
（2）第二維目標：過程與方法目標。
主要包括人類生存所不可或缺的過程與方法。
（3）第三維目標：情感態度與價值觀目標。
情感不僅指學習興趣、學習責任，更重要的是樂觀的生活態度、求實的科學態度、寬容的人生態度。價值觀不僅強調個人的價值，更強調個人價值和社會價值的統一。
(3)數學三維擴展閱讀：
三維的課程目標應是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面互相聯系，融為一體。在教學中，既沒有離開情感態度與價值觀、過程與方法的知識與技能的學習，也沒有離開知識與技能的情感態度與價值觀、過程與方法的學習。
1956年，美國著名的教育心理學家布盧姆立足於教育目標的完整性，制定了教育目標分類系統。他提出把教育目標分為認知、情感和動作技能三個目標領域。根據布盧姆等的教育目標分類理論，結合我國的教育教學實際，新課程將課程（學教）目標分為知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀三個維度。
4. 畫數學中的三維立體圖形用什麼樣的畫圖軟體比較好
具體哪個軟體好我覺得無法定論，我覺得是你熟悉什麼軟體。
講講我的經歷吧，計算機剛有版的時候，我們權進學校學習的是畫法幾何，如果在計算機上畫圖，我就是用系統自帶畫圖板。無聊的時候，我用畫圖板畫了一個工業爐的側視圖和俯視圖，當然那時候尺寸不是很精確。
大二選修課有了CAD R13（菜單欄還沒漢化的），上機時間很少，只能聽老師課上講講命令。大四畢業設計前，因為校友中有接了修改電子圖的活，才有機會跟著學了CAD R14，只用平面功能。
出來工作後，也基本只用平面功能。但是，也看到CAD中立體設計的功能，沒有去細摸，但是知道功能肯定是完善的。
後來又接觸了一些軟體，但是都不深入，但是我覺各類設計軟體現在都是有三維設計功能的。模具設計軟體（如：Pro-E）、建築鋼結構設計軟體（如：TEKLA）、室內裝潢軟體（如：91家居）等等。
所以還是那句話，看你自己熟悉什麼軟體。如果是新手入門，我覺得CAD就可以了。
希望對你有所幫助。
5. 數學三維啊！急！
要不把那幾面發出來吧
6. 物理三維與數學三維的區別
建議你看一下《數學漫步.維度》.
高緯度並非不存在
已知的理論證實宇宙至少是11維的
4維及以上的我們只能想像
7. 數學中的三維坐標系
對，現實是不可能存在的，因為這是透視原理。近大遠小。就好比一條公路兩邊平行，但沿公路中間看會感覺兩邊不平行
8. 數學教學的三維方針是什麼
三維教學法
摘要：
所謂「三維教學法」，是指一個完整的教學過程，是由課堂講授、學生自學（包括課堂討論、作業練習等）和社會實踐等三個相互聯系、相互制約、相互影響的環節或層面構成的一個有機整體，它要求充分調動教師和學生兩個方面的積極性，利用一切可以利用的教學設備、圖書資料等，將由教師在室內講解教材的單一活動讓位於形式多樣、內容豐富的立體式教學活動，將這三個層面緊密連系在一起的主軸線。 新課標提出了「知識與能力，過程與方法，情感、態度和價值觀」的三維教學目標，而要實現這一目標，關鍵在於改革教學方式，尤其是學習方式。三維教學法是一種行之有效的能充分發揮教師主導作用、學生主體地位的方法。其核心思想是自主、合作、創新，是對傳統教學的改革和超越。通過實施三維教學法，使課堂富有活力，充滿生機。
9. 三維建模和數學建模有什麼區別
三維模型是物體的多邊形表示，通常用計算機或者其它視頻設備進行顯示。顯示的物體是可以是現實世界的實體，也可以是虛構的物體。任何物理自然界存在的東西都可以用三維模型表示。
三維模型已經用於各種不同的領域。在醫療行業使用它們製作器官的精確模型；電影行業將它們用於活動的人物、物體以及現實電影；視頻游戲產業將它們作為計算機與視頻游戲中的資源；在科學領域將它們作為化合物的精確模型；建築業將它們用來展示提議的建築物或者風景表現；工程界將它們用於設計新設備、交通工具、結構以及其它應用領域；在最近幾十年，地球科學領域開始構建三維地質模型。
數學建模是一種數學的思考方法，是運用數學的語言和方法，通過抽象，簡化建立能近似刻畫並"解決"實際問題的一種強有力的數學手段。
數學建模就是用數學語言描述實際現象的過程。這里的實際現象既包涵具體的自然現象比如自由落體現象，也包含抽象的現象比如顧客對某種商品所取的價值傾向。這里的描述不但包括外在形態，內在機制的描述，也包括預測，試驗和解釋實際現象等內容。