小學修辭手法有哪些
比喻：即表示兩種不同程度的事物，彼此之間有相似點，使用一事物來比方另一事物的修辭方法。
擬人：就是把事物人格化，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。
襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯。
排比：是一種把結構相同或相似、意思密切相關、語氣一致的詞語或句子成串地排列的一種修辭方法，利用意義相關或相近，結構相同或相似和語氣相同的片語（主、謂、動、賓）或句子並排（三句或三句以上），段落並排（兩段即可）,達到一種加強語勢的效果。
反問：是藉助疑問句來傳遞確定信息,以加強肯定或否定語氣的一種修辭方式。
誇張：是為了達到某種表達效果的需要，對事物的形象、特徵、作用、程度等方面著意誇大或縮小的修辭方式。
引用：是指在說話或寫作中引用現成的話，如詩句、格言、成語等,以表達自己思想感情的修辭方法。
借代：顧名思義便是借一物來代替另一物出現，因此多數借代詞為名詞。使用時，必須考慮替代的正當性與通用性，盡量化簡為繁，並且要讓文義通順。並且，此時的借代一般是類似於以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子更形象具體。通俗的說，借代是一種說話或寫文章時不直接說出所要表達的人或事物，而是借用與它密切相關的人或事物來代替的修辭方法。
Ⅱ 小學生常用的修辭手法有哪些呢
小學常見的修辭手法有以下幾種：
1、比喻：就是打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。例句：a.遠看桃花，就像一片火紅的朝霞。b.紅紅的柿子像燈籠似的掛在枝頭。c.小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子，靜靜地躺在大地的懷抱里。
2、擬人：是藉助想像力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。例句：a.落葉隨著風高低起舞。b.夜空中的小星星眨著眼睛,似乎在對你微笑。c.寧靜的夜晚，只有那天上的星星在竊竊私語。
3、排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。例句：他們的品質是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。
4、誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。例句：a.他的心眼比針鼻兒還小。b.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
5、設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。例句：數學真的很難嗎？我看不是。
6、反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。例句：a.那電線上停著的幾個小黑點，不正是伶俐可愛的小燕子嗎?b.難道我們能隨意砍伐樹木，破壞綠化嗎？
7、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。如："虛心使人進步，驕傲使落後"，我們應該記住這一真理。
8、借代：借用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。如：不拿群眾一針一線。
9、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。例句：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。
10、對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。例句：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）
Ⅲ 小學生常用的修辭手法有哪些
常用的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。學習修辭常識的目的是為語言實踐服務。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。
(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、彷彿)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成、變成、成為、當作、化作)乙。明喻在形式上是相似關系,暗喻則是相合關系。借喻:只出現喻體,本體與比喻詞都不出現。如:燕雀安知鴻鵠之志!
(2)借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。如:
①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產)
②不要大鍋飯。("大鍋飯"代抽象的"平均主義")
③花白鬍子坐在牆角里吸旱煙。(花白鬍子是以特徵代本體)
④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。("雷鋒"以具體的形象代抽象的共產主義思想)
(3)比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。如:
①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)
②蠟炬成灰淚始干。(擬人)
(4)誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。如:
①白發三千丈,緣愁似個長。("三千丈"為擴大誇張)
②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。("芝麻粒兒"是縮小誇張)
③太陽剛一出來,地上已經像下了火。(把前一事物"出來"與後一事物"下火"誇張到幾乎是同時出現,有人稱此種誇張方式為超前誇張)
(5)對比。是把兩種事物或同一事物的兩個方面並舉加以比較的方法。如:
①先天下之憂而憂,後天下之樂而樂。
②朱門酒肉臭,路有凍死骨。
(6)對偶。用結構相同或相近,字數相等的一對短語或句子對稱排列起來表達相對或相近的意思。如:
①滿招損,謙受益。
②橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
③欲窮千里目,更上一層樓。(流水對)
④望長城內外,惟余莽莽,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)
(7)排比。把內容相關、結構相同或相似、語氣一致的幾個(一般要三個或三個以上)短語或句子連用的方法。如:
但這回卻很有幾點出於我的意外。一是當局者竟會這樣地兇殘,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。
(8)反復。根據表達需要,使同一個詞語或句子一再出現的方法。反復可以是連續的,也可間隔出現。如:
①冒著敵人的炮火,前進!前進!前進!
②敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡,敵人從哪裡進攻,我們就要它在哪裡滅亡。
(9)反語。即通常所說的"說反話"--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:"友邦人士"從此可以不必"驚詫莫名",只請放心來瓜分就是了。
(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學老師和小姐騎自行車還成體統嗎?(《裝在套子里的人》)
(11)設問。為了突出所說的內容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設問是自問自答的。
此外,教材中出現較多的修辭方法還有:引用、雙關、頂針(或稱"聯珠")、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。
舉例:
1。我的心激動得要跳出胸膛。（誇張）
2。我的生活沒有指望了！連狗都不如！（比喻）
3。這不是偉大的奇觀嗎？（反問）
4。幾朵絨毛似白雲輕輕地掠過去。（比喻）
5。兩個紳士都坐立不安，好像熱鍋上的螞蟻。（比喻）
6。山上長滿了綠樹，田裡長滿了莊稼，村莊蓋起了新房，人們穿上了新衣。（排比）
7。狼的本性會突然改變嗎？不會，決不會！（設問）
8。冬天一天一天走近了。（擬人）
Ⅳ 小學的修辭手法有哪些
1、小學生常用的修辭方法有:比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、設問、反問等。
2、比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。
（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《桂林山水》
（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。《美麗的小興安嶺》
3、借代。不直接說出要說的人或事物,而是借用與這一人或事物有密切關系的名稱來替代,如以部分代全體;用具體代抽象;用特徵代本體;用專名代通稱等。
4、比擬。把人當物寫或把物當人來寫的一種修辭方法,前者稱之為擬物,後者稱之為擬人。
（1）風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。
（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》
（4）感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》
（5）太陽的臉紅起來了。《春》
5、誇張。對事物的形象、特徵、作用、程度等作擴大或縮小描繪的一種修辭方法。
誇張的種類
（1）擴大誇張 對事物的形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
如：柏油路曬化了。甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
（2）縮小誇張 對事物的形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。
如：只能看到巴掌大的一塊天地。
（3）超前誇張 把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。
如：她還沒有端酒杯，就醉了。
Ⅳ 小學所有的修辭手法有哪些
小學學過的修辭主要有7種，分別是：比喻，擬人，排比，誇張，反問，設問和對偶。有的學生在校外補課，接觸的會更多。
Ⅵ 小學語文常見修辭手法有哪些
修辭手法，就是通過修飾、調整語句，運用特定的表達形式以提高語言表達作用的方式或方法，使語言表達得准確、鮮明而生動有力。
語文中的修辭手法：
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問、對比、反復、雙關、引用、反語、聯想、通感、頂真、互文、回環、移情、象徵、寄寓等。
比喻
常用的修辭手法：
比喻、擬人、誇張、排比、對偶、借代、反問、設問。
什麼是比喻？
比喻就是「打比方」，即利用不同事物之間的某些相似之處，用一個事物來比方另一個事物。多用一些具體的、淺顯的、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物。
比喻的三要素
（1）本體：即被比方的事物
（2）喻體：即用來作比方的事物
（3）比喻詞：用來表示比喻關系的詞。
常見的比喻詞主要有：像、好像、若、似乎、似的、好似、如、猶如、放佛、好比、一樣、成了、變成、是……
如何判斷一個句子是否比喻句？
雖然有些句子含有上述比喻句，但未必就是比喻句。判斷一個句子是否比喻句，除判斷句子是否有三個要素以外，還要重點注意：本體和喻體必須是本質不同的事物。
典型例句
（1）桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中。《桂林山水》
（2）小興安嶺一年四季景色誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。《美麗的小興安嶺》
擬人
什麼是擬人？
把物當做人寫，賦予物以人的動作、行為、思想、語言、感情、活動，用描寫人的詞來描寫物。
判斷要點
描寫人的詞來描寫物。
擬人的作用
把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。將什麼賦予生命，生動形象地寫出某事物某特徵，表達作者某情感。
典型例句
（1）風兒輕輕地唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。
（2）頑皮的雨滴最愛在雨傘上盡情的舞蹈。
（3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。《春》
（4）感時花濺淚，恨別鳥驚心。《春望》
（5）太陽的臉紅起來了。《春》
誇張
什麼是誇張？
誇張是對事物的性質、特徵等故意地、合情合理地誇大或縮小。一定要注意：對某個事物進行擴大或者縮小的描述，但不是毫無邊際沒有原則無限的，不同於說大話，而是藝術的擴大或縮小。
誇張的種類
（1）擴大誇張
對事物的形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
如：柏油路曬化了。甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。
（2）縮小誇張
對事物的形象、性質、特徵、作用、程度等加以縮小。
如：只能看到巴掌大的一塊天地。
（3）超前誇張
把後出現的說成先出現，把先出現的說成後出現。
如：她還沒有端酒杯，就醉了。
誇張的作用
提示事物本質，烘托氣氛，給人啟示，加強渲染力，引發聯想。
典型例句
（1）這巴掌大的地方，怎麼能踢球呢？
（2）十幾天的時間一眨眼就過去了。
排比
什麼是排比？
由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、意義相近、語氣一致的短語或句子排列起來，藉以增強表達效果。
判斷要點
排比的特點明顯，句中含有三個或三個以上結構相同或相似的短語或句子。
排比的作用
增強語氣，表達強烈的思想感情，有力地說明道理。
典型例句
（1）晏子回答說：「這是什麼話？我國首都臨淄住滿了人，大夥兒把袖子舉起來，就是一片雲；大夥甩一把汗，就是一陣雨。街上的人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖，大王怎麼說沒人呢？」
（2）桂林的山真奇啊！一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千。
對偶/對仗
什麼是對偶？
對偶又叫對仗，是一種結構相同、字數相等的一對短語或句子，表達相近或相反的意思。
判斷要點
結構相同、字數相等、意思相同或相反。
對偶的作用
整齊勻稱，節奏感強，高度概括，表意凝練，易於記憶。
典型例句
（1）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
（2）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
借代
什麼是借代？
借代是不直接說出本體事物的名稱，而借用與本體事物相聯系的其他事物來代替本體。
判斷要點
用相關的事物代替要表達的事物。它強調兩事物間的相關點。
典型例句
（1）一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著。
（2）幾十把雪亮的刺刀闖進來。
反問
什麼是反問？
反問就是無疑而問，用疑問句形式表達確定的意思，答案就在問句中。用問的預期表達確定的意思或加重語氣。說白了就是有問答在句中。
反問是疑問句是四種語句中的一種（其他三種是陳述句、感嘆句、祈使句）。
反問的作用
反問表達的意思更堅定，使讀者確信無疑，毫無辯駁、懷疑的餘地，進而達到強化語氣、強化情感的作用。
典型例句
（1）這不是偉大的奇觀嗎？
（2）難道沒有應該責備的地方嗎？
設問
什麼是設問？
說話、寫文章時，為了強調自己的看法或結論，有時先提一個問題，以引起大家的注意和思考，然後由自己來回答所提出的問題。可以直白的說就是自問自答。
判斷要點
明知故問，自問自答。
設問的作用
提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
典型例句
她敢從成把的火柴抽出一根，在牆上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終於抽出了一根。
Ⅶ 小學語文常見的修辭手法具體有哪些
1. 比喻：打比方，是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物去說明或描寫抽象的、深奧的事物。這樣可以把事物的形象描寫得更生動、具體。打比方的雙方要有共同特徵。
2. 擬人：藉助想像力，把事物當作人來寫。即賦予它們人的言行、思想、感情等。
3. 排比：運用三個或三個以上的結構相同或相似，意思密切相關，語氣一致的句子或片語，排成一串。這樣的句子可以加強語言的氣勢，表達強烈的感情，增強語言的感染力。
4. 誇張：對描寫的事物有意識地加以誇大或縮小，以突出事物的特徵，表達作者的感情，引起讀者的聯想，加深印象。
5. 設問：為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。
6. 反問：將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。
7. 對偶：用字數相等、結構相同、詞性相同或意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近意思的修辭手法。更多知識點可關注下北京新東方小學全科教育的小學語文課程。
Ⅷ 小學修辭手法有哪些
小學修辭手法有比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反復、設問、反問、引用、借代、反語、對比。
1、比喻：根據事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。
作用：能將表達的內容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。
2、擬人：把物當做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。
作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。
3、誇張：對事物的性質，特徵等故意地誇張或縮小。
作用：提示事物本質，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。擴大誇張對事物形狀、性質、特徵、作用、程度等加以誇大。
4、排比：把結構相同或相似、語氣一致，意思相關聯的句子或成分排列在一起。
作用：增強語言氣氛，加強表達效果。
5、對偶：字數相等，結構形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思
6、反復：為了強調某個意思，表達某種感情，有音重復某個詞語句子。反復的種類：連續反復和間隔反復，連續反復中間無其他詞語間隔。間隔反復中間有其他的詞語
7、設問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答。
作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內容。
8、反問：無疑無問，用疑問形式表達確定的意思，用肯定形式反問表否定，用否定形式反問表肯定。
9、引用：引用現成的話來提高語言表達效果，分直接引用和間接引用兩種。
10、借代：借用相關的事物代替所要表達的事物。借代種類：特徵代事物、具體代抽象、部分代全體、整體代部分。
11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。
12、對比：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。
Ⅸ 小學中常用的修辭方法都有哪些
小學中常用的修辭手法很多，比如：比喻、擬人、排比、誇張、反問、設問和對偶，最容易考的是比喻和擬人。