校園生活剪紙

Ⅰ HELP!! 反映校園生活的剪紙

剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一。大約因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣而普遍受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇製作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，並含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。
現在已發現的最早剪紙實物是南北朝墓葬中的動物花卉團花，學者們則認為可推溯到漢唐婦女使用金銀箔剪成方勝貼在鬢角為飾的風俗，而雖已找到蔡倫以前的東漢紙張實物，嚴格意義上的剪紙恐不會早於漢朝。早期的剪紙大約跟道家祀神招魂祭靈有關，例如杜甫詩中就有「暖湯濯我足，剪紙招我魂」的明確記載。今日苗族仍有年節剪鬼神之形貼於牛欄或門上的巫術習俗。

在過去，人們經常用紙做成形態各異的物像和人像，與死者一起下葬或葬禮上燃燒，這一習俗在中國境外有時仍可見到。剪紙藝術一般都有象徵意義，此外剪紙還被用作祭祀祖先和神仙所用供品的裝飾物。現在，剪紙更多地是用於裝飾。剪紙可用於點綴牆壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等，也可為禮品作點綴之用，甚至剪紙本身也可作為禮物贈送他人。人們以前還常把剪紙作綉花和噴漆藝術的模型。熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形，專業藝人則有用刻刀在蠟板上製作者，稱「刻紙」。經起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成，可以一次刻透多層紙，而提高產量。

剪紙因材料單薄，多用滿幅鋪排勻稱而物像互相串連的平面構圖法，形象多富裝飾性，避免大塊黑白，用精緻花紋點綴裝飾主體人物。聰明的藝人在表現「貓捕鼠」時竟創造出「鼠在透明貓腹」的奇特效果，天真爛漫的風格十分耐人尋味。平面重疊鋪陳的手法不僅造成濃烈的民族風味，並且擴大了畫面的容量、提高了剪紙的表現力。絕大多數剪紙都並不追求嚴格寫實，而是群眾心目中的意象的表現，例如陝西剪紙的牛，把牛身上的漩毛做極度誇張而成為牛身上的裝飾花紋，既增添了視覺的動感變化，又加強了形式美感。

Ⅱ 校園生活作文

1.多彩的校園生活對於校園,我想:那是我們再也熟悉不過的一個學習天地.有人說:學習是一件非常以及極其無聊的事情,更別說校園生活的枯燥乏味了.可我卻覺得學習是一件快樂的事情,校園生活是多姿多彩的. 我們的陶藝老師平易近人.一上陶藝課.我們就容光煥發.冬天由於天氣冷,上陶藝課比較不方便.所以我們就在教室里上.一次,陶藝老師給我們畫了一個圖,看我們誰能用一條直線把這幾個小房子連起來.陶藝老師一畫完,我班的男生就邊舉高手邊叫嚷著說:「我,我.」陶藝老師叫了一位同學上去.沒想到他卻在黑板前呆住了.原來他根本沒有想出解題的方法就在瞎起鬨.這下可被老師叫到了,他呆在那裡幾秒後,似乎想出了解題的方法.開始連起來,可到最後還剩一個沒有連住.他還感到莫名其妙,摸了摸腦袋.接著他還滑嵇地說:「這里不是沒有的嗎?是誰添上去的.」這時,全班鬨堂大笑.之後,陶藝老師又叫了幾位同學上去做,開始他們都信心十足,可到最後還是剩一個.陶藝老師說,沒有連出來的都要表演一個節目.於是他們個個都表演了一個節目.之後就沒有人敢冒然地上去了.我們都在草稿紙上又畫又連.可怎麼也連不出來.女生們看著這圖,總尋不著頭腦;男生們久攻不下則開始交頭接耳.這情況持續了幾分鍾後,一個顫抖的男性聲音打亂了這一切.原來是我班的搞笑歌手陳飛是也.他說他想出了解題的方法,於是就上去連.可最後還是剩下一個沒連住.他就只有表演節目了 .他開始唱歌,我們都強忍著使自己不要笑出聲來.可當他表情,動作實在太豐富的時候.我們就再也忍不住了.個個都大笑起來.笑得前仰後合,笑得肚子痛笑得流眼淚,笑得直拍桌.這一切使陳飛感到莫名其妙,再也唱不下去了.這一情況持續了好久,好久.之後,我們又開始思考這道題.教室里一直還回盪著剛才的笑聲.真是餘音繞梁,三日不絕.不時還會有同學發出剛才的笑聲.陶藝老師看者我們個個茫然的表情.臉上藏著一絲微笑.許久,這才在黑板上寫下了這兩個大字——「無解」.「啊?!」全班一片嘩然.這道題讓我們知道了——做事不能被表面現象所迷惑,有時候問題的答案就是那麼簡單. 一次,學校要舉行籃球比賽.可是第一場比賽時,我們都不知道.老師讓我們排隊去籃球場.我們才知道是籃球比賽.一聽是籃球比賽.甭提有多高興了.尤其是男生,因為他們可以再次翱翔於球場之上,穿梭於籃球之間.第一場比賽是與一班比.我們班的男生太低估一班了.結果以一球之差輸掉了.也許是我班男生太弱了,也許是對手太強了,也許是惡運常常結伴而行.導致了接下來的三場比賽都輸的一敗塗地.導致了我們對於再次的比賽都沒有信心.導致了劉老師在最後的一場比賽前對我們進行了一次說教.對我們的比賽隊員進行了一次調整.給我們鼓足了信心,給我們振奮了精神.在比賽場上,我們的隊員容光煥發.拚命地搶球,投球.我們的啦啦隊也不甘示弱拚命的喊著:「加油!加油!」我們的才女何夢麗還編了一句口號叫作「六班,六班,永輝煌.英雄,英雄,你最棒.」在我們的共同努力下,我們終於取得了最後的一次勝利.我們的班主任劉老師也非常地開心.在放學前又對我們進行了一次說教.劉老師突然說道,我們班的何夢麗非常細心,還為我們的運動員每次比賽都准備了一大包抽式餐巾紙讓他們擦汗.我聽完愕然一怔.這餐巾紙不是我准備的嗎?怎麼成了是何夢麗准備的.我想應該是我這個人很內向吧.每次准備好的餐巾紙卻不敢拿去給他們用.總是讓何夢麗帶去給他們用.難怪老師會誤會了. 校園的生活是緊張,忙碌.刻苦的,但也是充實,快樂,多彩的.我愛我的校園生活 2.當你邁著輕盈的腳步跨進大連實驗學校時，你是否感到了一股力量，一股很強大的力量正推動著你，前進再前進呢？這就是我第一次來到這個學校的感覺。這種感覺使我不由地愛上了這個學校，慢慢地融進了這個校園，融進了校園的生活。我愛校園的朝霞，我愛校園的夕陽。 當東方映著魚肚白，那一片紅遮掩著出來了。當教工宿舍這條面紗再也遮不住她紅彤彤的臉的時候，她索性不再遮掩，不再害羞，整個展現在我們的面前。朝霞下的教學樓，一幢接一幢，鱗次櫛比，給美麗的校園的早晨增添了一抹紅色。 夕陽西下時的校園，有著不可抗拒的美麗。那是一種詳和安靜，那是一種蓬勃生機。緋紅的夕陽照在湖面上，靜得沒有聲息，綠色的水草點綴著、擺動著，偶有微風，就激起了陣陣漣漪。魚兒們在水中盡情暢游，是否也為這校園喝彩？ 從兩幢挺立的教學樓里傳來陣陣朗朗書聲，那是貝多芬鋼琴上和諧的樂曲，那是一天的開始。偶爾隨微風傳來陣陣甜美的笑聲，那是在整天埋頭苦讀時的一段插曲，那是歡樂愉悅的見證。當同學們迎著朝霞，大步走在校園美麗的小徑上的時候，那是何種的生機！當同學們踏著夕陽互相挽著談笑風生的時候，那又是何種的愜意！ 還有我們可愛可敬的老師，當你遇到困難無法解決時，老師就成了你的引路人；當你心裡有話卻無處訴說時，老師就成了你的傾聽者；當你擁有喜悅與快樂時，老師就成了你的分享者。這樣的老師，難道不能讓你由衷地喜愛嗎？ 誰說校園生活百般枯燥，誰說校園的一切充滿無奈。看我的校園：校園生活時時處處充滿色彩，時時處處充滿歡笑。因此，我要說：「我的校園生活多姿多彩!

2.五彩繽紛的小學校園生活

時間過得飛快，我已經在松鶴路小學度過了五年快樂的時光。

五年裡，我在老師們的教誨和同學們的幫助下，從一個懵懂的小女孩變得聰明懂事了許多。我的校園生活雖然大多數時間是美好的，但也象四味湯那樣-----酸、甜、苦、辣，樣樣都有。

校園生活並非全是快樂，有時侯彷彿比醋還要酸。我記憶最深的就是有一次考試，只考了七十多分。其實，我學這一單元是很努力的。上課時我每一分每一秒都在很認真的聽課；遇到不懂的問題無論如何都要弄清楚、搞明白。可是，這么刻苦的學習、努力，竟然換來這個結果……我的心裡忽然就象打翻了五味瓶一樣，酸得只想流眼淚。

從剛上小學到現在，這五年的時光里，我認識了許多好朋友：楊李嬌、胡新平、李彧旋-----還認識了兩位好老師：李老師和劉老師。在她們的幫助下，我取得了不錯的成績，還獲得了學校的獎勵呢！一想到這些我的心裡總是美滋滋的，比吃了蜜還甜！

校園生活有時侯也是苦的，比葯還苦。有一次上語文課的時候，老師提了一個很簡單的問題讓我們回答。因為我不經常舉手，所以老師點到了我。本來我早就想好了怎麼回答，可是一站起來就不知道是什麼原因，話到嘴邊變得結結巴巴，而且只有一兩句話。我心裡知道，老師肯定很生氣，後果很嚴重！其實，我並不是沒有思考老師提出來的問題，而是因為明明想好了就是不敢舉手回答；還有時候想啊想，終於想出答案了，老師又提出了另外一個問題。這一次，老師跟我談了好一會兒，我深知這個毛病不改會影響到我的學習。每次我舉手時，老師好像沒看見一樣，我以為她知道我最近經常舉手呢！當時我的心裡很苦，我寧願吃世界上最苦的葯，也不願意忍受心裡難以向別人訴說的苦。

我有時侯在校園里或是班級上錯怪了別人，或是做了糗事，當時的感覺就一個字---「辣！」就拿上次那件事來說吧。有一次，我們班上換座位，當我坐到新的座位上，習慣性地往抽屜里一看，發現裡面堆滿紙屑。我很憤怒，叫以前坐在這個座位的同學收拾。他很委屈，說不是他丟的。我卻不信，硬是讓他把抽屜弄乾凈以後，象個常勝將軍似的坐在那裡。忽然，我聽到剪紙聲，抬頭一看，原來是一位女同學。看見她，我的臉頓時變得火辣辣的。因為他看不清，所以老師就調換了一下座位，上周坐在這里的應該是這位女同學。事後，我向被我冤枉的同學道了歉。

校園的生活真是五彩繽紛，留給我們難以磨滅的回憶。

3.我的校園生活
在大家心中，點綴我們的人生之路的都是一種美好的事物，它可能是一束束的鮮花，一縷縷的陽光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它卻是我的校園生活。
童年的桃花總是燦爛的；童年的日子是不知憂愁的；校園生活是純真的。一顆顆跳動的心；一張張洋溢著青春氣息的笑臉，真摯的我們編識著那曲動人的歌。
每當老師颯爽的英姿出現在三尺講台上的時候，我們的心隨著老師一起在知識的海洋里遨遊，感受新鮮的陽光、領略異國的風情，一起去長篇大論怎樣去體驗。課間是愉快的，到處傳來一片燦爛的笑聲、師生之間的友愛與尊敬化成一串串音符在空氣中飄動，大家的心都在歡跳著。天涯海角有穿時，只有師恩無盡處。每當我遇到挫折，因考試失敗而苦悶時，老師像一盞明亮的燈具掛在我無助的靈魂前教導我督促我做生活的強者，因為勝利的喜悅只屬於生活的強者。
我的校園生活是甜蜜的。因為我的生活中有一張張熟悉的面孔；一個個甜甜的微笑；一句句暖暖的祝福與問候。在我們成功的日子裡，我們歡呼著，一起分享每一份成功的果實；一起用快樂的音符奏響心靈的樂章。我們同風同雨同悲同樂。每當聽到小鳥的歡歌，樹葉的沙沙聲時，我的心越來越充實。踏著腳下的小草漫步，我的煩惱隨著漫步消失在花叢里，一切都是那樣自然，一切都是那樣舒服。
我的校園生活似一條潺潺流淌的小溪，它歡快地奔流著，時時泛起一朵朵晶瑩的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圓是畫，月缺是詩。我的校園生活在無聲的歲月中為我點綴了一幅幅人生的畫面，使我的人生路上充滿欣喜與充實。
讓歲月留下我對校園生活的愛痕。也願每個人心中的鮮花更鮮；願每個人中的陽光更燦爛；願每個人的微笑更甜蜜；願每個人心中的祝福更暖人心。讓我們帶著心中的一切在這片碧海藍天下去拼搏，去奮進，去打造我們人生中的最亮點，去開創我們美好的明天。
4. 我們的校園生活
校園就像一座象牙塔，到處沐浴著知識的陽光。我們的校園是一個充滿藝術氛圍，催人奮進的校園。
一進校園，首先映入眼簾的是我們學校的七彩長廊，上面貼著許多同學的藝術作品，有畫畫的、剪紙的、手工製作的……都是些精美的圖畫。在學校樓梯兩旁的牆壁和廁所前的牆壁上都掛滿了畫框，裡面展示著一張張水彩畫、素描畫、國畫等，連教室外的走廊的柱子上也貼滿了同學們的藝術品，走進校園，就像徜徉於一幅幅美妙的山水畫中。讓人流連忘返。
每層樓的柱子上還掛著一楨楨精美的古詩。下課時，同學們三五成群，比賽背詩，誦讀經典，熏陶德行。
在我們學校前操場那裡有三塊黑板，上面貼著我校一些小「星星」的名字，大家一定會問，究竟是什麼小「星星」？讓我來告訴大家吧，那就是——「文明之星」、「學習之星」和「進步之星」。這些閃爍的「星星」既是對這些取得好成績的同學的一種鞭策，更讓那些榜上沒名的同學心生羨慕，努力趕上，爭取下回也讓自己榜上有名。從這個地方可以看出我們校園重視激勵作用，弘揚正氣、催人奮進的教育理念。
你看，我們的校園是多麼獨特，那濃濃的學習氛圍不斷激勵著我們前進，為我們的學習創造出優越的條件。這豐富多彩的校園生活滋潤著我們。我喜歡這育人的環境；喜歡這里的一草一木；更喜歡與我們朝夕相處、親密無間的同學和老師們！

你參考一下，再加點你自己的話，我相信你會寫出一篇很好的文章，加油啊！

Ⅲ 剪紙是中國傳統文化之一，而中國學校至今沒有專門開設剪紙專業，這是為何

造成這種情況的原因很多，但到目前為止，還沒有專業的剪紙專業。這可能是因為剪紙還沒有引起足夠的重視或該技藝尚未普及。要想在學校開設這門專業，仍有許多困難需要克服。

3.剪紙需要培養孩子的實踐能力

由於現代化的發展和市場經濟的影響，民間傳統手工藝文化正在迅速消失，兒童的工作能力逐漸下降。這對傳承傳統文化構成了巨大威脅。剪紙是中國的傳統文化之一，學校尚未開設剪紙專業，原因存在於各個方面。

Ⅳ 女兒學校要剪窗花，一年級的，簡單一點的，要有過程，謝謝了

鮮花盛開剪窗花的具體過程圖：

1、正方形紅紙。

中國的剪紙藝術有著悠久的歷史，但由於紙質物品的保存極為困難，故流傳下來的剪紙實物並不多。現存最早的古代剪紙實物，是在新疆維吾爾自治區吐魯番一帶的南北朝時期的古墓遺址中發掘出來的。

這些剪紙大都採用折剪的方法剪成，在藝術上顯得很成熟，如果沒有相當的經驗積累難以達到如此水平。

南宋時期，便已經出現了以剪紙為職業的行業藝人。據宋人周密《武林舊事》中記載，此時杭州的「小經濟」多達上百種。其中就專門有「剪鏃花樣」者，有的善剪「諸家書字」，有的專剪「諸色花樣」。

明、清時期剪紙手工藝術走向成熟，並達到鼎盛時期。民間剪紙手工藝術的運用范圍更為廣泛，舉凡民間燈彩上的花飾，扇面上的紋飾，以及刺綉的花樣等等，無一不是利用剪紙作為裝飾成再加工的。

剪紙的製作工藝主要有兩種，一種是用剪刀剪，一種是用刻刀刻，統稱為「剪紙」。剪紙有著非常濃厚的裝飾性，由於是在平面上用剪（或刻）刀進行造型，所剪出的花草、蟲魚、鳥禽和人物，均帶有一種樸素而誇張的美感。

民間剪紙的題材內容非常豐富，不僅表現了群眾所熟悉的事物，也反映了他們豐富的藝術想像力。

從這些美麗的剪紙中，人們可以看到傳統的吉祥圖案，看到有趣的動物、植物，看到歷史傳說中的英雄好漢，看到戲曲和神話故事，看到人們對生命的禮贊，看到勞動者們對生活和勞動的熱愛之情。

Ⅳ 校園牆面成語故事剪紙

守株待兔 shǒu zhū dài tù 【解釋】株：露出地面的樹根。原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻死守狹隘經驗，不知變通。【出處】《韓非子·五蠹》記載：戰國時宋國有一個農民，看見一隻兔子撞在樹根上死了，便放下鋤頭在樹根旁等待，希望再得到撞死的兔子。【結構】連動式。【用法】用作貶義。一般作賓語、定語。【正音】待；不能讀作「dǎi」。【辨形】待；不能寫作「侍」。【近義詞】刻舟求劍、墨守成規【反義詞】通達權變【辨析】～和「刻舟求劍」；都含有「不知變通」之意。但～重在「守」和「待」；形容人不作主觀努力；只是存在僥幸心理；想獲得意外成功；而「刻舟求劍」偏重於「刻」和「求」；強調雖然主觀上努力；但不了解情況變化；不知變通而採取錯誤方法。【例句】美好的生活要靠自己去創造；這樣如同～；能有好日子過嗎？【英譯】waitforgainswithoutpains 【成語故事】相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息．遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍飢挨餓了．他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什麼都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。奇跡終於發生了。深秋的一天，他正在田裡耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一隻兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。當天，他美美地飽餐了一頓。從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

Ⅵ 多彩校園，幸福生活。主題的剪紙怎麼剪好

校園的著名建築，標志性雕塑，學生的生活，校園的活動等

Ⅶ 關於青春校園的剪紙

你可以在學校的圖書館借一些關於出黑板報的書，裡面有很多圖片都可以經過稍微加工，變成剪紙的，我以前就做過，你可以試試。

如果沒有借到書，你就在網上搜一些校園場景的漫畫，改變成剪紙。

如果不會畫剪紙稿，直接在網上搜校園剪紙作品，就會出來很多。選擇一些你覺得合適的保存到U盤里，拿到列印店列印出來，和你的紙張釘在一起，就可以剪紙了。

（註：圖片來自「唐山剪紙」的網路空間相冊）