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教師職業道德修養新師德規范的解讀與踐行

發布時間: 2021-02-18 21:04:40

1. 新時期教師職業道德修養內涵是什麼

新時期教師職業道德修養》是關於研究「新時期教師職業道德修養」的專著,具體包內括了:師德的基本容意蘊和特點、師德的職業約定及其價值蘊涵、師德的基本原則及其規范、教師的價值實現與幸福、教師職業中基本的人倫關系、依法執教的基本要理及其實踐把握等方面的內容。

2. 簡述教師職業道德修養與教師職業道德教育的區別

教師職業道德修養,是指教師在道德認識、道德情感、道德意志、道德行為習慣等方面所進行的自覺的自我陶冶、自我鍛煉、自我培養和自我改造。也就是說教師職業道德修養是教師自己對自己進行的教育,它是衡量一個教師職業水平高低的重要標志,它與教師職業道德教育之間,既有聯系又有區別,兩者相輔相成。
教師職業道德教育就是把一定社會的思想觀點、政治准則和道德規范以及教師職業的道德要求,轉化為教師個體的道德品質的社會實踐活動,也是教師內在需要和社會道德原則的對話過程,它是教師成長和發展的基本內容。

3. 如何踐行教師職業道德規范

作為一名老師,思考怎樣能夠成為一名好老師是一件很重要的事。我認為「好」字最基本的要求就是要實力踐行教師的職業道德規范。

5.如今社會科學技術不斷向前發展,知識更新也非常迅速,教師必須不斷學習,才能接受新思想,獲得新知識,才能將最新、最准確的信息傳授給學生。因此,教師必須加強學習,認真學習教育理論,特別是素質教育、基礎教育、創新教育改革方面的理論等。只有這樣,教師才能跟上時代發展的步伐,才能起到對學生身教示範的作用。

4. 淺談如何培養教師職業道德修養

「國運興衰,源於教育」。教育擔負著為國家培養人才的重要任務,所以說一個民族必須以育人為本,辦好教育事業。如何辦好教育事業,首先需要依靠在教育工作第一線上的廣大教師。教師的一言一行、一舉一動,都會對自己的教育對象產生潛移默化的影響。所以教育工作者的職業道德修養與教育的發展息息相關,必須培養。如何來培養教師的職業道德修養,我總結了二點:一、要加強理論學習,更新教育觀念,提高師德認識。 要想使自己的思想適應社會需要,就要有知識,這就要學習。同樣,人們的觀念需要更新,提高自己的道德水平,也更要學習。加強理論學習,是教師職業道德修養的必要方法。首先,教師認真學習政治理論,樹立正確的人生觀,不學習理論,就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會,認識人與人之間的正確關系,因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。其次,教師要學習教育科學理論,豐富科學文化知識,樹立正確的教育觀念,掌握教書育人的方法,克服教育活動中的盲目性;同時還有助於教師自覺遵守教師職業道德規范,積極履行教師義務,做到敬業、樂業、勤業,把師德修養落實到具體的教育教學實踐中。只有這樣,才能真正做到在教書過程中育人。 二、與教育實踐相結合,提高師德修養 教育實踐也是教師職業道德修養的目的和歸宿。我認為只有將師德理論、原則和規范運用到教育教學的實踐中,運用到教書育人的過程中以後,它才能變成自己的思想和行為。實踐一點,就有一點;實踐得越多,掌握得就越多。所以,離開了教育教學實踐去「閉門修養」,就根本談不上什麼教師道德品質的培養。正如俗話說「不經風雨,長不成大樹;不受百煉,難以成鋼」。所以教師道德品質修養也不是一時一事而就的,而是要在教育實踐中不斷的探求,不斷的認識,不斷的完善,不斷的提高,這樣才能使道德修養真正落實到實處,富有意義。 師德修養實際上是教師道德認識、情感、意志、信念、行為和習慣諸要素從無到有、從低到高、從舊到新質的矛盾運動過程,因此也就決定了它是一個長期的艱苦過程,這就必然要求教師堅持不懈的努力。不管是師德認識的提高、師德情感的陶冶、師德意志的磨練、師德信念的確立,還是師德行為和習慣的培養都不可能是短時期的、輕而易舉就完成的,也不可能一蹴而就。一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為,教育實踐活動的深入和發展,會提出許多新的問題,教師總是面臨新的選擇考驗,教師道德修養也就不能停留在一個水平上,而是要求越來越高,永無止境。所以每一個教師都要長期修養,不斷磨練,做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養不斷提高,達到更高的境界水平,適應教育和社會發展的需要。

5. 《教師職業道德修養》對教師有何重要意義

《教師職業道德修養》的主要目的是通過培訓提高教師的職業倫理認同感與道德修養,其要解決的核心問題是:幫助教師如何才能從本質上理解和認同自己的職業,如何走向自己的職業幸福。進而幫扶教師提高認識,找到職業歸屬感,激勵教師努力工作,同時為國家和社會培養有素質的國民和人才!今天的學習和培訓使我和每一個學員對教師職業及自身修養有了很高的認識和感悟。(一)提高了對職業道德修養的本質理解。師德教育本質是一個老師不斷增強職業自覺性的探究,是不斷的成長反思,其功能是幫助老師找到或接近職業幸福。增強了教師的職業認同感,鼓舞了教師追求自身職業幸福感熱情(二)提高了對教師的角色定位和教育功用的理解。教師是一種職業,是一種身份,也更是一種社會期盼;教育是一種力量,也是一種實踐智慧。增強了教師對自身職業和教育的深刻認識和理解,增添了教師對工作的熱愛和負責,同時也提升了對社會的使命感(三)提高了對幸福教師和職業幸福的理解。避免出現教師職業倦怠,培養陽光心態。增強了教師對職業的認同感和從事職業的信心,以及激勵教師追求自身職業幸福感(四)學習優秀教育者的三要素:哲學意義的思考,陽光的心態,實踐的智慧。為教師如何努力培養和提高自身的優秀品質提供了指導和忠告。因此,雖然在從事教師這種職業中遇見各種各樣的痛苦和困惑,但通過今天的學習和培訓,使我們每一位教師能夠充分認識到,職業生活中出現的痛苦和困惑,是可以在生活磨練中得以升華的,使我們的職業生命更豐富,使我們的工作更有信心和力量。這樣就激勵著我們去努力追求職業幸福,在追求的過程中不斷的為國家和社會貢獻自己的力量和心血,從中體會到自己的職業的榮耀和使命感!總之,《教師職業道德修養》對教師的工作和學習,教師的生活及心態,有著重要的幫扶和指導作用,同時也為國家規范教師行為,培養優秀教師提供了有益的建議!

6. 教師職業道德規范體現了新時期對教師的什麼要求

一、愛國守法。熱愛祖國,熱愛人民,擁護中國共產黨領導,擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針,自覺遵守教育法律法規,依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
二、愛崗敬業。忠誠於人民教育事業,志存高遠,勤懇敬業,甘為人梯,樂於奉獻。對工作高度負責,認真備課上課,認真批改作業,認真輔導學生。不得敷衍塞責。
三、關愛學生。關心愛護全體學生,尊重學生人格,平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟,做學生良師益友。保護學生安全,關心學生健康,維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生,不體罰或變相體罰學生。
四、教書育人。遵循教育規律,實施素質教育。循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養學生良好品行,激發學生創新精神,促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
五、為人師表。堅守高尚情操,知榮明恥,嚴於律己,以身作則。衣著得體,語言規范,舉止文明。關心集體,團結協作,尊重同事,尊重家長。作風正派,廉潔奉公。自覺抵制有償家教,不利用職務之便謀取私利。
2.了解與該學科相關的知識
3.了解學科的發展脈絡
(2)職業道德素養。教師的職業道德是教師在從事教育工作中應遵循的行為規范和准則。它是教師道德結構中的主體部分,它在調節教師全部道德品質中起重要作用。
(3)知識素養。教師的主要任務是向學生傳授科學文化知識,促進學生個性全面發展。因此,具有比較淵博合理的知識是教師做好本職工作的一個重要條件。
(4)能力素養。一定的能力素養是進行和完成某種工作所需具備的,教師的能力素養是進行教育活動,完成教育任務的重要保證。
(5)身心素養。教師勞動是一種充滿高度創造性的繁重的腦力勞動,又是一種兼有一定強度的體力勞動,所以教師必須有良好的身心素質做保證。健康良好的身心素質是教師職業素養建立的基礎,其在教師的職業生活中起著十分重要的作用。它可以使教師在工作和生活中保持高昂振奮的精神和輕松愉快的心境,從而提高工作效率,保證教育質量。
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7. 新時期教師職業道德修養的介紹

《新時期教師職業道德修養》是關於研究「新時期教師職業道德修養」的專著,具體回包括了:師德答的基本意蘊和特點、師德的職業約定及其價值蘊涵、師德的基本原則及其規范、教師的價值實現與幸福、教師職業中基本的人倫關系、依法執教的基本要理及其實踐把握等方面的內容。

8. 淺談如何加強教師職業道德修養

一、加強學習
加強學習,是教師師德修養的必要途徑。學習是修養的前提。第一,要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」思想,樹立正確的世界觀和人生觀。第二,要學習師德修養的理論,深刻理解教師道德規范和要求,明辨道德是非,提高遵守師德規范和要求的自覺性。第三,要學習教育科學理論和科學文化知識,掌握教書育人的本領。這是教師職業道德規范的一個基本要求。
二、躬身實踐
實踐是認識的基礎,也是道德修養的基礎。教師必須積極參加社會實踐,不斷學習,不斷升華,才能達到一名教師所具有的道德修養要求。一個教師的師德水平不是用嘴巴說出來的,而是用行動做出來的。離開了教育教學實踐,師德修養便失去了客觀的評價標准。要引導教師參與實踐,鼓勵教師勇於實踐,激勵教師堅持實踐,在實踐中提升師德修養。
三、樹立榜樣
樹立道德榜樣是提升師德修養的重要方法。榜樣的力量是無窮的,要引導和鼓勵教師之間相互學習、探討、交流和借鑒,大力宣傳教師中的先進典型,用榜樣人物的先進事跡、高尚情操、模範行為引領廣大教師,把抽象的道德觀念、行為規范等形象化、具體化,以先進模範的行為激勵教師,增強師德修養的自覺性。
四、學會反思
反思是提高師德修養的重要方法。師德修養是教師自身素養的重要組成部分,是教師自我鍛煉、自我陶冶、自我教育、逐步完善的過程。教師必須對自己的教育教學效果進行不斷地反思,及時發現自己的缺點和不足,並及時糾正,不斷地實現自我更新,對學生施以積極的教育影響,促進學生健康成長。教師要反思自己的行為與職業道德理論要求的差距,反思自己與周圍其他教師和先進模範人物的差距,努力完善自己。

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