文新華師德
11種教師師德失范行為
●在教育教學活動及其他場合有損害黨中央權威、違背黨的路線方針政策的言行；
●損害國家利益、社會公共利益，或違背社會公序良俗的行為；
●通過課堂、論壇、講座、信息網路及其他渠道發表、轉發錯誤觀點，或編造散布虛假信息、不良信息的行為；
●違反教學紀律，敷衍教學，或擅自從事影響教育教學本職工作的兼職兼薪行為；
●要求學生從事與教學、科研、社會服務無關事宜的行為；
●與學生發生不正當關系，有猥褻、性騷擾行為；
●抄襲剽竊、篡改侵吞他人學術成果，或濫用學術資源和學術影響；
●在招生、考試、推優、保研、就業及績效考核、崗位聘用、職稱評聘、評優評獎等工作中徇私舞弊、弄虛作假；
●參加由學生及家長付費的宴請、旅遊、娛樂休閑等活動，或利用家長資源謀取私利；
●假公濟私，擅自利用學校名義或校名、校徽、專利、場所等資源謀取個人利益；
●其他違反職業道德的行為。
校相關部門將視其情節輕重作出決定，給予處理的教師批評教育、誡勉談話、責令檢查、通報批評，以及取消在評獎評優、職務晉升、職稱評定、崗位聘用、工資晉級、幹部選任、申報人才計劃和科研項目等方面的資格；擔任研究生導師的，給予限制招生名額、停止招生資格直至取消導師資格等方面的其他處理。情節嚴重的行為，高校可依法依規作出給予警告、記過、降低崗位等級或撤職處分。公辦高校可對處理的教師給予開除處分，民辦高校教師或者未納入人事編制管理的教師由所在學校決定並解除其聘用合同。
對教師的處分，在期滿後根據悔改表現，按照相關規定予以延期或解除，處分決定和處分解除決定都應完整存入處理教師人事檔案。
2. 手抄報「書香，伴我成長」
點燃讀書熱情，書香伴我成長
在藍藍的天空中，是誰最快樂？是鳥兒，因為藍天給了鳥兒一雙堅硬的翅膀；在茫茫在大海中，是誰最暢快？是魚兒，因為大海給了魚兒一片廣闊的世界；而在我的心靈深處，最依戀的是永無止境的書山。我在書山上攀登六年了，六年中，我在生命的階梯上拋灑了一路的書香。六年過去了，我也從一名幼稚的頑童變成了現在傑出的少先隊員。毫無疑問，這是因為書，是書給了我知識和智慧，給了我力量和勇氣。難怪有人說：書是人類智慧的源泉，書是人類進步的階梯。
記憶中，我是在媽媽的故事中成長的。那時，我還沒讀小學，每天晚上睡覺前，媽媽就捧著書講故事給我聽。什麼《白雪公主》、《灰姑娘》、《龜兔賽跑》等等，我總是百聽不厭。聽著媽媽那些神奇美麗的故事，盯著媽媽手中的書，我開始知道，原來書中有那麼多有趣的故事呢！在故事中，我漸漸長大，腦子里也開始裝滿了疑問：大象的鼻子為什麼這么長？魚兒為什麼不會凍死？為什麼肚子餓了會咕咕叫？睡覺時為什麼會做夢？每當這個時候，媽媽就會手拿著一本厚厚的《十萬個為什麼》，在書中給我尋找答案。於是，我知道了，原來心中的為什麼可以在書中找到答案。從此，我就更喜愛書籍了。爸爸媽媽給我的零用錢，我捨不得花，總是攢起來買書。星期天，我喜歡到圖書館或新華書店看書，常常是等到關門時才依依不捨地離開。在我的房間里，擺放著兩個大書櫃，那裡面全都是書，從小小的、薄薄的連環畫，到大大的、厚厚的網路全書，應有盡有。曾經多少次一個人關在家裡，靜靜地在書的海洋中遨遊，探求課外知識。書既像是一位充滿智慧的老師，不斷啟迪我；她又像是一位真誠的朋友，跟我面對面地交談。《雷鋒日記》讓我懂得人活著要多為別人著想，做一顆永不生銹的螺絲釘；《哈里波特》把我帶進了夢幻的世界，讓我明白其實每一個人都有自已的長處；《中國通史》陪伴我進入歷史的長河,游覽過一個個朝代,展示一位位君王將相,懂得了「以人為鑒,以史為鏡」……
濃濃的書香飄滿校園，它象一陣旋風，將縷縷書香傳播到校園的每一個角落。我的成長離不開書，書使我成長的更快。課堂的書讓我學習，讓我思考，課堂上的本本厚書寫滿了難題，記滿了知識，我喜歡讀，坐在課堂里，聆聽老師的講解書，在知識的海洋里遨遊，使我的大腦日益充實，在這里，我曾經被皇帝的新裝逗的前仰後合，被賣火柴的小女孩感動的熱淚盈眶；課外的書讓我思索，那是人生的品讀，那裡有人世的滄桑，有歷史的痕跡，在那裡，我為岳飛將軍的壯志未酬鳴不平，為阿Q的悲慘遭遇而嘆息，課外的書更能讓我成熟，讓我成長。
我愛讀書，書可以開闊我的視野。俗話說：「秀才不出門，盡知天下事。」讀書可以使我足不出戶就能感受到茫茫宇宙的無限神奇。
我愛讀書，因為書還能使我懂得做人的道理。《老人與海》中那位不屈服於風暴，勇於抗擊的老者讓我肅然起敬；《鋼鐵是怎樣煉成的》使我明白人活著的真正的意義。讀書，讓我知道了什麼是善良，什麼是丑惡。當白雪公主逃脫了惡毒的皇後的詭計之後，我禁不住大聲叫好；當看到小獅子王辛巴通過自己勇敢的拼搏重獲王位的時候，我快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我懸著的心才漸漸平靜……
我愛讀書，因為讀一本好書可以讓我們分清美醜，明辨是非。歌德說過：「讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。」是啊，讀一本好書使我們可以從聖賢和智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的人生記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學家奮斗的文字里體會攀登的艱辛和執著，從英雄可歌可泣的故事中找到他們同命運搏擊的堅強意志。當然，任何事物都具有其兩面性。一本好書總是把真善美放在最高的席位，以此端正讀者的人生態度，一本好書經得起時間的推敲，經得起歲月的打磨；一本好書是我們的良師益友，一本好書將使我們受益終生！
我們知道，站在巨人的肩膀上，我們可以看得更遠；以書作墊腳石，我們可以攀得更高。萬般皆下品，唯有讀書高。書是知識的寶庫，是她，開闊了我的視野，豐富了我的生活；書，是人類的階梯，是她，幫助我不斷提高，不斷進步；書，是快樂的源泉，是她，帶給我幸福，帶給我滿足。有書伴我成長，真好！
此時此刻，我回味這迷人的書香，心中的理想之燈更亮了，前進的目標更堅定了。因為我知道，書香伴我，一定會帶給我更多的知識和智慧，賜給我更大的力量和勇氣。書山有路勤為徑，我將勇攀書山，紮根家鄉，紮根祖國大地，為我們的厚街，為我們的祖國，譜寫出更加燦爛輝煌的詩篇！
還有一篇!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
漫漫人生路，書香伴我行。
曾經年少也追夢，如今年過不惑，我開始知道隨緣，少年時的許多固守漸漸釋然，然而，對於書籍的熱望卻依然執著。世間千般樂，書香最迷人！
早年身居陋室，讀孟子後，手書一條幅：「養我浩然正氣」掛於室內，並自名陋室為「養氣軒」。在集客廳、廚房、卧室等多功能於一體的一間斗室，最大的家當就是書桌、書櫃。那時，書生意氣正濃，讀書幾乎是唯一的業餘生活。夜，靜悄悄的，明月臨窗，書香入夢，「三更有夢書當枕」「半床明月半床書」，生活如此清貧卻又如此浪漫！
而今房子是夠住了，但書仍是滿屋子堆放，「無事亂翻書」已成習慣。
我讀書很雜，什麼都讀，從中外名著到哲學經典，從理工農醫到軍政史冊，從諸子百家到現代科技，從厚重歷史到輕松隨筆……甚至一本英文原著我也會抱著啃幾天。出差在外最不會少帶的是書，工作之餘總有一卷在手，即使隨手一張報紙，也可讓我「又得浮生半日閑」！
古人雲：「書中自有千鍾粟」，而我，讀書不為稻粱謀！
我讀書，為了不辱職責，不誤蒼生。我的底子薄，原始學歷是「文革」時的初中畢業，七年半的學校生活大約只把我領進了讀寫算的門。走上講台，也純是偶然，開始的時候，心裡滿是愧疚與忐忑！學高為師，我不夠資格；傳道授業，我無法勝任。然而，在當時我別無選擇！子曰「教學相長」「學而不厭」，兩千年優良的師德傳統對我具有極其現實的指導意義，我惟有手不釋卷，拚命讀書。
你最好適當地修改一下。。。。。。。。。。。
3. 閱讀「《危難時刻更顯師德光輝》」，全文出示一下，老師吧練習冊收了，我看不到文章
危難時刻更顯師德光輝
這樣的教師彪炳千秋
5月13日，四川德陽的歷史會記下一個難忘的名字：東汽中學教導主任譚千秋。在災難突然降臨的那一刻，他用自己的雙臂和生命，換回了4個學生的生命。
人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業，其含義至少有二。一是責任重大，培育新人，綿延文明，傳承民族的希望、國家的未來；二是師德崇高，為人師表，愛生如子，在任何時候，當老師的都要把學生放在心中最重要的位置。
如今，在這場罕見的災難中，災區的老師，顯現出無愧於這個職業的犧牲精神。映秀鎮小學年僅29歲的青年教師張米亞，跪仆在廢墟中，用雙臂緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活了，而「雄鷹」已經氣絕。漢旺鎮小學有5位遇難的老師，至死他們的懷里都抱著孩子。北川縣一中班主任劉寧，在地震突發時，機智勇敢地保護59名學生安然脫險，卻永遠失去了當時也被壓在廢墟里的女兒。
成都財貿職高女教師周航，在危險襲來的瞬間，毫不猶豫地向學生高喊：「你們先走，不要慌，老師殿後。」
這是怎樣的一種無私而無畏的勇氣啊！不管他們是本能反應，還是理性選擇，我想，有良知的人們，都會從中看到師德的博大和光芒。
我們的教師，特別是長期默默無聞辛勤工作在農村、山區的教師，日復一日，年復一年，在艱苦的環境中，忠於職守，教書育人，心向神聖卻依然平凡。今天，在生與死、親人與學生的抉擇中，他們用生命詮釋了一個師者最真實的愛，用血肉為學生築起一道永生的長城，用自己的行動，為學生上了最深刻的一課，從而成為百姓心中的救命恩人，孩子眼裡的神聖英雄。
這樣的老師，這樣的師德，理當彪炳千秋。
他雙臂張開趴在課桌上，身下死死地護住4個學生譚千秋生命最後的姿勢
譚千秋 生命最後的姿勢
■本報記者李益眾余冠仕樊世剛
深夜的四川省德陽市漢旺鎮，冷雨凄厲，呼嘯而過的救護車最能給人帶來一絲溫暖，那意味著又有一個生命在奔向希望。
5月13日23時50分，救援人員在德陽市綿竹市東汽中學的坍塌教學樓里連續救出了4個學生。
「要不是有他們的老師在上面護著，那4個孩子一個也活不了！」
綿竹市教育局的工作人員對記者說。
「我們發現他的時候，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護著4個學生，4個學生都活了！」一名救援人員這樣描述當時的場景。
「12日早上，他還跟平常一樣，6點就起來了。他給我們的小女兒洗漱穿戴好，帶著她出去散步。回來後，就早早地趕到學校上班。
這一走，就再也沒回來。女兒還在家裡喊著爸爸啊！」妻子張關蓉泣不成聲。
譚千秋50餘歲，是綿竹市東汽中學的教導主任，兼高二和高三年級的政治課。
張關蓉告訴記者：「他做出這樣的舉動，我覺得很正常，因為他最心疼學生了。我跟他在校園里散步，遠遠地看到地上有一塊小石頭或者玻璃渣子，他都要走過去撿起來，怕學生們玩耍的時候受傷。」
「以前，啥子事情都是他作主，他把我們照顧得把把實實。現在他走了，我突然就變得堅強了。」譚千秋遇難後，張關蓉鉸下了丈夫的一縷發絲，縫在一個紅色的布包里，用一根白色的帶子掛在自己的脖子上。
一歲零五個月的小女兒，似乎還沒有感受到失去爸爸的悲痛。她一次又一次地用嫩嫩的小手去抓那個紅色的布包。張關蓉從女兒手裡搶過紅布包，在女兒面前晃一晃：「這是你的爸爸，這是你的爸爸。」
說著說著，張關蓉就嗚咽了。
譚千秋和張關蓉的小女兒名叫譚仙子。譚千秋和前妻還有一個女兒，叫譚君子，如今是北京大學法學院的大二學生。君子告訴記者：
「我爸給了我們一個相關的名字，就是希望我們不要忘了相互是親姐妹，無論何時都要相互照顧。」
在大女兒眼裡，譚千秋是一個很細心的好爸爸。「他跟我的媽媽在我4歲的時候就離婚了。他含辛茹苦把我撫養長大，鄰居都說他當爸爸的就像當媽媽一個樣。」
譚千秋很節約，節約到近乎吝嗇。他曾對君子說，有兩件事情對不起她。「一次是我的一個小朋友想吃冰激凌，他沒捨得買，我就大哭了一場。另一次是一位教師到我們學校演講賣書，我想買，他覺得沒有必要，就沒有買，我就跟他吵了起來。」
「每次我從北京給爸爸打電話，他總是沒說幾句就掛了，他覺得沒必要浪費電話費。」譚君子說，「小時候，爸爸經常帶我出去玩，我們總有說不完的話。現在，我特別後悔，再也跟爸爸說不上話了。」
記住你張開的雙臂
我已經不想再流淚了，自5·12汶川地震發生以來，我已經不下十次對自己說要堅強。可是，當從電視上知道作為校友的你以永遠張開雙臂的姿勢離開了我們，我再一次流淚了，我覺得心臟像被刀扎那樣痛……
步履沉重地走在30年前你曾經漫步的湖南大學校園。我不知道自己，在那樣的一瞬間，是否能像你那樣，義無反顧地張開自己的雙臂，用自己血肉之軀去頂住塌下來的樓板。我也不知道，同樣身為教師的我，是否能像你那樣，像天使一樣守護著自己的學生，就算身體僵硬了，也永不倒下。
如果，沒有這場地震，我想，在湖大校史里，你就是一個普通的校友；在世人眼裡，或許你就是一個平凡如我的老師。可是，你知道嗎？如果沒有這場地震，我寧願你普通，我寧願你平凡，我寧願你好好地活著。
這個世界上沒有如果。我對自己說，流完這滴淚，我真的不再哭了。因為，我決定，從這一秒開始，我要像你一樣，做一個勇敢的、恪盡職守的、大愛無聲的人民教師。
我會牢記你那永恆的瞬間。因為你那張開的雙臂，是一雙恪盡職守、充滿無私大愛的雙臂。當大災到來時，那雙手臂不是急於尋求自身的安全，而是堅強不屈地擔負起保護學生的職責。
我的英雄校友，但願天堂不會再有天崩地裂。請你相信，雖然我們現在站在地獄的邊緣，但都會像你一樣，決不顫抖！（譚千秋大學校友 曾歡歡）
【相關新聞】
5月16日，譚千秋的英雄事跡傳回母校---湖南大學，母校為自己培養出的傑出校友、77級學生譚千秋感到驕傲，並舉行追思會。
追思會上，湖南大學向英雄校友的家屬捐贈慰問金12萬元，譚千秋的同班同學也自動捐款12萬元送給張關蓉。同時，湖南大學黨委還作出了「向譚千秋校友學習的決定」。
譚千秋舍己保護學生的事跡傳到海南華僑中學，全校數百名師生與正在該校參加交流活動的新加坡華僑中學128名師生十分感動。他們自發為譚千秋的家人捐款人民幣7906元，新加坡幣163元，以表達對捨己救人的英雄的崇高敬意。（李倫娥劉見）
吳忠洪：救出學生自己倒在廢墟中
對於崇州市懷遠鎮中學七年級（5）班的學生林霞而言，剛剛過去的72小時，難以完全驅散她在地震發生時短短幾十秒內所經歷的驚恐。
從來沒有經歷過生離死別的她，被吳老師一掌從死神身邊推開，讓她躍過了生死門。
「如果沒有吳老師，我可能……」剛一開口，林霞已經泣不成聲。
5月12日下午2時，第一節課是吳忠洪老師的英語課。2點28分，距離下課時間還有幾分鍾。帶領著大家復習完了舊單詞的吳老師在黑板上又寫下了一個新單詞。
然而就在此時，地板劇烈地搖動起來，門窗「哐哐哐」地發出了巨響，桌面上的文具被狠狠地甩了出去。面對突如其來的劇烈抖動，孩子們一下子全傻了。「同學們，快點下樓，地震了！」吳老師撕扯著嗓子的吼聲，將同學們從驚呆中拉回。
29個孩子立即起身奪路而逃，倉皇間，坐在最後兩排的白艷霞、付瑤、林霞看見離教室門最近的吳老師牢牢地將搖晃得很厲害的門框扳住，引導同學們疏散。
林霞，是隨最後幾個人跑出教室的。「快跑呀，林霞！」陷入巨大恐懼中的林霞，被吳老師狠狠一掌推在肩上，將她從教室推向了樓道。而吳老師緊緊護在她和同學們的身後，直到跑到3樓。
就在這千鈞一發的時刻，付瑤回頭看見，將大家安全送出教室的吳老師，轉身逆著人群朝四樓跑上去。後來才知道，還有兩名學生因為恐懼仍滯留在教室里。
一路呼叫狂奔，身後的牆面一路垮落，與死亡的賽跑，她們勝利了，只有付瑤皮外輕傷，其他同學毫發無損。更為幸運的是，正在這個教學樓里上課的700餘名師生安然無恙。然而，學生生命的守護神---吳老師，以及另外3名來不及跑出的孩子，卻永遠地留在了廢墟中。
搶險戰士從廢墟中找到吳老師的遺體時，已是第二天早上7點鍾。
現場的人熱淚濕了眼眶，因為吳老師身體僵硬，面部一條很深的傷口，慘不忍睹。（成都商報）
杜正香：用肩和背為孩子擋住橫梁
「挖出來了！挖出來了！杜老師找到了。」震後一直守候在南壩小學校門口的老師和家長們圍攏上來。
5月14日10時，震後第三天，當解放軍官兵掀開因地震完全坍塌的綿陽市平武縣南壩小學的一根鋼筋水泥橫梁時，眼前的一幕震撼了在場的每一個人---一位死去多時的女老師趴在瓦礫里，頭朝著門的方向，雙手緊緊地各拉著一個年幼的孩子，胸前還護著三個幼小的生命。
人們口中說的杜老師叫杜正香，是南壩小學學前班中班的代課教師，不過孩子們更喜歡搖著她的手喊她「杜婆婆」，其實杜老師今年才48歲。
「看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。」參與搜救的解放軍戰士說，杜老師以生命守護的五個孩子最終沒能生還，這可能是她唯一的遺憾。
「小心挖，注意保護杜老師的遺體。」這句話在搜救人員中互相傳遞。
「杜老師要不是為了救學生，自己一個人肯定能跑出來。」她的同事語文老師楊樹蘭說，「可我知道，她肯定不會扔下自己的學生們。」
5月12日地震發生時，楊樹蘭正在學校的宿舍午休，當她連滾帶爬跑到操場上時，正好看見杜正香一把將送小孫子上學的嚴明君老太太祖孫倆推出了搖晃中的教學樓，轉身沖進一樓的教室，連抱帶拉救出幾個孩子，之後她又沖進了已是煙塵滾滾、不停擺動的教學樓。這是楊樹蘭和其他人最後一次看到杜正香老師的身影……
王全香老師說，同樣在一樓的學前班大班的三四十個孩子都自己跑出來了，可是杜正香班上的孩子都太小，肯定被劇烈的地震嚇呆了跑不動，要不然杜老師也不會跑進去那麼多次，她捨不得孩子。
杜老師的丈夫嚴正明回憶起自己的妻子，哽咽里還有驕傲：「我知道她一定會那樣做，她一直對學生們很好。」
和四川其他邊遠山區村鎮一樣，南壩鎮絕大多數青壯年都外出打工了，家裡只剩下老老小小，爺爺奶奶們也都放心地把自己的孫子孫女交給她照顧。
這次地震，杜老師班上的孩子獲救的並不多，可是家長們都沒有怨言，「都知道她對孩子好，怎麼能怪她」。
14日下午，全鎮倖存的村民自發為杜正香出殯，隊伍從山上拉到山下，他們都要來送送這位好教師。（新華網）
什邡是地震重災區，面對突然降臨的災難，他們用血肉之軀譜寫了一曲壯歌
強震時，人民教師挺身而出
劉繼軍：把3個孩子摟入懷中
5·12汶川地震發生的瞬間，正在上課的龍居小學教師劉繼軍從容面對，沉著指揮，使全班80%的學生得以安全撤離。在最後幾個孩子快要離開教室時，房屋開始螺旋式垮塌，情急中，劉繼軍將3個學生摟入懷中，奮力向外沖去。可就在這時，整棟教學樓轟然倒下，劉繼軍和幾個學生被壓在了廢墟下。
經同事和學生們的搶救，3個被劉繼軍以身護衛的學生得救了！可劉繼軍卻永遠離開了他熱愛的學生們，離開了他深愛的妻子和女兒……
「劉老師！您回來吧！」在學生們的聲聲呼喚中，劉繼軍靜靜地躺著，是那樣地安詳。
曾令才：「抓緊我，跳到樹上去」
災情發生時，民主中心小學曾令才老師正在該校教學樓3樓上數學課。當曾令才引著孩子疏散完後,聽到二樓有學生呼救，曾令才義無反顧沖到了二樓。這時樓體開始垮塌，一個水泥塊猛地砸向了曾令才，曾令才的頭裂開了兩寸多長的口子，血流如注。走廊前方的樓板已經開始垮塌，正向他們腳下延伸過來。
千鈞一發之際，曾令才瞥見了樓房前的一棵水杉樹。曾令才扭頭對學生說：「快，抓緊我，跳到樹上去……」當學校救援的老師趕到樹下時，曾令才已經昏了過去，他的兩只手還緊緊抱著學生和樹干，手指已經變得僵硬。
向麗：用身體守護孩子3名孩子擠在一個大人的身旁，大人伸出手緊緊地護著孩子。大人的頭被垮塌的水泥板削掉了一半。經過龍居小學倖存師生仔細辨認：這個大人就是他們學校最年輕的女老師向麗。
5月14日早上，官兵從廢墟中刨出了向麗和她守護的孩子。看見向麗老師捨身護孩子壯烈犧牲的情景，無人不感動得淚流滿面。
向麗前年才作為公開招考的什邡市唯一一名優秀大學生進入教師隊伍。參加工作後，向麗虛心向老教師學習，刻苦鑽研業務，是一位深受孩子們喜歡的老師。
向倩：那雙緊緊摟住孩子的手
廢墟中，龍居小學女教師向倩一手摟住一個學生，緊緊地擁在自己身下，像母親護衛著自己的孩子！她的身體已經斷為兩截，人們怎麼也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！
原本，只需兩秒種便可離開教室，到達安全地帶，但當她在疏散學生們離開教室時，看到兩個手足無措的學生，向倩義無反顧地大步跨近學生，一手摟住一個，朝門外沖去，可此時，整座教學樓已轟然垮塌，向倩和幾個學生一起被埋在了廢墟中……
永遠銘記他們的名字
張米亞：四川省汶川縣映秀鎮小學教師
當汶川縣映秀鎮的群眾徒手搬開垮塌的鎮小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，像一隻展翅欲飛的雄鷹。兩個孩子還活著，而「雄鷹」已經氣絕！由於緊抱孩子的手臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。
這名男子就是該校29歲的教師張米亞。「摘下我的翅膀，送給你飛翔。」多才多藝、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學生牢牢把守住了生命之門。
苟曉超：四川省通江縣洪口鎮永安壩村小教師
當險情發生後，洪口鎮永安壩村小苟曉超老師迅速組織30名學生從3層撤離至操場安全地帶。隨後他又沖回3樓，抱出3名年齡較小的學生。就在他第三次沖向3樓，抱起兩名腿部受傷的學生時，一根橫梁從屋頂砸下來。當搶險的人們把他從廢墟中扒出來時，他的雙腿均被砸碎。由於失血過多，這位年僅24歲的教師永遠地離開了他深愛的學生，而這一天，他才剛剛結婚10天……
瞿萬容：四川省綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園教師
當綿竹市遵道鎮歡歡幼兒園80多名孩子正在午睡時，大地震發生了。30名熟睡的幼兒被老師抱出了房間而獲救。救援隊趕來時，從廢墟里發現一個個小枕頭、小蓋被、小鞋子，也發現了年僅21歲的瞿萬容和她懷中的孩子。她撲在地上，用後背牢牢擋住一塊垮塌的水泥板，緊緊護住了孩子。孩子獲救了，年輕的瞿老師卻永遠離開了人們……
吉慶雲：四川省綿竹市漢旺鎮小學教師
13日早晨9點多，吉慶雲被救出來的時候，滿身都是傷，救援人員把他緊急送往醫院。被救出來的時候，他的懷里抱著一個孩子，一個四年級的小男生，渾身沒受一點傷。在醫院住了一天後，14日一早，吉慶雲就回到了學校。「傷情比我重的，大有人在。醫生也很繁忙，我就不添亂了，趕緊救娃娃啊。」
「我愛我的學生」
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你生命最後的姿勢
你雙手下呵護的
是你可愛的學生
而你的雙手
已經僵硬
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我看見了
你在天國的微笑
你默默地注視著
你用生命換來的生命
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
我沒有聽見你的喊聲
但我知道
你盡了一個人民教師的責任
在災難當中
你用張開的硬翅膀抗住了死神
你把生的希望給了學生
你心中的信念是
孩子的生命高於一切
「我愛我的學生」
你的喊聲在天空中回盪
回盪
久久地回盪
4. 河南科技學院高等職業技術學院的學院領導
巴新華（黨委書記）：男，漢族，1969年7月出生，河南周口鄲城人，中共黨員，碩士，高級實驗師，畢業於河南科技學院。長期從事專業基礎課教學及黨務和管理工作，多次獲得河南科技學院優秀教師、文明教師、優秀共產黨員等榮譽稱號。在國內公開期刊上發表學術和管理論文27篇，其中10篇發表在《機械製造》、《工程機械》等中心核心期刊，一篇獲河南省教育教學優秀論文一等獎；主持獲國家實用新型專利一項；通過河南省科委鑒定6項；獲新鄉市科技進步二等獎2項；主持2010年河南科技學院改革發展專項研究課題一項；獲學校優秀教學成果二等獎一項；副主編、參編教材3部。
責任分工：主持河南科技學院高等職業技術學院黨委全面工作。
陳錫渠（院長）：男，漢族，1965年10月出生，河南獲嘉人，教授，畢業於洛陽工學院，新鄉市文明教師，校優秀教師，教育部高等學校應用型本科機械工程教學指導委員會委員，河南省高等學校本科工程教育人才培養模式改革試點專業—機制專業負責人，河南省「機械製造及其自動化」教學團隊負責人，全國三維數字化創新設計大賽河南賽區評審專家組專家，河南科技學院新科學院學位評定委員會委員。主要研究方向為先進製造與檢測技術。現主持在研省科技攻關項目1項、市重大科技攻關項目1項。先後發表教學和專業論文60餘篇，其中10餘篇被EI、ISTP收錄；主編或參編教材11部，其中《金屬切削原理與刀具》獲「十一五」規劃教材本科機械類優秀教材一等獎；主持完成的「機械設計製造及其自動化專業創新人才培養教學模式研究」項目獲省教育廳高等教育教學改革優秀教學成果二等獎，另主持完成新鄉市科技進步成果二等獎和新產品開發新技術推廣成果一等獎各1項；取得「基於PDM的鈑金沖壓CAPP系統的研究與開發」等省、市科研鑒定成果10項；獲「牛頭刨床用內螺旋油槽輔助刨削裝置」等國家實用新型專利6項。主講的《機械製造基礎》和《機械工程式控制制基礎》課程為河南科技學院精品課程。
責任分工：主持河南科技學院高等職業技術學院行政全面工作。
丁福虎（黨委副書記）：男，漢族，1962年6月出生，河南輝縣人，中共黨員，副研究館員。教育部「九五」科技管理先進個人，河南省教育廳學術帶頭人，河南高校科研管理研究會第三、四屆常務理事、副秘書長。主要研究領域為科技政策、人才評價和知識產權；近年來在《光明日報》《科研管理》《科學學研究》《中國科技論壇》《世界科技研究與發展》《中國人才》《中國人力資源開發》等數十家出版機構發表論著100餘篇（部），《中國知網（CNKI）》收錄學術論文H指數11；CSSCI收錄論文20餘篇，中國人民大學書報資料中心《科技管理》《科學技術哲學》等文獻轉載收錄20餘篇，多次被高等學校科研管理研究會和中國知識產權研究會授予獎勵，省級獎勵7項，其中「創新型河南建設與高等教育戰略」獲河南省社會科學優秀成果一等獎；代表學術論著有《創新人才戰略》（知識產權出版社）《誰是人才：中國人才政策評論》（鄭州大學出版社）等。
責任分工：協助書記從事黨務和學生工作，兼任院工會主席。
牛松民（副院長）：男，漢族，1956年11月出生，河南輝縣人，中共黨員，畢業於河南師范大學。長期從事教學和教育管理工作，多次榮獲河南省教育廳、河南省人事廳、河南省總工會「先進工作者」榮譽稱號，在職業教育管理和人才培養等領域具有系統的研究。
責任分工：協助院長分管外事聯絡工作。
楊文平（副院長）：男，漢族，1971年7月出生，河南淇縣人，中共黨員，博士，副教授。先後榮獲新鄉市文明教師、河南科技學院優秀教師、文明教師等榮譽稱號。長期從事小麥高產栽培及生理方面的教學和研究工作；先後為本科生和研究生講授《作物栽培學》、《農學專業英語》、《作物高產理論與實踐》等課程；主持和參加國家級、省部級等科研課題5項，積極參與社會服務，指導農業生產；近年來在《植物生態學報》、《麥類作物學報》、《華北農學報》、《東北農業大學學報》等期刊上發表學術論文35篇；參編21世紀規劃教材1部，副主編、參編專著5部，主持省級鑒定成果1項，參與河南省科技進步二等獎1項、省級鑒定成果5項。
責任分工：協助院長分管教學工作。
楊國友（副院長）：男，漢族，1970年3月出生，河南舞陽人，中共黨員，畜牧師，畢業於河南科技學院。長期從事專業基礎課教學和團學管理工作，多次獲得新鄉市職業教育先進個人、河南科技學院優秀黨員、優秀教育工作者、文明教師、師德先進個人等榮譽稱號；主要研究方向為動物營養學；近年來在國內期刊上發表學術和管理論文20餘篇，獲地、廳級科研成果獎2項。
責任分工：協助院長分管行政、後勤工作。
吳艷兵（副院長）：男，漢族，1980年4月出生，山東廣饒人，中共黨員，博士後出站人員，副教授，碩士研究生導師，河南省高校青年骨幹教師，新鄉市青年科技專家，校重點學科植物保護學術帶頭人，省重點學科農業昆蟲與害蟲防治學術骨幹，中國植物保護學會植物化感專業委員會委員，國家自然科學基金通訊評議人。主要研究方向為天然產物與農葯毒理學。現主持國家自然科學基金1項，主持或參與省科技廳、教育廳等項目4項。近年來在Bulletin of Environmental Contamination and Toxicology、微生物學通報等國內外刊物發表論文40餘篇，其中SCI等收錄12篇；主編、參編著作5部；獲河南省科學技術進步二等獎1項，獲省級自然科學優秀論文一等獎1項、二等獎3項，獲地廳級成果獎6項。先後為本科生和研究生講授《農葯生物測定》、《農葯學原理》、《專業文獻選讀》等課程，主講的《生物農葯》為校級精品課程。
責任分工：協助院長分管科研工作。
5. 師德檔案的評價實施
除了要熱愛祖國、遵守教育法律法規，愛崗敬業、潛心育人這些要求外，中小學教師還要保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益與尊嚴；不偏袒、歧視、諷刺、挖苦、辱罵、體罰或變相體罰學生，嚴禁杜絕侮辱學生人格尊嚴的行為。
在社會普遍關心的有償家教等方面，嚴禁公布學生考試成績，不以考試成績或升學率給班級、學生排列名次；不得按考試成績給學生安排座位、考場。嚴禁對學生有償補課和有償家教，不私自在校外兼課、兼職，不組織學生統一征訂教輔材料。
此外，教師還不能在上課前飲酒；不能在課堂上吸煙、使用通訊工具；不能在工作時間及工作場所打牌、下棋、上網聊天或玩游戲；不參與賭博活動。同時嚴禁教師利用職務之便向學生或家長謀取私利。
校長定為師德建設第一責任人，對師德問題突出且屢禁不止的學校，校長應引咎辭職或予以撤職，並追究學校上級教育主管部門直接領導和主要領導責任。對嚴重違反師德規范的人和事，隱瞞不報、包庇袒護的，一經發現，從嚴追究有關領導的責任。嚴格師德素質考核，把師德作為先進教師考核的重要內容，在特級教師、優秀教師、學科帶頭人、骨幹教師、教壇新星評選和師德評議
對教師師德的考核，通過個人自評、學生評議、教師互評、學校總評，對教師師德進行鑒定，存入教師個人師德檔案；把師德建設工作業績作為校長任用、教師晉級、先進評定、績效工資發放以及學校整體辦學水平評價的重要依據。
家長可對師德進行評議
師德問題不僅僅是內部監督和自我監督，根據要求，各中小學將會面向社會公開師德舉報電話、設立師德舉報箱、聘請師德師風監督員、向家長發放師德評議卡等，自覺接受學生、家長和社會對師德建設的監督和評議，發現問題，及時整改。
德建設將作為考核教育質量和辦學水平的重要指標納入到督導評估范疇，評估結果將作為考核評估各中小學校教育工作的重要依據。凡是師德建設不符合要求的學校，一律不得參評先進學校、文明學校、示範學校等榮譽稱號。
對青年教師實施師德考核
新華網北京5月28日電根據中組部、中宣部、教育部日前聯合印發的《關於加強和改進高校青年教師思想政治工作的若干意見》，我國將對師德表現作為教師年度考核、崗位聘任(聘用)、職稱評審、評優獎勵的首要標准，建立健全青年教師師德考核檔案，實行師德「一票否決制」。意見指出,高校青年教師主體積極健康向上，但也有少數青年教師政治信仰迷茫、理想信念模糊、職業情感與職業道德淡化、服務意識不強，個別教師言行失范、不能為人師表。
只要從事教育工作，師德永遠是第一標准，永遠是「一票否決制」的「零容忍」。學術造假首先是一種違背基本師德、學術道德和科學精神的表現，是一種學風浮躁和急功近利的產物。應對其實行師德「一票否決制」。
6. 合川新華小學的師德如何大家來評評…………
此小學制度不算好，老師有些不負責，學生沒做作業或沒交作業都沒得撒子懲罰，學生都沒得什麼怕具，學生回家經常不知道做什麼作業。
7. 幼兒教師師德的書籍有哪些能推薦的
1、《聚焦幼兒園
教育
教學：反思與評價》（劉占蘭，廖貽主編，北京師范大學出版社，2007年版）。適宜閱讀對象為教研員、有開展園本教研活動的幼兒園。
2、《教師20項修煉》（郭元祥著，華東師范大學出版社，2008年版）。不再把教育僅僅作為一個職業、也個手段、一項工作、一件事情來看待、來處理，而是當作自己人生的一部分來對待、來體驗、來充實、來完善的老師，可以看看這本書。
3、《解放兒童》（劉曉東著，新華出版社，2002年版）。這是一本介於科普與專業的論文集，全書共三篇，第一篇「走出兒童教育的誤區」、第二篇「本能、潛意識與兒童教育」、第三篇「尊崇天性解放兒童」。劉曉東教授在學前教育研究上是一位很有「歷史感」、以「接著說」為使命的難得的研究者。適宜閱讀對象為對兒童教育感興趣的人士。
4、《如何創建學習型組織》（張聲雄著，中國社會科學出版社，2003年版）。書上有一段話「人類的管理經歷了三個階段：最初是靠暴力進行管理，隨著人類文明的進步開始用制度進行管理，現在優秀的企業開始用企業文化來進行管理」（P57）。適宜閱讀對象：最好是有閱讀過《第五項修煉》這本書，有想使自己的管理上一個層次的園長。
8. 關於教師的書籍
小學語文教師必看的書有：
一、教育名著
1.《陶行知文集》陶行知，江蘇教育出版社，2001年3月
2.《新教育之夢》（朱永新）人民教育出版社，2002年7月版
3.《蘇霍姆林斯基選集》[蘇]蘇霍姆林斯基 著 譯者：蔡汀 王義高祖晶 主編，科學出版社出版。2001年8月
4.《終身教育引論》[法]保羅·郎格朗《終身教育引論》,中國對外翻譯出版公司出版,1985年版[教育管理專業必讀書目]
5.《明日之學校》（杜威著，趙祥麟、王承緒編譯，華東師范大學出版社1981年1月第一版）
6.《民主主義與教育》（寫於1916），[美]杜威,王承緒 譯,人民教育出版社, 1990年10月第1版
7.《教育和美好的生活》楊漢麟譯，作者:(英)伯特蘭·羅素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月
6.《愛彌爾》[法]盧梭，李平漚譯，商務印書館, 1978年版
9.《教育過程》（美國，布魯納）邵瑞珍譯文化教育出版社1982年2月
10.《教育過程最優化》[蘇]巴班斯基 吳文侃等譯教育科學出版社2001-01
11.《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》[美國]羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯，人民教育出版社 1998.3.
12.《學習，別聽學校的》（德國，菲拉·費·畢爾肯比爾著，江蘇人民出版社，2000年9月註：此書為德國中小學教師必讀書）
13.《和老師的談話》（贊科夫）［蘇］JI.B.贊科夫著 杜殿坤 譯，教育科學出版社出版、發行
14.《多元智能》 [美國]加德納 著，沈致隆譯，新華出版社出版
15.《教育詩》[蘇]柯著磊然譯人民文學出版社1957年版。（三七作家，專門在 2003-02-13的《南方周末》上推薦此書）
16.《大教育論》1957年，[捷克]誇美紐斯，人民教育出版社加以修改，用《大教學論》的書名重新出版。影響歷史進程的一百本（社會科學類）
17.《普通教育學》[德]赫爾巴特：《普通教育學／教育學講授綱要》，北京，人民教育出版社，1998
18.《教育論》（英）斯賓塞《教育論》HerbertSpencer1820--1903），19世紀下半期英國功利主義哲學家，社會學家和教育家。胡毅譯，人民教育出版社，1962年版
19.《教育漫話》（漢譯世界教育名著叢書） [英] 約翰·洛克 著/ 徐誠 、揚漢麟 譯/河北人民出版社/出版年：1999
20. 《人的教育》，福祿倍爾（福祿倍爾：幼兒教育之父）人民教育出版社，1991年版
21.《審美教育書簡》，席勒著,范大燦譯,北京大學出版社,1984年版。
二、理論視野
22.《葉聖陶教育文集》葉聖陶著，人民教育出版社，1994年版，獲得國家圖書獎
23.《陳鶴琴教育論著選》，呂靜等編：人民教育出版社1994年版，
24.《愛心與教育》1999年，李老師的《愛心與教育》一書出版，這本書同時獲得中共中央宣傳部「五個一工程」大獎、冰心圖書大獎和中國教育學會「東方杯」科研成果一等獎。李鎮西著,四川少年兒童出版社。
25.《學會生存——教育世界的今天與明天》聯合國教科文組織, 1972,教育科學出版社2000年版．
26.《別國的學校和我們的學校》；（英）埃德蒙·金著，王承緒等譯，，人民教育出版社，2001年版
27.《中國教育思想史》郭齊家，教育科學出版社，1987.6[專著《中國教育思想史》曾先後在大陸和台灣出版，獲全國第一屆優秀教育圖書一等獎及全國首屆優秀教育理論著作優秀獎，以後又被外文出版社譯成英文。
28.《教育基礎》（江蘇教育出版社）
29.《教育心理學》
30.《兒童發展》（江蘇教育出版社）[美]勞拉·E·貝克著，2002年12月
三、教改實踐
31.《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展——基礎教育課程改革綱要（試行）》華東師范大學出版社，2001年10月
32.《當前中小學教育改革中的六大焦點問題》湖北教育出版社，2003年8月
33.《教育中國——50名流素質教育訪談》夏欣著，光明日報出版社，2002年7月
34.《素質教育學習提要》（教育部編寫）生活·讀書·新知三聯書店出版2001年
35.《當代教育學》（修訂版）袁振國著，教育科學出版社，2000年版.
36.《教育理想與信念》（肖川）嶽麓書社出版2002年6月
《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育出版社，1985年
37.《我的教學生涯》，上海教育出版社，1982年，（斯霞著（1910-？））江蘇教育
38.《李吉林小學語文情境教學—情境教育》（李吉林）山東教育出版社，2000年
39.《向孩子學習》主編：孫雲曉；副主編：康麗穎。晨光出版社1998年12月出版。本書榮獲共青團中央第四屆精神文明建設"五個一工程"作品（圖書）獎。
40.《教師角色與教師發展新探》,葉瀾主編,教育科學出版社,2001年10月第1版。
41.《創造性思維與教學》《創造性思維與教學》陳龍安（台灣） 中國輕工業出版社，1999年版
42.《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》2002年1月（美國）布魯克菲爾德 普瑞斯基爾 著 羅靜 褚保堂 譯中國輕工業出版社出版
43.《教學機智——教育智慧的意蘊》[加]馬克斯·范梅南著，李樹英譯，教育科學出版社，2003年版
44.《走出教育改革的誤區》藤田英典[日本]人民教育出版社，2001年版
45.《中外教育小說選》（已經編寫好）
46.《中外教育散文選》
四、教育人物
47.《孔子評傳》匡亞明著,南京大學出版社,1990.12出版，此書獲得中國圖書獎
48.《中國教育家評傳》沈灌群上海教育出版社1989年,1989年全國優秀教育理論著作獎；1995年國家教委人文社會科學優秀成果二等獎（教育類碩士必讀教材）
49.《中國著名特級教師思想錄》江蘇教育出版社，1996年7月，獲1997年國家優秀圖書獎
50.《中國著名校長辦學思想錄》江蘇教育出版社朱永新博士（市長）主編
51.《中國著名班主任德育思想錄》朱永新主編，江蘇教育出版社
52.《教育的奇跡》（主編朱永新）
53.《窗邊的小豆豆》南海出版公司，黑柳徹子[日本]2003年8月
54.《仁愛一生：諾貝爾和平獎得主特里薩修女傳》屈雅君、劉鐵英編譯，珠海出版社，2002年7月
增補：
1.《教育科學與兒童心理學》，皮亞傑著,文化教育出版社1981年，傅統先譯。
2.《為了21世紀的教育——問題與發展》聯合國教科文組織編寫，教育科學出版社，2003年版
3.的教育科學圖書
4.《國際教育新理念》 2001年10月。由顧明遠和孟繁華主編的一書，海南出版社出版了。
5.《我的教育思想》（於光遠）蘇州大學出版社，2000年6月
6.《21世紀中國教育向何處去》蔡克勇著 1999年10月由吉林人民出版社出版。
7.《當代世界教育改革》徐輝、徐仲林撰寫 1997年1月西南師范大學出版社出版。
8.《教室的革命——語文主題活動新探索》(浙江教育出版社褚樹榮老師主編)2002年9月
9.《現代課程論》（鍾啟泉）、《現代課程論》（上海教育出版社1989年初版/1998年第五次印刷，台灣五南圖書出版公1991年繁體字版）
10.《德育新論》（江蘇教育出版社）（魯潔譯）江蘇教育出版社1994年10月第一版
9. 中考語文新視野文言文第117頁翻譯
《新視野》127頁文言文《錢若水為同州推官》參考譯文
錢若水任同州推官時，一個富家女奴逃亡出走，不知去向，女奴的父母到州里告狀，知州命錄事參軍審訊犯人。錄事參軍過去曾向這個富家借錢被拒絕。在審決時說是富家父子將女奴殺死。富家父子經受不了酷刑，承認了罪行。錄事參軍將案子上報知州，知州召集有關官員進行復審，多數人認為此案處理的正確，表示支持，只有錢若水對案件發生了懷疑。於是他把案件扣了將近十天，中間盡管知州多次催他，他也沒有把案子退回，上上下下的人都責怪他。
一天，錢若水見知州，他說：我之所以扣發案卷，是因為暗訪女奴的下落，現在女奴已經找到了。知州就傳令把富家父子從獄中提出來，打開刑具，全部釋放。富家父子哭著對知州說：如果沒有您的幫助，我們就要滅族了。知州對他們說：不是我，是推官錢若水幫助了你們。富家父子來到了錢若水辦公的地方要求見面致謝。錢若水卻閉門不見。
知州想就此事報請皇帝為錢若水論功求賞。錢若水堅決予以拒絕，他說：我只求案件得到解決，人不蒙冤而死，論功請賞不是我的本意。如果朝廷把此事歸功於我，那麼將如何處理錄事參軍呢。知州更加敬重他了。
《新視野》128頁文言文10參考譯文
荊國與吳國即將交戰，荊國軍隊人數少，吳國軍隊人數多，荊國將軍子囊說：「我們與吳國交戰，一定會打敗仗。這樣就使荊國軍隊潰散，使君主聲名被玷污。使荊國領土喪失，忠臣不忍這樣辦。」他沒有向荊王告白就撤兵了。子囊帶軍隊到達都城外，派人向荊王轉達他的請求，說：「請處我死刑。」荊王說：「將軍撤兵，是因為這樣做有利。現今確實對國家有利，將軍為什麼還請處死刑呢?」於囊說：「臨陣撤兵的將軍不受懲罰，那麼今後為王率領軍隊的人，都會借不利於國家的名義來效法我而退縮。倘若這樣，則荊國最終還是天下的弱者。」於是以劍自刎。荊王說：「允我成全將軍的義節。」於是賜子囊一具桐木棺材，上面放置斧鑕。一國之主憂慮的是，社稷存而不知為什麼存，社稷亡而不知為什麼亡，這就是存亡之危多次出現的原因。荊為國者已有四十二世，這期間有像子囊這樣的人臣嗎?子囊的節操，不只單單激勉一代人臣。
《新視野》128頁文言文11《王化基成人之德》參考譯文
鞠詠考中進士，他以文才得到王化基的賞識。王化基做了杭州知府後。鞠詠被提拔，被朝庭提封為大理評事，任為杭州仁和縣的知縣。鞠赴任前，先寫了一封信和一首詩寄給了王化基，以感謝王公過去對他的栽培獎進，（又說）這次在王公手下為官，能夠以詩文往來同樂了等內容。王化基卻沒有給鞠回信。鞠到任後，（王化基）並未給予任何特別的禮遇，而考察督促鞠的政事卻非常嚴格。鞠詠大失所望，從此不再奢望得到王公的額外關照，而是專心治理縣事。後來王化基入朝被任為參知政事。他到職後首先推薦鞠詠。有人問他問他原因。王化基說："鞠詠有才幹，不怕被埋沒。我所為他擔心的是氣盛和驕傲，所以我才有意壓制一下他這種情緒，以使他的品行更高尚。"鞠詠聽到這些話很感動，從此更把王化基當做良師益友了。
《新視野》129頁12《子路受教》參考譯文
孔子對子路說：「你有什麼喜好？」子路回答說：「我喜歡長劍。」
孔子說：「我不是問這方面。以你的天賦，再加上學習，應該能有好的才能。」子路說：「學習能夠增長我們的能力嗎？」
孔子說：「好比君王如果沒有敢進諫的大臣，政事就會有錯失；讀書人如果沒有能夠指正自己缺點的朋友，品德就容易有缺失。對性情狂放的馬不能放下鞭子，操弓射箭則不能隨便更換輔正的檠。樹木如果以墨繩來牽引就能長得筆直，人能接受善言規勸就能品格高尚。接受教導認真多問，沒有什麼學不成的。違背仁德專行惡事的人，隨時要接受國法的制裁。所以說君子不能不學習。」
子路說：「南山有一種竹子，不須揉烤加工就很筆直，削尖後射出去，能穿透犀牛的厚皮，所以有些東西天賦異秉又何必經過學習的過程呢？」
孔子說：「如果在箭尾安上羽毛，箭頭磨得銳利，箭不是能射得更深更遠嗎？」子路聽後拜謝說：「真是受益良多。」
《新視野》130頁13《婁公盛德》參考譯文
婁師德在河隴，前後四十多年，謙恭勤奮，毫不懈怠，百姓和夷族都安定。他秉性朴實穩重，寬洪大量，狄仁傑入朝任宰相，實際上是他推薦的；而狄仁傑不知道，心裡很輕視婁師德，一再排擠他到外地。太後發覺後，曾問狄仁傑：「婁師德有道德才能嗎？」回答說：「作為將領能謹慎守衛邊疆，是否有道德才能我不知道。」太後又說：「婁師德善於識別人才嗎？」回答說：「我曾經與他同事，沒有聽說他善於識別人才。」太後說：「朕所以知道你，便是由於婁師德的推薦，他也可以稱得上是善於識別人才了。」狄仁傑退出後，感嘆說：「婁公有盛德，我受到他的包涵寬容已經很久了，我看不到他盛德的邊際。」當時羅織罪名的風氣很盛，婁師德長期擔任將領和宰相，卻能以功成名就告終，人們因此敬重他。
《新視野》130—131頁《李勉埋金》參考譯文
天寶（唐玄宗年號）年間，有書生游學住在宋州。當時李勉年少窮困，和一個書生住在同一個店裡。沒過多長時間，書生患了病，無法醫治而死，書生臨死告訴李勉說：「我家住在洪州，我將到北都（今太原）謀求官職，在這里得病將要死了，這是命啊。」並從口袋裡兩百兩金子給李勉，說：「我的家丁僕人，沒有知道這個的，您為我處理後事，餘下的錢送給你了。」李勉答應他為他辦後事，剩下的金子秘密放在墓里和書生一同埋葬了。幾年以後，李勉做了開封縣尉。書生的兄弟帶著洪州官府開的證明，沿路打聽書生的行路、住宿，到了宋州，知道是李勉為書生主持的喪事，專門到開封面見他，詰問金子的下落。李勉向上級請假到了墓地，挖出金子交給了他們。
《新視野》131頁15《景公出遊》參考譯文
齊景公要出遊，問晏子說：「我想到轉附，朝舞兩座名山上去游覽然後沿著海邊南下一直到琅琊山，我該怎麼做才能與古代聖王的外出巡遊相比呢？」
晏子說：「問得太好了，我聽說天子到諸候那裡視察叫巡狩，諸候去朝拜天子叫述職。所以春天視察耕種情況補助窮困的人家，叫巡視，秋天視察收獲情況補助歉收的農戶，叫檢查。夏朝時的諺語說：我們的君王不出來巡視，我們怎麼能得到休息，我們的君王不出來巡視，我們怎麼能得到幫助，君王出來巡視檢查，是諸候的法度。可是現在卻不是這樣了，君王一出來，就興師動眾，從百姓身上籌集糧草，使飢餓的人沒有飯吃，勞作者得不到休息。順著水流泛舟而下玩樂以至忘記了返回的叫作流，逆著水流而上玩樂以至忘記了返回的叫作連，整天外出打獵追逐野獸不知滿足的叫作荒，毫無節制大飲其灑的叫作亡。古代的聖賢君王都沒有這種流連荒亡的行為。」
齊景公說：「說得好啊。」叫官吏查點糧食，和老幼窮人數目。官吏照數目分發糧食。
《新視野》143頁29參考譯文
治理水患的方法，既不能固執地不知變通，拘泥於古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有快有慢，水潭有深有淺，河流的形勢有彎有直，不經過觀察和測量就不能了解它的真實情況，不經過訪問，徵求意見就不能徹底摸清情況，因此必須親自登山涉水，不辭辛勞，不怕手腳磨出繭子來。 從前海瑞治理河流的時候，輕裝便服，冒著風雨，在荒村水流之間來來往往，親自發給（民工）錢糧，一厘錢也不剋扣，並且隨同的管理差役也不曾（向民工）蠻橫索要一文錢財。必須像這樣，才能做成事情。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計較私利，忘記公益，（只想）遠遠地躲開（別人）的嫌疑，避免（他人）的抱怨，那麼事情就做不成，水利也就辦不好了。
禹傷痛父親鯀治水無功被殺，因此勞身苦思，在外十三年，經過自己家門也不敢進。自己吃穿都很簡朴，但對祖先神明的祭祀卻很豐厚盡禮。自己居住的房屋很簡陋，但不惜耗巨資於修渠挖溝等水利工程。他趕旱路坐車，走水路坐船，走泥濘的路坐橇，走山路用屐底有齒的檋。經常隨身離不開的東西，就是測定平直的水準和繩墨，劃定圖式的圓規和方矩，四時都帶著他們，用以從事於開劃九州，辟通九州道路，修築九州湖澤堤障，計度九州山嶽脈絡。同時叫伯益發放稻種，教群眾在潮濕地方種植。叫後稷當群眾在難難得到食物時發給食物。缺糧少食的地方，便調有餘地方糧食來補其不足，務使各諸侯境內豐歉均一。
《新視野》144頁30參考譯文
【甲文】：周成王將魯地封給周公之子伯禽.周公告誡兒子說:"去了以後,你不要因為受封於魯國(有了國土)就怠慢,輕視人才.我是文王的兒子,武王的弟弟,成王的叔叔,又身兼輔助天子的重任,我在天下的地位也不能算輕賤的了.可是,我還(常常)洗一次頭發,要多次停下來,握著自己已散的頭發,接待賓客,吃一頓飯,要多次停下來,接待賓客,還惟恐(因怠慢)失去人才.我聽說,用恭敬的態度來保有寬以待人的品行,就會得到榮耀;用節儉來保有廣大的土地,必定會有安定;用卑謙來保有顯赫的官職,這就是高貴;用警備之心來保有人口眾多,兵強馬壯,就意味著勝利;用愚笨來保有聰明睿智,就是明智;用淺陋來保有淵博,也是一種聰明.這六點都是謙虛謹慎的美德.貴為君王,之所以擁有天下,是因為遵從了這些品德.不謙虛謹慎從而失去天下,進而導致自己亡身,桀紂就是這樣的下場.(你)能不謙虛謹慎嗎 "
【乙文】：
品行端正、人格高尚的人，是以寧靜、詳和的心態來修煉自已的身心，以節儉、樸素的行為來陶冶自己的情操的。不清心寡慾就不能使自己的志向堅定、明確，不安定平和就不能使自已的心境悠遠、廣闊。學習必須盡量清靜、儉朴，才能必須不斷學習、總結；不努力地學習就不能增強知識和才能，不堅定心志就不能使學業成功。放縱、懈怠、懶惰就不能振奮精神，輕薄、草率、浮躁就不能陶冶心性。年華隨時日逝去，意志隨時日消磨，就會變成枯枝落葉一樣，最終將被時代無情拋離。到那時只有悲傷地困守在自己的窮家破屋裡，再悔也來不及了。
《新視野》140頁26《醫扁鵲見秦武王 》參考譯文
醫生扁鵲去見秦武王，武王把他的病情告訴了扁鵲，扁鵲建議及早醫治，可是左右大臣提出異議：「君王的病在耳朵的前面，眼睛的下面，未必能治好，弄不好反而會使耳朵聽不清，眼睛看不明。」武王把這話告訴了扁鵲，扁鵲聽了很生氣，把治病的砭石一丟，說：「君王同懂醫術的人商量治病，又同不懂醫道的人一道討論，干擾治療，就憑這，可以了解到秦國的內政，如此下去，君王隨時都有亡國的危險。」
《新視野》141頁27參考譯文
【乙文】 ：現在有人在這里，見一點黑說是黑，見一片黑卻說是白，那麼一定以為這人是不知辯別黑白的了。嘗一點苦說苦，嘗多了苦卻說是甜，那麼一定以為這個人是不知辯別苦甜的了。今天干小的壞事，能夠知道而且譴責它；干大的壞事，攻打別國，就不知道譴責，反而稱贊它，說它義；這能說知道辨別義與不義嗎？由此可知世上的君子，分辨義與不義是多麼混亂啊。
【丙文】：假若天下的人都相親相愛，國家與國家不相互攻伐，家族與家族不相互侵擾，盜賊沒有了，君臣父子間都能孝敬慈愛，象這樣，天下也就治理了。
所以聖人既然是以治理天下為職業的人，怎麼能不禁止相互仇恨而鼓勵相愛呢？因此天下的人相親相愛就會治理好，相互憎惡則會混亂。所以墨子說：「不能不鼓勵愛別人」，道理就在此。
《新視野》123-124頁4《桑懌為民》參考譯文
（桑懌）又聽說襄城有十多個強盜，就獨自一人提著劍前去，殺了多個強盜，其餘的綁起來。為此汝旁縣沒有強盜，京西轉運使奏明這件事，授予郟城尉。（桑懌）當初居住在雍丘時，遭遇大水，有兩米倉的糧食，將用船運送。發現那些逃難躲水患的百姓，就拋棄了糧食，用船載讓百姓。看到百姓年成不好，會聚鄉里供養他們，直到糧食沒有了才停止。桑懌擅長使劍和鐵簡，力量可抵過幾個人，並且很有謀略。
《新視野》126---127頁《商鞅變法》參考譯文
秦孝公任用衛鞅，衛鞅想變法，又擔心天下的人議論不已。
商鞅變法的條令已經完備，還沒有公布，商鞅擔心人民不相信自己，於是就在首都的集市南門樹立了一根三丈高的木頭，招募能把它搬到北門的人，做到的人就給他十金。百姓們認為奇怪，沒有一個人敢去搬動木頭。商鞅又說：「能搬的人給他五十金。」有一個人搬動了那木頭，商鞅就給了他五十金，用這個方法來表明自己不欺騙民眾，終於商鞅公布了法令。
變法令頒布了一年，秦國百姓前往國都控訴新法使民不便的數以千計。這時太子也觸犯了法律，公孫鞅說：「新法不能順利施行，就在於上層人士帶頭違犯。太子是國君的繼承人，不能施以刑罰，便將他的老師公子虔處刑，將另一個老師公孫賈臉上刺字，以示懲戒。」第二天，秦國人聽說此事，都遵從了法令。新法施行十年，秦國出現路不拾遺、山無盜賊的太平景象，百姓勇於為國作戰，不敢再行私鬥，鄉野城鎮都得到了治理。這時，那些當初說新法不便的人中，有些又來說新法好，公孫鞅說：「這些人都是亂法的刁民！」把他們全部驅逐到邊疆去住。此後老百姓不敢再議論法令的是非。
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和諧是我國傳統文化中最具代表性的觀念，是事物的最佳狀態，是一切美好事物的共同特點，而創建和諧校園自然成為了一個永恆的主題。和諧校園就是要具備優美、潔凈的校園環境；文明、求真的校園文化；祥和、友愛的校園氛圍；安全、有序的校園秩序。使學校成為師生生活的家園、精神的樂園、成材的搖籃。我們應身體力行，共同創建和諧校園，向黨的十七大獻禮。
走進我們青島農業大學這個洋溢著書香的校園，你會被這些迷人的風景所吸引，高大的現代化教學樓，鬱郁蔥蔥的樹林，還有那鮮艷的花朵。漫步在校園這一派綠景下，會使你的心情無比的舒暢，不是嗎？課間站在過道的旁邊：呼吸著新鮮的空氣，引入眼簾的一片綠景，會使我們的更加的感受到校園綠色的永存。然而綠色和諧校園不僅要環境美，還需要打造和諧的學生群體，打造和諧的人際關系，打造和諧的校園文化，做到這些，那麼我們這個校園會更加的和諧完美。
共創和諧校園需要建立良好的學風、校風。我們要倡導一種蓬勃向上的團隊作風，一種腳踏實地的學習精神，將校風建設的目標指向「團結、勤奮、嚴謹、創新」。好的校風如春風化雨，不聲不響地指引著每個學子奮勇向前，為了理想而努力拚搏。正如一棵樹木，倘若枝葉很茂盛，但是樹干很細，那麼，它一定會夭折，而校風如樹干。讓我們時刻銘記我們的校訓：「厚德、博學、篤行、致遠」。我們的學風、校風積極向上，從而打造出和諧的教育氛圍。
共創和諧校園需要建立誠信文明的作風。公民道德實施綱要提到「明理誠信」，構建和諧社會要求「誠實守信」，足以見得誠信的重要性。同學之間相互信任、坦誠相待、說實話、做實事。考試時堅決杜絕舞弊現象，用誠實和實力給自己和老師交上一份滿意的答卷。在校園不僅僅要自己保護校園環境，還要制止其他不文明行為，作風嚴謹、文明，從而打造和諧的校園文化。
共創和諧校園需要建立和諧的師生關系。「青青園中葵，朝露待日夕，陽春布德澤，萬物生光輝」 。師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，使我們從無知到有知，從幼稚走向成熟。老師給了我們知識的雨露，需要的是我們全身心的接受，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。同學之間相互體諒相互理解，以一顆寬容的心去面對同學，用一顆真誠的心去換另一顆真誠的心，關心幫助有困難的同學，讓他們感受到和諧校園的溫馨。師生互敬互愛，同學之間友好相處，從而打造和諧的學習氛圍。
共創和諧校園需要團結互助友愛。俗語說得好：人心齊，泰山移。在體育比賽中，大家齊心協力、心往一處想，勁往一處使，動作協調，終於在那心驚肉跳的一瞬間，拼盡全力取得了勝利。不容易呀！這就是團結合作的力量！但在我們校園生活中，也時常有一些不和諧的事情的發生。有的同學因為一件芝麻大點兒的事兒吵架而傷了感情。我們要多一份關愛，少一些爭執，多一份真情，少一些矛盾，讓生活中不和諧的音符通通消失，讓我們用團結互助奏出美妙的交響樂！
總之，共創和諧校園需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恆。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月需要知識的滋養。用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。讓我們攜起手來，用和諧凝聚人心，用和諧團結力量，用和諧孕育希望；讓我們在和諧的教育氛圍中愉快的學習，在和諧的興趣樂園中陶冶情操，在和諧的人際關系中健康地成長，把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前進！