japan教師

① 日本每年超200名教師因猥褻學生被處分，難道就沒人管嗎

日本文部科學省稱，2019年共有273名日本公立中小學教師因W褻和X騷擾中小學生被處分。這一數字僅次於2018年的282人，為歷年來第二高。其中對未滿18歲學生進行W褻的教師人數為126人，年齡在20到30歲之間的教師佔比最大。對學生實施X騷擾的教師中，50歲以上人員最多。原則上，這些教師將會受到吊銷職業資格證的處罰。

在日本，對學生實施W褻和X騷擾事件的老師實在不在少數，從2013年起每年都有超過200人因此受到處分，日本政府也正在採取措施應對事件的發生。

在S情文化影響下，很多學生也在從事色情行業，有數據統計，在日本高二女學生中，32.3%的女生存在援交行為，高三這一女生數據則達到了44.7%。他們從小就被灌輸了不正確的思想，被W褻、Q犯的時候，也不能採取正確的方式來維護自己，進一步為老師W褻學生提供了土壤。

雖然日本政府已經在採取措施，試圖減少居高不下的教師W褻學生事件。但是目前看來，這些措施並未產生實際有效的效果。這也與日本的教師錄用政策有關。

雖然被發現W褻學生時，相關教師會被取消教師資格證。但是被取消教師資格證3年以後，只要再經過30個小時左右的相關學習，即可再次獲得教師資格證。懲罰力度過輕，懲罰手段單一，也成為了W褻學生的事件一而再再而三出現的原因。

孩子是社會的未來，讓他們擁有安全健康的學習環境是政府必須完成的任務，希望日本政府能制定真正切實有效的政策來保護孩子們的人身安全，讓他們天真的笑顏不被污染。

② 在日本，教師的地位高嗎

日本是沒有教師節的，但這並不意味著日本不尊重教師，實際上恰恰相反。日本中小學教師職業被視作「聖職」，教師被稱為「先生」，與議員齊名。在日本人看來，教師是為社會做出巨大犧牲的職業，因而是無比神聖的，教師本身也是廉潔清正的。
日本中小學教師的社會地位非常高。平時日本教師出門坐公交車，胸前都有教師牌，車上乘客看到以後都會起來給讓座。在他們看來教師犧牲很大，連老年人都會為教師讓座。在普通商店、超市，都有專門針對教師的打折商品，持教師證件每天都能享受到優惠。所以有人說，日本每天都是教師節。另外，針對目前國內出現的教師節扎堆給教師送禮送錢的現象，日本從來沒出現過。早在1951年，日本教職員組合制定了《教師倫理綱領》，用以指導日本教師的道德行為。日本教師本身都是非常廉潔的，雖然日本人比較喜歡送禮物，但在教師行業里送禮物送錢的現象是非常少的。
（一）確定中小學教師工資的因素
日本中小學教師的工資主要根據職務、責任、學歷、教師證書資格等級、教學年限來確定。按照日本《一般職職員工資法》和《教師公務員特例法》的規定，中小學教師的工資結構為：基本工資、工資調整額、特別調整額、初任工資調整額和各種津貼補助。
日本中小學教師實行資格證書制度。每年公開向社會招聘教師，由地方教育委員會組織教師資格考試，應聘人員包括大學生、碩士、博士畢業生等、一般來講，學歷越高，獲得教師資格證書的等級越高，工資也就越高。
日本中小學教師實行職務聘任制，只有拿到教師資格證書，才能擔任教師職務。中小學教師職務分為首席教師、教師和助理教師三種。具有臨時資格證書的，只能擔任助理教師；具有普遍資格證書的，才能擔任教師和首席教師。日本中學生教師工資表按教師的職務等級分為4個等級，每一等內又分若干工資號，工資號按教學年限晉升。第一級為中小學、幼兒園的助理教師；第二級為中小學、幼兒園教師；第三級為中小學首席教師、幼兒園園長；第四級為中小學校長。
1990年日本中小學教師工資表共4級，每級內分15-39個工資號，最高工資為451900日元，最低工資為112700日元，二者相差4倍。
日本的高級中學，盲、聾、啞特教學校和海員學校的教師執行另一種工資表，該工資表分為4個等級；第一級為助理教師、實習助手和生活指導員；第二至三級為教師和養護教師；第四級為學校校長。每一級工資內又分若干工資號。1990年日本高中教師工資表分為4級，每級內分15-40個工資號，最高工資為477300日元，最低工資為112700日元，二者相差4.2倍。
日本教師除工資外，還有多種津貼。如撫養津貼、邊遠地區津貼、初任職調整津貼、函授教育津貼、住房津貼、期末津貼、加班津貼、管理職務津貼、特殊勤務津貼、交通津貼、寒冷地區津貼，等等。日本所有教師每年6月和12月還可以得到兩次獎金，數額等於5個月的工資總和。
在上述津貼中，專門為中小學教師設置的津貼有義務教育教員特別津貼和教職調整額。義務教育津貼是為提高教育質量、穩定師資隊伍而制定的措施，適用於所有從事義務教育的教職員，其支付標准按中小學、高中教師工資表來劃分，最高津貼額為20200日元，最低津貼額為4800日元。教職調整額是對義務教育學校的教職員按職務和工作特殊性支付的工資調整額。支付對象限於中小學工資表和高中教師工資表中第一至第二級的教職員。津貼標准相當於本人工資的4%。
此外，對於從事通訊、農業、水產、工業、商船等產業教育的職員，加發本人基本工資10%的產業教育津貼，以鼓勵產業教育的發展。
（二）中小學教師工資的晉升與調整
日本中小學教師工資確定後，可在本職務等級內，按教齡晉升工資號。教師的工資晉升分為正常晉升和特殊晉升兩種。
1.正常晉升。根據《工資條例》第八條第六項與第十項規定：教職員在定級後12個月內以良好的成績完成本職工作者晉升一級，即每年晉升一次。但是，58歲以上者不在此列。根據《工資條例》第八條第六項與第九項規定，凡年齡在58歲以上的教師必須間隔18個月方能升級一次。教師是否提薪以兩個條件為准：一是工作好者可以提薪；二是缺勤兩個月以上者或受過處分者不能提薪，但以下情況除外：年度公休、因公負傷或因公病休；女教師產假；為試行「一周工作五日制」而帶著任務不必到工作崗位上班者。《人事院規則》第九條規定：正常晉升時間為每年4月1日、7月1日、10月1日或1月1日。凡工作已滿一年的教師於上述時間都能晉級加薪一次。
2.特殊晉升。根據《工資條例》第八條第七項，《人事院規則》第九章第八節第三十七條到四十二條規定：成績特別優秀的教師，可縮短晉升期限提前晉升，或晉升兩級。這種晉升叫特別晉升。特別晉升有三種情況：(1)每年定期評選一次，給予全體教師的15%以特別晉升的機會。條件是：因教學成績特別優秀而受過表彰者。但在此期間除年度公休外，缺勤30天以上者不在此例。這種評選主要在偏僻地區的教師中進行。(2)給連續從事教學工作20年以上而將要退休退職的教師以「特別晉升」的機會。因為退職金與退休金是以退職、退休時的工資級別計算發放的。因此，對即將退職、退休教師特別晉升的評定北看做事關重大的事情。(3)特殊情況下的特別晉級。對因公成疾或因公殘廢的教師可以晉升二級，以資表彰。
除晉升工資號外，日本人事院每年4月還要根據私營企業同類人員的工資狀況和生活費用的變動情況，修訂中小學教師的工資表。
（三）中小學教師的工資水平
日本教師社會地位高、工資待遇高，從而導致師資水平高，即世人所稱的日本教師「三高」。但這也有一個演變過程。第二次世界大戰後的一個時期，日本中小學教師的起點工資雖然與進入企業的同等學歷者相同，但由於前者增長速度大大低於後者，因此，數年後，二者之間就有了較大差距。於是，中小學教師隊伍中的優秀人才紛紛流向企業，教師隊伍發生了危機。有鑒於此，1974年2月在日本國會通過了「關於維持和提高學校教育水平，確保義務教育的各級各類學校教職員中的人才特別措施法」（簡稱「人才確保法」），明確規定：給予義務教育各級各類學校教職員的工資高於一般公務員水平的優厚待遇，並強調從公布之日起按計劃逐步實施改善和提高工資待遇的措施。這項措施從經濟上保證和提高了教師生活水平。同時實行了「教師增薪三年計劃」，逐漸扭轉了教師工資偏低的現象，並超過了其他部門職員的增薪標准。現在中小學教師初任工資已超過一般公務員工資的16%。
此外，日本政府還在工資制度上，積極鼓勵高學歷畢業生到中小學任教。早在1985年日本政府就規定：(1)大專畢業生去幼兒園任教，起始月薪162100日元；去小學和初中任教164700日元；去高中任教164500日元；去大學任教153500日元。顯然是鼓勵他們去小學和初中任教，而不鼓勵他們去大學任教。(2)獲得學士學位的去幼兒園任教，起始月薪187400日元；去小學和初中任教190400日元；去高中任教190100日元；去大學任教188700日元。(3)獲碩士學位的去幼兒園任教，起始月薪219900日元；去小學和初中任教223400日元；去高中任教223000日元；去大學任教223900日元。(4)獲得博士學位去幼兒園任教，起始月薪262800日元；去小學和初中任教266900日元；去高中任教266500日元；去大學任教271100日元。第二次世界大戰前後，日本中學教師不合格率很高，甚至比舊中國還要糟，但是經過三四十年的努力，現在已經完全改觀。據1990年日本人事院統計，日本中小學教師中，大學畢業的佔94%；高中教師中，大學畢業的佔88.6%，碩士、博士畢業的佔10%。中小學師資隊伍素質的提高，有力地保證了日本科技的發展。
讓我們在把目光聚焦到今年教師節的主題： 聚焦鄉村教師隊伍建設
一年一度的教師節，作為我國的第31個教師節，教育部將今年教師節的主題確定為「聚焦鄉村教師隊伍建設」。
據統計，我國目前共有鄉村教師約330萬人，他們常年堅守在農村，為了教育事業默默付出，但是他們生存狀況卻不容樂觀：工資低、任務重、環境封閉而艱苦。導致越來越多的人才「留不住」。
和許多國家一樣，日本也長期存在城市和農村地域間的教育機會和教育質量的差距問題。那麼，日本鄉村教師是否也面臨同樣的困境？

日本福島縣磐城市小學生在地震後重建的圖書館讀書。
教師待遇：政府提供住宅、生活補助和特殊津貼
參觀日本學校的人們會驚訝地發現，即便是偏僻的農村學校也會配備游泳池、音樂教室以及實驗器具齊備的實驗室、圖書館和計算機教室。雖然這些在一定程度上體現了日本的經濟實力，但更重要的是日本政府，各地方公共團體，學校和教師為振興偏僻地區教育共同努力的結果。
其實，過去在日本，地理上的隔絕被等同為文化經濟上的落後，教師不願去偏僻地區工作。這些地區的學校的設施狀況不佳。1960年前後，全國只有8.5%的中小學教師人口在偏僻地區從教。50歲以上的高齡教師的比例較高，大多數年輕教師只是持有臨時教師資格，缺少經驗的教師。
為了改變這種情況，偏僻地區的教師們發起了一系列運動，他們召開全國大會，發表了決議書。決議書中明確提出，「偏僻地區學校能否成功運營是評價日本教育的一個重要指標。」。於是，日本制定了《偏僻地區教育振興法》，在改善教師待遇方面，該法規定，市鄉村級政府負責偏僻地區教師的住宅建設和福利生活保障的配置、應向在偏僻地區從教的教師支付生活補助，並考慮支付特殊崗位津貼。該法第五條還規定，中央政府有責任實施通過國庫資金支持這些地區教師住宅以及偏僻地區集會場所的建設。
如今，日本偏僻地區教師的補助以及住宅費用都已經得到了妥善解決。大城市和農村中小學的教師待遇幾乎都一樣。
師資力量：教師輪崗保持師資平衡
另外，日本社會不再有對於偏僻地區教師的偏見，其中的一個原因在於教師輪崗制度。日本各省級政府會讓通過考試的正規教師，在規定的教育區域內輪崗。這些教育區域有城市的學校，也有農村以及偏遠地區的學校。這種輪崗制度可以保持學校間的師資力量的平衡。

岐阜縣小川小學五、六年級數學課堂的錯開式指導。（資料圖）
教學環境：國庫資金支持教學設施
《偏僻地區教育振興法》規定，市鄉村級政府要確保偏僻地區學校的教材教具的配置，以及充實教育內容，中央政府也有責任通過國庫資金支持教師住宅和集會場所。如今，偏僻地區學校的設施也都得到了大幅改善。為了解決家住偏遠孩子的上學問題，有些地方還配備了校車。部分地區還設置了教師培養設施，確保教師有足夠的培訓機會。
教學任務：明確標准避免超負荷
日本社會早已出現少子化現象，學齡前兒童減少，並存在嚴重的老齡化問題。隨著城鎮化的加劇，越來越多的人從農村轉移到城市生活。同中國一樣，日本農村教育也面臨著學校規模越來越小，數量逐年減少的困境。於是，日本也出現了「復式教學」：一個老師教幾個年級。但是與中國不同的是，日本《學校教育法》明確規定了復式教學的構成標准：在小學，包括一年級學生在內的兩個連續年級的學生數少於8人，或者不包括一年級學生在內的兩個連續年級的學生數少於16人時，才可以實施復式教學。這樣一來，不會出現學生年級跳躍、學生數量多、教學任務超負荷的問題。並且，在實踐中，各及政府都會採取小於國家標准來配置教師，以縮小城鄉教育差異。
與存在欺負凌辱和學習競爭的城市學校相比，有的日本家長認為被大自然環抱的偏僻的小規模學校更具魅力。特地從都市轉學到農村小規模學校就學的案例近年來也屢見不鮮。就這樣，在政策和法律的支持下，日本的鄉村學校和教師用創造力將弱勢轉變成優勢。

③ 日本教師薪水待遇好嗎

可以說公立的中小學教師的薪水是比較高的，
(前提是"公立的",公立學校的教師屬於國家公務員，
而私立學校的教師相當於企業的職員，工資因學校而異)
但中小學教師的社會地位並不算高，
除非是你特別熱愛教學工作，
我還是建議如果你有能力能在社會打拚的話還是去企業工作比較好，
而不是去尋找教師這樣的安穩的工作。
我認為企業這樣的競爭環境才能真正的鍛煉一個人...
但教師的責任是很重大的，
每位教師除了講課，當班主任以外，
還都要擔任一個社團的顧問,責任很重,任務量大.

要說高薪工作,
一般指
飛機駕駛員(平均年收入1238萬日元)
醫生(1159萬日元)
大學教授(1122萬日元)
大學副教授(871萬日元)
警察官(813萬日元)
律師(801萬日元)
公認會計師，稅理士(791萬日元)
公立高中教師(776萬日元)
記者(772萬日元)
大學講師(754萬日元)
公立中小學教師(742萬日元)
牙醫(737萬日元)
高中教師(723萬日元)

全勞動人口平均：437萬日元
但一般來說，收入和工作量是成正比的，
這些高薪職業都是很累很繁重的工作。

④ 日本教師工資水平，誰知道

在日本，老師的待遇是很高的。不過也要分是公立學校還是私立學校。
公立的話，50歲左右。大概年薪在600萬日元左右吧。私立的話，還要高，可能有1000萬日元左右。
有無存款的話，那是看每個人的消費情況。自己消費高的話，一年賺幾百萬RMB都存不下來一分錢。因人而異。

⑤ 日本教師真的比中國教師待遇高嗎

樓主你有毒嗎？一邊高估中國一邊貶低日本。中國一般城市教師也就三四千到手，鄉村更慘。而日本作為一個幾十年的老牌發達國家，教師收入至少都是五六倍以上！更何況日本教師是公務員級別，社會地位也比國內高。呵呵

⑥ 日本教師是怎麼樣的

教師還是很正常的，日本對於老師來說還是比較尊重的，所以對於教師的師德也是很注重的，日本教師真的就是教師而已，如果日本教師做出出格的事情，被其他人議論，會很容易自殺的。日本人壓力很大的。

⑦ 日本的教師為什麼倍受尊重

看看吧

整理得不好，請見諒
一是 師生關系

現在，有些學生對老師的批評感到反感，他們認為老師管得太嚴，覺得不自由。嚴，正是老師愛學生的表現，沒有哪位老師不愛自己的學生，不希望自己的學生成長的。老師要在尊重學生，愛護學生的基礎上，通過嚴格的方法和手段，培養學生一絲不苟的治學精神和實事求是的科學態度，培養學生良好的思想品德和文明的行為習慣，這是培養人才的需要。不嚴，何以能治學？不嚴，何以能育才？達.芬奇從嚴師畫蛋，最終成為著名的畫家。被譽為「短篇小說大王」的莫泊桑，是在法國著名文學家福樓拜的嚴格要求下成長起來的。中國女排威震世界排壇，勇奪「五連冠」的每一次成功和勝利，都必須是教練們嚴格要求和嚴格訓練的結果。我們應該教育學生理解老師的苦心，正確對待老師的批評，誠懇地接受老師的指導和嚴格要求，從而確立良好的師生關系
在生活中，常常會遇到被別人錯怪或誤解的事情，這時學生會感到委屈、生氣。學生怕老師錯怪自己，認為會影響自己的學習和進步，這種心情可以理解。但是，一旦真的發生這種情況，應採取什麼態度去對待呢？這就需要正確引導。
任何人一生都會犯這樣或那樣的錯誤。教師也難免有錯的時候，作為學生應該怎麼樣對待，不能因老師錯怪了自己就因此產生嫉恨心理，以為教師偏心眼，更不能採取消極的態度與教師對抗。有時，可能因為教師對情況了解不夠全面，而對學生做了不切實際的批評。但希望自己教的學生上進，有所作為，是所有教師的共同願望和出發點。教師本身的願望決不是把自己的學生推向反面，一旦教師錯怪了學生，作為班主任應教育學生不要採取當面頂撞和抗拒的態度。頭腦應該冷靜，努力剋制自己，不沖動。應根據當時的環境和條件，能解釋就解釋清楚，一時不便解釋的暫時放一放，以後找適當的時機再解釋，也可請同學或班幹部代替自己去解釋。這樣，通過緩和的方式解除相互間的誤解，縮短心理距離，扭轉教師對學生的印象，師生關系會更融洽。
民主型的師生關系教師尊重學生，與學生平等相待，教師能夠傾聽學生意見，有事同學生商量。學生可以開誠布公地與之交流，爭取獲得理解和接納。

二是 同學關系
如果做好以下幾個方面，相信你一定會處理好同學關系。全身心地投入到學習、生活中去。
1 、加強交流
良好的同學關系全賴互相了解，要達到互相之間彼此了解，就要加強交流，在思想和態度方面加強溝通，課余時間多搞一些社交活動，如打球、下棋、郊遊等，增進了解，友誼。
2 、關心他人
希望得到人的關心是基本需要，你愈關心別人，你在她生活中的必要性將因之而得到增加，自然而然她也會轉而關心你，一但彼此之間互相關心，同學關系也就自然密切了。
3 、寬容別人
「人無完人」，任何人總是有缺點的，也總會做錯事的，這些都是正常和不可避免的，對他人的缺點和錯誤能持一種寬容的態度，不要計較，別人會很感激並願意與你交流。
4、完善自我
同學關系緊張的人，大都性格和習慣方面有些毛病，應刻意改變自己的不良性格和習慣，做到：
1）服飾整潔美觀。2）習慣面帶笑容。3) 注意言談舉止。4) 不要賣弄自己。5）多多幫助別人。6）善於贊美別人。
如果在人際交往中，人人都熱於贊美他人，善於誇獎他人的長處，那麼人際間的愉悅度將大大增強，同時注意誇獎別人並不意味著可以毫無顧忌，應遵守兩個原則：第一，贊美應出於真心，所誇獎的內容應是對方確實具有或將具有的優良品質和特點；第二，誇獎的內容應被對方所在意。
5、保持適當的距離
有時我們對某人太好時，她反而不領情，離我們遠遠的。究其原因有兩點：
其一，按互酬水平，你的關心，別人是要回報的，當她覺得自身能力無法回報你的關心時，她只好採取不接受你的關心，疏遠你來維持人際關系的平衡。
其二，任何人內心都有自己的一個空間，只有自己擁有，再好的朋友，如果她不想讓你進入而又無法回絕，只好採取敬而遠之的態度。因此，人與人之間適當保持距離，為彼此的心靈留下一點空間，讓彼此感覺到都是自由的，才願意繼續交往下去。

三是集體關系
斗轉星移，風雲變幻，歷史的呼號穿過深邃的時空，從72年前震懾而來，讓我們不由想起1935年的12月9日。那是一個永遠值得我們紀念的日子，在那一天，一場轟轟烈烈的抗日救國示威遊行在北平爆發了，這是中國共產黨領導的一次大規模的學生愛國運動。
當天6000餘名愛國學生湧上街頭，高呼「停止內戰，一致對外」、「打倒日本帝國主義」、「反對華北五省自治」 、「打倒漢奸賣國賊」等口號，把「九·一八」以來一直郁積在心頭的仇恨和對國民黨蔣介石的憤懣都發泄出來，掀起了全國人民抗日民主運動的新高潮。「一二.九」運動因學生的沖天怒火而啟示了國人，讓我們看到了中華民族不屈不饒的斗爭精神，更感受到了一個民族振奮人心的團結力量。
正是這種團結力量，中國人民在危難中眾志成城，堅決地捍衛著國家的尊嚴與領土的完整，粉碎了日本帝國主義侵佔中國的妄想；正是這種團結力量，使新中國不畏重重困難，逐步成長起來，取得了一個又一個奇跡；正是這種團結力量，使我們的探月計劃、載人航天技術已奏響了新世紀太空事業的贊歌。
由此可知，團結決定著國家的興亡，一個不屈不饒的民族、一個團結一心的國家是不可能被擊敗的。然而，團結也表現在生活的許多事物上，我們的學校就不乏團結的旋律！
就像上周運動會上舉行的廣播操評比中，那穩健有力、整齊劃一的步伐，那昂揚抖擻的精神面貌，無不彰顯著棕北人良好的素質和極強的集體使命感和榮譽感，大家都是全情投入，將最好的狀態展現出來，取得斐然的成績。身為棕北學子的一員，我深深地被震撼了，被感動了，同時又有著言不盡的自豪。這種團結是發自內心的，它讓我們燃起了新的鬥志，倍受鼓舞！
同時，期中檢測臨近，我們也將准備接受自己、學校、老師和家長的檢閱。期中檢測不僅是對每個人綜合素質的一次檢驗，更是對我們團結力、自覺性、意志力、誠信度的一次檢驗。或許我們不能人人都成為優勝者，但我們應該做一名追求進步，超越自我的勇敢者。在這次期中考試中，大家要做到誠實守信，讓誠信充盈我們的心靈，照亮我們的人生！相信你一定能抓住它，駕御它。只要滿懷信心，只要團結進取，我們一定會取得滿意的成績

⑧ 求一個日本動漫，好像叫什麼教師

地獄老師，家庭教師，麻辣教師

⑨ 日本的教師地位怎麼樣

LZ啊，農村教師基本工資6000？您真的是想瞎了心了。目前也就是2000~4000。日本，普通公立學校教師年薪在600萬日元，私立的話，大約能達到900萬日元+。也就是月入50~80萬日元。如果就職於帝國大學什麼的，再翻幾倍也是有的。就算用LZ說的6000來算，日本教師目前也是中國的5~8倍。我希望中國有一天能站在世界之巔，再現漢唐之風，教育水平世界一流。但這都不是能用吹出來的。