對外漢語教學
專業的對外漢語教師是需要相關的教學能力和教學資質的 這個是必備的條件
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『貳』 對外漢語教學有哪些特點
1、以語言對比為基礎。利用漢語與母語的對比，會讓老外更好的理解漢字的特點。
2、與文化因素相結合。中外文化具有很大的差異，作為漢語教師，除了學習漢語教學基礎知識和方法外，也要多去了解國外的文化。
3、以培養漢語交際能力為最終目標。老外往往沒有太多時間來進行漢語學習，他們希望能學以致用，盡快將漢語融入到日常生活中來。這也是漢語教學最重要的特點。
『叄』 對外漢語教學有哪些技巧
直觀法
就是用卡抄片、實物襲、圖片教具，直接解釋詞語意義的方法。比如：解釋「杯子」，只要舉起茶杯；解釋「龍」，只要舉一張畫有龍的圖片，也就一目瞭然了。
直觀法直接將實物與目的語的符號系統連接起來，繞過了由母語到目的語的解釋翻譯過程，因而可以使學生直接掌握詞語的意義和用法。但是，如果學生所學的是生活中不太常用的詞語，盡管學生當時明白得快，記得也快，但未必能長期記住。因此，對於這類詞語，仍需要老師在以後的教學中不斷重現，從而加深學生印象。
直觀法適用於生活中常用，離學生生活比較近的詞語。其不足處在於很多詞語，我們既無法把實物搬進教室，也很難用圖片表現它的外表特徵。例如「霜」。
『肆』 對外漢語教學方法有哪些
1，「對外漢語教學法」的課程性質和意義
1.1 對外漢語教學的性質： 漢語作為外語或者作為第二語言的教學。
思考：對外漢語教學同「英語教學」比較相似還是跟「中小學語文教學」比較相似，為什麼
2，教學法的理論支柱
2.1 討論：
思考：這些都談到了外語教學法的理論基礎，你覺得有什麼共同之處。
提示：上述書中均把語言學理論、心理學理論、教育學理論作為重要的理論基礎。
2.3 教學法理論支柱之二：心理學原理
2.3.1 心理學研究什麼？
感覺、知覺、記憶、想像、思維-->心理活動
情感、意志-->心理過程
需要、動機、興趣、理想、信念、脾氣、內外向-->個性傾向和特徵
2.3.2 心理學對人的心理活動、心理過程及個性傾向等等的研究，都在相當程度上影響外語教學方法。
2.4 教學法理論支柱之三：教育學原理及教育心理學原理
2.4.1 教育學研究什麼？
2.4.2 教育學的發展影響外語教學法：
1) 在傳統古典教育思想的制約下，只能採用翻譯法。
2) 捷克教育家認為教育必須「遵循自然」，從而產生了直接法。
4，布置作業
『伍』 對外漢語教學
教對外漢語在日韓……說實話，其實不合算，雖然都說包食宿，但是當地消費水平真的比國內高好多，特別是日本，再說真的工資也不見得好很多，還不如在國內教國際學校呢，其實現在很多中學開設的國際部也是不錯的。
在歐美教對外漢語相對工資高，待遇也好一點，我同學三年前去紐約教對外漢語，現在還在那裡生活，說是很不錯的。
找出國中介的話很容易上當，你應該多看看漢辦的網頁，不過現在對外漢語出國教書要求也提高了很多，特別要很多相關經驗和證書的
『陸』 對外漢語教學是什麼
對外漢語屬於抄應用語言學，全稱叫漢語作為第二語言教學，是針對的母語非漢語的人士開展的漢語教學教育、最近幾年國家大力推廣對外漢語，也叫漢語國際教育；
國內外開展對外漢語教學的機構也有很多，比如國內的大連盼達漢語學校，國外的孔子學院以及公立私立教學機構；
值得注意的是對外漢語教學和漢語言文學教育有本質不同，前者是針對外國人漢語教學，後者是針對母語為漢語的人士的教育（目前有高校針對外國人士開設漢語言文學學歷教育）。
『柒』 對外漢語教學 用英文怎麼說 全稱
對外漢語教學的英文：teaching Chinese as a foreign language
language 讀法 英['læŋgwɪdʒ]美['læŋɡwɪdʒ]
n. 語言；語言文字；表達能力
短語：
1、programming language編程語言；程序設計語言
2、natural language自然語言
3、target language目的語；目標語言；譯入語
4、spoken language口語，口頭語言；出聲語言
5、language acquisition語言習得
例句：
Students are expected to master a second language.
學生們應該掌握一門第二語言。
(7)對外漢語教學擴展閱讀
language的近義詞：tongue
tongue 讀法 英[tʌŋ]美[tʌŋ]
1、n. 舌頭；語言
2、vt. 舔；斥責；用舌吹
3、vi. 說話；吹管樂器
短語：
1、native tongue母語
2、tongue twister繞口令
3、long tongue長舌；饒舌；長舌形鐵指
4、speak in tongues言語不清
5、sharp tongue說話刻薄
例句：
I walked over to the mirror and stuck my tongue out.
我走到鏡子前伸出舌頭。
『捌』 對外漢語教學：如何區別「而」與「而且」
你好，我本科是對外漢語，13年考的是北語語用研究生。在准備復試。我想從北京語言大學的學科方向上說說。對外漢語教學是北語語用（語言及應用語言學的簡稱）的一個小方向，我報考的時候就是報考的北京語言大學語言及應用語言學的對外漢語教學，這個是學術性碩士，也就是搞研究的性質多一點。漢語國際教育是北語的另一個學科方向了，是專業碩士，一般就是教留學生的，實踐性強一點，是國際漢語教育碩士。大體上就是這樣理解。
『玖』 對外漢語教學好的教材有哪些
《漢語教科書》《外國人學漢語》《漢語教程》《跟我學漢語》《體驗漢語》《成功之道》《日本人學漢語》《漢語教程》《非洲人學漢語》《博雅漢語》《體驗漢語》《跟我學漢語》
『拾』 對外漢語教學的內容是
對外漢語教學是語言教學的一個分支學科。語言教學包括第一語言教學、第二語言教學和雙語教學，這是三種性質不完全相同的語言教學。因為同樣是語言教學，所以它們有一些共同的特點和共同的規律：因為是性質不完全相同的語言教學，所以它們又有各自的特點和特殊的規律。對外漢語教學是一種第二語言教學，它跟作為第二語言的其他語言的教學有一些共同的特點和共同的規律，同時也有它自己的特點和特殊的規律。我們在這一部分將分別討論語言教學和第二語言教學的總的性質和特點，同時分析對外漢語教學的性質和特點。這一部分的重點內容之一是討論包括對外漢語教學在內的第二語言教學的結構。