索溪峪的野教學實錄
A. 索溪峪的野
索溪谷風景區
是武陵源風景區的組成部分, 在慈利縣境內, 索溪流域內奇峰、異巒、怪石、清流、綠蔭構成各種神奇美景。十里百里溪為主要游覽路線, 主要景點有仙女橋、迴音壁、南天門、天台、百丈峰、插旗峰、黃龍洞等,還有造型逼真的「猛虎嘯天」、「群女拜觀音」等。
天子山風景區天子山，與張家界、索溪峪山水相依，交臂為鄰，面積六十五平方公里，主峰海拔一千二百五十六米。從這里舉目遠眺，武陵千山萬壑盡收眼底。天子山被譽為「秀色天下絕，山高人未識」的自然風景處女地，它有一座天橋，兩口天池，三座古廟，四個天門，五處飛泉，六個洞府，七個
風景區，八十四座天然觀景台。它集奇、險、秀、幽、野於一體，尤以石林、雲海、霞日、冬雪為其奇觀。那一片片石林，千姿百態，或如刀槍劍戰森立刺天，或如千軍萬馬奔騰而來。彌漫於山腰谷底的雲霧，變幻莫測，時而涌若滾滾波濤，時而飄若縷縷游絲。朝霞中的天子山金壁輝煌似一幅油畫；月光下的天子山朦朧迷離像一幅山水圖；冬天的天子山是銀色的世界....
還有神堂灣、御筆峰、仙女獻花、點將台等眾多的勝景，披著神秘的面紗，訴說著動人的故事，吸引著人們前雲探幽尋勝。
索溪峪風景區索溪峪，西南緊連張家界，西北毗鄰天子山，面積一百四十七平方公里，有景點二百多處。索溪峪山、水、洞自成一體
，奇峰起伏錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波盪漾的寶峰湖，充滿傳奇色彩的百仗峽及太虛幻境般的西海雲霧，一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦瀑....
無不令人流連忘返。遠在明代中葉，就有人在岩壁題詩贊曰： 「高峽百丈洞雲深，要識桃源此處尋。」
索溪峪風景區
索溪峪，西南緊連張家界，西北毗鄰天子山，面積一百四十七平方公里，有景點二百多處。
索溪峪山、水、洞自成一體。山，奇峰起伏，交錯成趣；水，泉清瀑美，千姿百態；洞，幽深神秘，其妙無比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞，天然浮雕羅列、充滿詩情畫意的十里畫廊，碧波盪漾的寶峰湖，充滿傳奇色
彩的百仗峽，以及太虛幻境般的西海雲霧，一剛一柔、形態風格迥異的鴛鴦
采葯老人 瀑 ......無不令人留 連忘返。遠在明代中葉，就有人在岩壁題詩贊曰：「高峽百丈洞雲深，要識桃源此處尋。」
秀麗山水--索溪峪
索溪峪自然保護區位於武陵源的東部，是張家界市武陵源區政府的所在地。這里以奇峰秀水、鍾乳洞和深壑著名。主要景點有黃龍洞、寶峰湖、十里畫廊、西海、百丈峽、神堂灣、索溪等。索溪峪景區面積約180平方公里。區內約有2000多座獨具特色險峰。
乘車至軍地坪，可由此向三個方向展開游覽。東南向景點有黃龍洞、寶峰湖、索溪、觀音洞、寶峰山和百丈峽等。黃龍洞位於軍地坪東，兩層水洞與兩層旱洞上下參差交錯，洞內長廊很多，主洞與各支洞長度總和達10餘公里。黃龍洞最大的天然大廳面積達1.6萬平方米，著名的龍宮面積達1.2萬平方米，龍宮中之龍玉寶座高達12米，一根鍾乳玉柱高21米，圍徑0.4米。被稱為定海神針。黃龍洞中之地下陰河可行船，在船上觀看洞中景色成為一大特色。黃龍洞中千姿百態的石柱、石筍、石瀑、石花等，為遊人構成了一個夢幻的世界，伴之各色燈光照耀，使人如遊仙境，一派醉人的景象。
索溪白水繞四門處始向東流去，兩岸景色秀麗。索溪峪亦因此得名。由軍地坪向南行，約3公里至寶峰湖，沿懸崖上登至峰頂即可見寶峰湖，這是一個處於山峰之上的高山湖泊，有人拿之與長白山天池相比，認為不稍遜色。寶峰湖水由高處向低處瀉落，便形成了寶峰瀑布，瀑布不大，但落差有的地方大，有的地方小，層層疊疊，形成一種參差美。湖中小島及四周的屏峰形成許多佳景，泛舟寶峰湖，一覽山光水色、高天流雲、繞峰彌霧，頓覺心曠神怡，如墮縹緲仙境。寶峰湖現已建成公園，除游湖泛舟、登山觀瀑外，新興了水上游樂，動物觀賞等項目，頗值游覽。
寶峰山上建有靈貞觀，這座武陵源保存最完整的古廟始建於宋朝。寶峰山是座海拔1200多米的山峰，矗於峰上的靈貞觀就顯得有些「卓異而立」，廟旁有一塊懸於萬丈深淵之上的石板，稱捨身岩，還有一眼泉，稱神泉。
西北向景點是著名的西海。由軍地坪至葉家崗後，由此登山，便可見到若海濤般起伏的西海峰林起點。這一路上可見到睡美人、天然植物園、迴音壁、駱駝峰、天台等景點。天台是此段景點的最佳景緻，聳立的山峰高達1000餘米、有人工天梯通向峰頂，登上峰頂再觀西海，便可飽覽野茫茫的西海峰林勝景，但見雲霧緲緲中，千千萬萬座山峰比肩而立，形成山峰的海洋，風光如畫，讓人不勝感慨。
索溪峪位於武陵源的東部，西與張家界市的張家界森林公園毗鄰，因索水自水繞西門處始向東流去而得
名。它與天子山、張家界國家森林公園緊緊的相連，一脈相承、一水流貫且都同屬喀斯特砂岩峰林地貌群。
索溪峪風景區風景奇特、門類齊全，山石、森林、湖瀑、溶洞、雲海、珍禽異獸等溶為一體，以奇峰秀
水、鍾乳洞和深壑著名。其主要景區有西海景區、天然植物園景區、十里畫廊景區；南有百丈峽景區、寶峰
湖景區、別有洞天景區；東有地下溶洞景區、一線天景區、白虎堂景區等。現開放的景點有黃龍洞、寶峰湖
、獼猴園、西海、十里畫廊、百丈峽等，尤其以黃龍洞、寶峰湖、西海等景點為武陵源風景區精品中的精品
，總面積達180平方公里，共有200多個風景點
索溪峪，是土家語音譯；這三個寨按其意為：「so」一霧，「t」一大，「jeu」一山莊，連起來就是「霧大的山莊」。索溪峪位於武陵源風景名勝區東北部，總面積25，400公頃，武陵源區人民政府駐地軍地坪在此景區中心。景區於1982年2月設為省級自然保護區（核心面積3640公頃）。有公路分別與張家界市城區、張家界國家森林公園相通，並與慈利至長沙公路連接。景區內以軍地坪為中心，已開通至各小景區和張家界國家森林公園的多條車行游道，全程54.3公里。興修了綠喁山莊—天子山、十里畫廊—卧龍嶺—西海、天台寶峰橋、鷹窩寨—寶峰湖遊船碼頭等高標准步行游道，總長9.4公里。景區呈盆地狀，四周高，中間低，山、丘、川並存，峰洞、湖俱備。峰秀、谷幽、水碧、洞奧為其景觀的主要特徵。現已開發小景區8個，即西海、十里畫廊、水繞四門、百丈峽、寶峰湖、黃龍洞等。
B. 索溪峪的野主要內容
索溪峪的野主要內容：主要寫了索溪峪的山是斷壁懸崖拔地而起、千峰萬仞綿亘蜿蜒的野性美；索溪峪的水是從深山中蹦跳而出，充滿野孩子的靈性；索溪峪的猴子在枝頭跳來跳去，野性十足；索溪峪的遊人嚼玉米棒、蹦來蹦去，也變得野了起來。
作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——「野」：山野、水野、動物野、遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
(2)索溪峪的野教學實錄擴展閱讀：
常見的游記寫法，通常是以游蹤為線索，移步換景。本文只寫索溪峪的「野」這一個特點，用歸類的方法進行描寫。依次通過索溪峪的山、水、野物、人，表現主題。
全文採用了總分總的結構，同時每段也是總起和分述的寫法。但是每段的描述方法各有特色，使得文章生動有趣，不覺得拘謹。
開門見山是較好的開頭方式，下筆直奔主題，先入為主，引導讀者閱讀和體會。而開門見花是更高一籌的開頭方式，要麼文章的主題本來就是「花」，獨特鮮明，奪人眼球，要麼需要對主題有更加精準凝練的把握。
文章結尾寫人的「野」，表現了人與自然的和諧，尤其是返璞歸真之美。並未過多刻意的辭藻和語句，雲淡風輕，卻又水到渠成，自然無痕。在不經意間已經讓我們體會到本文的深意，也是高明。尤其提醒學生們在寫作時要避免那種喊口號、表心意的總結式結尾。
C. 索溪峪的野課件
索溪峪自然保護區位於武陵源風景區的東部，西與張家界市的張家界森林公園毗鄰，總面積達180平方公里，共
有200多個風景點，它以山奇、水秀、「橋」險、洞幽著稱於世。其西有西海景區、天然植物園景區、十里畫廊景區；南有百丈峽景區、寶峰湖景區、別有洞天景區；東有地下溶洞景區、一線天景區、白虎堂景區等。
D. 索溪峪的野作者曹敬庄課文分段。
《索溪峪的「野」》課文分段：
第一段(包括1自然段)：主要內容是總起,交代了索溪峪的特點『野』；
第二段(包括2-5自然段)：主要內容從不同方面介紹索溪峪的野。
《索溪峪的「野」》簡介：
索溪峪的「野」主要講了張家界索溪峪的山，水，動物以及遊人野的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
作者曹敬庄。這篇課文主要表達了作者對大自然的喜愛之情。被收錄在小學語文人教版六年級上冊的第四課中。
《索溪峪的「野」》主要內容：
索溪峪的野主要內容：主要講了張家界索溪峪的山，水，野物的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。
山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
(4)索溪峪的野教學實錄擴展閱讀
《索溪峪的「野」》賞析：
文章在表達上有兩個特點：
一、是充分運用聯想和想像來表達獨特的感受；
二、是在謀篇布局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪「野」的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。
每一方面的描寫也採用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有「驚險的美」「磅礴的美」「隨心所欲、不拘一格的美」三方面來具體描寫；寫遊人，先概括地指出遊人漸漸地變「野」了，然後通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳於石塊間，許多遊人光著腳踏水三方面具體寫出了遊人的特點。
E. 索溪峪的野 教案
《索溪峪的野》教案
一、教學目標：
1、理解課文內容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。
2、體會作者的情感，領悟作者抓住景物特點先概括表述再具體描寫的方法。
3、認識「賦、淑、撅、叟、滌」等字並正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點難點：
體會索溪峪的「野」表現在哪些方面，領悟作者的表達方法。
三、教學時間：
1 課時
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅遊勝地。你去哪兒旅遊過？那裡怎麼樣？給大家介紹一下。（結合實際情況，學生暢所欲言。）
2、導入新課，課件出示張家界旅遊圖，板書課題：索溪峪的「野」
二、初讀課文，質疑解疑。
1、思考討論：「野」在本課是什麼意思？
2、讀准字音。
3．理解詞語。
三、指名讀課文，整體感知課文內容。
1．自由選擇讀書方法，讀課文。
2．指名匯報讀。
思考：「野」在課文中是什麼意思？
（「野」在課文中指沒有經過雕琢的、天然的、野性的美。）
四、抓住重點深入體會課文內容。
（一）索溪峪的野體現在哪幾個方面？帶著問題讀課文，畫出重點語句體會。
（二）討論交流學習效果。
1．山野。（邊講邊出示課件）
①這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，遊人仰頭而掉帽，望石而驚心。什麼「一線天」，什麼「百丈峽」，聞名就使人膽顫。
它的驚險體現在斷壁懸崖有幾十丈高。山風中半邊懸空的巨石搖搖晃晃，使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
②這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬仞綿亘蜿蜒，「十里畫廊」「西海峰林」令人浩氣長舒。
磅礴就是氣勢雄偉。從「千峰萬仞綿亘蜿蜓」體會出這里的山峰又多又高，而且連綿不斷，像「十進而畫廊」一樣。
③這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：直插雲天，敢戲白雲，橫攔綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍「斜山」，抱伙成團，便高築峰上「平原」；相對相依，宛如「熱戀情人」；亭亭玉立，好似「窈窕淑女」……
這里有各種各樣隨心所欲的美，有的直插雲天，高聳雲霄；有的水中突起，有的簇擁一起，各種姿態應有盡有。
讀句子，讀出自己的感受。
④以索溪峪的山與桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報交流水「野」的部分：學習了索溪峪水野的部分，你有什麼收獲？
學習方法與上一部分的一樣，當學生匯報出自己的學習收獲的時候，老師出示課件親眼目睹索溪峪的水「野」體現在哪些方面。
3、匯報交流動物「野」的部分：學習了索溪峪的動物野的部分，你有什麼收獲？
當學生匯報出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹索溪峪的動物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報人「野」部分的學習收獲：學習了這一部分，你又有了什麼收獲？
當學生說出自己的收獲的時候。老師讓學生看課件親眼目睹人進入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現在我們的面前，表達了作者怎樣的思想感情呢？（對大自然的贊美，對人與人之間質朴真誠情感的嚮往。）
六、作業
1．有感情地朗讀課文，選擇一段優美的樂曲練習配樂朗讀。
2．把你認為最美的一段抄寫在《鑒賞習作本》上，並寫下讀後感
3、為了呼籲人們保護自然資源，保護地球，請每小組的同學討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。（可以自己在畫板上製作。也可以從網上下載。）
【設計理念】 新課標指出：「學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生的身心發展和語文學習的特點，關注學生的個性差異和不同的學習需求， 愛護學生的求知慾、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、 合作、探究的學習方式。」教學中我幫助學生找准切入點----「野」，由野質疑,引導學生探索教材，把自主學習貫穿其中，給學生充裕的時間、空間，引導他們合作、探究，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性，讓學生在讀中悟、悟中讀，豐富語言的積累，培養學生語感，發展學生思維，既重「文本」又超「文本」。使學生的創新潛能真正得到放飛。
【教材教法簡析】 《索溪峪的「野」》是人教版六年制小學語文第十一冊的一篇略讀課文，作者以生動優美的語言從山、水、野物、人四個方面，描寫了索溪峪天然的、野性的美，課文篇幅較長，在一課時的教學中，應讓學生抓住自己覺得寫的最好的地方自讀自悟，做到放得開，讀得精，悟得深。
【教學目標】 1.感受索溪峪風景區天然、野性的自然風光，體會作者熱愛自然、崇尚純真的思想感情。2.學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的，領悟作者抓住景物特點，先概括表達再具體描寫的表達方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學重點、難點】 感受索溪峪天然、野性的自然風光，領悟作者的表達方法。
【教學方法】 引導 自主 探究 合作
【教學手段】 多媒體教學
【課前准備】 收集張家界、索溪峪等有關圖片和文字資料
【課時安排】 一課時
【教學過程】
一、展示材料 揭題導入
師：張家界位於湖南省西北部的武陵山區，是我國的第一個國家森林公園。其有雄、奇、險、秀的特點，數以千計的石峰危岩平地拔起，形態各異，亭亭玉立；峰上奇松挺拔，灌木叢生，時有雲霧縈繞，景色神奇；區內山奇氺秀，湖潭溪瀑比比皆是，野生動物資源豐富。其中，索溪峪更是別具一格，有著獨特的魅力。想去看看嗎？今天我們就一起去游覽索溪峪，感受它的美。
（觀賞索溪峪風光圖片）簡介索溪峪（索溪峪自然保護區共有200多個景點，它以山奇、水秀、橋險、洞幽著稱於世。其西面有西海景區、天然植物園景區、十里畫廊景區；南有百丈峽景區、寶峰湖景區、別有洞天景區；東有地下溶洞景區、一線天景區、白虎堂景區等。）
〔興趣能激發學生的學習動機，通過情境導入，喚起學生強烈的好奇心和求知慾，使他們進入自主讀書與探究的氛圍中。〕
二、初讀課文 整體感知
（1）自讀課文，注意讀准字音，讀通句子。
（2）（展示課件）檢查字詞自學情況
雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨秀 千峰萬仞 綿亘蜿蜒 浩氣長舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 盪滌 砰砰直跳
（3）想一想《索溪峪的「野」》「野」字為什麼加引號，它在本課是什麼意思呢？用自己喜歡的方式讀課文，去文中找答案。
三、合作研讀 體會索溪峪的「野」
1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什麼呢？（生談感受）
2.(出示課件) 自讀課文，討論：(1)「野」在本課是什麼意思？（2）課文從哪幾方面描寫索溪峪的「野」的？（3）把你覺得寫得好的地方多讀一讀。
3.交流自讀成果 根據學生回答板書：山是野的 水是野的 動物是野的 人是野的 讓學生初步知道本文的「野」是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互讀各自喜歡的部分。
5.師生對讀課文。師讀前後兩個自然段，學生以四個學習小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。
〔《語文課程標准》指出：「閱讀是學生的個性化行為。」本課教學以讀為本，從自讀到同桌互讀再到師生對讀，讓學生充分地讀，在讀中理解，在讀中感悟。〕
師：剛才在跟老師對讀中，同學們發現你們讀的每段有什麼特點嗎？再看一看老師讀的開頭和結尾，你發現了什麼？
〔通過師生對讀，理清文中的脈絡，領悟作者布局謀篇的寫作特點，初步體會索溪峪的野。〕
四、精讀品味 感受索溪峪的「野」
1.（出示課件）從四個內容中選擇你們最感興趣的一個在小組里交流學習，從以下幾個方面匯報學習成果：A.這部分主要講什麼？是圍繞哪句話來寫的？是怎樣具體描寫出來的？ B.作者運用了什麼表達方法？你最欣賞哪些句子，為什麼？
2.各小組自學 討論 交流，師適時指導
3.賞析 （各小組匯報學習成果，根據學生的回答選擇板塊進行教學）
（1）賞析「山是野的」
a.生：這部分圍繞第一句來寫的，作者運用了對比、排比、擬人、比喻的表達手法，寫出了山的「野」表現在驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.「幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼「一線天」，什麼「百丈峽」聞名而使人膽顫。」我喜歡這個句子，因為「拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫」讓我感受到了一種驚險的美。
我喜歡「直插雲天，敢戲白雲，橫欄綠水，敢弄倩影；旁逸斜出，則崛起巍巍「斜山」，抱伙成團，便築峰上「平原」；相對相依，宛如「熱戀情人」，亭亭玉立，好似「窈窕淑女」……」這句話，因為它寫出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機出示索溪峪風光圖片，相機指導品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。
（2）賞析「水是野的」
(出示索溪峪水的圖片)我們領略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領略索溪峪水的「野」吧!
a.生：這部分也是圍繞第一句話來寫的，作者運用了擬人的手法寫出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導有感情的朗讀。
c.（出示片段）索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的「趣」。
（3）其他兩個小組用同樣的方法匯報「動物」「遊人」的「野」各表現在什麼地方？師相機指導品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美！體現作者愉悅的心情。
（4）默讀課文，說說作者在謀篇布局上採用了怎樣的描寫方法。（先概括特點再具體描寫）
〔本環節的設計，充分給學生朗讀的空間，運用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等，加深了學生對文本的理解。同時，讓學生在小組內自由發言，各抒己見，通過生生互動，碰撞出智慧的火花。學生人人參與，說的內容更為廣泛，更能說的興致勃勃。這正符合新課標中提出的：「要注意學生的個性差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求。」另外，選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受，這是對學生的尊重，有助於激發學習興趣，積累語言，培養語感，提高理解和欣賞能力。此外，通過大量圖片感受索溪峪的綺麗風光，使學生產生身臨其境的感覺。〕
4.品讀最後一段 （課件展示段落）
師：是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染、被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞更能說明作者的這種感受呢？從中你能體會到作者怎樣的心情？
五、回歸整體 拓展延伸
師：不同得人對同樣的風景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真盪滌著遊客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼裡索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關資料為索溪峪寫一篇導游詞吧，介紹大家來玩。
〔本環節的設計有助於將課堂教學引向社會生活，注重語文實踐，學生的思路拓寬了，思維活躍了，想像的翅膀展開了。這才是新課標追求的境界。〕
六、課堂小結 （展示風景圖片）
這節課，我們一起領略了「野」味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。
板書設計：
索溪峪的「野」
山野
水野
索溪峪的「野」 動物野 「野」盪滌著我的胸懷
遊人野
《索溪峪的野》教案
【教學目標】
【基礎知識積累】正確讀記「惡作劇、不拘一格、年過花甲」等詞語。
【方法與能力】領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法；體會作者通過想像和聯想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區天然野性的自然風光，激發學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美，領悟作者的表達方法。
【教學過程】
一、導入新課
同學們，在這秋高氣爽的季節，是我們最佳的出遊時光。今天，我就帶領大家到到湖南的張家界，領略一下索溪峪的獨特風光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從「峪」字可以看出這是一條山谷。而「野」又是什麼意思呢？索溪峪的「野」體現在哪兒，是按什麼順序寫的？為什麼說索溪峪是「野」的？我們帶著三個問題來自由地瀏覽「索溪峪」？
二、自由讀課文，圍繞一個「野」字思考、討論：「野」是什麼意思？索溪峪的「野」體現在哪兒，是按什麼順序寫的？為什麼說索溪峪是「野」的？三個問題。
提示：1、「野」的理解：「野」，其實作者體會到的是索溪峪「野性的美」，是沒有經過人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的「野」體現在：作者由遠及近，由山水到物到人地寫了「山野，水野，動物野，遊人野」四個方面。
3、為什麼說索溪峪是「野」的？
逐段朗讀，抓住關鍵的語句加以理解。
第一自然段：概括寫對索溪峪的獨特感受——「野」
①走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
這是開篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個字——「野」。其實作者體會到的是索溪峪「野性的美」，是沒有經過人工修飾的天然的美。扣住這個「野」字，能讓學生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨具。
這句話起到點題的作用，同時，又統領全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開。
第二自然段：山野——驚險、磅礴、隨心所欲
②旁逸斜出，崛起巍巍「斜山」；相對相依，宛如「熱戀情人」；婷婷玉立，則好似「窈窕淑女」。
這句話採用聯想的方法，描寫出山具有「隨心所欲、不拘一格」的特點。那裡有「斜山」，那山峰似從山的一邊飄逸而出。「旁逸」寫出了山峰斜出的是那麼隨意。「巍巍」則寫出了山峰的高。作者還由山形相對、山勢相依的山，聯想到「熱戀情人」，他們似在凝望，似在細語，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯想到少女，她們婷婷玉立，姿態萬千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
③索溪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。
「蹦跳而出的野孩子」給人活潑、靈動之感，把索溪想像成「野孩子」，十分傳神地寫出了索溪的「野」。它或「奔跑」，或「撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧」，十分調皮、可愛。從側面表達出了行走在曲折起伏的索溪邊的遊人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動物野——猴子親熱、調皮、野性十足
啟發：兒子如此「放肆」，作者寫它們，是不是表達了作者對它們的厭惡之情呢？為什麼？
第五自然段：人野
默讀課文思考：遊人野表現在哪些地方？為什麼他們也會變得如此得野？
④人們，在這山水中返璞歸真了。
「返璞歸真」的意思是去掉外在的裝飾，恢復原來的質朴狀態。索溪峪的山是野的，水是野的，所以「這山水」是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的洗禮，不經意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質朴，作者為大家呈現出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點明中心的作用。
二、有感情地朗讀課文，體會索溪峪的「野」的同時，體會作者流露其間的思想感情和所運用的寫作方法。小組討論交流，然後回答。
提示：要求學生結合課文內容，具體加以說明。
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——「野」：山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
寫作方法：文章在表達上有兩個特點：一是充分運用聯想和想像來表達獨特的感受；二是在謀篇布局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪「野」的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。每一方面的描寫也採用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有「驚險的美」「磅礴的美」「隨心所欲、不拘一格的美」三方面來具體描寫；寫遊人，先概括地指出遊人漸漸地變「野」了，然後通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳於石塊間，許多遊人光著腳踏水三方面具體寫出了遊人的特點。
三、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設計：
索溪峪的「野」：山野、水野、動物野、遊人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無比愉快
概括寫對索溪峪的獨特感受——「野」
山野——驚險、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的「野」水野——充滿孩子的靈性
動物野——猴子親熱、調皮、野性十足暢游其間 無比愉快
人野——大嚼、蹦來跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過去、嘻嘻哈哈
F. 課文索溪峪的「野」全文
走進張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個字：野。
山是野的。索溪峪的山，是天然的美，是野性的美。這種美，是一種驚險的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃，使人望而生畏。什麼「一線天」，什麼「百丈峽」，聽著名字就讓人膽顫。這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨秀，也不是三五峰呼應，而是千峰萬刃綿亘蜿蜒，「十里畫廊」，「西海峰林」，令人浩氣長舒。這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插雲天，或橫攔綠水。旁逸斜出，崛起巍巍「斜山」；相對相依，宛如「熱戀情人」；婷婷玉立，則好似「窈窕淑女 "。
水是野的。索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，並肩而行；一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。山路哥哥倒不覺得這有什麼了不起，它請樹木大叔幫忙，幾棵大樹往索溪身上一搭，反而從它身上跨過去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個猛子扎過去。 這樣的「路」，還可以過汽車——汽車吼叫著，車身搖晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也怦怦直跳....平生沒走過這么「野」的路！
山上的野物當然更是「野」性十足了。那些大大小小的猴子，在我們頭上的樹枝間跳來跳去，親熱的勁頭難以言狀。但當我們一行中的一位年輕女同志從樹下面經過時，一隻小猴子竟惡作劇地撒起尿來，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃了過去。而那個調皮的小傢伙，卻快活地叫著，跳到了另一棵樹上去了。
在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得「野」了起來。城裡戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒；年過花甲的老人，在石塊間蹦來跳去，溫習著兒時的功課。遇上突然橫在面前的山溪，一隊人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中蹚過去......滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了。
謝謝🙏
G. 索溪峪的野這篇文，表達上有什麼特點
首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野
一、教材說明
這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情.
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫.首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後,作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽.
本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上,領悟文章的表達方法.這也是本課的學習重點和難點.《索溪峪的「野」》這篇課文最突出的表達特點,是抓住事物的主要特點,採用先概括敘述再具體描寫的表達方法.
從全篇看,首先用一個「野」字概括出索溪峪風景區景觀的特點,然後從山「野」、水「野」、動物「野」、遊人變「野」等四個方面進行具體描述.從這四個方面的描述看,也是先概括出特點,再具體描寫.例如,寫索溪峪的山,開始的一句話整體概括「山是野的」,再通過與桂林的山、廬山、泰山、黃山對比,突出索溪峪的山沒有人工雕琢,沒有「家」化,純天然、具有野性美的特點.然後,圍繞這一主要特點,從山高山陡的角度具體描寫「驚險的美」；從山峰綿亘蜿蜒的角度描寫「磅礴的美」；從山形狀怪異多變的角度描寫「隨心所欲的美」.再如,寫索溪峪的水,同樣先概括出索溪的特點：「像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒纏繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了.」然後,採取擬人的手法,具體描寫溪水與山路相互戲嬉玩耍,在它們相互戲嬉的過程中,表現索溪曲折起伏的特點,同時也表現溪水和山路相依相繞的密切關系.
二、學習目標
1認識「賦、淑、撅、叟、滌」5個字.
2正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光.
3領悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法.
三、教學建議
1本課與《桂林山水》在內容情感上相仿,在表達形式上相近,如果在學習本課時注意與《桂林山水》相比較,會增強學習效果.所以,學習本課可以從回顧《桂林山水》一文導入.回顧的方法,可以讓學生背誦《桂林山水》中寫山寫水的語段,可以回憶《桂林山水》的開頭結尾,或回顧《桂林山水》的寫法等.然後,引導學生閱讀「閱讀提示」,激發讀文興趣,按提示的要求學習課文.也可以從復習五年級學過的《迷人的張家界》導入新課.
2要讓學生多讀,通過讀整體感知課文內容.第一遍自由小聲讀,注意生字的讀音,把課文讀正確,讀通順.第二遍默讀,邊讀邊想：每個自然段寫了什麼,「野」在課文中是什麼意思.讀後討論交流,使學生整體把握課文的主要內容,體會到：這里的「野」,是相對於桂林、廬山、泰山等經過人工雕琢的「家」化了的景觀而講的,是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡,是純天然的自然美.
3領悟作者的表達方法,是本組的訓練重點.教師可以第二自然段為例,指導學生細讀課文,思考：「課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的,表達了作者怎樣的心情?」學生自讀自悟後,進行討論交流.學生可以談先總體概括再進行具體描述這一寫法上的特點,可以談將索溪峪的山與桂林、廬山、泰山作比較的方法,也可以就某個句子、某個詞語談自己的體會.教師還可由第二自然段的討論交流擴展開去,讓學生從描寫水野、物野、遊人野這三段中選擇自己喜歡的一段,舉例說說領悟到的表達方法.
4在基本理解內容、體會思想感情、領悟表達方法之後,要讓學生進行欣賞性的品讀.各人讀自己覺得寫得特別好的部分,邊讀邊想像文中描繪的景象,讀得入情入境.還可與同座交流一下,自己最喜歡哪一部分,為什麼喜歡這一部分.
H. 索溪峪的野作者曹敬庄課文分段
《索溪峪的「野」》課文分段：
第一段(包括1自然段)：主要內容是總起,交代了索溪峪的特點『野』；
第二段(包括2-5自然段)：主要內容從不同方面介紹索溪峪的野。
主要內容：
索溪峪的「野」主要講了張家界索溪峪的山，水，動物以及遊人野的特點。表達了作者對祖國山川景物的熱愛之情。山野，水野，動物野，遊人野。作者選取獨特的視角，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游於大自然時愉快的心情。
作者曹敬庄。這篇課文主要表達了作者對大自然的喜愛之情。被收錄在小學語文人教版六年級上冊的第四課中。
(8)索溪峪的野教學實錄擴展閱讀：
《索溪峪的「野」》賞析：
文章在表達上有兩個特點：
一、是充分運用聯想和想像來表達獨特的感受；
二、是在謀篇布局時，採用先概括後具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪「野」的特點後，分山、水、動物、遊人四個方面進行具體描寫。
每一方面的描寫也採用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有「驚險的美」「磅礴的美」「隨心所欲、不拘一格的美」三方面來具體描寫；寫遊人，先概括地指出遊人漸漸地變「野」了，然後通過寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳於石塊間，許多遊人光著腳踏水三方面具體寫出了遊人的特點。
I. 索溪峪的野這篇文,表達上有什麼特點
首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野
一、教材說明
這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後，作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。
本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上，領悟文章的表達方法。這也是本課的學習重點和難點。《索溪峪的「野」》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，採用先概括敘述再具體描寫的表達方法。
從全篇看，首先用一個「野」字概括出索溪峪風景區景觀的特點，然後從山「野」、水「野」、動物「野」、遊人變「野」等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點，再具體描寫。例如，寫索溪峪的山，開始的一句話整體概括「山是野的」，再通過與桂林的山、廬山、泰山、黃山對比，突出索溪峪的山沒有人工雕琢，沒有「家」化，純天然、具有野性美的特點。然後，圍繞這一主要特點，從山高山陡的角度具體描寫「驚險的美」；從山峰綿亘蜿蜒的角度描寫「磅礴的美」；從山形狀怪異多變的角度描寫「隨心所欲的美」。再如，寫索溪峪的水，同樣先概括出索溪的特點：「像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，賭著氣又自個兒鬧去了。」然後，採取擬人的手法，具體描寫溪水與山路相互戲嬉玩耍，在它們相互戲嬉的過程中，表現索溪曲折起伏的特點，同時也表現溪水和山路相依相繞的密切關系。
二、學習目標
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J. 學習了索溪峪的野這單元學會了哪些寫作方法
首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野
一、教材說明
這篇課文,通過描寫索溪峪的奇麗風光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達了作者暢游其間無比愉快的心情.
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫.首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個「野」字；接著,分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、遊人的野；最後,作者說由於索溪峪的天然野性盪滌胸懷,使自己感到從未有過的快慰和清爽.
本組課文的學習重點是在認真讀書、理解課文內容的基礎上,領悟文章的表達方法.這也是本課的學習重點和難點.《索溪峪的「野」》這篇課文最突出的表達特點,是抓住事物的主要特點,採用先概括敘述再具體描寫的表達方法.
從全篇看,首先用一個「野」字概括出索溪峪風景區景觀的特點,然後從山「野」、水「野」、動物「野」、遊人變「野」等四個方面進行具體描述.從這四個方面的描述看,也是先概括出特點,再具體描寫.例如,寫索溪峪的山,開始的一句話整體概括「山是野的」,再通過與桂林的山、廬山、泰山、黃山對比,突出索溪峪的山沒有人工雕琢,沒有「家」化,純天然、具有野性美的特點.