教育科學出版社
1.發光的物體叫做光源.針孔照相機是根據光是沿著直線傳播的原理製造的.幻燈機、電影放映機、照相機、攝像機是根據凸透鏡成像的原理製造的.潛望鏡是根據光的反射原理製造的.
2. 小孔成像的實驗說明光是沿直線傳播的,所成的像是倒立的.
3. 光照射到物體上,被物體擋住改變了原來的傳播方向反回去了,這種現象叫做光的反射.光從一個透明物體進入另一個透明物體時,傳播方向發生偏折,這種現象叫做光的折射.
4.各種物體都能反光,反光的情況不同.紅顏色物體反射紅色光,黃色物體反射黃色光,不同顏色的物體反射光的顏色不同.白色的物體比黑色的物體反光能力強.表面越光滑反光能力越強.
5. 平常使用的鏡子,表面是平的,叫平面鏡.平面鏡成像是由於光的反射形成的.平面鏡里的像與物體大小相同,左右相反.
6.中間厚、邊緣薄的透明鏡片,叫做凸透鏡.凸透鏡有聚光、放大和成像的作用.
7. （凸透鏡成像的規律）利用凸透鏡形成的像都是倒立的.當凸透鏡距紙屏近、距蠟燭遠時,形成的是縮小的像；當凸透鏡距紙屏遠、距蠟燭近時,形成的是放大的像.
8. 眼睛的主要部分是眼球；它是由瞳孔、晶狀體、視網膜、視神經組成的.瞳孔像照相機的光圈,能控制光線的強弱；晶狀體像凸透鏡能使物體成像；視網膜像實驗中的紙屏,能映出圖像.
9. （我們是怎樣看到周圍的物體的?）我們周圍的物體,有的自己發光,有的能反射別的物體的光.當它們發射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進入眼睛後,會在視網膜上形成這些物體的像；連接視網膜的視神經立即把這些光信號報告給大腦,我們就看到了這些物體.
10. （為什麼遠近物體都能看得清?）晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉調節的.肌肉收縮,晶狀體的凸度變大,眼睛就可以看清近處的物體；肌肉舒張,晶狀體的凸度變小,眼睛就可以看清遠處的物體.健康的眼睛晶狀體調節力強,遠近物體都能看得清.
11.（近視眼是怎樣形成的?）如果長時間看近處的物體,牽引晶狀體的肌肉總是處在緊張狀態,就會疲勞,失去調節能力,看遠處物體就會模糊,這就是近視眼.
12. 預防近視眼要做到：
1) 讀書寫字姿勢要端正,眼睛與書本的距離要保持在30厘米左右；
2) 看書約一小時要休息幾分鍾,向遠處眺望一會兒；
3)不要在強光或弱光下看書；
4) 躺卧、走路時不要看書；
5)少年兒童要經常做眼保健操.
13.（彩虹是怎樣形成的?）陽光通過三棱鏡後,會分散成紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光.陽光是由七種色光混合成的.下雨時（或雨後）,空中懸浮著很多小水滴,它們會像三棱鏡一樣,將陽光分散成七種色光,形成彩虹.
14. 岩石都是由礦物構成的.花崗石是石英、長石、雲母三種礦物組成.
15. 聚集在一起的具有開采價值的礦物叫做礦產.可以做燃料的叫做能源礦產,如煤、石油、天然氣等,它們不僅是燃料,而且還是重要的工業原料.煤經提煉後可以得到焦炭、煤氣、煤焦油三種礦物.可以提煉出金屬的叫做金屬礦產.如：鐵礦石、銅礦石、鎢礦石等.
16. （煤是怎樣形成的?）煤在地下的分布是一層一層的,大多夾在砂岩、頁岩中.煤是古代植物被埋在地下,與空氣隔絕,在高溫和高壓的作用下,經過億萬年變化逐漸形成的.煤、石油、天然氣中蘊藏的能量最初來自太陽.
17. 礦產的開采方法主要有：露天開采、地下開采、管道開采等幾種方法.石油、天然氣屬於管道開采.煤等固體礦產可以露天開采、也可以地下開采.
18.各種礦產都是在一定條件下形成的：有的是在岩漿活動過程中形成的,有的是在岩石風化、沉積等過程中形成的.
19. 我國是世界上發現、利用石油和天然氣最早的國家,「石油」一詞最早見於宋代著名科學家沈括的著作.在地質學家李四光的學說指導下,開發了一個又一個大油田.
20.（我們為什麼要合理使用礦產資源?）礦產資源是人類生產和生活不可缺少的自然資源.地球上的礦產資源有限,又不可再生,必須有計劃地開采、利用,決不可亂采亂用.
21. 家畜的祖先都是野獸,家禽都是由野鳥馴化而來的.按照人類的需要,把野生動物培養成家養動物的過程,叫做動物的馴化.
22. 生物的啟示：魚——船、槳、舵、潛水艇；茅草——鋸；鳥——飛機；蛋殼——薄殼結構屋頂；蝙蝠——雷達；長形卷葉——筒形葉橋；蒼蠅——蠅眼照相機；人——機器人；人腦——電子計算機.
23. 根據日、月、星辰東升西落的現象,我們知道地球每時每刻都在自轉,自轉的方向是自西向東的.自轉一周的時間大約是24小時（一天）.
24. （晝夜是怎樣形成的?）地球是個球體,太陽只能照亮地球的一半,向著太陽的那面是白晝,背著太陽的那面是黑夜.地球不停地自轉,晝夜現象就會交替出現.晝夜變化是由於地球自轉引起的.
25.地球在自轉的同時還圍繞太陽轉動,這種運動叫做公轉,公轉的方向也是自西向東的,公轉一周的時間是一年（或365天）.地球公轉形成了四季變化.
26.月球圍繞地球公轉,公轉的方向是自西向東,月相變化是由於月球公轉引起的.每逢農歷十五傍晚,月球總是在東方.
27. （月相是怎樣形成的?）月球圓缺的樣子叫做月相.月球不會發光,朝著太陽的一面是明亮的,背著太陽的一面是黑暗的.月球在公轉過程中,向著地球的一面有時全是明亮的,有時明亮部分大於黑暗部分,有時明亮部分和黑暗部分各半,有時明亮部分小於黑暗部分,有時全是黑暗的.這樣,在地球上就會看到月相變化.
28. （日食是怎樣形成的?）月球圍繞地球轉；地球圍繞太陽轉.當月球轉到太陽和地球中間,三個天體大致成一條直線的時候,月球的影子就會投在地球上.處在月影里的人,由於被月球擋住了視線,就看不見太陽或只能看見一部分太陽,這就是日食.多發生在農歷初一.我國遠在3000年前,就有觀測日食的記錄.
29. （月食是怎樣形成的?）當月球轉到地球背著太陽的一面,三個天體大致成一條直線時,月球就處在地球的影子里,太陽照在月球上的光就被地球擋住了,這時就會發生月食.多發生在農歷十五、十六.
30.日食時總是太陽的西邊先虧,月食時總是月球東邊先虧.農歷的每月十五可看到圓月,日食和月食不是年年月月都發生的.
31. 像太陽這樣自己能發光的星,叫做恆星；像地球這樣自己不發光、圍繞恆星運行的星,叫做行星.像月球這樣自己不發光、圍繞行星運行的星,叫做衛星.
32. 在太陽周圍有九顆大行星,它們是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星.在九大行星中離太陽最近的行星是水星,離太陽最遠的是冥王星.每顆行星都有自己的運行軌道,一面自轉,一面朝同一方向繞太陽公轉.除水星、金星外,其他的行星都有衛星.
33. 圍繞太陽運行的、形狀像掃帚一樣的天體叫做彗星.軌道又扁又長,在地球上看到彗星的機會很少.（哈雷彗星,76年）
34. 當太陽周圍眾多的流星體闖入地球的大氣層時,與大氣層摩擦燃燒發光,形成流星.
35. 以太陽為中心,包括圍繞它運行的行星及其衛星、彗星、流星等組成的天體系統,叫做太陽系.
36.太陽比地球大,地球經月球大,宇宙比銀河系大,銀河系比太陽系大.
37. 義大利科學家伽利略發明瞭望遠鏡,波蘭科學家哥白尼提出了日心說.
38. 銀河系由大約1000億——2000億顆恆星組成,構成鐵餅形.我們的太陽系是銀河系的一員,距銀河系中心約3萬光年,與眾多恆星一起,圍繞銀河系中心運行著.
39. 太陽並不是宇宙中唯一的恆星,只是距離地球最近的一顆.
40. 光年是計量天體距離的單位.光每秒傳播約30萬千米,1光年等於光1年所走的距離,約9.5萬億千米.
41. 銀河系在宇宙中並不是唯一的恆星集團.銀河系以外的恆星集團叫做河外星系.目前,人類已經發現了約10億個河外星系,也都在運動著.銀河系和所觀測到的所有河外星系被稱做總星系.
42. （為什麼說宇宙是無限的?）現在,用射電望遠鏡已能觀測到100億光年外的宇宙空間情況,但仍沒有找到宇宙的邊緣.所以我們說宇宙是無限的.
『貳』 《我怎樣教語文》教育科學出版社
一、語文本不該是我們原來教的那個模樣，語文的本象，有待我們去重新認識，重新發現；二、即便是在新課標宣稱已經獲得累累「碩果」的今天，一番熱鬧的景象之下，也還是叫人不舒坦的多，真正抓葯用於「治療」的少。
清醒的有識之士曾毫不諱言地指出：中國的語文教育出現了問題。這個問題的層次有多深，根子在哪裡，怎樣才能扭轉乾坤、使之幡然一新，這是很多人所樂於探討議論的一些話題，但我以為，這樣一些話題的討論至少不應該成為我們依舊拿著課本在教室里慢條斯理踱方步的理由。無論多麼宏偉的理念，也無論怎樣先進的思想，最終都得靠我們老師帶進課堂。語文怎樣教，其實往往「我們」說了算。這樣的一份權力掂在手上，你能不感覺它的沉重嗎？怎樣教語文，應該成為當下我們的一個急迫研究的課題。
新課標指導下的今天，我們怎樣走進課堂？新課標要求以人為教育的目標對象，而非知識體系；要求以學生的發展為教育的目標指向，而非獲取高分送入高一等學校；要求以知識與能力、過程與方法，情感態度與價值觀為課堂教育的三個維度，而非知識一以貫之。一個老師，要把視線、目光的焦點從課本轉移到學生，不但看到他的今天更須關注他的明天，讓他在學習知識的同時掌握運用的能力並且受到精神的感染熏陶積淀起文化的素養，——這一切，既有怎麼想的問題，更是如何做的問題。
今天的語文，承載了過多的重壓，似乎成了個大籮筐，什麼都可以往裡裝：五千年的傳統文化，為人處世的道德准則，說、寫、讀的文字規范，乃至人生理想的塑造定位，都應該而且可以理所當然地成為語文的義不容辭的責任。可惜，語文不是變形金剛，無法由著人們捏來變去；或者，它就是變形金剛，由著你來變，它什麼都可以是，可就再也不是語文了。生活中，對於功能太多的商品，人們總是存著一種疑惑，「包治百病」的葯還是不是一種「葯」，本身就是一個很大的疑問。同樣是語言，為什麼外語學起來就更有些興趣？不能一味說政策傾斜，大環境使然，外語相對比較簡單，沒那麼多額外的包袱，是不是也是一個原因呢？各種功能太多讓人眼花繚亂的時候，我們會怎麼做？要麼把它當萬精油、止痛膏葯，哪不舒服往哪貼，反正治不好也誤不了，誰拿它當回事兒呢？要不就找一項功能用到底，好歹也算找著北了，於是，「不三不四」中的「三」和「四」各指什麼，「蒸蒸日上」的「蒸」作何解釋之類的題目就上了小學生的試卷上，甭管多玄，能撈到分數就是實實在在的。
可見，語文老師不認識「語文」，真不是一句危言聳聽的話！所以，我們今天怎樣教語文，絕不是把語文提升到一個怎樣的時代的新高度，也絕不意味著新課標肩負著怎樣沉重的歷史使命；反倒是說，新課標首先是給「語文」減負，給「語文」瘦身，還臃腫不堪、步履蹣跚的語文以靈巧的步伐、秀麗的容貌和精乾的身軀。上個世紀六十年代，剛剛脫離殖民統治的彈丸小國新加坡轉過身去又把歐美資本請了回來，而當時的我們正熱衷於「亞非拉人民要解放」的「革命」之中，如今回過頭來變「改革」的還是我們。除非我們想做些別的什麼事，教語文不是想怎麼做、想怎麼教都可以的。
這是我個人對「新語文」的一點思考和認識，當然只是一些病痛的呻吟，或者最多也就是未必按著痛處的幾聲叫嚷，喊的人多了，不見得會有哪位醫生真拿你當回事兒，叫叫而已。但也許自己覺得還真那麼有點痛，醫生不理不睬，那是他老人家見多識廣，病病災災的見多了，或者是病人多，忙不過來，再說小病也不顯他老人家的無邊功力，對不？可咱不能就這么捱呀，日後積攢出個癌症來怎麼辦？所以，咱自個兒得抓葯，雖不能亂投醫，可是土方，偏方，祖傳秘方，也不妨抓來試試，總比坐以待——怎麼說呢，總比坐等要強吧，所以接下來談談我的土方：3+2+1。
先說說「三」。「三」指三個「心」：心態、心智和心靈。......
............
以上說了三個「心」——心態、心智、心靈，心態開放是前提，激發心智是重點，叩動心靈則體現了「情感態度價值觀」的目標指向。接下來說說3+2+1中的2，兩個「意」。
一個「意」是「詩意」。。。。。。
三「心」和二「意」的第二「意」是指教學要有「新意」，時髦的說法叫「創意」，我還是覺得新意好，不必有那麼大壓力。......
3+2+1，我們已經談了三「心」和二「意」，即開放心態、激活心智，叩動心靈，要講究詩情畫意，要體現教學的新意。最後還要加一個基礎；教師的語言修養。
『叄』 教育科學出版社高中物理選修3-1、3-2、3-4、3-5各是什麼時候學，有沒有3-3
你好！
按照我們地區的教學計劃，3-1一般在高一下學期完成第一章，其餘部分和3-2在高二上學期完成，3-4和3-5在高二下學期完成。3-3、3-4、3-5三本書任選兩本。
打字不易，採納哦！
『肆』 教育科學出版社的網址
http://www.esph.com.cn/
『伍』 為什麼下載不了教育科學出版社英語的
教育科學出版社的電子書可以在網站上搜索到，你必須得下載這個網站，而且在網站裡面縣長這個圖建設才可以的，如果下載不了，這是因為你沒有充值會員。
『陸』 我要買綜合素質和教育知識與能力這兩本書，在哪裡有的買啊是不是教育科學出版社出版的
你是要考教師資格證嗎？亞馬遜和當當應該都有~
『柒』 求教育科學出版社出版牟映雪主編的學前教育學的教學課件
五大領域分別是
語言
藝術
科學
社會
健康
你搜圖放入Ppt就好了
『捌』 教育科學出版社高中物理選修3-1、3-2、3-4、3-5各是什麼時候學，有沒有3-3
3-1是高一結束那一期暑假補課的時候會學的，一直學到高二上學期快結束的時候，3-2是在高二上期快結束的時候開始學的，一直學到高二下學期快結束的時候，3-4是在高二下學期快結束的時候學的，學到高三上學期，我們由於時間不夠沒學3-5，3-3湖南沒有，其他省份可能有吧，其實不同的地方教學進度不同的，你要看你們老師是怎麼安排的