體育教學故事

❶ 有沒有好點的體育課故事

這是一位專門從事恐怖漫畫創作的漫畫家。 伊藤潤二老師的真面目終於在書展上露出「原形」，據目擊者說：伊藤老師長得很斯文，像他筆下《漩渦》的男主角。那天他的臉色不太好，聽說是有點胃痛。無論如何，他的情緒還是很高興。
原來不止在香港，連日本都有漫畫家庭合作畫一本書！日前舉辦了個人書展的《富江》、《漩渦》漫畫作者伊藤潤二就是一個例子！伊藤的家庭中，母親、大哥都是助理，而伊藤潤二又住在鄉村，令到其作品多數用鄉村做背景。如果讀者留心的話，還會發現通常漫畫男主角都好似伊藤本人。
《漩渦》之風稍後席捲香港，因為2000年3月下旬出第3期完結篇，《漩渦》已被改編成電影，2000年3月25日在香港上映，而《富江》續集《富江Replay》2000年4月6日亦會抵港！
《漩渦》講一群愛上「漩渦」形狀的村民面對怪事，故事更提及「終極漩渦」，不過伊藤說其實連他自己也未想過何謂「終極漩渦」，真滑稽！
從一個漩渦狀的圖像，就可以發展出一部電影嗎？由伊藤潤二漫畫改編的電影《漩渦》，即將讓傳染病般的漩渦迷咒籠罩台灣。
在一個被漩渦詛咒的黑渦鎮，鎮民一個接一個地開始為漩渦狀的圖案執迷，彷佛傳染病般的烏雲罩頂。有人意外喪生，死狀有如漩渦，有人身體開始盤旋如漩渦，有人則頭發如漩渦般蔓生席捲。沒有人知道詛咒的來源和原因，由不明現象和集體恐慌所醞釀出的氣氛，卻比真正現身的鬼魅更具情緒感染力。 伊藤潤二的漫畫作品向來具有將恐怖與幽默共冶一爐的奇妙魅力，改編成電影的《漩渦》依然忠實地呈現了伊氏特色。漫畫迷們對於片中角色的漫畫式演技和漫畫風格的畫面構圖，應該會有會心一笑的熟悉感覺。伊藤潤二自己更不改幽默本色，在片中以通緝犯照片的方式出現，罪名則是「以他的連載漫畫讓讀者陷入極端的恐懼當中」。
恐怖的定義是什麼？為什麼會感到恐怖？一樣都是恐怖漫畫，除了血花四濺、肚破腸流的惡心畫面外，剩下能夠吸引人的就只有「劇情」而已，其中最引人入勝的應屬伊藤潤二！愛看這類漫畫的朋友們對這位漫畫家絕對不陌生，從沒看過的朋友更應該看看，為什麼大家都推崇他呢？馬上就讓你知道！ 「驚悚製造者」——伊藤潤二的世界！
每個漫畫家都有自己說故事的方法，這種方法有時候會成為一個固定的模式或習慣，不過伊藤老師的模式似乎很平常：故事開始就出現一個令人費疑猜或無解的問題，→大家逐漸做出不平常的舉動，→抽絲剝繭後發現事情的真相，→然後與事件有關人等出乎意料的結局〈有時候甚至無解〉。雖然模式如此簡單，伊藤潤二卻能發揮得淋漓盡致，讓人一看就沒辦法停手，非要把書看完才肯善罷甘休！不光是這樣而已，伊藤潤二還應用了一些特殊的畫面手法和角度，使看書的人有時候當主角，有時候當偷看別人講話的人，能夠親身參與其中真是相當有趣。重點是：伊藤老師的漫畫哪裡恐怖？該怎麼說呢……就像漫畫後面評論家石子順所說的：「非現實、非日常、非正常、非人類。現實中不可能發生的，無法看到的，不正常的，人變得不像人的狀態」，是一種逐漸襲擊而來的不安，及快要爆發激烈沖突時的緊張。 伊藤老師的作品中，常會用一些日常生活中的無謂瑣事、風俗習慣或傳說作為故事問題的開始，這些都替故事帶來了意外的發展。舉個例子來說：學校三大醜女的千鶴不知道為什麼越變越漂亮，只是她的美麗帶有一點病容的感覺，雖然奇怪，但愛美是天性，何樂而不為呢？不過她的美麗只持續了兩個半月，就在上體育課跑步時因心臟麻痹暴斃而亡，死因不明。故事就從這里開始，這個女孩的朋友，也是三大醜女之一的弘子竟也開始變漂亮了，更玄的是只要跟弘子接觸過的人也都會變漂亮，不過跟死去的千鶴一樣都帶有病容。消息傳開，想變漂亮的人都跑來碰弘子，就這樣，校園里柔弱又美麗的美女越來越多。某天，弘子的妹妹暴斃！之後接二連三不斷地有「美女」陸續死亡，學校里就流傳說這是一種得了會先變漂亮，然後短期內死亡的世紀末怪病，所以全校女生陷入恐慌，甚至有流言傳出只要在「每個月的第三個星期五殺死一個同年紀的健康女孩，就可以保持美麗和生命」，這種說法當然很荒謬，但是想活命的人卻相信了，於是「恐怖」就此展開……為此原因而被殺的人會越來越多。 這就是伊藤老師典型的「恐怖」，一個平凡無奇的東西、想法或事件，開始出現一些非現實的變化，為求活命或得到，於是殺人，陷入了「人不像人」的狀態，埋藏在事件後的危機更是不知道何時才能夠解決，再加上伊藤潤二寫實的畫風，整個故事就像活著一樣，栩栩如生。 另一個特色就是漫畫電影評論家小野耕世所說的「群體」。「伊藤潤二的恐怖漫畫中常常會出現群體。例如一排排的稻草人、一大推吊著人頭的汽球、占據道路的墓碑群。至於為什麼會出現那些怪異的群體，並沒有說明。不需要說明才叫恐怖漫畫，是讀者自己意圖加以解釋，故事才變得恐怖。」這么一提，倒是有很多「群體」的情況出現，而這些「群體」的確讓人不知不覺冥想起來，有點黑色恐怖。好啦，以上所述都是伊藤潤二作品裡的特色，看的時候可以注意一下下。
伊藤老師筆下世界最有名的人物有兩個，一個是美得讓人想將她分離、又有自我繁殖能力的「富江」；一個是常常詛咒別人卻又害到自己的「雙一」。由於伊藤老師的作品大部份都是短篇，只有這兩位的露面次數最多，性格也最明顯。 美麗的富江喜歡玩弄男性，將他們當作達成目標的一種工具，因為自己被做了奇怪的實驗，身上的血和肉各自都有生命，可以自我繁殖；雙一則是個喜歡自言自語、散播謠言、性格灰暗的小孩，只要他看不順眼的人，他會把稻草人當作是對方的替身，釘在樹上施以詛咒，好笑的是，雖然他想害的是別人，卻每次都是被自己搞的詛咒害到，真是恐怖又有趣，尤其他「碎碎念」的內容跟現實完全相反，老被人當作「瘋子」。 伊藤老師的作品很多，如果你全部看過，你會驚嘆老師的想像力竟然能夠這么豐富，有興趣的讀者們千萬不要錯過！

❷ 體育蓋房子教學反思

《小豬蓋房子》是學前班語言課本中的一課，講的是三隻小豬為了蓋房子刷油漆發生了爭吵，最後小牛來幫助了他們。這次活動的目標主要是要求學生在理解故事的基礎上，能完整地講述故事並明白故事的道理：不管發生了什麼事情，吵是解決不了的，以和為貴，家和才能萬事興。
這次活動，我分了如下幾部分進行，一、談話導入；二、聽故事；三、講故事；四、表演故事。在活動開始，我引導幼兒討論：1.故事中的主人公是誰？2.他們為什麼爭吵？3.誰幫助他們？通過這幾個問題的討論，孩子們一一給出了答案，我也一一出示了教具（圖畫），吸引孩子們的眼球，也幫助了孩子們詳細理解故事內容，也為他們理解了故事的順序。
講完故事以後，我又讓孩子們思考故事中蘊含的道理，如果你是小牛，你該怎麼辦？在生活中，你遇到了爭吵的事情，你又該怎麼辦？鼓勵孩子們大膽討論，激發了孩子們的想像力，思維力，也鍛煉了孩子們的記憶能力和口語表達能力，在活動的最後，我安排了表演，鼓勵幼兒按故事情節大膽創編自己所扮演的角色的語言，用自己的話說更好。
這次活動課，前一步為後一步做鋪墊，層層深入，讓孩子們在一步一步的過程中完成了目標，並且保持了愉快輕松的氛圍，達到了預期的效果，唯一我想到不足的是，整節課我都沒有讓孩子翻開書，脫離了課本，我以後一定會改正這個缺點。

❸ 體育課教案

教學內容：1、跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠；

2、活動性游戲：「狼追羊」、「推掌」、「抓尾巴」等。

教學目標：1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作要領，發展彈跳素質，提高跳躍能力。

2、通過系列游戲活動，提高身體的靈巧性，培養團結友愛，不怕困難的精神

3、發展模仿想像及自我表現能力，增強參與群體活動的樂趣。

4、運動量適宜，練習密度預計45％，平均心率預計135－140／分

教學重點：單腳起跳，雙腳落地。

教學難點：踏跳准確、有力；落地輕巧。

教學方法：故事化、形象化、游戲化等。

教具准備：錄音機一台、動物頭像七個、小紅若干朵。

教學過程：

一、思想動員 說明

（一） 集隊、報告人數；

（二） 師生問好；

（三） 宣布課內容、目標。

目標：1、集合快、靜、齊； 2、注意力集中、精神飽滿；

教法：1、教師語言啟發引導，以春遊活動形式引入課題；

2、老師宣布課內容、目標，做好出發前的動員，激發興趣，調動積極性。

組織：四列橫隊

學法：1、體育委員整隊，向老師報告人數；2、師生相互問好；

3、學生在老師語言引導下進入角色； 4、認真聽老師宣布課內容及目標。

時間： 3分鍾

二、隊列練習：

（一） 立正、稍息、看齊；

（二） 原地踏步——立定。

目標：聽指揮，步調一致，朝氣蓬勃。

教法：1、教師提示動作要領。 2、口令指揮學生練習。

3、啟發學生向解放軍學習，聽指揮，隊列整齊，步

調一致。 4、表揚激勵。

組織：四列橫隊。

學法：1、認真聽老師提示。

2、集體在教師口訣指揮下做動作。

3、在教師語言激勵下動作準確整齊，精神振奮。

時間： 2分鍾。

三、出發

（一）慢跑去「公園」。

目標：1、身體進入准備狀態。 2、情緒進入興奮狀態。

教法：1、教師帶領學生慢跑去「公園」。

2、學生邊跑教師邊用口訣提示跑步正確的姿勢。

組織：成兩路縱隊繞場跑。

學法：1、在教師帶領下慢跑。

2、在教師口訣提示下，注意做好正確的跑步姿勢。

時間： 3分鍾。

四、到達公園

（一）參觀「動物園」，做仿生練習：

1、虎行； 2、鴨行； 3、雞行； 4、鶴行； 5、蛙行； 6、袋鼠跳； 7、雁飛

目標：1、提高身體各部分的活動能力；

2、發展模仿想像及自我表現能力。

教法：1、教師依次出示動物頭像；

2、用形象化的語言啟發學生依次模仿，如：「一群快活的小鴨子正呷呷地唱著動聽的歌」；「池塘里的小青蛙正呱呱地捉害蟲！」…… ；

3、教師巡視觀察，表揚鼓勵，激發興趣。

組織：圓內散點。

學法：1、學生根據教師出示的動物頭像，在老師語言啟發引導下，依次做仿生練習。

2、動作形象，情緒飽滿，課堂氣氛活躍。

時間： 6分鍾

（二）「羊媽媽教小羊學本領」活動

學習跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠。

1、一步踏跳，雙腳落地；

2、走2－3步，單腳起跳，雙腳落地；

3、助跑3－5步，單腳起跳，雙腳落地；

重點：單腳起跳，雙腳落地。

難點：踏跳准確、有力；落地輕巧。

目標：1、初步掌握跑幾步，單腳起跳，雙腳落地跳遠的動作；

2、發展彈跳素質，提高能力。

教法：1、故事 「羊媽媽教小羊學本領」 引入；

2、教師扮演「羊媽媽」，學生扮演「小羊」，模擬「羊

媽媽教小羊學跳過小溝的本領」的全過程；

3、「羊媽媽」講解示範跳「小溝」的動作，簡介踏跳區概念，提示重、難點；

4、「羊媽媽」與「小羊」，共述動作口訣；

5、「羊媽媽」以動作口訣指揮「小羊」練習，動作練習先分解後連貫，速度先慢後快；

6、「小羊」自練，「羊媽媽」巡視指導，反饋信息，矯正回授，鼓勵進取；

7、請一位「小羊」示範正確動作，「羊媽媽」示範錯誤動作，讓「小羊」進行對比分析；

8、分組檢查評比，給優勝者頒發小紅花；

9、歸納小結。

組織：圓上散點

學法：1、認真聽講故事，在教師語言引導下進入角色；

2、 教師講解動作要領，注意觀察，齊讀動作口訣；

3、集體在「羊媽媽」動作口訣指揮下練習；

4、自己體會動作；

5、兩人一組互幫互學、互檢互評；

6、示範正、誤動作，對比分析；

7、分組評比，小組長負責組織檢查，給完成動作好的「小羊」頒發小工花，以獲取紅花多的組為優勝組；

8、相互鼓勵。

時間： 16分鍾

（三）、活動性游戲：

1、狼追羊； 2、摸尾巴； 3、推掌；

4、織布機； 5、打手背。

方法： 一學生扮演「狼」，其餘學生扮演「小羊」。「小羊」

在草地上（圓內）兩人一組做「狼追羊」、「摸尾巴」、

「推掌」等游戲。「狼」來了即快跑，跳過「小溝」

回到各自的「家」，以跑得快、按動作要求跳過小溝，

而不被「狼」捉住為勝。

目標：1、鞏固學習動作，提高身體的靈巧性；

2、增強參與群體活動的樂趣；

3、培養團結友愛、不怕困難、勇於進取的精神；

教法：1、教師簡述游戲方法、規則並示範；

2、教師啟發引導學生進入角色；

3、 生共同游戲；

4、 注重觀察，指示學生按規定動作跳過「小溝」；

5、抓住時機滲透德育，培養學生從小關心他人的良好品質；

6、游戲結束，進行小結，獎勵紅花，鼓勵進取。

規則： 「小羊」必須按「羊媽媽」教的方法跳過「小溝」，

否則算掉下「小溝」，被「狼」捉住；

組織：圓內散點

學法：1、認真聽講解，注意觀察；

2、與教師共同游戲；

3、兩人或三人自由結成好朋友組參加游戲；

4、相互間團結友愛、互相關心、互相幫助。

時間： 6分鍾

（五）聯歡活動

1、「幸福拍手舞」（配樂）；2、小結課情況；

3、按常規下課。

❹ 小學體育教學籃球課外故事

丟手絹知道吧，畫三個同心圓，中間的同心圓站一圈小朋友（位置要有一定的間隔），「持手絹」（運球）的小朋友可以選擇逆時針或順時針方向運球（但是選定後不能更改運球跑圈的方向了，不過可以運球繞站樁的小朋友不超過3圈（（任意方向）），另運球。

❺ 高中體育生的可很可笑的故事

教練說你素質差，你沒有認識到是什麼素質差，而只是一味的埋怨和悔恨，這樣是不對的，鑒於你說的情況呢，我覺得你是綜合身體素質差，由於你身材比較高大，加上身體綜合素質跟不上，所以會導致，你協調性不好、力量不好、速度不好，我以前是專業運動員，幹了專業訓練11年，對這個很了解啊，所以呢，我給你幾點建議啊，希望對你能有幫助啊。
你現在跑不過，跳不過沒關系，這不代辦一切啊，只要把該補的補上，該練的練上，你的身高就完全是你的優勢了。
第一：加強身體素質練習，加強腰腹背、上下肢的力量練習，這是核心和關鍵，只有提高了整體的力量，肢體才會跟的上你的要求，達到你想做的動作的幅度和難度。
具體可以多聯系，俯卧撐、仰卧起坐、伏起挺身、立卧蹲跳，別小看這些東西，只要你真正的認真聯系了，做到位了，經過一個階段才有有明顯的效果的，別想這一兩周就見效果啊，那是興奮劑。關鍵是堅持，不光訓練的時候練，平時也要抽空練習。堅持2個月，你就會有明顯的效果感覺的。
第二，關於運球。
這個主要是手、肢體對球的感覺，沒事可以多在手裡把玩球，去感受球在手裡的感覺，帶球走，或者就單人的做一些動作，慢慢去感受你所用的力度和球帶來的感覺，多聯系，多摸索，就會有感覺，
其次是敢去大膽的做一起東西，只有多去實踐，才能真正的學到東西，失敗不可怕，可怕的是你承認失敗。
第三，鑒於你現在打球的情況，你可以嘗試多給隊友傳球，本來籃球就是集體項目，不是一個人打啊，多傳球比多帶球好啊，在這樣的基礎上，可以嘗試慢慢去帶球，過人之類的，不要心急，關鍵是多聯系，主動的用心去摸索，師傅領進門，修行靠個人的。
祝你成功~

❻ 尋求體育老師感人事跡

今天聽到好友講述一中學體育老師的感人事跡，忍不住和大家分享一下，希望大家能耐心的把它看完，並轉發給你知道的人。
新鄉市封丘縣黃德鎮明昌中學的退休老教師鄭玉身多年來一直投身在培養籃球隊員的工作，培養了多名優秀的籃球運動員，有的已在北航等名牌大學就讀。已經六十多歲的鄭老師的日常工作就是騎著摩托車四處打聽家庭經濟困難的有籃球天賦的青少年，找到後自己出力出資把他們培養成才。據悉鄭老師的家庭經濟情況並不好，為了孩子的讀書、訓練，鄭老師曾賣掉自己僅有的一頭毛驢，為此還和妻子生過氣。連鄭老師的兩個女兒都說爸爸對其他的孩子比對自己好多了。女兒出嫁時鄭老師沒有為她們准備任何嫁妝。不幸的是在不久前一天的一次尋苗中遭遇車禍，再搶救了十幾天後不幸逝世，目前還因沒有通知完他的所以學生而未出殯。
有次平原日報的記者采訪他，他說他不希望被外界知道他的事，他只是做自己認為應該做的事。
作為籃球愛好者和一個普通學生，我覺得自己有責任把他的事跡告訴大家。據悉鄭老師還有一些貧困學生，連基本的溫飽都解決不了，希望大家通過自己的方式盡一分力吧 .

❼ 幼兒園要寫有關體育方面的小故事怎麼寫

最近一段時間，「學習故事」似乎成了幼教界的一個熱門話題。越來越多的幼兒園在探索學習故事的特點，越來越多的教師加入了撰寫學習故事的行列。早在2007年，我就開始研讀來自紐西蘭的「學習故事」。今年，我又有幸拜讀了北京市西城區幼兒教師撰寫的數篇學習故事。幾年來，我一直在品味「學習故事」的魅力。 「學習故事」引發的思考 2007年冬天，我的一位紐西蘭朋友珍妮·里奇博士訪問北京，給我帶來一套原版的學習故事——《早期兒童學習評價示例》 (Kei Tua ote Pae／AssessFllent for Learning：Early，Childhood Exernplars)。閱讀中，發生在遙遠國度的一個個鮮活事例深深觸動著我。透過「學習故事」了解到中、新兩國教育實踐的差異後，我一直在探尋其中的緣由。 差異1：對幼兒園活動的理解 我先仔細查找了兩個國家幼兒園的課程定義，結果如下。 紐西蘭：課程是在促進兒童學習和發展的專門機構中所發生的所有與兒童直接或間接有關的事情。 中國：課程是在幼兒園有準備的環境中發生的，能夠幫助幼兒獲得有益的學習經驗並促進其身心全面和諧發展的各個環節、各種活動的總和。 單從字面上看，並沒有太大差別。或許，差異就出在對「活動」的理解上。幼兒園的活動應該包括「幼兒發起」與「教師發起」兩部分，其中幼兒的自發活動本應佔大多數。而我們過於重視教師有計劃、有組織的活動，如上課，卻忽視了大量存在的幼兒自發活動(包括自發游戲)；並且沒有擺對教師是「支持者、合作者、引導者」的次序，常急於讓幼兒按教師的「期望」做事。

❽ 求一篇體育課的教學故事

四年級的一節體育課，教學內容是立定跳遠和接力跑游戲的。在准備活動後的一時間內，大部分學生都能按我的要求，按部就班地練習立定跳遠。

突然，一名學生跑過來對我說：老師，阿斯汗沒排隊，一次都沒跳，每次都是躲到隊伍後面，還不時地拾地面上的石頭扔我們。為什麼？我問，腦海里即時浮現出阿斯汗那一雙狡黠的眼睛，一臉無所謂的神情。因為他上課不專心，剛才語文課他偷了同桌的一塊橡皮泥，縮到桌子下面玩，給老師批評了一頓。平時嘴快，愛向老師打小報告的陸佳慧大聲地說，口氣中還帶著憤怒的語氣。我一聽，頓時想馬上去批評他一場，讓他乖乖地和同學一起練習。帶著怒氣走向他的時候，看到他那傲慢的眼神，我靈機一動，以前我也常批評他，但不是很有用，為何我不改變一下方法，先聽聽他的心理話，然後再下決定呢？於是我把他叫到了身邊，蹲下身子，溫和地對他說：為什麼不練習，還用石子扔同學？你看他們多守紀律，學得多好。他說：「我不想跳，因為我跳得不好，誰讓他們剛才上課時嘰笑我！」又是一副無所謂的神情，說完後轉身過去，背對著我。我愣了一下，那好，現在在上體育課，你想做什麼？想跑步，50米！跑步？好，我讓你跑，不過，你想一個人跑嗎？老師找幾個同學來和你比一比，好不好？比就比，怕什麼，我一定能贏他們！我說：好，你先做一下准備活動，壓壓腿，好好做活動准備，我去叫幾個同學來。

我對著其它的同學吹響了哨子，暫停了跳遠的練習，對他們宣布：阿斯汗想和你們跑步比快，50米，哪位同學願意和他比一比？我，我……。同學們個個都爭著要比，我從中挑了五個和阿斯汗水平相當的同學。每個同學都異常興奮，其它同學一窩蜂地跑到了跑道兩旁看熱鬧，當時的氣氛異常熱鬧。經過激烈的競爭，阿斯汗得了第二名，他可得意了。本來我看到同學們個個都熱情高漲的樣子，正准備改變主意上接力跑時，剛才跑最後一名的同學很不服氣地對我說：老師，不公平，他喜歡跑步，你就讓他們比，我輸了，但我很不服氣，我籃球好，我要和同學比投籃，我要拿第一！對，對，打籃球賽，不，不，我也要比，我是女同學，跑步、打球我都不行，我要和他們比轉呼拉圈，我要比壓一字馬……頓時，整個場地像炸開了鍋似的，他們個個都圍在我周圍蹦跳著對我說，看著他們個個都躍躍欲試的樣子，我靈機一動：既然有很多同學都這么感興趣，個個都想露一手，那麼這樣吧，離下課還有20分鍾，我想讓你們來自由支配，自由討論，分組練習，但一定要注意安全，把你最拿手的體育項目顯示出來 ，你們需要什麼器材，就自個兒到器材室領吧，好不好？我這樣一說，全班同學都樂開了花，各自議論開了，各個小組也都有序地組織起來了，練習的熱情一下子高漲起來，有投籃的；有做仰卧起坐的；有踢球的……

學生們個個都按自己喜歡的項目開展比賽。甚至有的學生比完一個接著又比另外一個。我信步走到籃球場，一個投籃比準的活動點，見到一排人很有順序地一個接一個的練習，投得是那麼的認真。我撿起球來對他們說：好，老師和你一起投。殊不知，我投的球擦著籃框掉了下來，沒進！站在我一旁的白成昊不屑地說：老師，看我的。只見他熟練地舉起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一個漂亮的弧線,球應聲入網!我不禁大聲一叫：好球！其他同學頓時圍了過來，你好利害，比老師更准！對，白成昊剛才是投得比我好，你們再看他投一個我大聲說。只見白成昊拿起球，得意地看了我一眼，拍了兩下球，兩腳開立，抬肘，伸臂，壓腕，又一個漂亮的進球！老師還沒白成昊投得准呢。一名同學還小聲地說。我把投球的學生集中起來，對他們說：同學們，我希望你像白成昊那樣，要比老師更好，投得更准，你們繼續練習，看誰的進步大，看看誰還能超過我。我想我們教學的目的不就是為了讓學生明天能超過自己嗎？古人說：青出於藍而勝於藍。他們今天就有超過教師的決心，那豈不是更好！不要因維護師道尊嚴而去打擊學生的進取之心，要激發學生的求知慾望，就不要怕學生比自己行。學生比我行，真是件值得我高興的事。接著我又走到50米的跑道上，學生的腳步時快時慢，伴著啦啦隊員的加油聲，同學們個個跑得滿頭大汗，但仍然不服輸，剛到終點又跑到起點開始下一輪的比賽，依舊是滿腔熱情，連平時說起跑步就色變的佳佳也不甘示弱地跑起來，看著他們不知疲倦地奔跑，聽到學生說××第一，××跑得好快 ××可以把五個呼拉圈一起轉，還呼呼地響，好利害！的說話，我感覺到心花怒放。 學生能把自己的特長在同學們面前展示出來，他們都體驗到了勝者的自豪，享受了快樂，找回了各自的自信。

快下課了，但學生的興趣依舊沒減，個個都想在同學們和老師面前露一手。於是，我要求學生們利用課外體育時間和每天早練時間，以優帶差，互相幫助，力爭個個同學都能有特長，一個月後咱們再舉行一場擂台賽。孩子們歡呼地散去了，看到他們燦爛的笑容和歡蹦亂跳的樣子，一種當老師的自豪感和幸福感油然而生。

❾ 體育故事

我的體育教學小故事
其實，人類歷史就是一個豐富多彩的故事。每一個人自己度過的時光，更是讓人一生難忘的故事。作為教師的我們，在與學生共同成長的生命歷程中，那一個個鮮活的教育故事比比皆是，因為我們生活在故事的海洋里，天天有故事，時時有故事，只要關注，只要傾聽就能體會出發生在我們身邊的這些故事中所蘊涵的真諦。
從身邊的小事說起，是再平常不過的了。有的事讓你感動得哭；有的事讓你欣慰的笑；有的事又讓你哭笑不得……但是從這些小事中處處滲透出老師無私的愛，也無不體現出老師們的教育方法與智慧，也正是這些事也給我們帶來了深深的思考：我們是園丁——育人猶如春風化雨；我們是蠟燭——授業不惜蠟炬成灰。
作為一名小學體育教師，小學體育教材內容多，老師可根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如，通過隊列、隊形練習、進行組織紀律、集體觀念教育；通過球類、游戲、接力跑、拔河等教材，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益，自覺遵守紀律的思想教育.
體育課中，學生處於積極活動的狀況，情況多變，學生的思想，行為也隨著變化。教師在指導過程的同時善於觀察學生的各種表現，抓住苗頭，抓住傾向，因勢利導，有針對性地及時進行鼓勵表揚或批評，以達到育人的目的。及時地教育引導，杜絕不良現象，有助於學生維護集體的榮譽和利益，以建立一個和諧的、團結奮進班集體。
快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有餘地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。嘗試階段技術動作放不開，尚不敢大膽運用，當掌握基本技術動作後，學習的慾望加強。例背躍式跳高的發明就是創新階段的產物。教師必須在課堂教學中充分調動學生學習的主動性，對差生循循善誘，及時解決難點，由怕——想——樂激發學習的主動性。
此外在課堂教學中穿插體育知識的介紹，各項目體育強國及我國體育強項的了解，也使學生對體育產生濃厚的興趣。
快樂體育校園只是校園基礎建設的一部分，而體育器材的配置是完善學校體育工作，貫徹體育工作條例，這個更為重要。避免進入誤區，快樂體育園地並不是快樂體育、素質教育的唯一途徑，還是讓我們回到活動課程中來，在課堂教學中如何發掘快樂吧！如何融入快樂！育人路上多一些寬容，就少一些心靈的隔閡；多一份寬容，就多份理解，多一份信任，就多一份友愛；多一份寬容，才會有關愛和陽光。其實寬容永遠是我們每個人頭上的一片晴天。