夜鶯的歌聲教學實錄

1. 內蒙古小學四年級上冊研究性學習指導教學設計 人民教育出版社職業教育室 內蒙古自治區教學研究室 編著

語文 三年級上冊第一組
1 我們的民族小學
2 金色的草地
3 爬天都峰
4 槐鄉的孩子
語文園地一
第二組
5 灰雀
6 小攝影師
7 奇怪的大石頭
8 我不能失信
語文園地二
第三組
9 古詩兩首
夜書所見
九月九日憶山東兄弟
10 風箏
11 秋天的雨
12 聽聽，秋的聲音
語文園地三
第四組
13 花鍾
14 蜜蜂
15 玩出了名堂
16 找駱駝
語文園地四
第五組
17 孔子拜師
18 盤古開天地
19 趙州橋
20 一幅名揚中外的畫
語文園地五 第六組
21 古詩兩首
望天門山
22 富饒的西沙群島
23 美麗的小興安嶺
24 香港，璀璨的明珠
語文園地六
25 矛和盾的集合
26 科里亞的木匣
27 陶罐和鐵罐
28 獅子和鹿
語文園地七
第八組
29 掌聲
30 一次成功的實驗
31 給予樹
32 好漢查理
語文園地八

選讀課文
1 不懂就要問
2 做風車的故事
3 五花山
4 六個矮兒子
5 神筆馬良
6 字典公公家裡的爭吵
7 喜愛音樂的白鯨
8 信箱

生字表（一）
生字表（二）
三年級下冊第一組
1 燕子
2 古詩兩首
3 荷花
4* 珍珠泉
語文園地一
第二組
5 翠鳥
6 燕子專列
7 一個小村莊的故事
8* 路旁的橡樹
語文園地二
第三組
9 寓言兩則
10 驚弓之鳥
11 畫楊桃
12* 想別人沒想到的
語文園地三
第四組
13 和時間賽跑
14 檢閱
15 爭吵
16* 絕招
語文園地四
第五組
17 可貴的沉默
18 她是我的朋友
19 七顆鑽石
20* 媽媽的賬單
語文園地五 第六組
21 太陽
22 月球之謎
23 我家跨上了「信息高速路」
24* 果園機器人
語文園地六
第七組
25 太陽是大家的
26 一面五星紅旗
27 賣木雕的少年
28* 中國國際救援隊，真棒！
語文園地七
第八組
29 古詩兩首
30 西門豹
31 女媧補天
32* 誇父追日
語文園地八
選讀課文
1 山城的霧
2 我愛故鄉的楊梅
3 小獅子愛爾莎
4 在金色的海灘上
5 七色花
6 妙不可言的位置
7 手術台就是陣地
8 除三害
生字表（一）
生字表（二）
詞語表
語文 四年級上冊第一組
1 觀潮
2 雅魯藏布大峽谷
3 鳥的天堂
4 火燒雲
語文園地一
第二組
5 古詩二首
題西林壁
游山西村
6 爬山虎的腳
7 蟋蟀的住宅
8 世界地圖引出的發現
語文園地二
第三組
9 巨人的花園
10 幸福是什麼
11 去年的樹
12 小木偶的故事
語文園地三
第四組
13 白鵝
14 白公鵝
15 貓
16 母雞
語文園地四
第五組
17 長城
18 頤和園
19 秦兵馬俑
語文園地五 第六組
20 古詩兩首
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
送元二使安西
21 搭石
22 跨越海峽的生命橋
23 卡羅納
24 給予是快樂的
語文園地六
第七組
25 為中華之崛起而讀書
26 那片綠綠的爬山虎
27 烏塔
28 尺有所短 寸有所長
語文園地七
第八組
29 呼風喚雨的世紀
30 電腦住宅
31 飛向藍天的恐龍
32 飛船上的特殊乘客
語文園地八
選讀課文
1 延安，我把你追尋
2 五彩池
3 小青石
4 麻雀
5 迷人的張家界
6 一個蘋果
7 真實的高度
8 人造發光植物
生字表（一）
生字表（二）
四年級下冊第一組
1 古詩詞三首
2 桂林山水
3 記金華的雙龍洞
4* 七月的天山
語文園地一
第二組
5 中彩那天
6* 萬年牢
7 尊嚴
8* 將心比心
語文園地二
第三組
9 自然之道
10* 黃河是怎樣變化的
11 蝙蝠和雷達
12* 大自然的啟示
語文園地三
第四組
13 夜鶯的歌聲
14* 小英雄雨來
15 一個中國孩子的呼聲
16* 和我們一樣享受春天
語文園地四
第五組
17 觸摸春天
18* 永生的眼睛
19 生命 生命
20* 花的勇氣
語文園地五 第六組
21 鄉下人家
22* 牧場之國
23 古詩詞三首
24* 麥哨
語文園地六
第七組
25 兩個鐵球同時著地
26* 全神貫注
27 魚游到了紙上
28* 父親的菜園
語文園地七
第八組
29 寓言兩則
30* 文成公主進藏
31 普羅米修斯
32* 漁夫的故事
語文園地八
1 趵突泉
2 小珊迪
3 有趣的動物共棲現象
4 黃繼光
5 生命的葯方
6 可愛的草塘
7 到期歸還
8 武夷山和阿里山的傳說
生字表（一）
生字表（二
五年級 上冊第一組
1 竊讀記
2* 小苗與大樹的對話
3 走遍天下書為侶
4* 我的「長生果」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 古詩三首
泊船瓜洲
秋思
長相思
6 梅花魂
7* 桂花雨
8* 小橋流水人家
口語與交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 鯨
10* 松鼠
11 新型玻璃
12* 假如沒有灰塵
口語交際·習作三
回顧·拓展三
第四組
13 釣魚的啟示
14* 通往廣場的路不止一條
15 落花生
16* 珍珠鳥
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
綜合性學習：遨遊漢字王國
有趣的漢字
我愛你，漢字 第六組
17 地震中的父與子
18* 慈母情深
19 「精彩極了」和「糟糕透了」
20* 學會看病
口語交際·習作六
回顧·拓展六
第七組
21 圓明園的毀滅
22 狼牙山五壯士
23* 難忘的一課
24* 最後一分鍾
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 七律·長征
26 開國大典
27* 青山處處埋忠骨
28* 毛主席在花山
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 黃果樹聽瀑
2 斗笠
3 太空「清潔工」
4 鞋匠的兒子
5 剝豆
6 你一定會聽見的
7 木笛
8 百泉村（四章）
生字表（一）
生字表（二第一組
1 草原
2* 絲綢之路
3 白楊
4* 把鐵路修到拉薩去
口語交際 習作一
回顧 拓展一
第二組
5 古詩詞三首
6 冬陽 童年 駱駝隊
7* 祖父的園子
8 童年的發現
9* 兒童詩兩首
口語交際 習作二
回顧 拓展二
第三組
10 楊氏父子
11 晏子使楚
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語交際 習作三
回顧 拓展三
第四組
14 再見了，親人
15* 金色的魚鉤
16 橋
17* 夢想的力量
口語交際 習作四
回顧 拓展四
第五組
18 將相和
19 草船借箭
20* 景陽岡
21* 猴王出世
口語交際 習作五
回顧 拓展五 第六組
綜合性學習：走進信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
利用信息，寫簡單的研究報告
第七組
22 人物描寫一組
23* 刷子李
24* 金錢的魔力
口語交際 習作七
回顧 拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的
26 威尼斯的小艇
27* 與象共舞
28* 彩色的非洲
口語交際 習作八
回顧 拓展八
選讀課文
1 拉薩古城
2 故事兩則
3 一件運動衫
4 豐碑
5 電子計算機與多媒體
6 我們家的男子漢
7 孔明智退司馬懿
8 維也納生活圓舞曲
9 我有一個強大的祖國
生字表（一）
生字表（二）
六年級 上冊第一組
1 山中訪友
2* 山雨
3 草蟲的村落
4* 索溪谷的「野」
口語交際·習作一
回顧·拓展一
第二組
5 詹天佑
6 懷念母親
7* 彩色的翅膀
8* 中華少年
口語交際·習作二
回顧·拓展二
第三組
9 窮人
10* 別餓壞了那匹馬
11 唯一的聽眾
12* 用心靈去傾聽
口語交際·習作三

第四組
13 只有一個地球
14* 鹿和狼的故事
15 這片土地是神聖的
16* 青山不老
口語交際·習作四
回顧·拓展四
第五組
17 少年閏土
18 我的伯父魯迅先生
19* 一面
20* 有的人
口語交際五·習作五
回顧·拓展五 第六組
綜合性學習：輕叩詩歌的大門
詩海拾貝
與詩同行
第七組
21 老人與海鷗
22* 跑進家來的松鼠
23 最後一頭戰象
24* 金色的腳印
口語交際·習作七
回顧·拓展七
第八組
25 伯牙絕弦
26 月光曲
27* 蒙娜麗莎之約
28* 我的舞台
口語交際·習作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 林海
2 祖國，我終於回來了
3 小抄寫員
4 城市之肺
5 軍神
6 我們的方陣
7 軍犬黑子
8 看戲
生字表
六年級 下冊 第一組
1 文言文兩則
2 匆匆
3 挑花心木
4* 頂碗少年
5* 手指
口語交際·習作一
回顧·拓展一

第二組
6 北京的春節
7* 藏戲
8* 各具特色的民居
9* 和田的維吾爾
口語交際·習作二
回顧·拓展二

第三組
10 十六年前的回憶
11* 燈光
12 為人民服務
13* 一夜的工作
口語交際·習作三
回顧·拓展三

第四組
14 賣火柴的小女孩
15 凡卡
16* 《魯濱孫漂流記》
梗概
精彩片段
17* 《湯姆·索亞歷險記》
梗概
精彩片段
口語交際·習作四
回顧·拓展四 第五組
18 跨越百年的美麗
19* 千年夢圓在今朝
20 真理誕生於一百個問號之後
21* 我最好的老師
口語交際·習作五
回顧·拓展五

第六組
綜合性學習：難忘小學生活
成長足跡
依依惜別

古詩詞背誦
1 七步詩
2 鳥鳴澗
3 芙蓉樓送辛漸
4 江畔獨步尋花
5 石灰吟
6 竹石
7 聞官軍收河南河北
8 已亥雜詩
9 浣溪沙
10 卜運算元·送鮑浩然之浙東

綜合復習
1 養花
2 生活是多麼廣闊
3 中華第一龍
4 獄中聯歡
5 名碑薈萃
6 琥珀
7 智慧之花
8 看說明書做玩具小台燈
9 給外地親友寫封信

生字表

五年級下冊

2. 《夜鶯的歌聲》課文中重要詞語。

永遠和平，讓「和平之花」永遠絢麗綻放。】

預習指導：

1．充分預習課文，識記生字詞，利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。

2．熟讀課文，感知課文內容，能用自己的話概括課文內容。

3．根據《前置自學提綱》設計的問題展開預習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

【自學提綱】

一、看到課題，你想知道什麼？

二、朗讀課文

我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

三、識記生字詞

（會認會寫的字要求用不同的方法記住，會注音，會組幾個詞語，並利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。）

讀一讀課文的生字詞，並寫一寫。

沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉

2．我能給畫線的字注音：

耷拉木屑蠢東西堤壩擰下來釘在那裡

3．把易寫錯的字自己寫下來，並組詞。

4．通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

四、把握故事的基本內容

1．通過預習想一想課文主要講了一件什麼事？小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?

2.試著把這篇故事的基本內容講一講。

五、預習完課文你有何收獲、還有哪些疑問?

六、課外拓展

查找課文相關歷史資料或關於革命小英雄的故事與同學交流。

《夜鶯的歌聲》導學案

學習目標：

1．能正確認讀本課生字新詞，結合工具書或聯繫上下文理解生字新詞。

2．理解課文主要內容，懂得「夜鶯的歌聲」的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3．有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

學習重難點：

理解課文內容，理解含義深刻的句子，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。理解「夜鶯的歌聲」所表達的意義。

學法指導：讀中思，讀中悟、小組合作、交流探究

教學資源：課文的相關背景資料。

教學課時：2課時

教學過程：

[第一課時]

一、簡介時代背景、導入

1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、展示交流《前置自學提綱》中大體內容

1．認讀詞語並用自己喜歡的詞語說句子。

沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉

2．自讀課文，注意課文中的空行。討論交流：課文是按照什麼樣的順序來講述這個故事的？「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

3.小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?

三、合作探究

1．快速瀏覽課文，以空行為標志試著概括小標題

2．男、女生分角色朗讀第（1-24）段，想一想：

課文開頭為什麼要寫「黑色的碎瓦」、「空曠的花園」、「燒焦的樹木」？德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

3．讀（25-34）段，討論：游擊隊潛伏在哪裡？他們怎麼知道德國兵來了？

4．默讀（35—37）段，思考：游擊隊是怎樣把敵人消滅的？德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？

四、質疑探究

1．學習至此，你還有不懂的問題嗎？你有哪些收獲？（小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。）

2．孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，知道了「夜鶯」是一個機智勇敢的孩子，他的機智與勇敢表現在哪裡呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。

[第二課時]

一、激情啟動、明晰目標

讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。

二、合作交流、品味深探

1．復習回顧課文內容。

這篇文章主要講的是什麼內容？在蘇聯（）期間，一個叫（）的男孩把一群德寇引向（），協助游擊隊殲滅一夥（）的故事。表現了「小夜鶯」的（）和（）精神。文章是按（）順序記敘的。

2．默讀你認為含義深刻的句子，說說從哪裡可以看出小夜鶯的機智勇敢？畫出有關語句並在書上批註。

3．小組交流討論。

4．小組展示，重點討論。

指名讀句子──→談感受──→補充交流──→朗讀感悟

5．理解含義深刻的句子。

a、「誰教你這樣吹哨子的？」「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」

（用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他吹哨子不產生懷疑，說明了他。）

b、「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！」（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）

c、「人哪？戰爭一開始這里就沒有人了」，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」。

（一語雙關，表現了孩子的機智以及對敵人的。）

d、學夜鶯叫是什麼意思，學杜鵑叫又是什麼意思？

e、「如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯…」

這句話體現了什麼？

……

6．有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀出自己的體會。

7．課文的開頭與結尾描寫小夜鶯的內容基本相同，緊密聯系，這在寫法上被稱為什麼？

三、回顧總結、升華主題

1．這篇文章為什麼要以「夜鶯的歌聲」為題？

2．拓展延伸

是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什麼？

3．總結：同學們，我們能夠坐在這寬敞，明亮的教室里讀書、學習，而文中的「小夜鶯」卻被殘酷的戰爭剝奪了讀書的權利。當今，戰爭也頻頻發生，無數的人失去的家園，失去了親人，那悲慘的一幕讓我們痛徹心扉。於是，我們呼籲：遠離戰爭，共創和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

四、推薦閱讀：《卓亞和舒拉的故事》《英勇的近衛飛行團》

[知識鏈接]

1．夜鶯：夜鶯是一種歐洲的有赤褐色羽毛的鳴鳥，雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。

2．衛國戰爭：1939年9月1日，德國進攻波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發。1941年6月22日，德國撕毀蘇德互不侵犯條約，糾集其附庸國芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對蘇聯發動突然襲擊，使蘇聯國土成為世界反法西斯戰爭的歐洲主戰場，蘇聯人民在斯大林領導下，開始了衛國戰爭，二次大戰進入了新階段。

《夜鶯的歌聲》課後練習設計

一、看拼音寫詞語。

Kǒu shàoshǒu qiānɡhàn zishāo huǐɡuǐ zi

（） （ ）（ ）（ ）（ ）

yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn

（）（）（）

二、組詞。

鋒（）消（）梢（）淘（）

峰（）哨（）削（）陶（）

縫（）捎（）宵（）掏（）

三、在括弧里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹林（）的上衣（）地微笑

（）的花園（）的歌聲（）地站著

四、我知道下面的句子用了什麼修辭手法。

A．空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。（）

B．有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（）

五、按照課文內容順序重排下列短語。

夜鶯又叫引敵發現巧妙報告敵情全殲敵人巧答盤問誘敵進伏擊圈

重排：_______________________________________________________________

六、《夜鶯的歌聲》文段選讀練習。

「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他。

怎麼會就剩下我一個這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢夜鶯倒是只（zhǐ zhī）有我一個

「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這里有沒有人。」

「人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一開火，村子就著（zháo zhuó）火，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』—就都（dōu dū）跑了。」

「蠢東西！」軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

1．寫出近義詞。盤問（）輕蔑（）繼續（）

2．我會在正確讀音的括弧里打「√」。

3．我會給段中缺標點的地方加上合適的標點符號。

4．我能把反映小孩機靈的句子用「~~~~~」畫出來。

5．讀一讀，想一想。

（1）「大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」句子中的惡「野獸」是指：。

（2）「『蠢東西！』軍官想著，輕蔑地微笑了一下。」軍官認為

是「蠢東西」，其實真正的「蠢東西」應該是。

6．如果你見到了小夜鶯，你會對他說些什麼話？把你想說的話寫下來。
永遠和平，讓「和平之花」永遠絢麗綻放。】

預習指導：

1．充分預習課文，識記生字詞，利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。

2．熟讀課文，感知課文內容，能用自己的話概括課文內容。

3．根據《前置自學提綱》設計的問題展開預習，遇到自己解決不了的問題打問號，在小組內討論。

【自學提綱】

一、看到課題，你想知道什麼？

二、朗讀課文

我要把課文多讀幾遍，把課文讀通順、讀流利。

三、識記生字詞

（會認會寫的字要求用不同的方法記住，會注音，會組幾個詞語，並利用工具書、聯繫上下文的方法理解生字新詞。）

讀一讀課文的生字詞，並寫一寫。

沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉

2．我能給畫線的字注音：

耷拉木屑蠢東西堤壩擰下來釘在那裡

3．把易寫錯的字自己寫下來，並組詞。

4．通過聯繫上下文，藉助工具書，我理解了課文中的生字詞，它們是：

四、把握故事的基本內容

1．通過預習想一想課文主要講了一件什麼事？小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?

2.試著把這篇故事的基本內容講一講。

五、預習完課文你有何收獲、還有哪些疑問?

六、課外拓展

查找課文相關歷史資料或關於革命小英雄的故事與同學交流。

《夜鶯的歌聲》導學案

學習目標：

1．能正確認讀本課生字新詞，結合工具書或聯繫上下文理解生字新詞。

2．理解課文主要內容，懂得「夜鶯的歌聲」的真正含義，學習小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。

3．有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。

學習重難點：

理解課文內容，理解含義深刻的句子，認識小男孩機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想品質。理解「夜鶯的歌聲」所表達的意義。

學法指導：讀中思，讀中悟、小組合作、交流探究

教學資源：課文的相關背景資料。

教學課時：2課時

教學過程：

[第一課時]

一、簡介時代背景、導入

1941年6月，德國法西斯在已經佔領了歐洲許多國家之後，突然進攻蘇聯。蘇聯人民開始了衛國戰爭。在奮起保衛祖國的戰斗中，蘇聯的敵後游擊隊非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰，涌現了許多可歌可泣的動人故事。本文記述的就是這無數事例中的生動一例。

二、展示交流《前置自學提綱》中大體內容

1．認讀詞語並用自己喜歡的詞語說句子。

沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉

2．自讀課文，注意課文中的空行。討論交流：課文是按照什麼樣的順序來講述這個故事的？「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？

3.小夜鶯給你留下了什麼樣的印象?

三、合作探究

1．快速瀏覽課文，以空行為標志試著概括小標題

2．男、女生分角色朗讀第（1-24）段，想一想：

課文開頭為什麼要寫「黑色的碎瓦」、「空曠的花園」、「燒焦的樹木」？德國軍官和士兵是怎樣發現小孩的？

3．讀（25-34）段，討論：游擊隊潛伏在哪裡？他們怎麼知道德國兵來了？

4．默讀（35—37）段，思考：游擊隊是怎樣把敵人消滅的？德國兵被消滅後，小孩為什麼又坐在原來的地方，他在望什麼？

四、質疑探究

1．學習至此，你還有不懂的問題嗎？你有哪些收獲？（小組內自主質疑，自主解疑，如還有疑問及時提出，大家共同探討。）

2．孩子們讀了課文，對課文的內容有了大致的了解，知道了「夜鶯」是一個機智勇敢的孩子，他的機智與勇敢表現在哪裡呢？我們下節課再仔細讀課文，通過討論得到答案。

[第二課時]

一、激情啟動、明晰目標

讀罷課文，一個機智、勇敢的小夜鶯形象便清晰地躍入我們的腦海。那麼，你從課文中的哪些地方可以看出小夜鶯的機智勇敢呢？這節課我們就來重點研究一下這些地方。

二、合作交流、品味深探

1．復習回顧課文內容。

這篇文章主要講的是什麼內容？在蘇聯（）期間，一個叫（）的男孩把一群德寇引向（），協助游擊隊殲滅一夥（）的故事。表現了「小夜鶯」的（）和（）精神。文章是按（）順序記敘的。

2．默讀你認為含義深刻的句子，說說從哪裡可以看出小夜鶯的機智勇敢？畫出有關語句並在書上批註。

3．小組交流討論。

4．小組展示，重點討論。

指名讀句子──→談感受──→補充交流──→朗讀感悟

5．理解含義深刻的句子。

a、「誰教你這樣吹哨子的？」「我自己學的。我還會學杜鵑叫呢。」

（用孩子的天真幼稚迷惑了敵人，使敵人對他吹哨子不產生懷疑，說明了他。）

b、「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！」（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的。）

c、「人哪？戰爭一開始這里就沒有人了」，大家都喊：「野獸來了，野獸來了」。

（一語雙關，表現了孩子的機智以及對敵人的。）

d、學夜鶯叫是什麼意思，學杜鵑叫又是什麼意思？

e、「如果我們出了什麼事，你們可不要忘了小夜鶯…」

這句話體現了什麼？

……

6．有感情地朗讀自己喜歡的段落，讀出自己的體會。

7．課文的開頭與結尾描寫小夜鶯的內容基本相同，緊密聯系，這在寫法上被稱為什麼？

三、回顧總結、升華主題

1．這篇文章為什麼要以「夜鶯的歌聲」為題？

2．拓展延伸

是什麼使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢？你想對小夜鶯說什麼？

3．總結：同學們，我們能夠坐在這寬敞，明亮的教室里讀書、學習，而文中的「小夜鶯」卻被殘酷的戰爭剝奪了讀書的權利。當今，戰爭也頻頻發生，無數的人失去的家園，失去了親人，那悲慘的一幕讓我們痛徹心扉。於是，我們呼籲：遠離戰爭，共創和平，讓明天的世界真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園。

四、推薦閱讀：《卓亞和舒拉的故事》《英勇的近衛飛行團》

[知識鏈接]

1．夜鶯：夜鶯是一種歐洲的有赤褐色羽毛的鳴鳥，雄夜鶯以它擅唱的歌喉而著稱，它的音域之寬連人類的歌唱家也羨慕不已。夜鶯的鳴叫聲高亢明亮、婉轉動聽。盡管夜鶯在白天也鳴叫，但它們主要還是在夜間歌唱，這個特點顯著地區別於其它鳥類。

2．衛國戰爭：1939年9月1日，德國進攻波蘭，英法對德宣戰，第二次世界大戰全面爆發。1941年6月22日，德國撕毀蘇德互不侵犯條約，糾集其附庸國芬蘭、匈牙利和羅馬尼亞，分三路對蘇聯發動突然襲擊，使蘇聯國土成為世界反法西斯戰爭的歐洲主戰場，蘇聯人民在斯大林領導下，開始了衛國戰爭，二次大戰進入了新階段。

《夜鶯的歌聲》課後練習設計

一、看拼音寫詞語。

Kǒu shàoshǒu qiānɡhàn zishāo huǐɡuǐ zi

（） （ ）（ ）（ ）（ ）

yǐ fánɡ wàn yī chuí tóu sànɡ qì xí ɡuàn

（）（）（）

二、組詞。

鋒（）消（）梢（）淘（）

峰（）哨（）削（）陶（）

縫（）捎（）宵（）掏（）

三、在括弧里填上合適的詞語。

（）的小路（）的眼睛（）地回答

（）的樹林（）的上衣（）地微笑

（）的花園（）的歌聲（）地站著

四、我知道下面的句子用了什麼修辭手法。

A．空曠的花園里，燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰。（）

B．有時候學夜鶯叫，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。（）

五、按照課文內容順序重排下列短語。

夜鶯又叫引敵發現巧妙報告敵情全殲敵人巧答盤問誘敵進伏擊圈

重排：_______________________________________________________________

六、《夜鶯的歌聲》文段選讀練習。

「村子裡就剩下你一個了嗎？」軍官繼續盤問他。

怎麼會就剩下我一個這里有麻雀烏鴉貓頭鷹多著呢夜鶯倒是只（zhǐ zhī）有我一個

「你這個壞傢伙！」軍官打斷孩子的話，「我是問你這里有沒有人。」

「人哪?戰爭一開始這里就沒有人了。」小孩不慌不忙地回答，「剛剛一開火，村子就著（zháo zhuó）火，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』—就都（dōu dū）跑了。」

「蠢東西！」軍官想著，輕蔑地微笑了一下。

1．寫出近義詞。盤問（）輕蔑（）繼續（）

2．我會在正確讀音的括弧里打「√」。

3．我會給段中缺標點的地方加上合適的標點符號。

4．我能把反映小孩機靈的句子用「~~~~~」畫出來。

5．讀一讀，想一想。

（1）「大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」句子中的惡「野獸」是指：。

（2）「『蠢東西！』軍官想著，輕蔑地微笑了一下。」軍官認為

是「蠢東西」，其實真正的「蠢東西」應該是。

6．如果你見到了小夜鶯，你會對他說些什麼話？把你想說的話寫下來。

3. 怎樣在說課中說出亮點

在說講課中有哪一些亮點需要抓住那？

第一， 導入環節是一個先入為主的關口。我們在說講中都有一個導入新課的環節，如果你運用的恰到好處，就會收到事半功倍之效。例如指導的一位學員在說音樂課《美麗的家鄉》時，他先激情唱一段《沂蒙山小調》，那悠揚富有地方特色的韻律把說講課帶入一個新的空間。然後說道：沂蒙山小調是我們山東的一首民歌，旋律優美動聽，歌詞清新亮麗。當我們聽見這首歌曲就會產生熱愛家鄉的情感。今天我們來學習一首義大利的民歌，也是表達了對家鄉的熱愛之情。

再如，在指導一位語文學員說講課《夜鶯的歌聲》時，先放一段前蘇聯衛國戰爭的電影片段，把學生帶入那炮火紛飛，硝煙彌漫的戰爭年代。接著來上一段富有情感的表述：我們今天看到的這個電影是上個世紀前蘇聯的戰爭故事，你們想知道在那樣的年代中孩子們是怎麼樣表現的嗎？今天我們就來學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。

導入新課一定要新穎，不落俗套。

第二，說講課的語言繪聲繪色，抑揚頓挫。這個也是非常重要的。說講課主要以語言表述為主，所以教師還應掌握語言的表達技巧，以吸引聽課、評課的專家同行，起到畫龍點睛的作用。同時還要注意運用好肢體語言，既要有激情，又不要太誇張，你的一個眼神、一個手勢，要讓聽評課的老師感到舒服，能接受。千萬不要面無表情，呆若木雞。

試想，你如果老是一個腔調，沒有一點語言的變化，沒有一點語言中的情感參與，就會使得評委產生審美疲勞，他們會感到索然寡味。即便是你的內容多麼充實豐富，自然你也不會得到高分，因為你的語言過於平淡，

第三，如果是文科的教材，你可以來一段傳神的朗讀。評委在評價你的說講課很大成分上是看你的基本素質，假如你的語言基本功有特點，恰到好處的展示一下，也是特別有必要的。特別是課文中那些富有感情的句子，你有感情的朗讀幾句，不僅會給評委專家留下很深的印象，而且會相輔相成的得到一個意想不到的結果。

如果是理科教材注意在推導過程上多些濃墨重彩，使得過程充實具體。你那有理有據的說講課同樣也會收到意想不到的效果。

第四，說講課結束時的總結語也有富有感染力。在說講課結束前要有一段乾脆利索的總結語，那樣會提升你的說講課內涵，給評委留下美好的印象。注意這個結束語不要拖泥帶水，要起到畫龍點睛的作用。注意的語段一定要精彩，也會收到相得益彰的效果。注意不要標榜自己的說課是多麼符合新課改的要求，是多麼符合教育學和教育心理學的原理。戛然而止才是最好的結束語。評委們會回味無窮，滿意打分。

在著裝上也要注意，要做到衣著端莊，大氣，切不可穿著太隨意，更不要坦胸露背，因為教師本身就是很神聖的職業。那樣也會給評委一個青春陽光的教師形象，第一印象也是至關重要的。

4. 小學語文園地四習作

可惡的日本侵略者
1937年8月28日,可惡的日本侵略者轟炸了上海南京火車站.當時,日本侵略者把房屋炸得七折八段的,那些無辜的老百姓被炸得死傷無數.在站台上,坐著一個兩,三歲的孩子,他正張著大嘴"哇哇"地哭,好像在喊"爸爸,媽媽你們在哪呀!"其實,他的爸爸媽媽早已經被日本侵略者炸死了.

小孩的爸爸媽媽被炸死了,這個孩子今後的命運是怎樣的呢?他可能會凍死,餓死.也可能會被好心的人收養,但是他再也得不到父母無微不至的關懷和疼愛了.他哭啊,喊啊,但這一切以無可挽回.這孩子沒有來得及看見這世界的美好,就已經被絕望的推入深淵.

天真無邪的孩子,生活在戰爭的年代裡,他們多麼希望可以有一次媽媽的擁抱,哪怕只有一次;他們多麼希望可以坐在明亮的教室里聆聽老師講課,哪怕只有一節......可是,他們這最基本的願望都不能夠實現,是戰爭奪去了他們的這些權利.為什麼?為什麼?這究竟是為什麼?這對他們不公平,我們不要戰爭,我們要的是一個充滿歡聲笑語的大家庭.

讓我們大家共同呼喚:我們要和平,讓戰爭永遠消失!

5. 夜鶯的歌聲課文分為哪四部分小標題。

全文以「夜鶯的歌聲」為線索2.本篇課文主要講「夜鶯」用歌聲幹掉了德國兵!
【教學目標】
1、認識8個生字，會寫14個生字，能正確讀寫「沉寂、宛轉」等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容。
3、理解含義深刻的句子，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
【教學准備】
1、教師准備：准備《夜鶯的歌聲》音樂，了解第二次世界大戰。閱讀戰爭中小英雄題材的文學作品。
2、學生准備：查找蘇聯衛國戰爭的資料。了解戰爭中的小英雄故事。
【教學時間】兩課時
【教學流程與設計意圖】
一、情景引入，激發興趣
1、播放「夜鶯的歌聲」音樂。
2、誰在唱歌？（板書課題）
3、《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品，主要講的是蘇聯衛國戰爭中的一個故事。同學們，對於蘇聯衛國戰爭，你了解多少呢？請大家匯報自己在課前收集的有關資料。
4、齊讀課題，然後圍繞課題質疑，你最想知道什麼？
【設計意圖】《語文課程標准》將興趣、習慣的培養貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉的夜鶯歌聲導入，讓學生感到美妙的歌聲是多麼富有感染力，大家產生無限豐富的想像，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等於打下了學習語文的根基。
二、初讀課文，自學交流
1、輕聲讀課文，畫出本課的生字，新詞。
要求讀准生字字音，掌握字形。把課文讀正確、讀通順。
2、檢查自學情況。
【設計意圖】小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然後是讀得流利，才為精讀教學的「讀得有感情」打下基礎。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，並能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓練。
三、細讀課文，感知內容
1、默讀全文，思考：主要講了一件什麼事？
2、快速讀全文，想一想，課文是按什麼順序來記敘的？
（按事情發展順序，或以夜鶯的歌聲為線索進行記敘。）
每一段分別寫了什麼？
3、瀏覽全文，給各個部分內容分別加上小標題。
誘敵 帶路 殲敵 再誘
4、再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
討論：小夜鶯給你留下了什麼印象？
【設計意圖】重視自讀自悟，整體感知，培養學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內容是什麼，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
四、憑借文本，多元對話
1、一個戰爭中的小英雄，年齡與我們相仿的小孩子，卻如此沉著機智地投入戰斗，在課文的字里行間里，你能從哪些地方捕捉到他的機智、勇敢呢？
學生靜心閱讀，勾畫出相關的句子，分組交流談感受。
2、文中描寫了小夜鶯和德國軍官共有幾次對話？（5次對話）
你覺得哪一句最精彩？請你勾畫出來，讀一讀。
（教師相機指導學生感情朗讀。）
3、剛才小夜鶯的心思讓同學們想像得十分精彩，小夜鶯多麼機智、多麼勇敢，是一個真正的戰爭中的小英雄！
接下來，我們分角色朗讀他與敵人的五次對話。
（朗讀時分配好角色：小夜鶯、敵軍官、畫外音。讀軍官的話要讀出恐嚇、誘騙、企盼、狡詐、陰冷。讀小夜鶯的話要童聲稚氣、天真活潑、沉著機智。）

6. 小學語文《夜鶯之歌》的網路課教案實錄

教學目的：
1、積累字詞，理解課文內容，概括段落大意。
2、理解含義深刻的句子，體會作者所表達的思想情感。
3、熟悉小男孩機智、勇敢的品質和熱愛祖國的思想情感，激發向他學習的情感。
教學重點：目的2、3
教學難點：1、肖像、語言、動作對於塑造人物形象的作用
2、「前後照應、首尾連貫」的結構特點。
教學過程：

第一課時
一、導入：
一首《七子之歌》唱出了我們炎黃子孫期盼祖國統一的夢想與心聲，一曲《長江之歌》則唱出了對長江母親的熱愛與依戀，那麼我們今天來看一看在前蘇聯衛國戰爭中的《夜鶯之歌》又傳達出了怎樣的一種情懷。
二、交流所查找到的資料
教師可適當補充關於蘇聯衛國戰爭的事情
三、檢查預習情況，掃除字詞障礙
瓦礫li 耷拉da 木屑xie 鷓鴣zhegu
蠢東西chun 輕視mie 胳膊bo 雲杉shan
耷拉：下垂
輕視：輕視，不放在眼裡
阻擊：以防禦手段阻擊敵人支援，逃跑或進攻。
呻吟：指病人因痛苦而發出聲音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整體感知課文，把握文章大意。
本文記敘了在前蘇聯衛國戰爭中，一個被稱作「夜鶯」的孩子，把一支德國部隊引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了夜鶯的機智、勇敢和熱愛祖國的思想品質。
五、交流探究
1、文章共出現幾次夜鶯的歌聲，有什麼作用？
第一次：有意吸引敵人的注重
第二次：說明小男孩麻痹了敵人，取得了敵人的信任，為下文作鋪墊
第三、四次：借歌聲暗送情報，體現了小男孩的機智、勇敢。
第五次：說明小男孩仍在幫助游擊隊，體現了他的愛祖國的思想品質。
2、圍繞著夜鶯的歌聲文章記敘哪幾件事？（見板書）
3、課文為什麼以「夜鶯之歌」為題？。
夜鶯的歌聲是貫穿全文的一條線索，圍繞夜鶯的歌聲記敘了小夜鶯給敵人帶路、巧送情報、全殲敵人取得勝利的故事。歌頌了小夜鶯的機智、勇敢、熱愛祖國的思想品質。以「夜鶯之歌」為題具有明確線索，贊頌人物的作用。
六、小結
七、布置作業
1、整理筆記
2、想像敵人進入包圍圈時小夜鶯的想法和行為。

教後記

第二課時
一、檢查復習
1、檢查字詞把握情況
2、請同學抓住文章主要內容創造性的復述課文
二、小組合作探究
1、找出文中描寫描寫小夜鶯外貌、語言、動作的語句並體會其作用。
外貌——有個孩子坐在河溝邊，耷拉著兩條腿。他光著頭，穿一件跟樹葉差不多的綠上衣（將一個機靈、略帶頑皮的小夜鶯展現在讀者面前，讓人心生愛意。同時為下文誘敵成功做鋪墊；綠色衣服也為引敵人入包圍圈後順利擺脫敵人埋下伏筆）
語言——我自己學的，我還會學杜鵑叫呢？（既避開了敵人的盤問，又為下問用鳥叫報信而不引起德寇的懷疑埋下了伏筆，顯示出機智和勇敢來）
動作——孩子有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝，或者彎下腰去拾球果，或者用腳把球果踢起來（一甩一甩、拾、踢三個動詞既傳神地寫出了孩子活潑、機智、靈巧的特點，也傳達出作者對小夜鶯的喜愛）
明確：
外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用，而且在行文結構上起到了為下文作鋪墊推動情節發展的作用
2、說一說文中的小夜鶯具有哪些的優秀品質？
小夜鶯是一個機智、勇敢、活潑、靈巧的，具有熱愛祖國的思想品質的小英雄
3、找出文中景物描寫語句並體會其作用。
第（1）段景物描寫——交代背景、渲染氣氛
揭示了夜鶯誘敵的原因
承前啟後，幫助情節發展．
第（21）段景物描寫——山高要密，是適合伏擊敵人的好戰場．幫助情節發展
二、討論
文章的結構有何特點？
文章前後照應、首尾相連，一方面使文章結構嚴謹，布局合理；另一方面也更加表現了小夜鶯的機智勇敢。
三、學生小結
學過本文後你有哪些收獲？（可引導學生在學習人物的優秀品質和外貌、語言、動作描寫對於刻畫人物的作用及景物描寫的作用上來談一談）
四、作業
俗話說「自古英雄出少年」在我們這個具有五千年歷史的泱泱大國，少年英雄的故事層出不窮，你知道哪些少年英雄的故事呢？請簡要寫出他們的事跡。

板書：
機智、勇敢
小夜鶯 活潑、靈巧小英雄
熱愛祖國
教後記:

不成你去101學習輔導答疑網問問，最近一個月正在搞活動，贈送金幣免費解答，那裡都是老師在線解答疑難問題滴！

7. 夜鶯的歌聲

夜鶯的歌聲》教學設計


【教材分析】這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯衛國戰爭時期，一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學鳥鳴，為游擊隊傳遞信息，協助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現了「小夜鶯」的機智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘，以空行為標志，寫了三部分內容：先寫「小夜鶯」以歌聲引誘敵人上勾，再寫「小夜鶯」在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情，最後寫戰斗結束後「小夜鶯」在村邊小路旁繼續吹奏著宛轉的歌聲。「小夜鶯」的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮定，緊急中充滿智慧機警，一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現在讀者面前。
選編這篇課文的意圖：一是體會「小夜鶯」機智勇敢的品質，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯繫上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子，體會「小夜鶯」機智勇敢的品質，是本課教學的重難點。
【教學目的】1、認識8個生字；會寫14個生字；能正確讀寫「沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉」等詞語。2、理解課文內容，體會蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。3、理解課文中含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】通過了解這個小故事，教育學生從小熱愛自己的祖國，當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
1、了解被稱為「夜鶯」的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。2、了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間的相互照應。
【教學難點分析】「小夜鶯」的機智來自思維敏捷，敏捷的思維來自熱愛祖國的感情，這一點難於理解。
【課前准備】1、布置學生通過上網、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯衛國戰爭的資料。（歷史背景、有關故事）2、沒見過「夜鶯」的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。3、預習課文，注意讀准字音，讀通句子，想想課文主要講什麼。4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入同學們，你們了解「夜鶯」嗎？誰來說一說。教師過渡：體態小巧玲瓏，叫聲清脆宛轉，每當月上高樓，它就會放開歌喉縱情歌唱。今天，就讓我們穿過時光隧道，一起走進1941年的蘇聯衛國戰爭，走近一隻勇敢的夜鶯，去聆聽他神奇、機智的歌聲吧！（板書課題）
二、學情調查1、看到課題，你想知道什麼？2、對於前蘇聯的衛國戰爭，你了解多少？
三、初讀課文1、學生自由朗讀課文，注意讀准字音，讀通課文。2、指名朗讀課文，糾正讀音，指導學生讀通句子。3、再讀課文，想一想這篇課文主要講什麼，小夜鶯給你留下了什麼印象。4、交流讀後印象。過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內容1、再讀課文，注意課文中的空行。想一想：「夜鶯」是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？2、重點讀課文的一、二部分，看看「夜鶯」是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯絡的。3、試著把這篇故事的基本內容講一講。可在准備的基礎上分小組講，講後評價，主要看是否把握了故事的基本內容。設計意圖：抓住主線，理清脈絡。教師首先引導學生初讀全文，概括課文主要講了一件什麼事，小夜鶯給你留下了什麼印象？在此基礎上再默讀全文，抓住主線，要求學生試著把這篇故事的基本內容講一講，從而理清課文脈絡。
第二課時
一、精讀課文1、聯繫上下文，初聞歌聲：⑴學習課文第一段，讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。教師出示：「夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。」鼓勵學生質疑。學生問：「『沉寂』是什麼意思？」教師讓學生聯繫上下文讀讀，體會體會。學生從讀中體會到戰斗剛剛結束，樹木、房屋被破壞，空曠的花園里空無一人，死一般的靜寂。⑵讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段，兩生上台演一演軍官和小夜鶯，從對話中去體會、去品味。
「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個。」小夜鶯把問話故意岔開，避免了正面回答，看似一副糊塗的樣子，卻有著格外清醒的頭腦。「剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：『野獸來了，野獸來了』──就都跑了。」小夜鶯巧妙的回答，既保護了群眾，又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。學生進入語言文字所描繪的情景中，做到了「口而誦，心而維」，邊朗讀邊揣摩，從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。2、自問自答，理解歌聲：⑴學習課文第二段，讓學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：「小孩有時候學夜鶯唱，有時候學杜鵑叫，胳膊一甩一甩的，打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。」引導學生自問自答，同桌練習一個問一個答，擴大了訓練面，人人都得到了訓練的機會，學生各有所得。在此基礎上，教師充當「向導」的角色，引領學生比較：「他好像把身邊的軍官完全忘了。」「他把身邊的軍官完全忘了。」這兩句話意思有什麼不同？學生展開討論。3、比較異同，破譯歌聲：⑴學習課文第三段，學生繼續找出描寫夜鶯歌聲的句子。⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同，破譯歌聲的含義。結合語境，讓學生探究既然那歌聲已經沒有什麼新鮮的意思了，為什麼夜鶯還是興致勃勃地唱著？通過朗讀，學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑，發出信號後仍繼續唱歌，同時也表達了他臨戰前的興奮。4、探究尋根，深挖歌聲：⑴齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。⑵教師出示：「從孩子的嘴裡飛出宛轉的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什麼兩樣。」⑶問學生讀懂了什麼，引導學生在朗讀的過程中探究尋根，表面贊揚宛轉的歌聲，實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質，悟出語言文字背後所蘊藏的深意，提高學生對語言的感受能力。設計意圖：夜鶯的歌聲是課文的一條紅線，抓住夜鶯歌聲的句子展開教學，便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主，以讀促悟，重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說，遷移運用文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈，而對游擊隊員的描寫則著墨極少，這給學生提供了想像的空間，教師可設計這樣的訓練題練說：「戰斗勝利了，幾個游擊隊員圍著小夜鶯，。」設計意圖：教師抓住這一語言「空白」，引導學生走進課文所描繪的語言情境之中，去朗讀，去感受，去想像，貼近書中的人物，與他們一同分享勝利的喜悅，產生心靈上的共鳴，從而水到渠成地稱贊了小夜鶯，在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業1、練寫生字，讀寫、讀記「詞語盤點」中本課的詞語。2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設計】
吸引敵人14夜鶯的歌聲麻痹敵人傳遞情報︱小男孩──機智勇

8. 課文夜鶯的歌聲預習

一、教學要求

1、理解課文內容，學習蘇聯衛國戰爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。

2、體會課文首尾呼應餓寫法。

3、學習生字新詞。會用「宛轉」、「興致勃勃」造句。

4、有感情地朗讀課文。

二、教學重點

1、了解被稱為「夜鶯」的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一夥德國法西斯強盜的。

2、了解開頭三個自然段和最後兩個自然段之間相互照應的關系。

三、課前准備：課件。

四、教學時間：二教時。

五、板書設計：

夜鶯的歌聲

起因：引敵發現 主動接近

巧答盤問 取得信任

經過：誘敵進伏擊圈 機智勇敢的

巧妙報告敵情 愛國主義精神

結果：全殲敵人

夜鶯又叫

六、教學過程：

第一教時

教學要求：

1、初步了解課文。

2、學會生字新詞。

3、學習課文第一部分。

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀准字音，理解詞文。

1、學生自學

2、檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1、在這一段中你了解了什麼？

2、怎樣理解課文中的幾句話：

（1）「有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手裡拿著一塊木頭，不知在削什麼。」（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）「怎麼會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！」（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

（3）「人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：『野獸來了，野獸來了』--就都跑了。」（體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3、小夜鶯給你留下了什麼印象，你有什麼感受？（勇敢機智聰明活潑能幹自信）

4、小結。

五、作業。

第二教時

教學要求：

1、繼續學習課文，學習小夜鶯的品質及愛國的精神

2、學習課文的寫作特點。

一、學習課文第二段

1、自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什麼有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便後來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什麼夜鶯「有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來」？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什麼？（機智，靈活）

2、交流，朗讀。

3、小結。

二、學習第三段。

1、學習這一段，想一想這一段主要講了什麼？從中能了解到夜鶯的什麼？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那裡了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

2、讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3、小結。

三、習第四段

1、「從松樹林里發出一聲口哨響」這句話告訴我們什麼？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什麼會全殲敵人。

3、德國兵被消滅後，小夜鶯為什麼又坐在原來的河岸邊？他在望什麼？

4、課文為什麼寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？（當孩子把敵人帶進伏擊圈，接到游擊隊發出的暗號時便於迅速隱蔽。）

5、小結。

四、總結全文。

1、課文緊扣題目，請把出現「夜鶯」的地方劃出來。

2、「夜鶯的歌聲」的含義：

一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈，讓游擊隊消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲；

二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音；

三是小孩是個愛祖國、恨敵人，機智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛祖國，勇敢地和敵人斗爭的頌歌。

3、通過一件什麼事反映什麼？（通過對蘇聯衛國戰爭時期，一個小男孩幫助游擊隊殲滅一夥德國侵略者經過的記敘，反映了蘇聯少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。）

4、課文的開頭和結尾有什麼聯系？（互相呼應）

五、作業。