中職教育故事

① 遂寧市船山職業技術學校遂寧市職業技術學校的歷史故事，人文故事，風景故事還有專業發展的故事

摘要 「9+3」書寫10年動人育才故事

② 中職生成功的案例

尤瑋，從一個中職生，通過自身努力，不斷學習，不停進取，終於造就成功的人生，不但自己走向輝煌，還影響到很沒無緣大學的中職生：
尤瑋演講：《因人施講受歡迎》
從一名普通的中職生迅速成長為「2007年上海十佳講解員」、中共「二大」會址紀念館宣教部主任。日前，團市委、徐匯區團委等單位聯合舉辦了優秀中職畢業生報告會，優秀畢業生尤瑋向學弟學妹們介紹自己的成才經歷。

參加社團活動鍛煉自己

1998年中考，尤瑋被上海市信息管理學校(原董恆甫職業技術學校)圖書情報管理專業錄取。和其他同學不同的是，尤瑋沒有絲毫的挫敗感，她回憶道，考大學是為就業，讀職校一樣可以找到合適的崗位，與其鬱郁終日說什麼大志難籌，不如踏踏實實走好腳下的路。踏入中職校門的那一刻起，她便告訴自己，這里是一個新的起點，一樣可以實現人生目標，只不過需要將自己的人生道路進行一點點調整。

參加辯論賽、演講比賽，擔任文學社社長……入學後，尤瑋積極參加學校的各個社團活動，鍛煉自己的各方面能力，不斷學習與人交往、如何組織活動。尤瑋坦言，參加各種活動，有失敗也有成功，讓她漸漸明白，對自己有幫助的不是結果，而是有這段經歷和過程。

中職生「擊敗」研究生

進入職校的第一個寒假，尤瑋開始捧著自己的簡歷去虹口區圖書館尋求實習的機會。第一份實習的工作很簡單：將原來手寫的目錄書卡輸入電腦，沒有限定的工作量，也不限時上交，「做多少」、「怎麼做」完全取決於個人「自覺」。熟練掌握五筆輸入的她早到晚歸，總希望能多為老師分擔一些，多出一點力。寒假結束時，虹口圖書館的館長在實習鑒定上認真地寫下：歡迎今後的假期繼續來參加志願服務。

2001年魯迅新館改擴建完成，在虹口區圖書館老師的推薦下，尤瑋到魯迅紀念館的圖書館參加志願服務，一絲不苟地將手寫的目錄卡輸入電腦。一次偶然的機會，她被調至宣教部門，擔任雙休日誌願講解員。白天擔任講解員，晚上翻閱各種資料，自己寫講解詞……漸漸地，尤瑋開始喜歡上講解員這一職務，並不斷鑽研，每講解一次都會有新的收獲和啟發，每次講解詞各異。

2002年，魯迅紀念館需要招聘一位講解員，前來應聘的學生都是一些名牌大學的學生，甚至還有多位研究生前來應聘。面試者需要現場講解魯迅紀念館，並接受面試官的提問。此時，站在一旁做志願者的尤瑋膽怯地問道：「可以給我一次面試機會嗎？」現場的面試官說，可以啊，你試試吧！聲情並茂的講解後，面試官決定，無需招聘本科生、研究生，破格招聘這位中職學生。

挖掘每塊展板背後的故事

寫講稿、挖掘每塊展板背後的故事……走進尤瑋，記者發現，她的成功跟她的辛勤付出有很大的關系。做了這么多年的講解員，尤瑋一直有一個習慣，隨身帶著一個小記錄本，隨時記錄自己的最新收獲和體會，遇到不懂的疑難問題，她也會第一時間寫下來。

調到中共二大會址，尤瑋剛開始「沒底氣」，自己對黨史的知識了解甚少，如何將二大的黨史講活、講的好聽呢？進入中共二大會址，只要有時間，尤瑋都會跑到展館裡面，認真研究每一塊展板、仔細端詳每一張歷史照片。遇到疑惑，她立即記錄下來。每當有黨史專家來展館，尤瑋都會拿出小本子，一一向各位黨史專家請教。

因人施講助她成為最優秀講解員

每次講解前，尤瑋都會和參觀對象進行簡單的交流，了解參觀者的年齡、職業等特徵，因人施講，每次講解的講解詞各不相同。

魯迅紀念館擔任講解員時，尤瑋接待了一批最小的參觀團——寶山區某民工子弟學校的學前班的孩子，只有五六歲大。剛見面，尤瑋親切地問小朋友：「你們今天來看誰啊？」小孩子們七言八語：「來看毛澤東爺爺的」、「來看周恩來爺爺的」……看著這群天真無邪的孩子，尤瑋耐心地說道：「這是另外一個爺爺的家，這個爺爺叫周樹人，他還有一個名字叫魯迅，他寫了很多很多感人的故事。」走到一塊區域，尤瑋都會向孩子講解魯迅小說裡面的一些故事，吸引孩子們的注意力。參觀結束後，尤瑋再問見面時的問題時，孩子們異口同聲地說道：我們今天看了魯迅爺爺，他是一個文學家。

「參觀者的年齡不同，領悟能力也不同。"因人施講"可以調動參觀者的參觀興趣。」尤瑋回憶道，她曾經在上海市檔案館擔任共產黨員先進性事跡站的講解員，接待街道工作人員參觀時，她會重點街道里的傑出黨員代表；接待警察參觀團時，她重點介紹優秀民警的事跡。講解完畢後，尤瑋會意味深長地說道：「今天，我們在這里看到優秀黨員的事跡，他們是我們千千萬萬黨員的代表，也是我們其中的一員。通過我們日後努力，我們相信，明天，這里將會展示你和我的先進事跡。」話音剛落，雷鳴般的掌聲響起……

半個小時的講解，需要幕後十年功。尤瑋不斷嚴格要求自己：爭做一位優秀的講解員，既要有老師的風范又要有藝術家的風采還要有學者的底蘊。

講座幫在校生明確方向

作為全國50所中職學校基層團建試點單位之一，上海市信息管理學校積極開展「千名優秀中職畢業生報告會」，通過優秀畢業生現身宣講，引導在校生理解「有志者事竟成」的真諦，樹立「三校生」也能成才的信心和決心。

該校陸震谷校長介紹，明年，學校將開展「尋訪成功的秘訣」特色德育活動，組織學生尋訪30名優秀畢業生成長經歷成功體驗，實現在校學生的自我教育和自我激勵。

用赤誠之心鑄成一道綠色長城

創業先鋒孔令韜：環保理念激發靈感

GSA，這是由孔令韜發起的更綠色的上海行動(GreenerShanghaiAction)。作為GSA成員，孔令韜的目標只有一個，那就是用頭腦與雙手去凈化環境，無論經歷怎樣的挫折都不會放棄，堅持去實現GSA的夢想，用赤誠之心為祖國鑄成一道綠色的長城。

勤奮學習

孔令韜不是天生的創業者，他畢業於上海經濟管理學校，高考落榜後，他被迫「賦閑」在家，當看到同屆的學生為入學報到忙得不亦樂乎時，他為之黯然神傷。為了減輕家庭負擔，他騎上自行車，穿梭在大街小巷，為千家萬戶遞送報紙。在社會上摸爬滾打了一年，他學到了很多課本上學不到的知識，也學會了忍耐與堅強。在一次演講會上，他聽到了這樣一句話：「學習是成功的加速劑，目標是人生的清醒劑。」這句話使他的生命軌跡悄然轉彎——為了考上大學，孔令韜付出了比別人更多的心血，他說：「我每天早上4點起床，爬不起來心裡就會有一種負疚感。有一天我看到昏黃的路燈下，有個人站在那裡，恍然間我以為那是我的影子，走近了才發現有個同學比我起得還早。於是第二天3點半鍾我就起床了。」在堅強意志力的驅動下，孔令韜完成了他的第一個夢想，走進大學校園，勇於直面自己的不足，向命運發起挑戰，還有什麼比這種精神更可貴的呢？

創業靈感

GSA是一項針對日益嚴峻的垃圾處理壓力，旨在向上海乃至全國推廣一種新型垃圾分類理念的行動——通過新型循環再生的理念，以環保生活品換取可循環再生資源。其目的是提高人們垃圾分類的環保意識，為建設更綠色的上海、更綠色的中國而努力。值得一提的是，2010年世博會上海提出了「城市，讓生活更美好」的口號，針對當下備受矚目的全球變暖問題，「更綠色的上海行動」必將會為城市吹入一股清涼的綠色之風，對上海建設生態宜居城市和循環經濟體系具有積極的公益意義和社會價值。在孔令韜相近的團隊創意書中，可以清晰地看見GSA的執行流程：圍繞社區、學校和政企辦公機構三大板塊，分別就電子廢棄物、塑料瓶和紙張等亟待分類的垃圾開展公益創意行動，開辦「綠色英雄賬戶」「綠色未來賬戶」「綠色種子賬戶」，每個單位擁有一個綠色賬戶，執行各自的兌換准則，相應換取一個綠色賬戶，執行各自的兌換准則，相應換取布袋、文具和盆栽等環保生活品，以此向社會推廣新型資源循環再生理念，從而起到保護環境、美化環境的效果。

「綠色旋風」

在孔令韜的創業路途中，既有理想又有藍圖，他給自己定了明確的計劃，即在一兩年內，通過各類大賽或企業投資，籌集10萬元創業啟動資金。而目前招攬人才，組建一支強有力的團隊是制勝之關鍵，然而，真正對環保事業「激情似丹，意志成剛」，並能夠與孔令韜的性格和能力形成互補的人寥寥無幾。千金易求，知音難覓，孔令韜以自己的方式尋覓著知音，以建立他的創業團隊，擴容他的「腦庫」，掀起強大的「綠色旋風」。在忙碌的創業准備中，他常會擠出時間去企業舉辦的各類大型交流會，或是上網瀏覽創業者論壇。在這些場合，能遇到各色人物，甚至有些行業的領軍人物也會來招攬賢才。對孔令韜來說，找到更多合適的商業夥伴，結交有識之士，才更為關鍵。

孔令韜的秘訣在於它每次與人交流時，總會耐心地將別人所提的建議或是好的想法記錄下來，以拓寬自己的思路，尋求更多的商機。也正是這樣的好習慣，使他把握住機遇，找到志同道合者。

技校生成長「全國技術能手」

焊痴秦毅：焊壇「80後」

1998年9月，秦毅從上海滬東船廠技校焊接與裝配專業畢業後，就職於滬東中華造船集團有限公司。這位「80後」，不管是酷暑嚴寒還是日曬雨淋，總是拿著一把焊槍勤學苦練。為了學好技術，他常常連續幾個小時埋頭練習，直到電焊燙的握不住才罷手。因秦毅吃飯時，也會拿著筷子模仿焊條在空中比劃，「焊痴」由此得名。

不斷的鑽研與追求，使秦毅在實際操作中提高了自己的焊接本領，並創立了一套獨特創新的仰板焊接方法，在艱苦的船舶焊接領域創造出了屬於自己的輝煌。2001年1月，秦毅憑借這一絕活，在上海船舶工業公司選拔賽上以第一名的成績勝出，並在中國船舶工業集團公司焊接比賽中勇奪第一，將「中國船舶公司技術能手」美譽收入囊中。面對榮譽的接踵而至與焊接技術的不斷提升，秦毅並沒有居功自傲，而是加倍努力，主動承擔起各種高、難、險、急的焊接任務。他在參加國家和地方各級焊接比賽中一路過關斬將，摘金奪銀，成為滬東中華造船集團有限公司最年輕的焊接高級技師、專家型人才、「全國技術能手」，同時，他也是集團內獲得由權威認證機構法國GTT公司頒發的殷瓦焊接G證的第一人。

從一名普通技校畢業生成長為高級技師和「全國技術能手」，成功的光環背後，秦毅付出的汗水是常人難以想像的。即使是在擔任了生產組長後，他也十分注重整個團隊水平的提高。在他的帶領下，他們班組先後被評為上海市「新長征突擊隊」和上海市「青年安全生產示範崗
80後黨員尤瑋的10年蛻變:從"門外漢"到"一號講解員"_民生熱線_新民網
http://shanghai.xinmin.cn/msrx/2011/06/23/11168961.html

③ 職業學校之我見 之類的作文

目前，中等職業學校語文教學改革的呼聲越來越高，在改革過程中也出現了各種各樣的問題：中職語文是為專業課服務的，應該怎樣服務？中職語文課應該講什麼？學生基礎越來越差，根本無法溝通，怎麼辦？用人單位越來越強調就業者素質，語文教師應該如何提高學生素質？語文課只局限於課文教學嗎？在這些問題當中，最受病詬的就是作文教學：一方面，學生一提起寫作文就叫苦不迭，無從下手，在進行多次作文教學之後，學生寫作能力的提高甚微。另一方面，語言文字能力作為人際交往能力，是就業、從業能力的重要組成部分，對中職學生來說不可或缺，良好的人文素質和語言文字溝通能力，對於中職學生將來的職業生涯起到至關重要的作用。因此，作文教學改革成為語文教學改革的首要問題。下面，筆者就近年來在作文教學改革中的體會與讀者分享，與同行切磋。
一、中職作文命題宜實不宜虛
眾所周知，高考是全國性的考試，全國大部分地區的考生要完成同一個題目的應試作文，這就要求命題人必須兼顧到全國各地考生的特點，要讓所有的考生都有話可說，這就造成了高考作文務虛不務實的現象，一般採用一段小寓言或小故事的形式進行材料作文，如2010年高考作文題目：圖畫材料作文: 四隻貓就餐，每隻貓面前擺一條魚。其中一貓舍魚撲鼠。另一貓譏曰: 「都什麼年代了，有魚吃還捉老鼠! 」要求考生就此材料作文。此類題目關注人生哲學或者關注社稷前途，對於沒有豐富人生閱歷和實踐經驗的中職學生來講太過「虛高」，面對此類題目，大部分中職學生只能是消極應付，硬湊字數。中職語文的評價標准不是高考，而是學生的就業。因此，中職語文的命題形式宜實不宜虛，應該是學生身邊的或是熟悉的材料，如就新近發生的社會熱點新聞事件談一談看法，這是學生做到「我手寫我心」的基礎。葉聖陶先生說:「作文這種事離不開生活，生活充實到什麼程度，才會做成什麼文章。」在作文課堂中，教師可以採取靈活多樣的形式，如課上播放一段視頻材料、去專業相關的場所考察、采訪人物等，都是作文材料獲得的有效途徑。因此，要做到作文務實不務虛，首先要做到作文材料的真實、親切，激發學生表達的熱情。
《中等職業學校語文教學大綱》對學生寫作訓練的要求是：「在初中語文的基礎上，進一步提高寫作能力。正確遣詞造句、聯句成段，寫一段話能圍繞中心，逐層展開，語句簡明、連貫、得體；寫文章要中心明確，思路清楚，選材得當，結構完整；正確使用標點符號；書寫規范，有一定速度；養成多觀察、多思考、多體驗、多寫多改的習慣；學會寫作常用的與專業有關的應用文。」中職語文教學的定位是為專業服務，因此在制定作文題目時不能夠一刀切，盡量做到靈活多樣，各個專業可有所區別，作文題目盡可能貼近專業。如會計專業，可將應用文寫作作為作文教學的重點，如合同、協議書、會議通知等。寫作過程中應重點訓練學生精確簡潔的語言表達能力。營銷專業的學生可以模擬情景進行一場營銷策劃。這也對語文教師提出了更大的挑戰：在工作之餘，應多接觸專業相關的知識，學習專業課程。
二、中職作文教學與現代化手段相結合
中職學生真的那麼懼怕寫作文嗎？其實不然。表達是人的本能，孰不見網上博客、微博、QQ空間，層出不窮，這些就本質而言不就是一篇作文嗎？為什麼學生對於這些時髦的事物樂此不疲而對作文卻深惡痛絕呢？究其原因還是在我們對於文學的誤讀。作文教學的程式化是閱讀教學的延續，教師依據教學參考書套用同一術語來評價作品，《項鏈》是批判小資產階級的虛榮心；《雷雨》是揭示封建大家庭的罪惡；《孔乙己》是批判封建科舉制度的罪惡……作文教學也是一樣，學生的思想禁錮在教科書的思想體系之中，很難有發散性思維，也不能夠質疑和提出自己的想法。這就好比帶著鐐銬跳舞，時間久了自然會累壞。文學的功能其實是多方面的，如審美、娛樂、教育、認識等。如果說作文教學側重的是教育和認識功能，博客、微博等側重的是審美和娛樂的功能。文學有教育的功能，但這種教育是潛移默化的，如從楊修之死中看到耍小聰明的後果，從《傷仲永》中讀到後天學習的必要性，這是比較容易接受的。但是，如果只是板起臉來權威式地說教，對於處在青春期、叛逆期的中職學生而言，後果可想而知。
現代社會是多元化的社會，如果延用舊有的作文教學方法，勢必把學生帶向虛偽、空洞的深淵。對於文學的純娛樂功能，課堂教學固然不可取，但是對於文學的教育功能，我們是否能夠換一種方式，變施教者為引導者呢？對於新生事物——網路博客、微博等，採取疏的方式而不是一味地去堵。如收集學生的博客和微博地址，作文允許在網上提交，並且在網上集體評價，對於學生的觀點多一點理解和引導，少一點職責和訓斥，學生必將會把寫作當成一種娛樂，而不是當成任務去完成。
三、中職作文題材宜選取實用文
中職作文的題材選擇應該是與社會生活息息相關的實用文體，以記敘文、議論文、說明文、應用文這四個大類為主，對於散文、詩歌等抒情性強的體裁，可以以校園文學社為創作陣地，畢竟學生畢業後面臨就業，而文學創作只能夠作為一種愛好而存在。對於文學作品，學生能夠學會鑒賞就已經足夠了，在將來工作中起重要作用的是實用文種。在西方職業教育領域，各國都特別重視實用文體的寫作訓練。如前西德的作文教學就是如此，寫作講究的是「練為用」「與社會實踐相結合」。以弗蘭茨·海貝爾教授主編的一套德語教材為例，在寫作練習中幾乎沒有什麼吟風弄月的散文題材，練習項目大多是科技說明、參觀報告、職業調查、個人履歷等實用體裁，不少國外教師對教材中篇目的分析指導與學生社會實踐是緊密結合的。
記敘文在小學三年和初中三年當中已經強化學習過了，而說明文的寫作又有一定難度，在生活中也不常用到。能夠正確、清楚、簡潔地表達自己的觀點已成為各個專業工作的起碼要求。因此，我們必須加強議論文的寫作訓練，夯實議論文的三要素、論述結構等基礎知識，對某一材料進行議論文寫作要加強訓練。

④ 遂寧市船山職業技術學校遂寧市職業技術學校的歷史故事，人文故事，風景故事還有專業發展

摘要 遂寧市船山職業技術學校是船山區唯一一所公辦職業技術學校。學校始建於1958年，1985年改制辦職高，2013年整體搬遷至永興鎮東興街888號。系四川省首批合格職中、全國職業教育學生工作委員會理事單位，被命名為國家級職業技能鑒定站，四川省扶貧辦勞動扶貧基地，遂寧市勞務培訓基地，遂寧市下崗職工、失地農民培訓基地，遂寧市農村勞動力培訓基地，遂寧市船山區職業教育中心。近年來，學校在黨支部書記、校長鄧子兵同志的帶領下依託行業優勢，銳意改革，開拓創新，追求卓越，以跨越式的發展速度，取得了驕人的業績。 2018年5月22日，四川省教育廳、四川省人力資源和社會保障廳、四川省高等教育招生考試委員會公布四川省2018年具有中等職業學歷教育招生資格的學校和專業，遂寧市船山職業技術學校在列。

⑤ 我是中職生600字作文範文

說到中職生的未來，人們往往用「技能成就人生」、「一招鮮吃遍天」、「多元智能理論啟示我們：職校生的未來不是夢」這些激勵性的語言來描述，也常常用「某人造衛星實驗失敗，經檢查，原因是某一處焊接點不合格。找了一個焊接工，很快焊接好了，衛星上天了」這類故事來說明職業技能的重要性。隨後的傳聞是，那個焊接工被特批享受高級工程師的待遇。以上這兩種說法，實際上都隱含著一個心照不宣的觀點：職校生雖然在文化知識、理論基礎方面沒有什麼前途了，但憑借著技能，也能使自己成為有用之才，如果個別職校生的技能特別突出，那麼，他的前途甚至是非常光明的。對於這樣的說法，本人實在不敢苟同。誠然，職業院校學生和普通高校學生在知識結構、理論素養、技能等方面有明顯的不同，職業院校和普通高校也給學生提供了不同的學習內容，但就為社會培養合格公民這一任務而言，二者之間毫無二致。這也就是說，一個人無論是就讀於職業院校還是就讀於普通高校，都不過是進入社會前的一種必要的准備。至於進入社會後如何發展，在很大程度上就取決於個人對生活、對職業、對事業的看法和態度了。當然，我絕不是反對職校生依靠專業技能順利就業，並在實際工作崗位上不斷提升自己的技能水 平，從而實現自己的人生價值。我想強調的是，從另外一個角度看，我們又怎麼能認定職校生一定就只能憑借專業技能——而不是憑借其他，在社會上立足和發展呢？事實上，在市場經濟的大潮中做出一番事業的職校生大有人在。半個月前，南京有一家公司來學校招聘會計人員，親臨招聘現場的公司董事長就是我所在學校八十年代畢業的中專生。目前，他辦了九個公司，涉足多個行業，可謂生意興隆，財大氣粗。如果說那個時候的中專生生源好、質量高，因而不足為憑的話，那麼，我校近年的畢業生也有不少已經走上了企業的管理和領導崗位，這該是很好的例子了。我在一些書籍和材料中看到，有些大學校長、學者在對大學生進行教育的時候經常說，一個人在本科階段選擇什麼專業，並不意味著將來一定就局限在這個專業范圍內。大學階段，專業是次要的，重要的是奠定基礎（通識教育），掌握學習和研究的方法。有位大學校長在報告中曾經披露一個數字：大學生畢業十年後，仍從事本專業工作的比例不到5%。本科學生尚且如此，我們為什麼對職校生就過早地下定論呢？

⑥ 關於職業教育的話題作文

職業教育的重要性

中國最急需的是什麼教育？是職業教育；中國應該有大發展的是什麼教育？是職業教育；中國目前最難辦的是什麼教育？還是職業教育。

這是一個真實的故事。浙江永康市有個企業以80萬元的年薪聘請了兩位上海的工程師和高級技師，設計並生產出1台電動工具樣品，拿到廣交會上，外商一看，這個樣品與德國的同類產品在技術與性能上已經非常接近，然而價格卻只有德國的一半。這位外商很高興，當即簽訂了10萬台的定單。可是在第一批2萬台交貨時，沒有一台產品是合格的。結果這個企業只能承擔違約責任，損失了500多萬元。其中的原因很明白，那一台樣品是用高薪聘請工程師和高級技師生產的，而那2萬台是由普通的工人生產的，是那些沒有經過正規培訓的農民工生產的。

職業教育應是一種以職業為導向的教育類型

國家教育部曾明確提出：「職業教育應以服務為宗旨，以就業為導向確定辦學目標，找准學校在區域經濟和行業發展中的位置，培養實踐能力強、具有良好職業道德、面向生產、管理、和服務一線的技術型和技能型人才。可見，就業導向政策的出發點是為了優化資源配置、突出職業教育的辦學特色，更好的發揮職業教育服務於社會、服務於經濟的功能。這在現階段對於緩解就業壓力，調節勞動力結構性失業，提高學生的就業能力，縮短畢業生與職業世界之間的差距具有現實意義。就業導向作為現實條件下的一種應對措施，對突出職業教育的就業功能具有積極意義，但作為職業教育長期發展的政策導向，則可能對職業教育的健康發展產生負面影響。

就業導向的基本邏輯思路可以概括為：就業問題已經成為我國當前社會發展的重大問題，職業教育是與經濟關系最為緊密的教育領域，是直接為經濟界培養高素質勞動者的教育，因而職業教育應該以就業為導向。而這一邏輯思路的基本前提是從經濟的視角來強調職業教育的功能。在就業導向的指導下，許多院校把學生的崗位就業能力作為職業教育的培養目標，強調培養學生勝任某一工作崗位所需要的專業知識、專業技能，完成某一工作任務所需的競爭和合作技能，應聘工作時所需要的求職技能等，把培養目標的關注點放在學生的初次就業上，這不利於學生職業生涯的發展。職業教育不是授人一技之長、謀一工作崗位的功利性教育，而是培養學生的職業能力，關注學生職業生涯發展的教育。只關注學生的就業能力會把職業教育引向教育目標狹窄化、教育行為單一化的道路上去，不利於學生職業能力的形成。職業教育具有政治、經濟、文化等多重功能，但其核心功能是育人。職業教育關注的不僅是受教育者的就業能力，而且是受教育者整個職業生涯的發展。

以職業為導向的職業教育需要人文教育與技能教育相結合

職業教育是為學生從事某一職業提供的職業准備教育，其目標是形成學生的職業能力，促進學生的職業化，就業能力只是其中的一部分。職業能力不是職業知識和職業技能的簡單相加，而是在學習掌握專業知識和職業技能的基礎上，通過對專業知識和技能的實際運用、遷移和類化，並與相關的一般能力整合而成的，它由專業能力、方法能力和社會能力三方面構成。專業能力是指學生在掌握專業知識和職業技能的基礎上而形成的專業實踐能力，即運用所學的專業知識和專業技能解決實際問題、完成職業工作任務的能力，這是職業能力最基本的體現，也是從事某一職業所必不可少的。方法能力是指具有不斷獲取新信息、能隨著科技的發展不斷學習更新知識和技術的能力。當前，由於知識技術創新和衰退的速度加快，一技之長的使用時間大大縮短，學會學習已經成為勞動者生存和發展的必要條件，因此方法能力已經成為職業能力的核心組成部分。社會能力是指一個人在工作、學習和社會生活中應具有的交往與協調能力、競爭與合作能力、團隊精神、責任感和抗挫折的能力等。科學技術的快速發展，引發了勞動組織、勞動形式和生產方式的不斷變革，社會能力在職業生涯和社會生活中將占據越來越重要的地位。要真正使學生在三年的學習過程中初步具備這三種能力，就需要人文教育和技能教育相結合。

⑦ 中職129演講稿五分鍾 如何切合自己 切合學生呢

我的中職生活

時光荏苒，轉眼間兩年已經過去。我們在這里的一切都將成為歷史，就讓我們在這里留下一段美好的回憶吧。我要感謝我的老師，是他們給了我希望，讓我重新做回我自己。在這里，我要向我的老師說一聲：「老師，你們辛苦了。感謝你們多年來對我的教育和關照,謝謝。」

現在，就讓我闡述一下我讀書的經歷：
我記得中考落榜後，我就心灰意冷啦，對任何事我都不感興趣，爸爸就給我找了份工作，讓我盡快忘掉過去。在一次偶然的機會，我來到了信豐縣職業中專讀書，是它把我的心重新點燃起來。在這里，我選擇了高考，我想繼續完成我的大學夢。因此，我比以前更加努力刻苦地讀書，學習一直在班上名列前茅。

我想問一下同學們，當你們中考過後，你想去哪裡讀書深造呢？我知道，你們一定會毫不猶豫地回答一中二中。那我再問一句，如果你們落榜了呢？我想你們還會選擇五中或六中吧，為什麼呢？因為你們認為在普通高中更有面子，當別人問你們：「小夥子，在哪裡讀書啊！」，「我在一中」。這樣你們就會覺得很有面子，是的，剛開始我也是這樣認為的，但是，我想告訴你們的是，你們錯了。如果你們的學習好，學習接受能力強的話，你們就可以選擇高中的特長班。那如果你們的學習差一點，接受能力比較弱，但還想考大學的話。我建議你們來職業中專讀書，選擇高考專業。這樣你們考上本科的機率會比較大一些。為什麼呢？因為中專是屬於三校生一類，所謂的三校生是指中專、職專、技校。它與普通高中不一樣，我們只有四門課程包括：語文、數學、英語、計算機，我們的總分是600分。而普通高中的總分是750分，他們要學習七門課程。我們普通高中佔有更多的優勢，一來可以學習文化課程，二來還可以學到一門技術，真可謂是一舉兩得呀。我們報考的大學和普通高中的一樣，去年因為普通高中報考我們三校生考試，我們的競爭力很強，所以沒人考上本科。而今年就不同啦，國家規定：普通高中不能報考我們三校生的專業考試，所以我們的競爭對手減少了，考上大學的機率也就更大了。

在職中讀書，我們可以不用擔心學費的問題，國家非常重視職業教育，所以每年都有1500元的補學助學金，而且我們學校每年暑假都會安排去勤工儉學，三個月下來，工資也應該在3000元左右吧。這不僅為我們家裡減輕了負擔自己還可以把剩下來年錢買個手機或者當伙食費。我們學校很多學生的手機都確是自己的搛錢買的，只有少數部分學生工作不認真伸手問家裡要錢買手機。
俗話說「寧做雞頭，不做鳳尾。」如果你們的成績比較好的話，<蓮山課 件>我希望你們去做雞頭，而不要做那鳳凰的尾。也就是說，如果你們的成績剛好達到一中的錄取線，或均衡招生能進一中的話，希望你們去二中讀那特長生，而不要進一中去那差班。你們也可以選擇來這里讀書。既可以學到知識又能學到技術。我們何樂而不為呢？

一個考90分的和一個考80分的，不見得考80分的比考90分的人差。如果一個高中生和一個中專生去應聘同一個份工作工作，往往都是那些中等水平的學生比較受企業的歡迎。當他們拿出文憑的時候，老闆會毫不猶豫地選擇中專畢業生。雖然高中生有文化、有知識，但他沒有技術啊，進入工廠一切都要從零開始，而中專生就不同了，他有技術，文化知識不夠可以邊工作邊學習嘛。
在職業中專兩年的學習生活中，讓我學會了怎樣做人做事。從中，我總結出以下幾點做人方法：1.要有目標和追求 2.經常保持微笑 3.學會和別人一塊分享喜悅 4.樂於助人 5.並保持自己的一顆童心 6.學會和各種人愉快的相處 7.保持幽默感 8.學會寬恕他人 9.有幾個知心朋友 10.常和別人保持合作,並從中獲得樂趣。

作為中學生的我們，應該德、智、體、美全面發展，而不應該只靠文化知識來走過以後的道路。希望同學們慎重考慮哦！

好了，就這樣嘍。最後，我祝在座的各位同學中考順利，學習更上一層樓。祝老師們身體健康，工作順利！

⑧ 選擇職業技術學院走向成功的故事

職業技術學院的專科升本，走向成功的故事有很多。考入重點大學是每一個高三考生的奮斗的目標，但並不是每一個考生都能如願，高考沒有取得高分，而又不想再經歷一次高三的洗禮，於是就會選擇一些錄取分數下不高的專科院校就讀。細心的考生會發現，專科院校的名字大都是某某職業技術學院，為什麼大多數專科院校都以這樣的形式命名呢？

命名的由來
在1999年之前，專科指的是大專院校，在那之後除了一些公安、師范、醫學等專業院校，其他的專科院校逐步將校名進行規范，命名為「職業學院」或「職業技術學院」，方便大家區分。同時通過校名也能夠判斷出，專科院校更注重業專業技能的培訓。

專科院校順勢而生
隨著近年來我國對教育事業的重視，人們習慣地將學歷進行了區分，重點優於二本，二本優於專科，專科學歷被排在了末位。專科學真的有那麼差嗎？並不是這樣的，專科院校的存在自然有其存在的道理。專科生的錄取分數線較低，考生在高考中沒有取得高分，這也可以判斷出大部分專科生在理論知識方面不擅長，既然理論知識不擅長，那就換一個方向發展，開發學生們的動手能力，專科院校的存在正好順應了學生們的發展。

專科生的優勢
優勢1、社會需要技能型人才
因為時代工作形式的轉型，人們都傾向於辦公室白領類型的工作，就像以前人們特別羨慕工廠的工人，覺得在工廠里上班很體面。因此現在的人大都看不上從職業技術學院出來靠自己手藝賺錢的人，導致大家都不願意報考專科院校。事實上專科生在校期間，積極學習參加實踐，不荒廢學業，扎實掌握專業技能，還是可以找到不錯的工作。

優勢2、專科院校各項標准不斷提升
近年來我國的教育水平得到了很大提升，專科學院也相應地隨之提升。很多專科院校的重視師資力量的發展，教學水平得到改善，專科生也能夠享受到良好的教育資源。專科生不但能得到實踐能力的培訓，理論知識方面也能得到補充。

優勢3、專科生工作穩定，滿意度高
鑒於當期的社會形勢，專科生會珍惜工作機會，不會輕易離職。找到工作後，專科生會認為以自己的專科學歷能有一份工作十分不易，在工作方面會更加盡心盡力。因為在校期間已經有過動手實踐的經歷，所以專科生上手較快且能夠更快地適應工作，更出色地完成工作，不會輕易提出離職。所以，專科生並沒有什麼不好，每個人都有自己的發展方式，技術類的工作總要有人去做，工作沒有高低貴賤之分，專科院校的存在自然有其存在的道理。如果考入了專科想進一步提升自己，這些方法可以嘗試：

⑨ 職業學習成長故事

林肯的台階

一個1周歲左右的小男孩，被年輕的媽媽牽著小手來到公園的廣場前，要上有十幾個階梯的台階了。小男孩卻掙脫開媽媽的手，他要自己爬上去。他用胖胖的小手向上爬，他的媽媽也沒有抱他上去的意思。當爬上兩個台階時，他就感到台階很高，回頭瞅一眼媽媽，媽媽沒有伸手去扶他的意思，只是眼睛裡充滿了慈愛和鼓勵。小男孩又抬頭向上瞅了瞅，他放棄了讓媽媽抱的想法，還是手腳並用小心地向上爬。他爬得很吃力，小屁股抬得老高，小臉蛋也累得通紅，那身娃娃服也被弄得都是土，小手也臟乎乎的，但他最終爬上去了。年輕的媽媽這才上前拍拍兒子身上的土，在那通紅的小臉蛋上親了一口。

這個小男孩，就是後來成為美國第16屆總統的林肯。他的母親便是南希·漢克斯。

林肯的父親是個農民，家境極為貧窮。林肯斷斷續續地接受正規教育的時間，加起來還不足1年。但林肯從小就養成了熱愛知識、追求學問、善良正直和不畏艱難的好品質。他買不起紙和筆，就用木炭在木板上寫字，用小木棍在地上練字。他抓緊一切時間看書學習，練習講演。林肯失過業，做過工人，當過律師。他從29歲起，開始競選議員和總統，前後嘗試過11次，失敗過9次。在他51歲那年，他終於問鼎白宮，並取得了輝煌的業績，被馬克思稱之為「全世界的一位英雄」。母親南希在林肯9歲那年不幸病故。但毫無疑問，她用堅強而偉大的母愛撫養了林肯，使他勇敢而堅定地走向未來。

不言而喻，人的一生有無數級台階——生活、學習和工作。如何面對和攀登這些人生之階？對於孩子，是牽著手、攙扶著上，還是抱著上？不同的父母會有不同的答案。顯而易見，如果家長牽著、攙扶著孩子，就會使孩子產生依賴性，常常把父母當成拐棍而難以自立。如果家長抱著孩子上台階，把孩子攬在襁褓里，那麼，孩子就會成為被「抱大的一代」，不經風雨，不見世面，更難立足於社會。平時，孩子飯來張口，衣來伸手，上學接送，晚上陪讀，甚至考上大學父母還要跟著做「保姆」。孩子大學畢業後找工作，又得父母跑單位，當「職介」……這樣，孩子是很難自立成人大有作為的。

再富也不能富孩子，不妨讓孩子吃點苦，有「台階」讓他自己爬。這樣，孩子也許能「一鼓作氣」，攀上光輝的頂點。

在鮮花、掌聲和歡呼的背後，是艱苦的勞動、苛刻的條件和可怕的考驗。為了金錢與榮譽，奧波里德要求小莫扎特無論旅途多麼勞累，都要隨時可以當眾表演。為了宣揚兒子的天才，他讓孩子必須習慣聽從突如其來、異想天開的種種刁難性提議。如：當場演奏從未接觸過的技巧艱深的樂曲；按照聽眾臨時設想的幾個低音即興作曲，並根據指定的調性當即演奏用多條手帕將鍵盤全部蒙住而不影響彈琴；在一場音樂會上從頭至尾全部演奏自己的作品，等等。並且，這樣的演出每每長達四五個小時之久。

1772年，16歲的莫扎特終於結束了長達10年之久的漫遊生活，回到自己的家鄉薩爾斯堡，在大主教的宮廷樂隊里擔任首席樂師。

這10年對莫扎特來說，無論是藝術還是生活都是極為重要的鍛煉、積累和學習的階段。他8歲就寫了三首交響樂和幾首奏鳴曲；12歲就為維也納歌劇院寫了歌劇《假傻姑娘》；14歲為義大利米蘭歌劇院寫了歌劇，並親自指揮演出，連演20場，場場爆滿。這轟動歐洲的出色的成績使得莫扎特14歲就獲得了義大利音樂中心——鮑倫亞學院院士的稱號，被羅馬教皇授予了「金距輪」獎章。

父親在教小莫扎特音樂時本著循序漸進的原則。開始時只教點簡單的曲子，但莫扎特接受能力很強，許多曲子聽了一遍就能毫不費力地記住了。父親怕兒子負擔過重，所以沒有過早地教他作曲，可是5歲的莫扎特在旁邊看著父親書寫樂譜，也開始學著作曲。有一次，父親和朋友走進莫扎特的房間，見孩子正在五線紙上專心地寫東西。「莫扎特你寫什麼呀！」他隨手拿起兒子寫的東西一看，不禁吃了一驚，原來兒子在寫鋼琴協奏曲，而且寫得完全符合規則。他故意逗兒子說:「你可知道，你這個曲子不能演奏啊！」小莫扎特生氣地回答說:「我知道，哪個曲子在演奏前不要修改呀！」父親竟然被反問得說不出話來。

莫扎特的成長故事
父親很驚異於兒子的音樂天賦，此後也開始教他一些難度較大的作曲練習。小莫扎特非常聰明，而且勤奮好學，別的小孩子在玩的時候，他卻成天待在家裡不是練琴就是作曲，五六歲的孩子就像一個大人一樣埋頭於音樂。老莫扎特為了讓兒子開闊眼界，少年時就有所成就，從1761年秋起，他就帶著6歲的兒子小莫扎特和女兒安娜，到奧地利的首都維也納演出。這次演出獲得了很大的成功。接著，父親又帶他們到德國、法國、英國、荷蘭和瑞士演出，每到一個地方，都獲得觀眾的好評。但在這次旅行演出中，老莫扎特也清楚地看到了兒子身上的缺點：他雖然有出色的音樂天賦，但是由於沒有受過正規的普通教育，所以文化基礎很差。旅行回來後，父親為兒子進行系統的補課，教他學習拉丁文，學習音樂家必修的義大利文，還學法文和英文。

正是在老莫扎特的嚴格要求下，再加上小莫扎特自己的刻苦努力，最後莫扎特終於成為一位世界著名音樂家，對世界音樂作出了巨大的貢獻，成為維也納古典樂派的重要代表人物。

列寧小時候是一個認真學習的孩子。 列寧在學校里，每門功課都學得很好。老師講課，他用心聽。老師留的作業，他認真做。 列寧做完學校里的功課，還讀許多課外書。他常常把書里的故事講給別人聽。他愛書里那些勤勞勇敢的人，拿他們做自己的榜樣。 列寧十分愛護書。他從來不把書弄臟，也不把書到處亂扔。 列寧小時候就是這樣學習的。

魯迅嚼辣椒驅寒

魯迅先生從小認真學習。少年時，在江南水師學堂讀書，第一學期成績優異，學校獎給他一枚金質獎章。他立即拿到南京鼓樓街頭賣掉，然後買了幾本書，又買了一串紅辣椒。每當晚上寒冷時，夜讀難耐，他便摘下一顆辣椒，放在嘴裡嚼著，直辣得額頭冒汗。他就用這種辦法驅寒堅持讀書。由於苦讀書，後來終於成為我國著名的文學家。

王亞南睡三腳床

王亞南小時候胸有大志，酷愛讀書。他在讀中學時，為了爭取更多的時間讀書，特意把自己睡的木板床的一條腳鋸短半尺，成為三腳床。每天讀到深夜，疲勞時上床去睡一覺後迷糊中一翻身，床向短腳方向傾斜過去，他一下子被驚醒過來，便立刻下床，伏案夜讀。天天如此，從未間斷。結果他年年都取得優異的成績，被譽為班內的三傑之一。他由於少年時勤奮刻苦讀書，後來，終於成為我國傑出的經濟學家。