形勢教育
自爆發國際金融危機以來，鋼鐵業不同程度地受到影響，我公司也未能倖免，生產經營經比較困難，隨著全球經濟有所復甦，國家通過宏觀調控擴大內需的大背景下，公司通過開展「三敢七抓」等活動，加強基礎管理，降本增效，提高產品質量等措施，生產經營有所好轉，當前進入止滑減損、扭虧為盈的關鍵時期，加之鞍攀集團重組，如何抓住這一發展的歷史機遇？如何迎戰企業所面對的前所未有的困難？如何引領職工進一步認清形勢任務，統一思想，認清形勢？如何緊緊圍繞企業發展的中心任務，服務企業可持續大局，抓住機遇，迎接挑戰，把智慧和力量凝聚到實現年生產目標上來？如何為努力實現廠生產目標提供保證和精神動力？下面就公司形勢任務宣傳教育力度途徑和方法創新方面，提出幾點看法。
一、使職工充分認識到開展形勢任務教育工作的重要性及意義
作為形勢教育工作者，在開展宣傳教育工作過程中，首先應該設法讓職工明白開展形勢任務工作的重要性及意義。鋼鐵市場競爭的日趨激烈，我們的發展面臨著挑戰與機遇並存的現狀，目前，鞍、攀鋼兩大集團公司重組合並，是我們取得進一步發展的歷史機遇，通過形勢任務教育，使職工了解當前國家政治經濟政策的基本內容、整個鋼鐵行業基本情況，同行的發展、技術改革創新、公司生產的實際經營情況、讓職工知形勢、明責任，盡職責，有危機感和增強主人翁意識、明確目標、增加凝聚力，增強戰鬥力，樹立信心，為實現公司的各項目標而努力奮斗，一旦公司的目標實現了，意味著鍋里有飯了，碗里才有，大家才能吃飽飯。
二、開展形勢任務教育要突出企業生產經營情況、個人崗位責任、提升質量意識等重點內容
形勢任務教育是一項長期性、經常性的重要工作，應該以行業發展、企業生產經營情況、技術革新、文化建設以及如何強化個人崗位責任和提升質量意識等方面為主要內容。通過廣泛地宣傳教育，讓職工了解國家的方針政策、宏觀經濟形勢，明確公司的發展形勢、廠的生產經營情況，讓職工心裡有底。引導廣大職工充分認識企業發展所具備的優勢，向職工展示企業發展的前景，增強職工的信心。當然也要實事求是，向廣大職工講清企業面臨的新形勢和困難，通過宣傳教育，使職工增強憂患意識和責任意識，克服困難，開創工作的新局面。形勢任務教育內容也應該包括如何使職工做好本職崗位工作，提高工作質量，以工作質量保證產品質量，以產品質量保效益，以效益保收益，降低成本，進一步提高產品的競爭力。
形勢任務宣傳教育工作要注意風險防範、選好角度、注意適度，避免過度，預防化解影響公司和諧穩定的公共輿論穩定事件，及時澄清事實，化解矛盾，消除負面影響，切近實際，深度挖掘，突出亮點、重點。
三、開展形勢任務教育要多途徑、多層面、多方法，注重實際效果
在開展形勢任務教育工作的過程中，存在抵觸、反教育、教育途徑少，涉及面窄，方法單一等情況，教育效果大打折扣。所以要把形勢任務講清講透，光有熱情是不夠的，需要講究方式方法和工作技巧。總的來說，開展形勢任務教育要緊密結合實際，圍繞中心工作，設計中心內容，創新活動載體，力求把形勢講准、講透和講清、不斷增強形勢任務教育的吸引力和感染力。在講道理同時，與職工真誠談心交流，深入實際、多走訪，要真心實意地幫助職工解決工作和生活中的困難，要樹立良好的典型，最終目的就是為了維護企業的發展，維護職工群眾的根本利益，形勢任務教育就很容易受到職工群眾的歡迎。可以通過組織形勢任務知識競賽、主題演講會及形勢任務大討論活動；深入基層做形勢任務報告；利用報紙、網站、閉路電視等宣傳媒體開設專欄、專題等等，抓住有利時機，多渠道，多形式集中抓好教育，使職工全面了解近期本公司、本單位的生產任務，增強責任感，提高工作的積極性。
開展形勢任務教育不能走形式，不能過分依賴「以點帶面」的效果，不能只是制排場，造新聞，走走過程，更要注重形勢任務教育的效果，教育方和接受方的信息能否無障礙、無變異地流通，信息是否過度衰減，或者說受方所接受的程度是否滿足要求，如果存在重大偏差，要及時想法修正，保證宣傳教育效果。
總之，做好當前和今後一個時期的形勢任務教育工作,就要以服務生產大局，力求實效為基本原則，把抓好形勢任務教育放在思想政治工作首位。在宣傳途徑、內容及方法方面，都要不斷創新與改革，做到與時俱進，通過形勢任務宣傳教育，讓職工知形勢、明責任，盡職責，有危機感和增強主人翁意識、凝心聚力，緊緊圍繞企業生存發展這個中心，以形勢任務教育為主線，以職工群眾為主體，通過有計劃、有組織、多形式地開展主題教育活動，有效地調動職工工作的積極性，促進公司及分廠全年經營責任目標的全面完成。
2. 形勢教育的形勢教育的主要內容
國際形勢教育。政治方面的如殖民地半殖民地人民反對帝國主義和霸權主義的斗爭，帝國主義之間的矛盾和斗爭，帝國主義、資本主義國家的人民反對種族歧視，爭取民主、自由的斗爭，全世界人民維護世界和平的斗爭，社會主義國家反對帝國主義的「和平演變」戰略的斗爭，以及我們國家對待這些斗爭的路線方針和外交政策等；經濟文化方面的如世界各國的經濟發展趨勢及當今世界各國教育、文化、科學技術的發展，科學技術信息，我國與世界各國的經濟貿易和科技文化交流情況等。國內形勢教育的內容更為廣泛，但最基本的也是集中在政治和經濟兩個方面。要引導人們跟上時代的步伐，適應不斷發展變化的客觀形勢，盡最大努力維護安定團結的政治局面，為我國經濟建設的飛速發展創造穩定的社會環境。要使群眾了解我國政治體制改革和經濟改革的情況和取得的成績，正確認識黨的路線和各項方針政策，正確對待經濟體制改革中出現的各種問題和失誤，肯定成績，承認不足，耐心向群眾解釋工資、物價、住房、交通和就業等群眾最關心的問題。同時，還應進行本單位的形勢任務教育。
3. 形勢任務教育的目的是什麼
確立可以使形勢任務教育活動明確方向;可以激勵形勢任務教育的教育者和受教者雙方自覺行動、積極參與形勢任務教育的實踐活動,增強教育活動的實效性;還可以為選擇形勢任務的內容提供依據,為檢驗形勢任務教育的效果提供評價的標准。
4. 形勢教育個人感悟,當前形式下的個人做法
我覺得這個感悟一定要:
1，教育給我們留下的意義
2，教育讓我們學會了什麼
3，如何去看待教育
5. 基層形勢政策教育有哪些
(一 )積極適應形勢政策教育的特點 ,及時有效地組織開展教育。①針對時效性強的特點 ,快速跟進搞教育。要著眼國內外重大事件事發突然、時效性強的特點 ,及時用黨中央、中央軍委的指示精神統一官兵的思想 ,真正做到快速組織學習 ,快速傳達貫徹 ,快速展開教育。對一些影響重大
6. 形勢政策教育包含哪些
一、來關於政策部分
如何理源解考綱「中國共產黨和中國政府現階段重大方針政策」？
①重點注意「現階段」這個界限。「現階段」到底是多少？我認為三年是合適的，所以切忌只復習今年的政策。
②政策的到底都包括哪些？一般指我們政治、經濟、文化、外交、科技、安全、民生等方面的宏觀政策。
二、關於時事部分
1—12月份的國內外的重大時事。目前的復習，我們只是接觸10月份之前的時事，但各位同學千萬不要忽視12月份的一些重要事件。如12月份將召開中共中央經濟工作會議和三農工作會議。
三、關於試題構成
形勢與政策選擇題所佔的分值為6分左右，基本上為兩道單選題、兩道多選題。
四、淺析命題規律
①國內政策部分，考試的命題點主要集中在黨和政府在現階段的重大方針政策上。比如，年度間召開的重大會議（十八大）、胡溫在重要場合的講話。
7. 淺析如何有效開展形勢任務教育工作
形勢任務教育是一個企業開展思想政治工作的一個重要方面，其最重要的目標就是通過不斷地宣講企業的長遠規劃、近期與遠期目標和實際工作中所要採取的措施，達到統一思想、凝聚力量、促進企業良性互動發展的作用。面對新的發展形勢，如何圍繞企業改革、發展中心任務，創新思路，改進方法，提升形勢任務教育的有效性，引導員工全力以赴完成改革、發展目標，是擺在各級政工部門的一項首要任務。
一、影響形勢任務教育有效性的因素
1.方式「單一化」，吸引力不足。教育方式大多採取開大會、學文件、讀報紙等傳統方式，滿足於原則性的要求和一般性的號召，載體單一，吸引力不足，教育效果不盡如人意。
2.教育內容過於「死板」，影響力不夠深刻。此種教育方式大多存在著照本宣科的現象，無論在形式上還是內容上都可能存在浮光掠影的問題，空洞乏味的教育方式，自然會產生感染力不強，難以調動員工積極性的不良後果。
3.風格過於「官腔化」，致使感召力不大。如果總是以「領導安排」、「組織決定」等手段來開展教育，反過來卻對員工的呼聲置若罔聞，這就難以讓員工感受到親切與溫暖，更談不上引起員工的共鳴了。
4.隊伍「薄弱化」，戰鬥力不強。專職形勢任務教育人員少，業務素質不高，創新性不強，顧及不到不同類型員工的區別，只能採取「一鍋燴」的方法，教育作用大打折扣。
5.行為「短期化」，持續力不長。開展形勢任務教育沒有長期規范，只注重年初對工作措施和經營指標進行「表象」宣傳，滿足於完成上級安排的任務，忽視了教育的持久性。
二、影響形勢任務教育有效性的原因
1.體制問題。在企業深化內部改革、精細內部管理過程中，技術、生產部門劃分是越來越精細，而政工部門劃分則越來越粗放。政工部門在人才選拔、重點對象的培養上，可選擇的范圍相對較小，最頂尖的人才很難充實到政工隊伍中來。
2.學習問題。隨著電視、廣播、互聯網、手機報紙等信息技術的普及與提高，政工人員和其他員工一樣，大多是在同等條件下接收信息，如果普通員工對某一問題獲得的信息更多、對問題的理解更透徹，而形勢任務教育人員了解較少，或者因自身能力限制，對問題無法應對，就會使員工對形勢任務教育人員的能力產生懷疑，甚至對形勢任務教育本身產生疑問。相反，如果形勢任務教育人員做到博覽信息、融會貫通，就能把上級的精神與單位的實際工作相結合，就能讓人耳目一新，從心底里信服。
3.創新問題。部分形勢任務教育人員創新意識不強，普遍存在「怕出力」的思想，擔心「出力不討好」，還不如做個「傳話筒」，上級怎麼要求，我就怎麼傳達，只負責「我們說什麼」，而不關心員工「想聽什麼」。個別形勢任務教育人員不遵守宣講的一般規律，不照顧形勢任務教育對象的特點，不分對象層次，不分何時何處，不管適不適用，不與宣講對象交流與溝通，只知道照抄照搬文字材料，宣講內容信息量少、針對性差，員工知其然不知其所以然，無法入腦入心，到不到預期宣講效果，甚至還會產生反感，出現「對著干」、「頂牛」等抵觸情緒。
三、提升形勢任務教育有效性的方法
1.創新載體，讓形勢任務教育盡可能「入眼」。首先是抓好傳統課堂教育向多媒體教育逐步轉變，或者徹底改變過去那種一張桌、一個本、一張嘴、講一天的傳統教育模式，充分發揮多媒體直觀、生動的優勢，抓住員工的眼球。其次是讓枯燥乏味的文字教育逐步向生動的、立體的、互動的教育方式轉變、轉化，強化形勢任務教育向工作環境以外的空間拓展和延伸，增強形勢任務教育的滲透力和親和力，讓職工「願意看」。再次是抓好單純理論教育逐步向鮮活生動的典型教育轉變，利用身邊的典型教育身邊的員工，利用身邊的榜樣感動身邊的員工，讓職工「比著看」。
2.豐富形式，讓形勢任務教育「入腦」。首先是打破形勢任務教育「教」與「聽」的界限，積極倡導零距離的溝通、面對面的釋疑。了解員工思想動態、征詢發展需求、問計員工群眾，切實從員工所思、所想、所盼、所需出發，做到不迴避問題、不誇大其詞，採取教育內容「實打實」、教育形式「面對面」。這種「零距離」式的接觸方式，減少了「層級式」形勢任務教育帶來的信息衰減，提升了教育效果。其次是打破形勢任務教育「生灌硬輸」的傳統的、僵化的模式，積極倡導互動式交流、自發性參與。再次是徹底打破形勢任務教育「圍城式」的封閉模式，倡導現場式參觀、「品牌」式教育。
3.真情實感，讓形勢任務教育「入心」。首先是以情動人，讓員工誠服。形勢任務教育不能冷若冰霜，而要溫情脈脈。員工在日常生產生活中遇到的那些最關心、最直接、最現實的問題，往往是管理者開展形勢任務教育時最好的切入點和最有利的突破口，當員工思想波動帶來心理失衡和情緒變化時，及時與員工和風細雨地促膝談心，通俗明了地回答員工關心的熱點、疑點、難點問題，共同找問題、辨原因，明目標、定措施.就能發揮形勢任務教育的效力，及時把廣大員工思想引導到凝心聚力、促進生產的軌道上來。其次是以心感人，讓員工佩服。形勢任務教育要打動人，首先要打動心。打動心就必須進家入戶，深入到生活困難員工家中，訪貧問苦，排憂解難，把單位、員工、家庭緊密聯系在一起，讓員工和家屬感受到企業關愛，把企業當「家」來對待。這時候講單位的前景、現實的困難、當前工作的重點等，職工身同感受，更能加深理解。再次是以實助人，讓員工折服。真正有說服力的形勢任務教育，必須有實際行動做支撐。對那些有困難的員工，要積極採取切實可行、立竿見影的幫助措施，經常到生活困難的員工家中溫暖，解決生活難題；經常到有待業子女的員工家中送信息，解決就業難題；經常到有生病老人和孩子的員工家中送關愛，解決上學難、就醫難等問題，讓員工感受到自己的生活與企業的發展休戚相關，這樣的化，員工們對形勢任務教育所提出的目標、達到的願景、實施的措施等，就會更加關注和支持，在執行過程中就能夠起到事半功倍的作用。
8. 形勢政策教育是什麼求詳解！
創新載體讓形勢政策教育入腦入心 50學習空間
在南開大學,有一門「大課」深受學生專喜愛——國家黨政領屬導、世界政要、知名專家走上講壇,為同學們講解、分析國家大政方針、政經形勢和國際時政,數百名青年學子聚精會神地聆聽、思考……每場「高端形勢政策教育課」一結束,許多同學都會聚集在演講者身邊,就各自關注的問題展開熱烈的討論。
http://hi..com/1%B8%F6%D6%AA%B5%C0/blog/item/6670fa1e486b195043a9ad96.html
9. 形式教育和實質教育的區別
一、起源不同
1、形式教育：起源於古希臘，形成於17世紀，盛行於18－19世紀，衰落於20世紀初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊。
2、實質教育：起源於古希臘和古羅馬，在中世紀受壓制，形成於18世紀，興盛於19世紀，20世紀初衰落，主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。
二、特點
1、形式教育：認為教育的主要任務在於使學生的官能或能力得到發展。是資產階級關於普通教育學校設置課程和選擇教材的一種教育理論。
2、實質教育：認為普通教育應以獲得有價值的知識為主要任務，而學習知識本身就包含著能力的培養，能力無須加以特別訓練。
三、觀點不同
1、形式教育：教育的目的在於發展學生的各種官能或能力；形式學科或古典人文課程最有發展價值；教學原則、方法以學生心理官能的內在發展秩序為依據。
2、實質教育：教育的目的是向學生傳授與生活相關的廣泛知識內容；與人類的世俗生活密切相關的實質學科（如物理、化學、天文、地理、法律）或實質課程最有價值；教學原則與方法應適應兒童身心發展規律，是愉快的和有效的。
10. 為什麼要加強形勢政策教育
當前，我國改革發展正處在一個關鍵時期。這個時期既是「發展機遇期」，又是「矛盾凸顯期」。我國的改革和建設取得了巨大成就，但也不可避免地會出現這樣那樣的矛盾和問題。在開拓前進中統一思想、統一認識十分重要，在服務群眾中宣傳群眾、教育群眾十分重要。因此，農村黨支部要把對黨員的形勢政策教育擺上重要日程，同正在開展的保持共產黨員先進性教育活動結合起來，同各地各部門的實際工作結合起來統籌安排。要注重擺事實，講道理，平等交流，深入溝通，緊密聯系幹部群眾的思想實際，因地制宜，因人而異，有針對性地開展形勢政策宣傳教育工作。要把解決思想問題和解決實際問題結合起來，既講道理又辦實事，使形勢宣傳教育的過程成為改進工作、解決問題的過程。要廣泛了解社情民意，聽取各界意見，及時總結推廣各地開展形勢政策宣傳教育的好做法、好經驗，鼓勵積極創新，不斷增強形勢政策宣傳教育的針對性、實效性和吸引力、感染力。只有這樣，才能在廣大黨員對當前形勢的清醒認識基礎上，深入理解我們制定和執行的各項方針政策的時代背景和重大意義，從而增強執行黨的各項政策的自覺性和堅定性。