当班主任真

① 当班主任的感想作六

对于班主任工作我始终认为：只要肯倾情付出，定能换来学生的真心回报。下面是我担任班主任工作的几点体会和感受。
一、真心关爱，以情感人，能获得学生的真心回报
我现在所带的班级有个学生自制力很差，经常的有事没事请假，不请假私自外出更是时有发生。对此我虽然严格对他的要求但并没有如我所愿的受到什么效果。后来我通过反思，通过与他真心的交流，了解到他所交往的朋友多为社会上的闲杂人员，往往犯错误是因为受到他们的诱惑、唆使，于是我向他表示我首先会原谅他之前所犯的错，其次我原意帮助他改正，同时我号召全班同学理解并帮助他。另外我跟他的朋友深入接触交谈，动之以情、晓之以理，分析利弊。终于目前让我看到了他可喜的进步。这让我坚信了真心关爱，以情感人，真的能获得意想不到的效果。
二、大力弘扬班级正气，着手营造诚信、和谐的班级氛围
一个班级的班风如何，首先要看这个班级的学生是否有正气，是否讲诚信，这当然要看一个班主任如何去宣扬、教育和引导，因为学生都有可塑性，对此我经常用一些细小的事例来达此目的。
1、利用学生参加集体活动时的瑕疵来大力宣扬，很多学生做早操做到“跳跃运动”这一节时做得极不认真，一是他们看到别的班级的学生有的根本未动，二是有一种害羞的心理。针对这一情况，首先对学生谈到做操是有益身心的运动，又严肃指出了未认真做操的同学对班级整体形象的影响和危害，利用这一锲机，一是让学生认识到一个班主任对班级管理的态度和决心，也能让学生分辨出什么是美与丑，起到了一石二鸟的作用。
2、针对有的学生参与打架逗闹的现象，首先要及时与学生谈心，指出其危害，然后还要利用班会等机会在全班中帮助学生分析其危害，宣扬人与人和谐相处的好处，使学生能分清什么是善与恶，懂得做人的真谛，以关爱之心帮助学生，这样既能弘扬正气，又能形成一个文明和谐的班集体。
三、班主任要以身正人，实行人性化管理
一个老师的一言一行，一举一动都会感染、影响自己的学生，都会被学生效仿。因此，班主任必须用自身的人格魅力来塑造学生的人格，其为人处事的态度，都会影响学生甚至一生。
1、对待有缺点和问题的学生首先要能宽容，容许其犯错误，但一定要让其知错并能改，还要适时提醒，切忌一味指责，妄加批评，给其改正的机会，但不可一味地纵容。
2、对待有困难尤其是生活上需要帮助的学生需要慷慨解囊，如学生需打电话与家长联系时，假如老师能慷慨地拿出你的手机，学生缺钱时你能及时支援，这些细小的事都能成为学生奋发向上、积极配合班主任工作并感恩戴德的动力，他会为班主任分忧解难，成为你的得力助手，你的付出便获得了学生的真心回报。
四、多树正面典型，多发现学生的闪光点
1、要学会欣赏学生，多赞美学生。因为每一个学生都会有自己的优点和特点。如何挖掘学生的潜能，首先需要一个班主任从多个角度来发现学生的优点和特点，用欣赏的眼光去赞美，这样会激发学生的参与意识和竞争意识，使整个班级充满生机与活力。
2、树立正面典型，发扬领头雁的作用。因为榜样的力量是无穷的。让那些品学兼优的同学的言行举止、学习态度起到示范和带头作用，使不健康、不文明的行为与习惯在他们的面前黯然失色，班风便会蒸蒸日上。

② 当班主任真的难吗

我觉得挺难的，上学时我就一直这么觉得，因为班主任要管的很多，就很容易让学生不满，要特别注意，可还是会有很多学生很偏激，不过你只要按自己的原则，不要做一些让人觉得过分的事，真的关心学生，那么他们最终会理解你的

③ 你当班主任是怎样的体验

一个字，累，两个字，操心。

④ 有种颜值叫“当班主任一年”，当班主任真的有那么辛苦吗

相信所有的同学在上学的时候，最害怕的就是自己的班主任了，毕竟那是噩梦般的存在，尤其是当自己正在玩手机的时候，班主任的一张脸就在后面窗户上看着，给你造成一辈子的阴影，不过虽然我们最害怕班主任，但是班主任和代课老师不一样，他们却是最辛苦的，因为当班主任要操心的事情真的是太多太多了。

学生们的成绩如果说提不上去的话，那么作为班主任肯定是有很大的责任的，而且大家也都会把责任归为老师，学校会责怪你，家长会责怪你，班主任真的是非常的不容易的，自己日常需要带课教学生，还要想尽办法的帮助学生们提高成绩，学生成绩好了班主任比谁都高兴。

所以现在大家都说有种颜值叫做当班主任一年，变化是非常的大的，刚当班主任自己是非常尽心的，要做好自己的工作，但是时间长了之后，自己被折磨的眼神无光，身材发福，和之前的形象大有不同。

⑤ 当班主任要注意什么

言传身教，洞察秋毫。多引导，少惩罚。站在孩子的角度想问题，用对孩子的爱心温暖孩子

班主任是学校与学生之间的中枢点，学校对学生的管理和引领主要通过班主任来具体实施。每位教师对于班主任工作的重要性都应提高认识，区别它与其他教育教学工作的异同之处，采取正确的态度对待。在新一轮的课程改革背景之下，又该如何做好这项工作呢？
一 做好班主任，强化职责意识
身在其职，必谋其位，班主任在教育系统中被尊称为“世界上最小的主任”，恰如公鸡头上的一块肉--大小也是个官（冠）。如何做好一个班级的首席执行官，那是个很值得思考的教育教学问题。以下是我的浅谈：
1.爱岗敬业，献身教育。班主任同时也是一名教师，其劳动是双重的，它打破了工作与休息的界限，需要付出更多的时间与精力，而其劳动成果却有是隐性的。因此，在大多数情况下，班主任工作都应持付出的态度，不为名，不为利，不计较个人得失，一心扑在教育教学工作上，正如陶行知先生说过：捧着一颗心来，不带半根草去。将培养下一代视为不可推卸的神圣天职，否则一颗心总是牵挂着结果，反而难有收获。
2.反复练知，提升素质。捷克教育学家夸美纽斯认为：教师应孜孜不倦地提高自己，随时补充自己的储备量。兼有双重身份的班主任更须不断学习，提升自身素质，小学班级的管理不仅是一门科学，也是一门艺术，班主任在实施工作时必须懂得一定的教育规律，认真学习研究新课程标准、教育学、心理学、班级管理学等一系列的理论知识，增强专业素养，再尝试着与教育实践工作想结合，循序渐进，教学相长。
3.明确任务，综合实施。根据国家教委颁布的各项文件指出：班主任工作的基本任务是在学校的领导下，按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，培养良好集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到健康的发展，长大后能够成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。以上内容已反映出班主任工作的任务几乎涵盖了学生发展的各个方面，优秀的班主任可将这些基本任务有机统一，综合实施。
4．以身作则，树立榜样。小学班主任，其专业服务对象是小学生，小学生均有其特有的心理特征。教师的一言一行都要符合职业规范，讲究技能技巧，不仅要重“言传”，更应行“身教”，言行一致，时时处处努力做好表率；教师的威信是其内在素质的表现结果，良好的师德对学生的影响无法估量，学生在长期的耳濡目染之中很轻易地就会将这些品质内化为自身的一部。小小的习惯撑起闪光的美德，无形的修养又会筑起睿智的人生。
二 做好班主任，制定规范计划
没有目标的人生将显得毫无意义，没有目标的班级则会杂乱无“章”。班主任--班级的掌舵手，在新课程标准的指导下，给班级明确一系列的短期目标、中期目标和长期目标更易使班集体凝聚力量，瞄准方向，其任重而道远。
1.掌握趋势，因校而宜。素质教育是适应人的发展规律和社会发展需要，注重提高学生整体素质，尊重学生主体地位，强调开发人的潜能，着力培养人的个性的教育。其口号提出早已多年，给人感觉则是开花多，结果少，犹如“镜中之花，水中之月”，难以触透。新课程标准的学习来也匆匆，去也匆匆，如何实行下去却不着实际，许多学校更是以“应赛教育”、“应查教育”等作为素质教育活动的主体，不自觉的掩盖了其本质特征。做为班主任，一方面要搞好所谓的形象工程、业绩工程，掌握好学校的政策、规则及其通盘计划；另外一方面还要注重制定计划的实质性、远见性，为学生的未来全面负责。
2.遵循规则，因班而宜。班级是学校的基本组成单位，是学生学习生活的主要场所。班主任在制定计划时需考虑其未来的发展特色，如何培养出具有独特的班级风格与健康的班级风气，将沿着怎样的一个良性轨道去发展建设整个班集体，将成为每位优秀班主任的努力方向。
班级对于每个学生来说都有着潜移默化的影响，其受制于占据班级主导地位的多数人的思想、情感、态度及行为水平。于是，班主任在制定计划时应高屋建瓴，把握特定时期学生的共性及个性差别；班主任亦可经常团结班内一切可以团结的力量，给予正确引导，通过共同努力完成每一次的集体工作，树立良好的班级整体意识。
3.关注个案，因人而宜。班主任作为学校心理健康教育的首席咨询师，应当要广施博爱。首先，注意观察每一位学生，从其平时表现了解他们的基本才能及爱好，了解他们的个性特征；其次，要到学生中去，与他们平等交流，对于性格活泼开朗的学生，引导他们去感染个别内向不爱说话的同学，让学生之间主动交流，进而达到全班学生心态的健康成长。
苏霍姆林斯基说过：每个学生都各自是一个完全特殊的、独一无二的世界。教师想了解每位学生的心理状态是很困难的，而对于班级中出现的“异类”，应适当给予更多关爱，他们也是渴望自由，争强好胜的孩子，只是由于各种特殊原因，导致其思想的麻木颓靡，思想教育工作坚决放在首位。

⑥ 想当班主任真难啊

开学 前请教务主任吃一次饭。
吃饭的时候随意的提一下。
班主任工作很操心的，要能胜任。班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师，是一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。‍

⑦ 我为什么喜欢当班主任

山东省寿光世纪学校郑立平 邮编：262700 轻轻回首，在已走过的20年教育历程中，20年的班主任生活无疑是最珍贵、最深刻的足迹。我留恋这些充满快乐、幸福甚至烦恼的日子，因为它们使我倍感生命的真实。 我国最早、最伟大的“班主任”孔子曾教导我们：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不敢说“知”，但自认为是属于“乐之”的那一类。19年的摸索中，虽然也走过了许多疲惫和迷茫，但早已陶醉于那种忙碌而不自卑、平凡而不羞愧的状态。它，似乎已不再是一个单纯的岗位，正逐渐融进我的血液，成为我的一种信念。如果失去，心灵还真找不到归宿。 当然，我喜欢当班主任并非因为觉得它很轻松。其实，我几乎每天都熬到深夜，有很多时候精疲力竭，假期中也经常被学生的问题困扰。我喜欢当班主任，也不是因为我认为自己很有管理水平，能解决一些别人不好解决的问题，或是知道许多非与别人分享不可的知识，能给别人以思考和启迪。 我喜欢当班主任，是因为教育是一种生动变化的职业，我永不会感到枯燥。即使班级不变，我也要变而且必须变，而最重要的是我的合作对象和助手——学生们也在变。特别是和他们在一起尽情玩耍时，我会忘掉自己的年龄，变得年轻和质朴，我可以一次次“复演”我的成长。 我喜欢当班主任，是因为我喜欢那种自由——我可以在这块“自留地”里种植一些自己喜欢的东西，比如规则、友谊、希望、理想……我也可以尝试，可以规划，可以鼓励自己和学生；更可喜的是，我可以和他们一起创造。 我喜欢当班主任，是因为我喜欢学生们不断向我提出一些可爱的问题。它们可以促使我不断思考，我也喜欢向学生们问一些必须动脑筋才能回答的问题，即使不好的问题，我们也能找出好多的答案。我还能走进特殊的心灵世界里探密，以及总结一些改进工作的方法和经验。这些收获的快感，简直奇妙至极！ 我喜欢当班主任，是因为我喜欢学习。事实上，我知道，我只有不断地学习才能继续当班主任。多年的实践使我发现了一个重大的秘密，我教得最好的往往并非我所熟知的，而是我最想要学习的东西。每年几个月的休息时间，使我有机会把思考、阅读和写作混合进行，而这三样都是我生活甚至生命中不可缺少的元素。 可是，我还没有说出我喜欢当班主任的最重要的理由。我是世界上唯一能每天都可以和笑脸相伴的人，我可以亲眼目睹一个又一个孩子如花骨朵一样一天一天地生长、绽放、飘香，张三大学毕业成了工程师，李四虽然没考上学却成了企业家，王五学成又回到学校成了优秀的青年教师……我曾亲眼看着这些人的成长和变化，作为班主任，我就象创世之初亲眼看到泥土露出生机一样欣喜与满足。 也曾有两次换工作的机会,但我却望着自己不断充实的文稿，迟疑了。当老师，我有多么充裕的时间读书；当班主任，我有那么多机会思考啊！读书，特别是读自己喜欢的书，并不是从事任何职业的人都能这么奢侈；思考，特别是想自己的事，在班级实验田里中种植自己的一些想法，那更不是一般人所能享受的一种自由与创造的幸福。现在，我无法想像，如果放弃了一个能任由我读书、思考的职业，去和文山会海打交道，去和机械地应付、虚伪地欺瞒为武，那将是一种什么滋味。难以静心读书、思考的日子，我想我的生活也会如花儿缺水般萎蔫。 也曾经拼命地想走上所谓的仕途，可在十多年的奋斗与挣扎后，我才终于寻到了真正的归途，一条属于自己生命成长的阳光之路。现在教师努力甚至成为名师之后，大多盯在了官位上，认为这才是真正的成功。“修行于内者，无位而不怍”。一个有一定水平的教师如果将自己的行进目标定在官位上，那无疑就失去了一个为师教者的最为珍贵的东西：真诚、智慧、博爱、宁静而有激情。 你看，我喜欢当老师，喜欢当班主任，并不只为了学生的成长，也不仅仅为了教育事业，更不单纯为了家长的希望和信赖；我是为了我自己，为了我自己的生活充实而幸福，为了我自己的生命健康而有价值！ 从松散偶遇到心的相融、情的吸引、爱的凝聚，从忙乱无序到探索的激情、成功的快乐、收获的惊喜，班级建设与管理永远是一个充满矛盾、问题和挑战的过程。这个过程可以通向天堂，也可以走下炼狱。正如歌德所言：“不断变革创新,就会充满青春活力；否则,就可能会变得僵死。” 班主任要达成班级工作的目标和任务，要解决班级工作中不断出现的新问题、新矛盾，就必须不断地创新工作思路和措施，赋予班级管理新的内涵和智慧。只有与时俱进、不断开拓，才能真正享受工作的幸福，释放生命的光彩。希望每一个班主任都怀揣着梦想与希望上路，遇水搭桥、逢山开道，唱一路欢歌，飘满天笑语。