老师的菊花
楼主你好，有来一个对自己源非常好的老师是值得高兴的事，但是也要学会感恩，你做的虽然是感恩的内容，可是一定要物质的吗？如果要花，还是有的。可以康乃馨百合搭配着买。
送康乃馨是因为老师像慈母一样教育着我们，
说明了老师在我们心中的重要性。
百合吗，
高贵典雅，
主要起个衬托作用 。
不过，学习成绩还是老师关心的话题嘛，所以呢，，，，不过菊花的花语你可以借鉴下： 高洁、长寿 菊花经历风霜，有顽强的生命力，高风亮节，因陶渊明采菊东篱下，菊花由此得了“花中隐士”的封号。在日本，菊花是皇室的象征。菊花的颜色多种多样，含意也不尽同。黄色的菊花：淡淡的爱白色的菊花：在我国哀挽之意，一般用于追悼死者的场合；在日本，则是贞洁、诚实的象征。暗红色的菊花：娇媚似乎不太适合，i think。
Ⅱ 请问老师菊花有几种颜色
菊花的颜色除大红以外，其它各色应有尽有，尤为艳色。其中，黄色的雍容华贵，金光灿烂；红色的热情奔放，绚丽夺目；白色的洁清怡雅，淡妆素裹；黑紫色的好似“墨荷”。
园艺学者根据菊花不同的颜色叫出不同有趣的名字。
白色菊有：“银丝串珠”、“空谷清泉”、“珠帘飞瀑”、“月涌江流”；
黄色菊则有：“飞黄腾达”、“黄莺出谷”、“泥金狮子”、“沉香托桂”；
绿色菊有：“绿阳春”、“绿柳垂荫”、“春水绿波”；
白色微绿的称“玉蟹冰盘”，
红色中加白的叫：“枫叶芦花”；
红白绿三色的名“三色牡丹”、“绿衣红裳”等等。
借诗词典故表示菊花的颜色，如红色的“红叶题诗”、黄色的“黄石公”、粉色的“人面桃花”等等
供参考
Ⅲ 教师节送菊花可以吗
首先肯定的讲，教师节不能送老师菊花，因为在我们的传统认识当中，菊花通常是拿来用作扫墓用的，作为常用礼仪鲜花来送人会显得非常晦气！
所以不只是教师节，除清明节之外，其它一些节日都要尽量避免送菊花！虽然菊花隽美多姿，以素雅坚贞而得名。
另外，菊花的花语有：悼念、追思的寓意，所以教师节也尽量不要送菊花。虽然菊花的花语也有：高洁、长寿的寓意，你可能会认为送年长的教师可能没什么影响，但还是建议不送菊花。
如果一定要在教师节送菊花，可以适当变通，比如白色和黄色的菊花是坚决不能送的，可以选择红色或者粉色的菊花作为辅助花材搭配起来，这样就可以避免不好的寓意了。
(3)老师的菊花扩展阅读：
除了菊花外以下的花，也不适合教师节送：
1、地狱之花“彼岸花”
彼岸花虽然颜值高，但是当你脱口而出‘这是高级的彼岸花’的时候，老师铁青的脸色会不会把你送去“地狱”，此刻，你千万不要无知的继续博学的介绍关于它的的传说……
友情提示：彼岸花又名“死人花”、“地狱花”、“幽灵花”。民间有传言彼岸花花香具有魔力，能唤起死者生前的记忆，此花只开于黄泉，是黄泉路上唯一的风景。
2、僵尸果
僵尸果是去年流行起来的网红花材，外形很萌像《植物大战僵尸》里的豌豆射手。在老师辈儿的眼里，这个名字往往联想到“僵尸脸”，就是说那些死气沉沉对生活没什么期待的人，满脸写满了“丧”，你觉得老师在你心里就是这样子的。
Ⅳ 送老师菊花行么
现代的规矩一般是给死人送菊花、给老师家人送康乃馨、给情人送玫瑰花。
现在又专业内种花的，一年四季都容能买到菊花，清明节的时候满大街都是菊花卖。古代清明节的时候可能确实没有菊花，古代不流行送切花，古代花一般都是种着观赏的，比如秋天的时候赏菊吃蟹，古代人清明节的规矩就是上香、供饭、供果品，现代才开始流行献花、送花，其实二十年前好像都没有这个规矩，可能因为菊花比较清新淡雅，所以送给安息的死人表示怀念，现在也有送白玫瑰的，总之不能太活泼的颜色，菊花一般还是首选。因为菊花送死人了，所以不能送老师了，红玫瑰这种又太热烈了也不适合送给老师，所以一般教师节、母亲节送康乃馨比较多，康乃馨比较温馨亲切的感觉。
Ⅳ 上课的时候老师问：菊花什么时候开
菊花的花期通常为：9 ~ 11月
不排除因天气原因提前或延迟开放的可能
Ⅵ 优秀教师《菊花》古诗的教案有哪些
《菊花》的作者是唐代诗人元稹。
菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。
可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。
学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。
教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。
[教学目标]
1、学会本诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。[教学重点与难点]：对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
[教学准备]：课件，生字卡片。
学会本诗中的生字会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。
理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读古诗。背诵古诗。
Ⅶ 优秀教师菊花古诗的教案
[教材分析]
《菊花》的作者是唐代诗人元稹。菊花是诗人们喜爱的歌咏题材。有的人爱菊是因为菊花不畏风霜，有的人爱菊是因为菊花蕊洁香远，诗人喜爱菊花的原因则是：不是因为百花之中我最偏爱菊花，而是因为菊花凋谢之后就没有别的花可欣赏，人们的爱花之情自然集中到菊花上来了。诗人的立意新颖别致是咏菊诗中难得的篇章之一。
这首诗从咏菊这一平常的题材，发掘出不平常的诗意，给人以新的启发，显得新颖自然，不落俗套。
[学情分析]
学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。
学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。
[教学目标]
1、学会本诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
[教学重点与难点]
对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
[教学准备]
课件，生字卡片。
第二课时
[课时目标]
1、学会本诗中的生字会认“舍”，会写“菊、舍、遍、渐、偏”。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美。体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。背诵古诗。
[教学过程]
一、谈话导入
1、 唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
2、板书课题。
二、自学古诗
1．出示自学提纲：
①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图，结合注释，理解诗意。
2．学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
三、理解古诗
1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报：
古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
四、重点探讨：
1、提出问题：这首诗前两行描写了什么？后两行呢？你有什么感受？
2、小组讨论交流。
3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
五、有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。学生评价读的情况，指出优点与不足。
六、自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
七、布置作业：
1、默写古诗。
[板书设计]
菊 花
元稹
秋丛绕舍/似/陶家，
遍绕篱边/日/渐斜。
不是花中/偏/爱菊，
此花开尽/更/无花。
Ⅷ 送给老师的花束里面有黄色的菊花没关系吧
这个简直完美，我就是喜欢这样的小太阳的感觉
Ⅸ 老师菊花单独能泡着喝吗
菊花本就可以单独泡水喝的。杭白菊、胎菊，很多菊花都能泡水喝的。