教师选调考试
就是从中小学在职教师中选拔优秀教师从事其他方面的工作，也可能是从农村学校选调到县城学校、市直学校任教。
旧谓候补官员等待迁调。 宋 吴处厚 《青箱杂记》卷一：“﹝ 张居业 ﹞滞选调三十馀年，年六十馀，始转京秩。” 明 田汝成 《西湖游览志馀·帝王都会二》：“ 孝宗 时，有 王过 者， 蜀 人，著隽声，犹在选调，宰相荐之……诏除翰林院编修。”
选拔抽调。《新华月报》1951年第1期：“各单位于选调学员时，须认识工农干部对于文化的迫切需要和国家建设的长远利益，按照规定选送，不得敷衍充数。
(1)教师选调考试扩展阅读：
选调也属于公务员系统，但应该说与普通公务员还是有一定区别的。
一是报名条件不同。选调的报名条件除符合国家公务员的报名条件外，一般还要求是党员、学生干部、有志于从事党政工作、服从组织安排、本科及以上学历、成绩优秀等。
二是培养目标不同。一般公务员招考的是非领导职务国家公务人员，选调不仅仅具有国家公务员身份，其重点是培养党政领导干部后备人选。
同时，为县（处）级以上党政机关和企事业单位培养和输送高素质的工作人员和管理人员。
三是选拔程序略有区别。选调的选拔包括资格审查、笔试、面试、体检、考察考核等程序，一般都要求校方进行重点推荐和审查。
⑵ 教师招聘选调（或者部分农村进城考试）的考试内容和统考是一样的吗
这是需要看具体省份的要求的，建议您去教育局官网查询一下公告。
⑶ 云南省昆明市中小学教师考选调的条件是什么
选调条件： 1、政治素质好，有志于从事党政工作并有发展潜力的优秀学生。 2、选调对象必须通过公务员录用考试。选调对象：主要选调本科生、研究生中的共产党员、优秀学生干部和三好学生。选调原则：秉持”公平、平等、竞争、择优”的原则，采取本人自愿报名、院校党组织推荐、组织（人事）部门考试考核相结合的办法选调。
⑷ 什么是教师选调
教师选调，字面意思理解就是在优秀乡镇教师在职的教师中，选出一批优秀的到县城中学从教，或者从县里选到市里
⑸ 有农村教师选调进城考试吗
部分地区有类似的形式，个人以为，这是对农村学校的不公平。农村学校的师资本来就弱，再通过选调考试把骨干教师抽走，农村教育势必更加落后。缩小城乡教育差距不要仅仅喊口号！
⑹ 教师选调考试考什么内容
教师选调考试考的内容是：
笔试内容为教育综合知识和学科专业知识。
综合知识每个科目都是一样的，会有计算机，英语，地理，政治，历史等方面的内容。
学科专业知识是根据你报考的科目来定的，每一个科目都有对应的学科专业知识，不同学段也不一样。考试内容以学科专业知识为主，会掺杂少量计算机，英语方面的内容，还有一些课堂教学方面的知识。
从考试形式来看，各地市不同的考试之间也有着明显的差异：
教师招聘考试内容按地区的要求存在不同。需要具体关注各地区的教育网或则省教育厅的网站。
教师招聘考试全国没有统一的考试形式和考试大纲，部分省份实行全省统一考试，但是大部分省份还是由当地区县教育局根据当地区县各学校招聘老师人员进行汇总，然后由教育局统一组织招聘考试，考试形式一般分为笔试和面试。
教育系统事业单位考试整体来说考试形式为公共科目+专业知识
公共科目包括：教育基础知识：教育学、心理学或教育心理学、教育法律法规、新课改或公共基础知识(事业单位考试中的公基)。
心理学与教育心理学并不相同，心理学通常成为普通心理学，教育心理学简称为教心。
专业学科：一般来说一部分考核学科基础知识，另外一部分考核教学知识(教学设计、教学实施、教学评价)。
幼儿园教师招聘考试专业知识科目的考察不同地区会有所却别，但大多数地区以学前卫生学、法律法规和幼儿园五大领域的教育活动为主。学前卫生学主要考查考生对儿童身心发展状况的了解，常考点包括幼儿身体发展特点、意外情况的处理和幼儿卫生保健常规、疾病预防等知识。法律法规部分，幼儿园阶段主要考察《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要(试行)》、《中华人民共和国未成年人保护法》等几部法律法规。而五大领域的教育活动多以主观题的形式进行考查，这一部分的学习，考生除了要掌握每一领域教育活动的目标、内容、指导要点之外，还必须会写活动设计方案。总之，专业知识科目除了考查学生的教学理论水平之外更强调考查考生的教育实践能力，因此，考生复习专业科目时，即要注重日常生活的积累，又要能在立足于了解幼儿身心发展特点的基础上，结合幼儿发展需求与学前教育的目标要求开展五大领域的教育活动，做到活学活用。
从考试形式来看，各地市不同的考试之间也有着明显的差异：
(1)笔试内容为“综合知识(公共基础知识)+教育理论知识”。
(2)笔试内容为“学科专业知识+教育理论知识”。
(3)笔试内容为“教育综合知识”(教育基础知识)。
教师招聘考试内容按地区的要求存在不同。需要具体关注各地区的教育网或各省教育厅的网站。
⑺ 教师选调考试如何做到“公开、公平、公正”
如何引领教师群体向学校发展的方向努力，笔者在学校管理中一直在摸索教师考核评价问题，努力做到公正、公平、公开，笔者认为，“公正”即根据学校发展的引领方向制定方案，忌个人好恶，这一点是评价的灵魂；公平”即方案操作不以某些人的意志操控，忌长官意志，这一点是评价的关键；“公开”即过程透明，忌暗箱操作，这一点是评价能否促进学校发展的基础。笔者从如下几个方面谈谈粗浅的点滴做法，以期抛砖引玉。
一、从引领方向入手，制定评价系列，达到相对公正。
方向一：关注常规工作过程。确定常规工作系列，包括备课、上课、作业批改、培优扶困、教研活动、学生满意度，家长满意度。
方向二：关注教师专业提升。确定专业素质提升系列，包括学期开展的教师各项专业基本功比赛活动，根据学校工作计划而定具体细目，本项体现很强的学校个性化。
方向三：关注教师工作业绩。一是学生成长，即学习成绩及各项比赛成绩；二是自身成功，即教师参加各项比赛及在教育实践中有思考的文字结晶。
方向四：关注教师职业操守。从“主人翁态度、合作精神、守规意识、热爱学生”等方面进行教师职业道德综合评价。
方向五：关注计划外活动，实行加分系列方案。
二、从不同角度入手，操作评价过程，达到相对公平。
第一，常规工作系列。实行自评、组评、处评、校评。在自评中反思教育教学行为；组评为教研组长和备课组长评，根据每月不同的检查要点进行评价，教导处每月都从不同的角度对备课、作业、课堂教学、培优扶困等制定检查要点，以点代面，多点结合，简明易行；处评即教导处评价，校评即校长评价，均按照评价规则。
多方位、全员参与，及时公示检查结果和评价结果，达到及时纠正常规工作中的问题，提高工作质量。
第二，教师专业素质提升系列。学校在教师岗位培训中开展一系列活动，体现活动育人的原则。研究课，由全组教师参与评价；专业基本功比赛，由外请评委评价；论文评比由全组教师阅读评价、再经过公示及网上搜索，杜绝网抄，最后得出评价结果。
第三，教师工作业绩方面的评价。正如李镇西老师所说：“对于教师来说，真正的收获，即应该包括学生的成长，还应该，或者说更应该包括自己的成功！前者的标志是学生的成绩；后者的标志应该是教师本人教育实践、教育感情和教育思考的文字结晶，就是文章或著作！”。学生成绩方面，主要考虑学生考试中两率达标、四率比较值及进步值、均分比较值及进步值、困生进步值、同学科年级平均分及参加各项比赛获奖情况，既关注个人努力，也关注同年级同学科共同进步；二是教师自身参赛获奖情况以及撰写论文、随笔等成绩。
第四，关于教师职业道德的综合评价。从不同的角度进行评价，此项虽然带有一定的主观性，但是参与的人员多，相对来说比较客观。每个教师的工作情况都表现在日常行为中，都在大家的视野范围内。这一项考察评价由自评、教研组评、年级组评、全体行政评组成，也就是从自我评价、教研组长、年级组长、各部门分管行政等不同角度、全方位考察入手，进行评价。此项评价，就是为了规范教师自觉的工作行为，全方位合作工作。不同角度的评价，避免了片面、单一的评价结果。
第五，计划外加分方面。主要考虑学校工作基本遵照学校工作计划进行，但临时性工作出现也属正常，为了将学校各项工作更好地完成，考虑了加分这项评价指标。
三、从及时反馈入手，公开评价过程，达到绝对公开。
因为评价是为了工作质量的进一步提高，为了今后工作更好地开展，无论是过程评价还是终结评价，都只是一个结果，评价的意义不在于此，而在于用结果促过程，所以每一个结果都应该及时反馈公示，公开透明，这样既能规范被评价人的教育教学行为，促进反思；又能约束评价人的考核评价行为，避免随意。
学校工作是一项系统工程，为了促进学校的发展，评价应该是综合的，而不是单一的；考核应该是全面的，而不是片面的。(北滘莘村中学附属中英文小学俞祖琳)
⑻ 教师选调考试需要面试吗
一般教师选调需经过笔试和面试，合格之后录用，但是每个学校的选调方式可能有所不同，实际情况一官方发布的公告为准。
⑼ 教师选调考些什么内容
选调一般就是结构化面试，教师这块可能会有试讲
因为选调是面向应届生，去的又是乡镇特岗，所以不苛刻的