体育教学故事

❶ 有没有好点的体育课故事

这是一位专门从事恐怖漫画创作的漫画家。 伊藤润二老师的真面目终于在书展上露出“原形”，据目击者说：伊藤老师长得很斯文，像他笔下《漩涡》的男主角。那天他的脸色不太好，听说是有点胃痛。无论如何，他的情绪还是很高兴。
原来不止在香港，连日本都有漫画家庭合作画一本书！日前举办了个人书展的《富江》、《漩涡》漫画作者伊藤润二就是一个例子！伊藤的家庭中，母亲、大哥都是助理，而伊藤润二又住在乡村，令到其作品多数用乡村做背景。如果读者留心的话，还会发现通常漫画男主角都好似伊藤本人。
《漩涡》之风稍后席卷香港，因为2000年3月下旬出第3期完结篇，《漩涡》已被改编成电影，2000年3月25日在香港上映，而《富江》续集《富江Replay》2000年4月6日亦会抵港！
《漩涡》讲一群爱上“漩涡”形状的村民面对怪事，故事更提及“终极漩涡”，不过伊藤说其实连他自己也未想过何谓“终极漩涡”，真滑稽！
从一个漩涡状的图像，就可以发展出一部电影吗？由伊藤润二漫画改编的电影《漩涡》，即将让传染病般的漩涡迷咒笼罩台湾。
在一个被漩涡诅咒的黑涡镇，镇民一个接一个地开始为漩涡状的图案执迷，彷佛传染病般的乌云罩顶。有人意外丧生，死状有如漩涡，有人身体开始盘旋如漩涡，有人则头发如漩涡般蔓生席卷。没有人知道诅咒的来源和原因，由不明现象和集体恐慌所酝酿出的气氛，却比真正现身的鬼魅更具情绪感染力。 伊藤润二的漫画作品向来具有将恐怖与幽默共冶一炉的奇妙魅力，改编成电影的《漩涡》依然忠实地呈现了伊氏特色。漫画迷们对于片中角色的漫画式演技和漫画风格的画面构图，应该会有会心一笑的熟悉感觉。伊藤润二自己更不改幽默本色，在片中以通缉犯照片的方式出现，罪名则是“以他的连载漫画让读者陷入极端的恐惧当中”。
恐怖的定义是什么？为什么会感到恐怖？一样都是恐怖漫画，除了血花四溅、肚破肠流的恶心画面外，剩下能够吸引人的就只有「剧情」而已，其中最引人入胜的应属伊藤润二！爱看这类漫画的朋友们对这位漫画家绝对不陌生，从没看过的朋友更应该看看，为什么大家都推崇他呢？马上就让你知道！ “惊悚制造者”——伊藤润二的世界！
每个漫画家都有自己说故事的方法，这种方法有时候会成为一个固定的模式或习惯，不过伊藤老师的模式似乎很平常：故事开始就出现一个令人费疑猜或无解的问题，→大家逐渐做出不平常的举动，→抽丝剥茧后发现事情的真相，→然后与事件有关人等出乎意料的结局〈有时候甚至无解〉。虽然模式如此简单，伊藤润二却能发挥得淋漓尽致，让人一看就没办法停手，非要把书看完才肯善罢甘休！不光是这样而已，伊藤润二还应用了一些特殊的画面手法和角度，使看书的人有时候当主角，有时候当偷看别人讲话的人，能够亲身参与其中真是相当有趣。重点是：伊藤老师的漫画哪里恐怖？该怎么说呢……就像漫画后面评论家石子顺所说的：「非现实、非日常、非正常、非人类。现实中不可能发生的，无法看到的，不正常的，人变得不像人的状态」，是一种逐渐袭击而来的不安，及快要爆发激烈冲突时的紧张。 伊藤老师的作品中，常会用一些日常生活中的无谓琐事、风俗习惯或传说作为故事问题的开始，这些都替故事带来了意外的发展。举个例子来说：学校三大丑女的千鹤不知道为什么越变越漂亮，只是她的美丽带有一点病容的感觉，虽然奇怪，但爱美是天性，何乐而不为呢？不过她的美丽只持续了两个半月，就在上体育课跑步时因心脏麻痹暴毙而亡，死因不明。故事就从这里开始，这个女孩的朋友，也是三大丑女之一的弘子竟也开始变漂亮了，更玄的是只要跟弘子接触过的人也都会变漂亮，不过跟死去的千鹤一样都带有病容。消息传开，想变漂亮的人都跑来碰弘子，就这样，校园里柔弱又美丽的美女越来越多。某天，弘子的妹妹暴毙！之后接二连三不断地有「美女」陆续死亡，学校里就流传说这是一种得了会先变漂亮，然后短期内死亡的世纪末怪病，所以全校女生陷入恐慌，甚至有流言传出只要在「每个月的第三个星期五杀死一个同年纪的健康女孩，就可以保持美丽和生命」，这种说法当然很荒谬，但是想活命的人却相信了，于是「恐怖」就此展开……为此原因而被杀的人会越来越多。 这就是伊藤老师典型的「恐怖」，一个平凡无奇的东西、想法或事件，开始出现一些非现实的变化，为求活命或得到，于是杀人，陷入了「人不像人」的状态，埋藏在事件后的危机更是不知道何时才能够解决，再加上伊藤润二写实的画风，整个故事就像活着一样，栩栩如生。 另一个特色就是漫画电影评论家小野耕世所说的「群体」。「伊藤润二的恐怖漫画中常常会出现群体。例如一排排的稻草人、一大推吊着人头的汽球、占据道路的墓碑群。至于为什么会出现那些怪异的群体，并没有说明。不需要说明才叫恐怖漫画，是读者自己意图加以解释，故事才变得恐怖。」这么一提，倒是有很多「群体」的情况出现，而这些「群体」的确让人不知不觉冥想起来，有点黑色恐怖。好啦，以上所述都是伊藤润二作品里的特色，看的时候可以注意一下下。
伊藤老师笔下世界最有名的人物有两个，一个是美得让人想将她分离、又有自我繁殖能力的「富江」；一个是常常诅咒别人却又害到自己的「双一」。由于伊藤老师的作品大部份都是短篇，只有这两位的露面次数最多，性格也最明显。 美丽的富江喜欢玩弄男性，将他们当作达成目标的一种工具，因为自己被做了奇怪的实验，身上的血和肉各自都有生命，可以自我繁殖；双一则是个喜欢自言自语、散播谣言、性格灰暗的小孩，只要他看不顺眼的人，他会把稻草人当作是对方的替身，钉在树上施以诅咒，好笑的是，虽然他想害的是别人，却每次都是被自己搞的诅咒害到，真是恐怖又有趣，尤其他「碎碎念」的内容跟现实完全相反，老被人当作「疯子」。 伊藤老师的作品很多，如果你全部看过，你会惊叹老师的想像力竟然能够这么丰富，有兴趣的读者们千万不要错过！

❷ 体育盖房子教学反思

《小猪盖房子》是学前班语言课本中的一课，讲的是三只小猪为了盖房子刷油漆发生了争吵，最后小牛来帮助了他们。这次活动的目标主要是要求学生在理解故事的基础上，能完整地讲述故事并明白故事的道理：不管发生了什么事情，吵是解决不了的，以和为贵，家和才能万事兴。
这次活动，我分了如下几部分进行，一、谈话导入；二、听故事；三、讲故事；四、表演故事。在活动开始，我引导幼儿讨论：1.故事中的主人公是谁？2.他们为什么争吵？3.谁帮助他们？通过这几个问题的讨论，孩子们一一给出了答案，我也一一出示了教具（图画），吸引孩子们的眼球，也帮助了孩子们详细理解故事内容，也为他们理解了故事的顺序。
讲完故事以后，我又让孩子们思考故事中蕴含的道理，如果你是小牛，你该怎么办？在生活中，你遇到了争吵的事情，你又该怎么办？鼓励孩子们大胆讨论，激发了孩子们的想象力，思维力，也锻炼了孩子们的记忆能力和口语表达能力，在活动的最后，我安排了表演，鼓励幼儿按故事情节大胆创编自己所扮演的角色的语言，用自己的话说更好。
这次活动课，前一步为后一步做铺垫，层层深入，让孩子们在一步一步的过程中完成了目标，并且保持了愉快轻松的氛围，达到了预期的效果，唯一我想到不足的是，整节课我都没有让孩子翻开书，脱离了课本，我以后一定会改正这个缺点。

❸ 体育课教案

教学内容：1、跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远；

2、活动性游戏：“狼追羊”、“推掌”、“抓尾巴”等。

教学目标：1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。

2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神

3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。

4、运动量适宜，练习密度预计45％，平均心率预计135－140／分

教学重点：单脚起跳，双脚落地。

教学难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。

教学方法：故事化、形象化、游戏化等。

教具准备：录音机一台、动物头像七个、小红若干朵。

教学过程：

一、思想动员 说明

（一） 集队、报告人数；

（二） 师生问好；

（三） 宣布课内容、目标。

目标：1、集合快、静、齐； 2、注意力集中、精神饱满；

教法：1、教师语言启发引导，以春游活动形式引入课题；

2、老师宣布课内容、目标，做好出发前的动员，激发兴趣，调动积极性。

组织：四列横队

学法：1、体育委员整队，向老师报告人数；2、师生相互问好；

3、学生在老师语言引导下进入角色； 4、认真听老师宣布课内容及目标。

时间： 3分钟

二、队列练习：

（一） 立正、稍息、看齐；

（二） 原地踏步——立定。

目标：听指挥，步调一致，朝气蓬勃。

教法：1、教师提示动作要领。 2、口令指挥学生练习。

3、启发学生向解放军学习，听指挥，队列整齐，步

调一致。 4、表扬激励。

组织：四列横队。

学法：1、认真听老师提示。

2、集体在教师口诀指挥下做动作。

3、在教师语言激励下动作准确整齐，精神振奋。

时间： 2分钟。

三、出发

（一）慢跑去“公园”。

目标：1、身体进入准备状态。 2、情绪进入兴奋状态。

教法：1、教师带领学生慢跑去“公园”。

2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势。

组织：成两路纵队绕场跑。

学法：1、在教师带领下慢跑。

2、在教师口诀提示下，注意做好正确的跑步姿势。

时间： 3分钟。

四、到达公园

（一）参观“动物园”，做仿生练习：

1、虎行； 2、鸭行； 3、鸡行； 4、鹤行； 5、蛙行； 6、袋鼠跳； 7、雁飞

目标：1、提高身体各部分的活动能力；

2、发展模仿想象及自我表现能力。

教法：1、教师依次出示动物头像；

2、用形象化的语言启发学生依次模仿，如：“一群快活的小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”…… ；

3、教师巡视观察，表扬鼓励，激发兴趣。

组织：圆内散点。

学法：1、学生根据教师出示的动物头像，在老师语言启发引导下，依次做仿生练习。

2、动作形象，情绪饱满，课堂气氛活跃。

时间： 6分钟

（二）“羊妈妈教小羊学本领”活动

学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远。

1、一步踏跳，双脚落地；

2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地；

3、助跑3－5步，单脚起跳，双脚落地；

重点：单脚起跳，双脚落地。

难点：踏跳准确、有力；落地轻巧。

目标：1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作；

2、发展弹跳素质，提高能力。

教法：1、故事 “羊妈妈教小羊学本领” 引入；

2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊

妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程；

3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；

4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀；

5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；

6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；

7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；

8、分组检查评比，给优胜者颁发小红花；

9、归纳小结。

组织：圆上散点

学法：1、认真听讲故事，在教师语言引导下进入角色；

2、 教师讲解动作要领，注意观察，齐读动作口诀；

3、集体在“羊妈妈”动作口诀指挥下练习；

4、自己体会动作；

5、两人一组互帮互学、互检互评；

6、示范正、误动作，对比分析；

7、分组评比，小组长负责组织检查，给完成动作好的“小羊”颁发小工花，以获取红花多的组为优胜组；

8、相互鼓励。

时间： 16分钟

（三）、活动性游戏：

1、狼追羊； 2、摸尾巴； 3、推掌；

4、织布机； 5、打手背。

方法： 一学生扮演“狼”，其余学生扮演“小羊”。“小羊”

在草地上（圆内）两人一组做“狼追羊”、“摸尾巴”、

“推掌”等游戏。“狼”来了即快跑，跳过“小沟”

回到各自的“家”，以跑得快、按动作要求跳过小沟，

而不被“狼”捉住为胜。

目标：1、巩固学习动作，提高身体的灵巧性；

2、增强参与群体活动的乐趣；

3、培养团结友爱、不怕困难、勇于进取的精神；

教法：1、教师简述游戏方法、规则并示范；

2、教师启发引导学生进入角色；

3、 生共同游戏；

4、 注重观察，指示学生按规定动作跳过“小沟”；

5、抓住时机渗透德育，培养学生从小关心他人的良好品质；

6、游戏结束，进行小结，奖励红花，鼓励进取。

规则： “小羊”必须按“羊妈妈”教的方法跳过“小沟”，

否则算掉下“小沟”，被“狼”捉住；

组织：圆内散点

学法：1、认真听讲解，注意观察；

2、与教师共同游戏；

3、两人或三人自由结成好朋友组参加游戏；

4、相互间团结友爱、互相关心、互相帮助。

时间： 6分钟

（五）联欢活动

1、“幸福拍手舞”（配乐）；2、小结课情况；

3、按常规下课。

❹ 小学体育教学篮球课外故事

丢手绢知道吧，画三个同心圆，中间的同心圆站一圈小朋友（位置要有一定的间隔），“持手绢”（运球）的小朋友可以选择逆时针或顺时针方向运球（但是选定后不能更改运球跑圈的方向了，不过可以运球绕站桩的小朋友不超过3圈（（任意方向）），另运球。

❺ 高中体育生的可很可笑的故事

教练说你素质差，你没有认识到是什么素质差，而只是一味的埋怨和悔恨，这样是不对的，鉴于你说的情况呢，我觉得你是综合身体素质差，由于你身材比较高大，加上身体综合素质跟不上，所以会导致，你协调性不好、力量不好、速度不好，我以前是专业运动员，干了专业训练11年，对这个很了解啊，所以呢，我给你几点建议啊，希望对你能有帮助啊。
你现在跑不过，跳不过没关系，这不代办一切啊，只要把该补的补上，该练的练上，你的身高就完全是你的优势了。
第一：加强身体素质练习，加强腰腹背、上下肢的力量练习，这是核心和关键，只有提高了整体的力量，肢体才会跟的上你的要求，达到你想做的动作的幅度和难度。
具体可以多联系，俯卧撑、仰卧起坐、伏起挺身、立卧蹲跳，别小看这些东西，只要你真正的认真联系了，做到位了，经过一个阶段才有有明显的效果的，别想这一两周就见效果啊，那是兴奋剂。关键是坚持，不光训练的时候练，平时也要抽空练习。坚持2个月，你就会有明显的效果感觉的。
第二，关于运球。
这个主要是手、肢体对球的感觉，没事可以多在手里把玩球，去感受球在手里的感觉，带球走，或者就单人的做一些动作，慢慢去感受你所用的力度和球带来的感觉，多联系，多摸索，就会有感觉，
其次是敢去大胆的做一起东西，只有多去实践，才能真正的学到东西，失败不可怕，可怕的是你承认失败。
第三，鉴于你现在打球的情况，你可以尝试多给队友传球，本来篮球就是集体项目，不是一个人打啊，多传球比多带球好啊，在这样的基础上，可以尝试慢慢去带球，过人之类的，不要心急，关键是多联系，主动的用心去摸索，师傅领进门，修行靠个人的。
祝你成功~

❻ 寻求体育老师感人事迹

今天听到好友讲述一中学体育老师的感人事迹，忍不住和大家分享一下，希望大家能耐心的把它看完，并转发给你知道的人。
新乡市封丘县黄德镇明昌中学的退休老教师郑玉身多年来一直投身在培养篮球队员的工作，培养了多名优秀的篮球运动员，有的已在北航等名牌大学就读。已经六十多岁的郑老师的日常工作就是骑着摩托车四处打听家庭经济困难的有篮球天赋的青少年，找到后自己出力出资把他们培养成才。据悉郑老师的家庭经济情况并不好，为了孩子的读书、训练，郑老师曾卖掉自己仅有的一头毛驴，为此还和妻子生过气。连郑老师的两个女儿都说爸爸对其他的孩子比对自己好多了。女儿出嫁时郑老师没有为她们准备任何嫁妆。不幸的是在不久前一天的一次寻苗中遭遇车祸，再抢救了十几天后不幸逝世，目前还因没有通知完他的所以学生而未出殡。
有次平原日报的记者采访他，他说他不希望被外界知道他的事，他只是做自己认为应该做的事。
作为篮球爱好者和一个普通学生，我觉得自己有责任把他的事迹告诉大家。据悉郑老师还有一些贫困学生，连基本的温饱都解决不了，希望大家通过自己的方式尽一分力吧 .

❼ 幼儿园要写有关体育方面的小故事怎么写

最近一段时间，“学习故事”似乎成了幼教界的一个热门话题。越来越多的幼儿园在探索学习故事的特点，越来越多的教师加入了撰写学习故事的行列。早在2007年，我就开始研读来自新西兰的“学习故事”。今年，我又有幸拜读了北京市西城区幼儿教师撰写的数篇学习故事。几年来，我一直在品味“学习故事”的魅力。 “学习故事”引发的思考 2007年冬天，我的一位新西兰朋友珍妮·里奇博士访问北京，给我带来一套原版的学习故事——《早期儿童学习评价示例》 (Kei Tua ote Pae／AssessFllent for Learning：Early，Childhood Exernplars)。阅读中，发生在遥远国度的一个个鲜活事例深深触动着我。透过“学习故事”了解到中、新两国教育实践的差异后，我一直在探寻其中的缘由。 差异1：对幼儿园活动的理解 我先仔细查找了两个国家幼儿园的课程定义，结果如下。 新西兰：课程是在促进儿童学习和发展的专门机构中所发生的所有与儿童直接或间接有关的事情。 中国：课程是在幼儿园有准备的环境中发生的，能够帮助幼儿获得有益的学习经验并促进其身心全面和谐发展的各个环节、各种活动的总和。 单从字面上看，并没有太大差别。或许，差异就出在对“活动”的理解上。幼儿园的活动应该包括“幼儿发起”与“教师发起”两部分，其中幼儿的自发活动本应占大多数。而我们过于重视教师有计划、有组织的活动，如上课，却忽视了大量存在的幼儿自发活动(包括自发游戏)；并且没有摆对教师是“支持者、合作者、引导者”的次序，常急于让幼儿按教师的“期望”做事。

❽ 求一篇体育课的教学故事

四年级的一节体育课，教学内容是立定跳远和接力跑游戏的。在准备活动后的一时间内，大部分学生都能按我的要求，按部就班地练习立定跳远。

突然，一名学生跑过来对我说：老师，阿斯汗没排队，一次都没跳，每次都是躲到队伍后面，还不时地拾地面上的石头扔我们。为什么？我问，脑海里即时浮现出阿斯汗那一双狡黠的眼睛，一脸无所谓的神情。因为他上课不专心，刚才语文课他偷了同桌的一块橡皮泥，缩到桌子下面玩，给老师批评了一顿。平时嘴快，爱向老师打小报告的陆佳慧大声地说，口气中还带着愤怒的语气。我一听，顿时想马上去批评他一场，让他乖乖地和同学一起练习。带着怒气走向他的时候，看到他那傲慢的眼神，我灵机一动，以前我也常批评他，但不是很有用，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再下决定呢？于是我把他叫到了身边，蹲下身子，温和地对他说：为什么不练习，还用石子扔同学？你看他们多守纪律，学得多好。他说：“我不想跳，因为我跳得不好，谁让他们刚才上课时叽笑我！”又是一副无所谓的神情，说完后转身过去，背对着我。我愣了一下，那好，现在在上体育课，你想做什么？想跑步，50米！跑步？好，我让你跑，不过，你想一个人跑吗？老师找几个同学来和你比一比，好不好？比就比，怕什么，我一定能赢他们！我说：好，你先做一下准备活动，压压腿，好好做活动准备，我去叫几个同学来。

我对着其它的同学吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对他们宣布：阿斯汗想和你们跑步比快，50米，哪位同学愿意和他比一比？我，我……。同学们个个都争着要比，我从中挑了五个和阿斯汗水平相当的同学。每个同学都异常兴奋，其它同学一窝蜂地跑到了跑道两旁看热闹，当时的气氛异常热闹。经过激烈的竞争，阿斯汗得了第二名，他可得意了。本来我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上接力跑时，刚才跑最后一名的同学很不服气地对我说：老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我篮球好，我要和同学比投篮，我要拿第一！对，对，打篮球赛，不，不，我也要比，我是女同学，跑步、打球我都不行，我要和他们比转呼拉圈，我要比压一字马……顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，离下课还有20分钟，我想让你们来自由支配，自由讨论，分组练习，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来 ，你们需要什么器材，就自个儿到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的；有做仰卧起坐的；有踢球的……

学生们个个都按自己喜欢的项目开展比赛。甚至有的学生比完一个接着又比另外一个。我信步走到篮球场，一个投篮比准的活动点，见到一排人很有顺序地一个接一个的练习，投得是那么的认真。我捡起球来对他们说：好，老师和你一起投。殊不知，我投的球擦着篮框掉了下来，没进！站在我一旁的白成昊不屑地说：老师，看我的。只见他熟练地举起球,抬肘伸臂,手腕前屈,一个漂亮的弧线,球应声入网!我不禁大声一叫：好球！其他同学顿时围了过来，你好利害，比老师更准！对，白成昊刚才是投得比我好，你们再看他投一个我大声说。只见白成昊拿起球，得意地看了我一眼，拍了两下球，两脚开立，抬肘，伸臂，压腕，又一个漂亮的进球！老师还没白成昊投得准呢。一名同学还小声地说。我把投球的学生集中起来，对他们说：同学们，我希望你像白成昊那样，要比老师更好，投得更准，你们继续练习，看谁的进步大，看看谁还能超过我。我想我们教学的目的不就是为了让学生明天能超过自己吗？古人说：青出于蓝而胜于蓝。他们今天就有超过教师的决心，那岂不是更好！不要因维护师道尊严而去打击学生的进取之心，要激发学生的求知欲望，就不要怕学生比自己行。学生比我行，真是件值得我高兴的事。接着我又走到50米的跑道上，学生的脚步时快时慢，伴着啦啦队员的加油声，同学们个个跑得满头大汗，但仍然不服输，刚到终点又跑到起点开始下一轮的比赛，依旧是满腔热情，连平时说起跑步就色变的佳佳也不甘示弱地跑起来，看着他们不知疲倦地奔跑，听到学生说××第一，××跑得好快 ××可以把五个呼拉圈一起转，还呼呼地响，好利害！的说话，我感觉到心花怒放。 学生能把自己的特长在同学们面前展示出来，他们都体验到了胜者的自豪，享受了快乐，找回了各自的自信。

快下课了，但学生的兴趣依旧没减，个个都想在同学们和老师面前露一手。于是，我要求学生们利用课外体育时间和每天早练时间，以优带差，互相帮助，力争个个同学都能有特长，一个月后咱们再举行一场擂台赛。孩子们欢呼地散去了，看到他们灿烂的笑容和欢蹦乱跳的样子，一种当老师的自豪感和幸福感油然而生。

❾ 体育故事

我的体育教学小故事
其实，人类历史就是一个丰富多彩的故事。每一个人自己度过的时光，更是让人一生难忘的故事。作为教师的我们，在与学生共同成长的生命历程中，那一个个鲜活的教育故事比比皆是，因为我们生活在故事的海洋里，天天有故事，时时有故事，只要关注，只要倾听就能体会出发生在我们身边的这些故事中所蕴涵的真谛。
从身边的小事说起，是再平常不过的了。有的事让你感动得哭；有的事让你欣慰的笑；有的事又让你哭笑不得……但是从这些小事中处处渗透出老师无私的爱，也无不体现出老师们的教育方法与智慧，也正是这些事也给我们带来了深深的思考：我们是园丁——育人犹如春风化雨；我们是蜡烛——授业不惜蜡炬成灰。
作为一名小学体育教师，小学体育教材内容多，老师可根据不同教材的项目特点，结合学生的实际情况，努力挖掘教材德育因素，潜移默化地渗透思想品德教育。例如，通过队列、队形练习、进行组织纪律、集体观念教育；通过球类、游戏、接力跑、拔河等教材，进行团结友爱、互相合作、维护集体利益，自觉遵守纪律的思想教育.
体育课中，学生处于积极活动的状况，情况多变，学生的思想，行为也随着变化。教师在指导过程的同时善于观察学生的各种表现，抓住苗头，抓住倾向，因势利导，有针对性地及时进行鼓励表扬或批评，以达到育人的目的。及时地教育引导，杜绝不良现象，有助于学生维护集体的荣誉和利益，以建立一个和谐的、团结奋进班集体。
快乐体育主张充分发挥学生学习的主动性和创造性，给学生思考问题和独立创造留有余地。学生的学习包括三个阶段：运动的初步体验（尝试）——向新的学习目标挑战（学习）——进行创造性的学习（创新）。尝试阶段技术动作放不开，尚不敢大胆运用，当掌握基本技术动作后，学习的欲望加强。例背跃式跳高的发明就是创新阶段的产物。教师必须在课堂教学中充分调动学生学习的主动性，对差生循循善诱，及时解决难点，由怕——想——乐激发学习的主动性。
此外在课堂教学中穿插体育知识的介绍，各项目体育强国及我国体育强项的了解，也使学生对体育产生浓厚的兴趣。
快乐体育校园只是校园基础建设的一部分，而体育器材的配置是完善学校体育工作，贯彻体育工作条例，这个更为重要。避免进入误区，快乐体育园地并不是快乐体育、素质教育的唯一途径，还是让我们回到活动课程中来，在课堂教学中如何发掘快乐吧！如何融入快乐！育人路上多一些宽容，就少一些心灵的隔阂；多一份宽容，就多份理解，多一份信任，就多一份友爱；多一份宽容，才会有关爱和阳光。其实宽容永远是我们每个人头上的一片晴天。