小学科学教学课件
科学课堂就是通过带领学生经历典型的学习活动，开展大量的科学探究活动。
“科学课程在培养小学生科学素养的时候，重点不在于科学知识体系的传授，而在于通过引导学生亲身经历科学探究的过程，激发对科学的兴趣，形成科学的态度和科学探究的能力。”“以学生参与的丰富多彩的活动为主要教学形式，这些活动应当是学生熟悉的、能直接引起他们学习兴趣的、精心选择和设计的、具有典型科学教育意义的。”在学习活动中，学生将通过观察、实验、调查等获得大量的直接认识经验，也将通过阅读、收集资料获得丰富的间接认识经验，还将通过分析综合整理信息、假设、寻找解释和推理获得由直接认识转化为间接认识的经验，通过合作、发表、讨论、辩论获得的与他人交往的经验。学生真实在经历这种认识与实践相互交错的过程中，从自己的经验走向科学。学习科学，就是去参加、去经历一个个的观察、研究、认识等科学探究活动。科学研究的目的是为了描述世界和解释世界，科学课的核心内容在于这个已知规律的发现过程。让孩子们重新走一遍科学家的发现过程。掌握了发现过程，就是掌握了科学。“过程”应成为学生学习科学的基本框架。科学课堂应是引领学生经历探究过程，而不是指挥学生去简单经历探究程序。教师要不断地通过提问题创造机会去激发学生思考，推动科学探究活动。
B. 如何提高小学科学课堂教学效益交流文章ppt课件
一、做好课前充分准备。 有效的教学，始于期望达到的目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，我们首先要确定有效的教学目标，深刻理解教材的重点、难点，应以贴近学生生活实际和有利于学生做探究为原则，选择实验操作的材料，设计恰当的课堂形式。教学内容贴近学生日常生活的，我们利用导学案的优势指引学生自己去找适合课堂中所需要的实验材料。对于学生不常见的比如像《细菌和病毒》这样的课，我们可以利用课件来辅助学生学习。不同的学习内容我们要设计恰当的课堂形式，让学生贴近科学，不感觉生疏，从而提高学生的学习兴趣。 二、改进科学探究措施，保证有效课堂。 增强课堂教学中的探究性是实现科学探究教学、培养学生创新精神和实践能力的攻坚战。如何通过有效的教与学的手段促进学生科学探究力发展的措施尤为重要：一是依据探究程序，明确课堂探究的重点。探究教学的一般过程是“形成问题——建立假设——制定研究方案——检验假设——作出结论——交流评价。”虽然不必环环紧扣，或在一节课中让学生经历所有的步骤，但内在的程序不能颠倒；二是保证学生有充裕的探究时间。在科学探究过程中，学生需要有时间提出问题、有时间作出各种猜想、预测、假设、需要有时间进行设计方案、计划、实验、需要有时间进行表达与交流、需要有时间相互评价……与此同时，教师应合理分配时间，规划好小组学习、个别学习和师生互动学习的时间之比，策划好每一单位时间学生做什么、学生有什么问题、教师从哪里入手予以帮助和支持。三是把握好探究的开放度，实现由扶到放。实际上，学生不可能一开始就能独立从事探究学习，年需要一个由扶到放的过程。 另一方面，我们应引导学生抓住主要的问题进行探究、步步为营层层深入、把一堂课的重点定位于探究的某一环节上，教师倡导“以学生为本”的理念，因势利导，及时疏导学生思维盲点，促使学生的思维泛起层层涟漪，教学一步一步推向高潮，最终达成理想的目标。 三、课堂中要培养合作探究的协调性。 新课程理念倡导自主探索、合作交流的学习方式。教师在刚开始，就要重视学生科学学习常规的养成，让学生讨论制定探究、合作、交流等各种活动的规则，让学生的科学探究活动有章可循；做到细致入微，(心得体会)放手而不是放任，自主而不是自流。 1、不过分强调合作，提倡自主探索。 合作交流必须建立在个体思考的基础上，否则往往会产生个别思维活跃的学生包办或掩盖了其他同学，“陪客”现象自然产生。课堂中能够自主探索解决的问题不一定要合作探究。如：小游戏活动时，让学生独立思考，充分发挥每一个学生的潜能。 2、小组合作探索中，既要分工又要合作。 首先要有分工，小学科学强调分工，这有利于探究活动的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“观察结果”应该是每一个学生共同的任务，也是第一任务，是建立在个体任务之上的。 3、对于小组内得出的结论要得到小组内一致的认同，有异议的要反复论证，这样就凸显了科学课的文化现象特点。同样，全班学生得出的结论也须全体同学的认同，对于结论概括不能老是停留在口头上，更多的要考虑让每一个学生动口说、动手填一填、写一写，这样有利于学生理解科学知识。
C. 小学科学今天天气怎么样教学课件
《今天天气怎么样》----教学设计
教学目标：
知识与技能
●知道天气可以用温度、风向、风力、降水量、云量等来描述。
●能用各种感官感知不同的天气现象，并用语言或画图等方式描述天气。
●了解获取天气信息的途径，理解并收集天气谚语。
●知道天气与人类工作、生活和学习息息相关。
过程与方法
●能够由被动观察变主动关注，体验天气对我们生活的重要。
●能够设计个性的表达方式（语言、符号）来记录天气。
情感、态度与价值观
●具有天气意识，学会主动关注天气。
●想知道，爱提问，善思考。
●认识到科学是不断发展的，并能体会到我国古代劳动人民的聪明才智。
●学会关爱他人。
二、教学重难点
教学重点：懂得天气影响人类的生产生活。
教学难点：认识气象符号，用气象符号记录天气变化。
三、教学准备
课件，相关资料，学生收集气象谚语，课前收看天气预报。
四、教学过程
（一）创设情景，谈话导入
导语：同学们，今天老师给你们带来了一份礼物，让我们一起来回顾一段令人难忘了的时刻。
播放神州七号飞船发射壮观场面的图片。
师：这是全世界中国人最激动，最自豪的事情。中国人首次太空行走的梦想终于实现了，同学们你们知道当天人们最关注什么情况吗？
生：发射能否成功。
师：对，但是有没有不客观因素会影响其正常进行呢？
生：回答。（天气情况）。
师：简介当天的天气情况。（课件）
（二）认识天气与我们生活之间存在密切关系。
师：由此可见天气的好坏，往往会影响到某个活动的正常进行，请同学们想一想，在什么情况下，我们同样会关心天气呢？
生：根据已有经验回答（上学、农民种地、运动会，大型活动等。）
师：看来，天气与我们的生活密切联系，各行各业人都要关心天气，包括我们小学生。让我们共同关注天气。（板书课题）。
D. 小学科学 运动起来会怎样2 教学课件 百度文库
教学目标：
在科学概念方面：
1.人体需要的氧气又肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体的各个部位，同时收集二氧化碳等废物，再排出体外。
2.人体运动量的增加，需要血液运输更多的氧气，心脏跳动速度的增加可以加大运输血液的数量。锻炼身体可以增强心脏的力量，有利于身体健康。
在过程与方法方面：
1.能够通过实验的方式，了解到心脏工作强度和工作量。
2.通过图片、视频及教师的讲解简单了解循环系统的工作原理。
在情感态度与价值观方面：
通过学习，能感受人体呼吸与循环过程中，身体各个器官之间相互协调、相互合作的过程，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重、难点的分析】
重点：了解在人体活动过程中，当肺完成气体交换后，心脏所要完成的输送血液的功能。难点：简单了解了解在循环系统的工作原理，了解呼吸系统和循环系统之间相互合作的过程。
【教学准备】
学生分组材料：听筒、吸耳球、水槽2个、水、心脏模型。
教师材料：课件、视频、图片、模型。
【教学过程】
一、创设情境，引导参与
创设一个需要运动的情境，播放视频引导学生进行观察。
师：课前老师请某某同学到办公室拿一本科学书，他是跑着去的。注意观察该同学现在的状态和之前的状态有什么变化？
师：在经过了一番运动后，为什么会气喘吁吁？为什么气喘吁吁的同时心跳又加快了？呼吸加快和心跳加快之间有什么样的关联？这节课我们将继续探究身体的秘密。
?设计意图：将课前这位同学运动前后身体的变化拍摄成视频，素材来源于学生身边的真实生活。这样的处理更能激发学生的学习兴趣，从而认真地投入到观察中去。通过谈话，进一步了解学生关于运动前后身体变化的科学前概念及其经验。?
二、探究运动前后心跳次数的变化的秘密
活动（一）：记录运动前后跳动次数。
1. 记录心跳次数。
师：运动前后呼吸是有明显的变化的，同时心跳也会有明显的变化，你有过这样的经历吗？让我们来分组测试运动前的心跳次数。
出示活动要求：
分工合作，小组一名成员运动一分钟，作为被观察对象。一人用听筒听心跳，一人记录。
2.交流：运动前后心跳次数有什么变化？
3.学生汇报：运动后人体的心跳次数明显加快了。（板书：运动 心跳加快）
活动（二）：探究运动后心跳加快的原因。
1.引导学生对运动后心跳加快的原因进行猜测。
师：我们知道运动时需要更多的氧气，所以我们要加快呼吸。那心跳为什么也会加快呢？心跳加快的作用是什么呢？
师：为了更好的解答这个问题，我们先来认识一下心脏。
2.认识心脏和心跳
（1）出示人体及心脏模型，了解人的心脏的形状、大小、位置、大小。
（2）了解心脏不停跳动的作用。
（3）播放血液循环系统的工作视频，了解以下科学概念：人体需要的氧气由肺吸入后进入血液，再由心脏通过血管输送到身体各个部位，同时收集二氧化碳等废物排出体外。
（板书：血液循环）
3.了解运动后心跳加快的原因。
通过阅读了解运动前后身体需要的氧气量的变化情况。明白平静时人体各部分的细胞所需的氧气量是一定的。
?设计意图：对于心脏，这方面的概念是很抽象的，是属于身体内部的结构，是一个个的暗箱。但学生又很感兴趣，如果老师采用听或读的方式，学生的感受是很浅的。这里我积极利用网络资源中的图片、视频等丰富的资源，以直观形象的方式将这些抽象、深奥的科学知识呈现在学生面前，学生的感受是丰富的、多元的、深刻的。?
三、模拟心脏的跳动，体验心脏的辛劳
活动（一）： 凸显心脏的重要性
师：试想一下，如果我们的心脏出现了一些问题，不能正常的跳动，后果会这怎样？
活动（二）：模拟心脏的工作，体验心脏的辛劳
师：心脏那么重要，是我们人体的发动机，下面我们就通过模拟实验来体验一下心脏是怎样工作的。
出示实验要求：
介绍并示范实验器材的使用方法。
小组分工，两人操作，一人记录。
对比实验：实验一，每分钟挤压洗耳球20次，记录输送的水量和操作者的感受；
实验二，每分钟挤压洗耳球40次，记录输送的水量和操作者的感受。
交流实验现象及结果。
师：这个实验与心脏输送血液有哪些相同之处？ 实验过程中你们有什么发现？
师生共同小结。
?设计意图：心脏的工作是个非常复杂的过程，具体的细节在初中还将要学习。这里，我让孩子们通过模拟实验的手段来感受心脏的跳动，其形式简单易懂，效果直观形象。孩子们在动手实验过程中真实地感受到了心脏在运动前后跳动次数变化带来的身体上的感受，在心里产生了要保护自己的心脏的迫切需要。?
活动三：感受心脏一天的工作量
师：人每时每刻都要有氧气，并且必须依靠心脏的输送，那么心脏必须每时每刻进行跳动，我们现在估算一下，一天心脏要跳多少次呢？
（60次×60分×24小时�86400次）
（90次×60分×24小时�129600次）
师：看了这组数据，你有什么感受？
?通过一组数据的计算及其呈现，孩子们被这些数据惊呆了，深刻感受到心脏工作的不易。?
四、知识迁移，保护我们的心脏
1.学生在保护心脏方面的看法。
师：心脏是人体的发动机，我们如何保护好自己的心脏？
2. 对比一组现象，明确适当运动对心脏的好处。
视频：在登上高楼时有的同学会出现气喘吁吁的现象，而有的同学呼吸却没多大的变化？
讨论：这种差别可能是什么原因造成。
师：请两位同学分别谈谈自己的生活方式，听了之后你有什么想法？
?设计意图：到此为止，在孩子们的心中已经有了保护好自己心脏的迫切需要，但如何不好，也许孩子们有一些自己的想法，但不一定是全面的看、科学的。这里通过了解孩子们的想法，再通过一组视频材料的对比，加之医生较为权威的建议，孩子们对于保护心脏一定有了比较丰富的了解。?
五、总结与延伸
1.我们通过这节课的学习，你获得了哪些知识和本领？
2.我们应如何保护好自己的心脏？
在《健康歌》的音乐声中结束全课。
E. 小学科学课课件资源从哪找
网络就可以找 搜索 小学课件下载 很多免费站里 分类有科学的 还有如中国教育网 这些教育类的网站也都有 但是免费的资源有限
F. 小学科学土壤中有什么ppt.ppt
https://wenku..com/search?lm=3&word=%D0%A1%D1%A7%BF%C6%D1%A7%CD%C1%C8%C0%D6%D0%D3%D0%CA%B2%C3%B4&org=0
G. 小学科学课件<运动起来会怎样一>
【教学目标】
科学概念：
1、人体运动需要氧气，肺的气体交换作用将氧气吸收进血液，将二氧化碳排出体外。
2、人体运动量越大，消耗的氧气也就越多，就需要加快肺的呼吸，以吸收进更多的氧气。
3、经常锻炼身体，可以加大身体的肺活量，这样有利于身体健康。
过程与方法：
1、能对数据进行合理分析。
2、能结合实验现象、相关信息资料，做出对呼吸次数加快原因的分析。
情感、态度、价值观：
1、培养尊重事实、以证据求结论的科学态度。
2、能够耐心、细致的完成呼吸次数的测量活动。
【教学重点】
用体验和实验的方法，验证呼吸前后气体中氧气发生了变化。
【教学难点】
通过实验证明呼出的气体中还含有一定的氧气，通过对实验的分析能发现“吸进的空气中氧气较多，呼出的气体中氧气较少”这一事实，从而懂得新鲜空气对健康生活的重要性。
【教学准备】
教师：教学课件，呼吸汇总表、集气瓶，毛玻璃片，自制的插有3根蜡烛的金属架，打火机、水槽等。
学生：记录表（长纸条），塑料袋。
【教学过程】
一、导入
1、同学们，今天是一堂竞赛课，后面做着的老师就是今天的评委，这些评委时时刻刻都在关注我们每个同学的一言一行，你会觉得紧张吗？
2、我们一起来做一次深呼吸，来放松一下自己好吗？
刚才你是怎么呼吸的？（一吸一呼就是一次呼吸）（配合手势）
3、你又是用什么部位来呼吸的呢？
咱们用鼻子自由地再做几次深呼吸，同时数一数，当老师叫停的时候你做了几次，好吗？
你做了几次?(看来有的时候呼吸是可以控制的。)
4、但接下来我们要测量的是自然的呼吸，不能认为的去控制它。
二、测量“平静状态”和“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数
1、测量“平静状态”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
2、测量“运动一分钟后”每分钟呼吸的次数，并做好记录。
3、各组反馈，随机抽取6组数据记录在呼吸汇总表上。
4、引导学生分析呼吸汇总表的数据，据此提出研究的问题：“运动后，呼吸为什么会加快？”
5、试着分析“运动后呼吸加快”的原因。
三、研究“呼吸为什么加快”
（一）、认识和呼吸有关的器官
1、呼吸时，相应的哪些地方有明显的感觉？这些地方有很多与我们的呼吸相关的器官。我们一起来认一认。
2、空气经过了哪些地方到达肺部？呼出的气体又经过了哪些地方？最后去了哪里？
（二）、寻找气体发生变化的证据
1、呼出的气体和吸进的气体一样吗？能否用实验证明？
2、体验活动：反复呼吸塑料袋里的空气，有什么感觉？
3、交流自己的感受，试着解释吸进的空气和呼出的气体有什么不同。
4、教师做演示实验：
①比较氧气与二氧化碳的区别。
②比较新鲜空气与呼吸过一次的气体、反复呼吸过的气体的区别。
③讨论：你们观察到了什么现象？这个现象说明了什么？
④小结。
（三）出示：一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较表
气体
氮气
氧气
二氧化碳
水蒸气
吸进人体的空气（100克）
78克
21克
0.03克
0.97克
呼出体外的气体（100克）
78克
16克
4克
2克
1、吸进的和呼出来的气体都有哪几种成分？
2、哪些气体没变化？哪些气体有变化？是怎样变化的？
3、从这些变化中可以发现： 人的呼吸实际上是在进行着气体交换，吸收氧气，同时排出二氧化碳和其他气体。
4、运动后，我们对什么的需求量更大了？小结。
四、拓展与延伸
1、医学上，规定一次尽力吸气后再尽力呼出的气体总量为肺活量。出示测肺活量的装置。
2、两位同学分别上台测肺活量。肺活量的大小说明了什么？
3、小结。
板书设计：
平静状态
运动一分钟后
每分钟
呼吸的
次数
我们的发现
吸进 氧气 二氧化碳 ……
呼出 氧气↓减少 二氧化碳 ↑ 增加 ……
H. 哪种材料硬，小学科学课件，科教版
【教学目标】
科学概念：
1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。
2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。
过程与方法：
1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。
2．选择适当的词语定性描述材料。
情感、态度、价值观：
1．发展对物质世界的探索兴趣。
2．认同物理性质是可以被观察和测量的观点。
3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。
【教学重点】比较材料软硬的方法。
【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征
I. 小学科学课件哪里下载
千教网——1000个教育资源网址，他是一个专门收集课件，教案试题下载网站的网站，都是免费的网站
网址是：www.well1000.cn
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