学科德育专题
基础教育课程改革纲要》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。因此，在学校的教育活动中，应发挥各方面的作用，积极实施德育教育。在多年的工作实践中，我总结了一些实施德育教育较为有效的途径和方法，现就几个方面谈一谈。2、注重在学科中渗透德育教育。学生思想品德的形成是以学科知识为基础的，课堂教学是完成智能的主要途径，当然也是向学生进行德育的主要途径。如在进行《詹天佑》一课的教学时，我们要在理解课文内容的基础上让学生进一步感悟詹天佑的爱国主义精神，从而使学生感受到为国作贡献的伟大与自豪。3、开好主题班队会。在教育教学工作中，围绕德育教育开展的主题班队会是必须的。我认为，开好德育主题班队会的关键除了选择好主题内容外，选择好方式方法也是非常关键的，比如交流讨论、演讲、故事会等。4、与家长的密切联系。家长是孩子的第一任老师，班主任实施的德育工作和家长的配合教育是十分重要的，因为除了学校，家庭也是进行德育教育的主要阵地。5、了解学生，关爱学生。我坚信，不懂关爱学生的班主任，不是一名合格的班主任，有了对学生的爱，对学生进行良好的德育教育就有可能。当然，任何工作都是有困难的，实施德育工作也一样。德育工作在实施过程中的困难有：1、经费的来源问题。我们县是贫困县，学校的活动经费一直是大缺口，对德育方面的投入可想而知更是少之又少。2、环境问题。环境问题包括来自社会上的，更多是来自家庭的，有的家长为了生计忙于劳作奔波无暇管教孩子，特别是一些留守儿童的教育问题更是艰难。3、班主任老师的自身职业道德问题。有些班主任不重视自身的师德修养，难以胜任班主任工作。
㈡ 如何实现德育与学科教学的科学整合
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不要硬灌，勉强，否则，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。
㈢ 如何发挥学科教学的德育功能
社会主义学校的各科教学,总是要求把科学性和思考性统一起来。在对中学生进行思想政版治教育中,如何发挥权学科教学的德育功能,是深化教育改革的重要课题。寓德育于各学科知识教学之中,才能使学校的思想教育全方位的协调发展。一、必须十分重视各学科的德育功能,才能在教学中“德智并重”,使德育工作得以实施和渗透。
㈣ 如何进行学科德育渗透
学校对学生进行思想教育的途径很多，但最基本的途径是各科教学。我校的具体做法是：
一、加强检查、指导和总结，把工作落到实处。在学校制订出学科教学渗透德育的“改进意见”后，我们采取了检查、指导和总结等措施，抓了落实。
1、检查。按照学校提出的“改进意见”，我们坚持对教师的教学计划和教案进行检查，对教师做得好的地方，提出肯定的意见。对于思想教育内容确定得准确，措施具体可行的计划，安排在教师大会上交流；对于符合要求的教案，我们打印成册，发给教师，供教师学习和参考。
2、指导。指导主要是结合课堂教学来进行的。我们采取了个别指导与集体指导相结合的方法。个别指导即在听完某位教师的课后，按照学校提出的“改进意见”，与其单独评课，加以指导。集体指导则以学校集中搞课为主。我们曾以如何在教学中渗透思想教育为专题，组织过青年教师的汇报课，语文和地理研究课及语文观摩课。学校每学期都要搞教学评优活动，我们把渗透思想教育作为评优标准之一。在举行完各类课后，学校都要讲出意见。教师通过参加这些活动，受到了启发，学到了经验，从而提高了自己在学科教学中渗透思想教育的水平。
3、总结。如92／93学年度，我们共组织90人次的教师就学科教学渗透思想教育的专题汇报总结。在教师汇报总结的基础上，我们及时发现典型，组织经验交流会。这一学年中就有15人次的教师在经验交流会上作了发言。阶段性总结安排在学期末进行。进行这种总结时，我们便邀请县教育学会和县教科所的同志到会，请他们指导。
㈤ 如何上好学科德育渗透课
教书育人，德育为先。德育工作是学校整个教育工作中的统帅，是灵魂。
无论是小学和初中的素质教育，还是高中的新课程的实施，都有一个不变的主
题，就是教书重在育人，“培养什么样人的问题”是摆在新时期教育工作者的
一个新课题。探索和完善新形势下德育工作的方法和途径是时代赋予给教育工
作者的历史使命。其首要任务是把青少年培养成为对社会、对人类有作为的人
才，培养成为祖国未来的建设者，培养成为中国特色社会主义事业的接班人。
抓好德育教育，其他矛盾便会迎刃而解。中共中央国务院于2004年2月26日
发布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，明确指
出新形势下学校德育工作的目标、方法及途径，为各学校德育工作指明了方向，
为探究学校德育工作带来了新的思考。德育教育要与时俱进，增强时代感。进
一步提高学生的德育素质，增强德育的针对性、实效性和主动性，使之更好地
发挥学校德育工作的作用。
在学校里，我是初中美术学科的教师，更深深的认识到美术教育在提高学生德育与完善人的素质方面所具有的独特作用。把德育寓于美术教学之中，努力做到把教书和育人紧密结合起来，是我在教学中最主要的任务和责任。美术课是初中的一门基础课，担负着对学生进行美育的任务，是进行审美教育的主要途径。通过对学生进行系统，集中的审美教育，可以大大提高学生的审美能力和想象能力，丰富他们的审美情感，树立正确的审美情趣，激发创造美的欲望和热情，培养学生高尚的品德和情操，拓宽知识视野，对学生的身心健康和发展有着积极的作用和重要的意义。因此，德育必须放在首位，必须加强德育教育。美术教学必须改革单纯的技能技法学习，注重德育渗透。这样才能真正地完成现代美术教学的任务，才是真正的“教书育人”。美术教师只有在教学中充分发挥艺术教育的德育功能，才无愧于“人类灵魂的工程师”。下面谈一谈我在美术教学中渗透德育教育的一点体会。
一、利用新课中的导入，渗透德育教育
在教学中，首先抓好“导课”这一环节。我用生动、形象的电化教学和富有感情语言，将学生的思想感情带入教材所描写的情境之中，引起学生内心世界的共鸣，激发学生的学习情趣，使他们受到爱国主义教育。如在教《设计海报》时，我先将事先准备的海报作品张贴于教室的橱窗中，让学生一走入美术教室就被眼前的精彩作品所吸引，激发了学生的求知欲望，然后上课开始以幻灯片的形式图文并茂地介绍海报的由来、发展及现状，让学生了解海报艺术是我国所特有的，使学生的内心自然而然产生一种继承并发展这一我国所特有的传统艺术愿望。
二、挖掘教材中的德育因素，主动地渗透德育
上课之前要求我们老师认真钻研教材，挖掘其中德育的材料，利用美术中丰富多彩的内容，对学生进行德育渗透。如初一年级的《春天的畅想》一课，我除了充分发挥个性潜能、激发形象思维和表现个性、特性能力外，还积极创设各种亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的教学情境，利用生活实践和对大自然的感受鼓励学生参与讨论交流，还以欣赏古今名作的形式、学生语言表达的形式和绘画的方式表现不同学生内心的体验，并根据作品的内容讲述自己对环境资源的理解和认识。同时我适时地播放一些古今描绘我国大好河山的图片、诗句，使学生增强爱护环境意识的同时也增强了热爱祖国大好河山的意识。
三、在美术技能训练和作品欣赏中有机地渗透德育
美术技能训练是培养、提高学生的智育水平、技能素质、文化修养和个性
特长的重要形式。在纯技法训练课上，我严格要求学生全神贯注地进行创作，
以培养锻炼学生一丝不苟、精益求精的意志品质；每学期都要搞一到二次集体
创作，以培养学生互相帮助，取长补短，使他们学会了顾全大局、团结合作、
树立集体主义观念。创作作品的内容是很丰富的，有中国画、素描、水彩画、
水粉画、摄影、剪纸、毛笔书法和硬笔书法等。在欣赏课教学活动中，除了让
学生依其直观感受产生印象之外，更重要的是引导学生对作品艺术表现的深入
挖掘，在挖掘过程中，提示其内容，潜移默化地渗透德育教育。如，有些学生
看到西方的人体绘画，常常与裸体图片、淫秽画刊混淆一起、区别不清。所以
我通过美术教学来提高学生的艺术欣赏、鉴赏能力，使他们认识到人体绘画作
品是为了突出人体美和内在活力，是对人自身的赞美和对生命的歌颂。是健康
的，具有审美价值的艺术品，能给人以美的享受。而裸体图片和淫秽画刊完全
是用低下的手法，引导理智不强的人走向堕落。通过审美教育，使学生增长了
辨别美丑的能力，能自觉抵制淫秽物品的侵袭，增强自身的免疫力。再如欣赏
《中国山水画》让学生在感受中国艺术美的同时，增强学生的民族自豪感，培
养学生热爱祖国、热爱传统艺术的情感。把美育和德育相结合，使学生在积极
参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到寓教于乐，促进学生健康成长。
综上所述，我认为：在新课程改革的历史背景下，教师是重要的课程资源。
教师必须更新观念，转变角色，明确目标，优化课堂教学环节，根据教学内容，
创造各种不同的教学情景，使学生获得更加丰富的体念。同时，在课堂教学中
加强德育渗透，使学生不仅得到美的享受、美的熏陶，更重要的是使学生情操
得到陶冶，人格得以完美。使学生在美的享受中接受教育，在不知不觉中受到
高尚、健康的思想感情熏陶，把学生培养成全面发展的谐社会的新人才。
㈥ 如何在学科教学中渗透德育教育 课题中期报告
教材是课堂教学内容的载体，在教材中挖掘教育切入点进行直接或间接的德育教育，这是在学科中进行德育渗透的主要方式。寻找德育教育的契机进行德育渗透。对学生进行适时教育，这样一方面学生掌握了知识，另一发面也从中体会到我们国家、我们家乡取得的辉煌成就，从中体会自豪感。在教学中适时地、自然地利用它们对学生进行思想教育，会达到事半功倍的效果。结同时更能激发学生强烈的爱国情和民族自豪感，而且也激励起学生学习的进取精神。把德育渗透到具体学科中，使传授科学知识与育人有机的结合起来具有较强的可接受性。同时，教学中渗透德育方式是日积月累、潜移默化，容易做到扎实有效。但在学科教学中进行德育渗透，一定要抓住有机的联系，要找准教材中知识教学与德育的“结合点”，适宜、适时、适度地进行，做到水乳交融，不要硬灌，勉强，否则，便会顾此失彼，达不到预期的综合效果。 二、结合训练内容透、德育教育 学生在学科学习中要接触大量的作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。各科教师在编选作业、练习和命题时，要注意增强思想性，发挥其教育功能。如语文课在选取阅读练习的文章，给作文的材料、试题素材时，必须针对学生的思想实际，选取有教育意义的文章或片断，使学生在训练中受到思想教育。树立“课课有德育，人人是德育工作者”的思想。坚持在教好专业知识的过程中进行德育渗透。教专业知识与进行德育渗透是相辅相成的两个方面，二者是辩证统一的。因为学生学好专业知识，必须有正确的学习目的和认真的学习态度。良好的思想品德教育可以帮助学生树立正确的学习目的和认真刻苦的学习态度，使他们自觉地把个人学习与国家的前途、社会主义事业联系起来，因此，对于一个专业课教师来说，专业知识教的越好就越容易在学生中建立较高的威信，教师的思想政治教育与教学结合起来，更容易为学生所接受，越有利于对学生德育的培养。职校学生的综合素质特别是思想品德的好坏直接关系到他们走上工作岗位后如何做一个尽心尽责的人。作为专业课教师，。要注意和防止学生出现单纯追求专业知识的思想，根据学生的特点和思想状况帮助他们树立起正确的世界观、人生观和道德观，帮助学生在纷繁复杂的社会现象中明辨是非，尤其要帮助学生养成良好的生活和劳动习惯。有的人说专业课中没有那么多的德育工作可做，其实只要你认真去想，去琢磨，是完全可以挖掘教材中的德育因素。 三、创设和谐的课堂氛围实施德育教育的目的 在课堂教学中，应该充分发扬民主，尊重学生的主体地位和个性差异；鼓励学生辨认自己的价值观念，揭示并解决自己的价值冲突，将自己的价值观念与别人交流，并根据自己的价值选择来行事。教师通过诱导，反对呆板的说教和僵硬的灌输式教育；用小组讨论模式，启发学生在小组讨论中积极思考，主动交流或辩论，作出判断，寻找自己认为是正确的答案。教师还要鼓励学生在讨论中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧。允许学生犯错误，并改正错误。面向全体学生，保护学生的学习积极性，真正做到互相尊重，互相关心。创造条件，给后进生以更多的成功机会，使他们看到自己的闪光点，不断增强自信心，增强克服困难的勇气。正确并合理使用奖励和惩罚，在教师期望的良好行为出现后，就要立即给予奖励，不要耽搁太长的时间。只有这样，才能形成民主、宽松、和谐、融洽的教学气氛。德育教育的目的才会充分得到实现。 四、利用多媒体直观教具科学地渗透德育教育 课堂教学如果一味地采用老师先讲解，然后示范性的操作，最后学生按照老师的方法去实践这一过程来学习，学生会感到乏味，更谈不上德育渗透。例如在信息技术课中，使用多媒体，把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体，使呈现的教学内容形象生动，富有感染力，这样能使学生在无形中受到思想品德教育。在制作多媒体课件时，只要我们有目的、有计划地寓德育于教学之中，多媒体课件就会焕发出无限生机，不但从感官方面直接刺激了学生，引起学生的兴趣，业渗透了德育教育。 五、充分发挥教师的示范、表率作用 教师是受教育者最直接的榜样。可以说学校德育工作的成败在很大程度上取决于教育者的示范作用，所以作为教育者，良好的道德品质尤为重要。人常说：言传不如身教。教师的品质、仪表、言谈举止及学识都对受教育者是一种潜在的教育力量，这些因素都将使教育者的人格魅力大增，对受教育者有一种无形的感召力。另外，教师的情感也是德育渗透的特殊载体，对感化人的心灵有一种特殊力量。古人云：“感人心者，莫先乎情”。在课堂教学过程中若能晓之以理，动之以情，便能取得意想不到的育人效果。教师的一言一行、一颦一笑、一个会意眼神、一个表情达意的手势，都会牵动学生的思绪，一切都在无声无息中给学生以高尚情感的熏陶。 总之，课堂教学是德育工作的主阵地。在课堂教学中渗透德育，是每个教师应该努力做到的。渗透只是手段，教育和培养德才兼备的人才，才是目的。作为一名教师，要真正使德育落到实处，使德育溶于教材，教师除了有极大的热情，广博的知识，高超的艺术，较强的德育能力，还要掌握一些方法和技巧。在教学中，既要强调语言知识的讲授，又要注意德育的有机渗透。只有这样，才能使学生学好知识的同时，提高思想素质。
㈦ 如何在课堂教学中落实学科德育
学校的德育工作是教育教育的前沿阵地，各地也是吧的与驾驭作为学校最基本的常规来实现，以适应现代化建设的需要。如何学校的德育教育定位，摆在主要的位置首位，尤其是在市场经济进一步发展的情况下则显得更加重要。因为随着商品的流通，人们原有的思想意识、价值观念受到了冲击，产生了变化。这种冲击与变化也直接影响到青少年一代。因此，摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作，以取得更为明显的成效。
小学的德育主要是养成教育。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公 物、勤俭节约、不怕困难。勇于向上的良好道德品质和行为习惯。只有这样，学生才能进一步树立热爱特区、热爱祖国的思想，并愿意为特区和祖国的建设努力学习，贡献自己的一切。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累。
㈧ 德育主题教育课和德育主题主题班会一样吗
讲述式的主题班会又抄被称为主题教育课，是近年来迅速发展的主题班会的新课型，是班主任要根据工作布置和班级情况由班主任主持、主讲、主导的专题教育活动。
主题教育课选题广泛，像学习、理想、纪律、诚信、禁毒、环保、安全、劳动、感恩、青春期恋爱、网瘾等班主任工作涉及的众多话题，皆可入题。
主题教育课形式多样，虽以班主任主讲为主，但辅以师生对话、小组讨论、观看视频、情境（情景）思辨、活动体验等多种形式，班主任可以像学科老师那样精心备课，精心实施，走进学生的内心世界。
主题教育课有助于学生提高认识，开阔视野，陶冶情操，增强综合素质。
㈨ 德育教育中的八大领域是什么
• 全员德育：要建立师德建设相关制度和各类人员德育职责，纳入督导考评机制。干部教师要模范遵守，
让学生、家长满意。
• 学科德育：要重视德育课程建设，以课堂教学评价为抓手，使德育的实施过程体现在教师的备课、讲课
和评课活动中。
• 校园文化：要体现在学校的物质文化、制度文化、精神文化之中，形成良好的校风、教风和学风，使学
生养成良好的学习习惯、文明礼仪和生活习惯，共同创造和谐校园。
• 班级建设：要加强班主任队伍建设，构建班级评价标准，重视心理健康教育，创建富于凝聚力、影响力
和创造力的班集体。
• 团队工作：要加强团队组织建设、阵地建设和基地建设，指导学生自主管理、自我教育，提升学生的文
明素养。
• 三结合教育：要深化家长学校的组织与管理，创新家访、家长会的形式，发挥家长教师协会的作用，提
高家长受教育率。
• 区域德育资源利用：要充分利用市区教育资源和重大节日的契机，有目的有计划因地制宜地开展实效性
强的社会实践活动。
• 预防在校生犯罪：要发挥学校、家庭、社会的教育合力，以预防和教育为主，采取有效措施，加强小学
生的法制教育。