地球小学科学
小学科学只是了解内容，出现的知识点都是浅显易懂的。地球与宇宙领域的内容版一般来说包括宇宙的概念（权一切时间和空间的总和）及组成，即地球∈太阳系∈银河系∈总星系∈宇宙，太阳系的组成（八大行星，彗星，流星，小行星，星际物质），太阳的能量来源（核聚变），再会涉及到一点简单的星座常识（包括星座的数量和一些标志性的星座）。
⑵ 小学科学 地球上有什么课堂实录
1、《地球上有什么》赛课录像（全国第六届SMART杯交互式电子白板教学应用小学科学教学大奖赛三等奖）
2、地球上有什么教学研究优质课展示。
3、小学科学新课标优质课、示范课优秀案例视频。
⑶ 小学科学人类关于地球形状和大小的认识经历了怎样的过程
1，天圆地方
2，天如斗笠，地如棋盘
3，球体（麦哲伦环球航行一周）
4，证实地球是个球体 （从卫星上拍摄的地球照片）
⑷ 教科版和苏教版和河北版小学科学教科书在地球与宇宙的区别
地球与太阳的空间位置
地球在地球轨道运行，地球轨道成正圆，地球轨道在太阳的一侧,地球轨道和太阳在宇宙中心的一侧，太阳是否围绕宇宙中心运转未知,地球轨道在太阳的一侧且不围绕太阳运转，也就是说地球也不围绕太阳运转，宇宙中心与太阳中心、地球轨道中心连接成一条直线，且与地球轨道的地球近日点和地球轨道的地球远日点相交，垂直平分地球轨道正圆，地球在地球轨道的近日点为上~夏至日，地球在地球轨道的远日点为下~冬至日，左右平分上下近日点远日点连线，就是把正圆的地球平分成四份，地球在地球轨道的近日点时为夏至日，远日点时为冬至日，左侧为秋分日，右侧为春分日，地球以地轴为轴自转，地轴永远与宇宙中心与地轴中心连接线垂直，地球在轨道的不同季节运行，就有了与宇宙中心为起点的不同的位置，所以地轴在不同的季节就有了在平面上的倾斜角度，地球在地球轨道的运转周期和地球自转以现教科书数据不变。由于太阳比地球的直径大，太阳直径外圆两点到地球中心的夹角随地球在地球轨道的位置改变而改变，地球在近日点与太阳的夹角比地球在远日点与太阳的夹角大，地球在近日点受太阳光照射比地球在远日点受太阳光照射的面积多，地球在远日点受太阳光比近日点受太阳光照射的面积小，地球在近日点与太阳直径外圆两点的夹角最大，太阳光在地球赤道上一端到另一端的距离最长,在地球自转速度不变的情况下,太阳光从赤道的一端到另一端距离长,用时就多,地球上就出现了近日点（夏至日）昼长夜短，地球在远日点与太阳直径外圆两点到地球的夹角比近日点小，太阳光照射地球的面积就少,太阳光在地球赤道上一端到另一端的距离就短,地球自转速度不变的情况下用时就短,地球上就出现了远日点（冬至日）白天最短夜间最长，冬至日地球离太阳最远，吸收的热量最少最冷，夏至日地球离太阳最近，吸收的热量最多（吸收的热量消耗冬季的地球温度至秋分前后最热），所以，地球上就有了春夏秋冬之分。由于宇宙中心与太阳中心地球轨道中心连接成一条线，地球上就出现了两次太阳光垂直赤道，分别在夏至日和冬至日。太阳光照射地球与地球距离最近的点在地球自转时就形成了回归线。地球只是宇宙中的很小一部分。
⑸ 小学科学地球与宇宙领域的内容包括哪些
小学科学只是了解内容，出现的知识点都是浅显易懂的。地球与宇宙领域的内容一般来说包括宇宙的概念（一切时间和空间的总和）及组成，即地球∈太阳系∈银河系∈总星系∈宇宙，太阳系的组成（八大行星，彗星，流星，小行星，星际物质），太阳的能量来源（核聚变），再会涉及到一点简单的星座常识（包括星座的数量和一些标志性的星座）。
⑹ 小学科学地球与宇宙领域的内容包括哪些
小学科学只是了抄解内容，出现的袭知识点都是浅显易懂的。地球与宇宙领域的内容一般来说包括宇宙的概念（一切时间和空间的总和）及组成，即地球∈太阳系∈银河系∈总星系∈宇宙，太阳系的组成（八大行星，彗星，流星，小行星，星际物质），太阳的能量来源（核聚变），再会涉及到一点简单的星座常识（包括星座的数量和一些标志性的星座）。
⑺ 小学三年级科学作业:太阳给地球带来哪些影响
太阳给地球带来了光光明带来了热量，太阳还给地球带来了勃勃的生机。
⑻ 小学科学教案：《地球以外有生命吗》
教学目标：
过程与方法
能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。
培养学生收集、整理资料的能力和小组合作的能力。
科学知识
知道一些生命存在的基本条件。
了解人类对探索地外生命的一些活动。
情感、态度与价值观
进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。
引导学生科学地探究未知事物，培养学生大胆质疑的科学精神。
教学重点：
1、小组合作，共同收集、整理分享资料。
2、引导学生科学地探究未知事物。
教学过程：
一、 谈话导入
今天这节课，我们一起来探讨有关外星生命的话题，谁来说说外星生命指的什么？
投影：外星人————指地球以外的具有高级智慧的生物。
二、 提出问题
1、 提问：你认为有外星人吗？
2、 现场调查，公布调查结果。
投影：认为有外星人的同学占--------%，认为没有外星人的同学占--------%。
三、 科学辩论
教师引导学生对是否有外星人的问题进行讨论。
同学们现在有两种观点，一种认为有外星人，另一种认为没有外星人。请你们说出你们的观点以及支持这一观点的理由。
学生讨论、交流。
四、 提供资料
1、 教师向学生展示收集到的有关外星人的资料。
A、来自太空的报告。
B、月球上的外星生物。
C、我的故事：我和外星人握手。
2、 向学生介绍太阳系的有关资料。
课件播放：太阳系的有关资料
3、 向学生介绍银河系的有关资料。
课件播放：银河系的有关资料
4、 向学生介绍河外星系的有关资料。
课件播放：河外星系的有关资料
五、 提出假设、科学探究
1、 引导学生在银河系中假设外星人存在的可能性。
现在我们假设一下：假设每100个恒星中可能存在一个有外星人的恒星系，那么在银河系1000亿个恒星中，存在外星人的恒星系有多少个呢？
学生计算、小组讨论、交流。
（再以1/1000的可能性假设；以1/1亿的可能性假设、以1/100亿的可能性假设、以1/1000亿的可能性假设。）
六、 介绍科学家的观点
观点1：认为有外星人。
一部分科学家认为有外星人，他们已经行动起来向其它星球发送了地球的名片，寻找外星人。
课件播放：人类向太空发射探测器的情况
观点2：认为没有外星人。
另一部分科学家认为没有外星人，他们认为所谓外星人其实是人们由于心理或生理因素造成的错觉或幻觉，可能是飞机、气球，也可能是云块、球状闪电等物体。
七、 共同小结
提问：通过今天的学习，你知道了些什么？
今天我们在这里共同探讨有关外星生命的话题，对于是否有外星生命这个问题，大家持什么样的观点并不重要，重要的是能够根据自己的观点去收集整理资料，并能用收集到的资料去论证自己的观点；重要的是能够对所收集的各种资料进行科学的分析、理性的怀疑；重要的是能够根据收集到的资料做出科学合理的假设，并形成自己的推论……
⑼ 小学科学问题：请回答“为什么说人们亲眼看到了地球的自转”
地球自转会产生地转偏向力，也就是科氏加速度。当摆线足够长，地转偏向力不能忽略，单摆就不再是简谐运动，而会转...
⑽ 小学四年级科学：地球上有什么教案
教学过程：
一、提出问题
1、师生玩猜谜语的游戏。
2、提出问题：关于地球，你想知道什么？
二、猜想假设
学生提出问题，教师引导学生整理问题，确定研究目标并揭示课题。
三、制定方案
活动一、我们的周围有什么
1、引导学生运用多种方式，或图片或语言文字展示自己家周围有什么。
活动二、地球表面有什么
2、整体感知地球上陆地与海洋的分布情况。
（1）、出示课件：转动的地球模型。
（2）、引导学生说一说：你从这个地球模型上发现了什么？
四、展示交流
1、学生汇报交流：蓝色的表示海洋，黄褐色的表示陆地；
地球的表面积很大，有5.1亿平方千米；
地球上的陆地面积占29%，海洋面积占71%；
海洋面积大，陆地面积小；
……
2、归纳总结：虽然我们所处的位置各不相同，但我们周围的一切都在地球上。
3、交流地球表面陆地形态方面的资料,指导学生认识地形、地貌是多姿多彩的。
（1）、学生运用多种形式小组交流搜集到的资料，并填写记录卡，教师巡回指导。 [学生交流时，利用多媒体为学生提供一个辽阔的大草原的背景，让学生置身于广阔的大自然中，畅想交流，同时使学生感受到大自然的辽阔壮美。]
（2）、全班交流地球陆地上各式各样的地形、地貌--山峰、高原、平原、沙漠、丘陵、盆地等的情况。
①交流珠穆朗玛峰、张家界的山、华山、泰山、阿尔卑斯山、阿空加瓜山等不同形态山地的图片与文字。
指导学生观察比较山的特点。
[使学生知道山的海拔都在1000米以上，但形态各异；知道珠穆朗玛峰是世界的最高峰。]
②交流平原的资料，讨论平原的特点。
③交流青藏高原、黄土高原等的图片与文字。
4、引导学生交流地球上的生物的资料，使学生认识地球上的生物是多种多样的。
A、学生交流搜集的动、植物的图片及文字。
B、多媒体出示：地球上的各个地方的动、植物的图片；地球上的动、植物种类繁多，动物约有150多万种，植物约有30多万种。
C、讨论：看到这些种类繁多的动、植物，你想到了什么？
D、学生汇报并小结：动、植物是人类的好朋友，人类和动、植物都是地球村的一个村民，我们应该和动、植物和谐相处。
活动三、分类整理资料
1、学生讨论怎样把搜集的资料进行整理。
2、讨论：我们搜集的关于“地球上有什么”的资料可以分为哪几类。
3、每个小组选择一至两类内容办手抄报。（把课前制作的资料卡直接贴在相应的位置。）[直接贴资料卡可以节省时间。]
4、展示与评价。
[将各小组办好的手抄报按一定的顺序张贴在教室一定的位置长期展出，可以充分发挥所搜集资料的作用，还可以给尚未交流的资料提供交流的机会。]
[本环节中，教师创设一种情景，让学生想到整理资料的方法——分类，进而讨论分类的标准和方法，学生主动探究的意识更强，对地球的认识达到了新的层次。
五、拓展创新
本课围绕“地球上有什么”课前让学生搜集有关资料，使学生明确可以从不同的途径获取资料。课堂上学生互相交流、整理这些资料，使学生经历科学探究的过程，在探究中主动获取科学知识，提高科学素养，在有限的四十分钟时间中获取尽可能多的信息。在学习方式上，采取生生互动，师生互动的方式，教师与学生搜集的资料互相补充，从而使学生完整地了解地球的概貌和组成物质，真正体会到地球的多姿多彩。