物理学科基本要求答案
一、教学目标
（一）知识目标
1、知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。
2、理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题。
3、知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。
4、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。
5、理解闭合电路的功率表达式。
6、理解闭合电路中能量转化的情况。
（二）能力目标
1、培养学生分析问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律。
2、理解路端电压与电流（或外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。
3、通过用公式、图像分析外电压随外电阻改变规律，培养学生用多种方式分析问题能力。
（三）情感目标
1、 通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点。
2、 通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系。
3、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想观点。
二、教学思路
1、电源电动势的概念在高中是个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础，在处理电动势的概念时，可以根据教材，采用不同的讲法．从理论上分析电源中非静电力做功从电源的负极将正电荷运送到正极，克服电场力做功，非静电力搬运电荷在两极之间产生电势差的大小，反映了电源做功的本领，由此引出电动势的概念；也可以按本书采取讨论闭合电路中电势升降的方法，给出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论．教学中不要求论证这个结论．教材中给出一个比喻（儿童滑梯），帮助学生接受这个结论．
需要强调的是电源的电动势反映的电源做功的能力，它与外电路无关，是由电源本生的特性决定的．
电动势是标量，没有方向，这要给学生说明，如果学生程度较好，可以向学生说明，作为电源，有正负极之分，在电源内部，电流从负极流向正极，为了说明问题方便，也给电动势一个方向，人们规定电源电动势的方向为内电路的电流方向，即从负极指向正极．
2、路端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点．希望作好演示实验，使学生有明确的感性认识，然后用公式加以解释．路端电压与电流的关系图线，可以直观地表示出路端电压与电流的关系，务必使学生熟悉这个图线．
学生应该知道，断路时的路端电压等于电源的电动势．因此，用电压表测出断路时的路端电压就可以得到电源的电动势．在考虑电压表的内阻时，希望通过第五节的“思考与讨论”，让学生自己解决这个问题．
3、最后讲述闭合电路中的功率，电源提供的电能，一部分消耗在内阻上，其余部分输出到外电路中．
三、重点、难点分析
（一）重点：
1、电动势是表示电源特性的物理量
2、闭合电路欧姆定律的内容；
3、应用定律讨论路端电压、输出功率、电源效率随外电阻变化的规律．
（二）难点：
1、闭合回路中电源电动势等于电路上内、外电压之和．
2、短路、断路特征
3、应用闭合电路欧姆定律讨论电路中的路端电压、电流强度随外电阻变化的关系
四、教学过程设计
（一） 电动势
教师引导：同学们都知道，电荷的定向移动形成电流．那么，导体中形成电流的条件是什么呢？
学生回答：导体中有自由移动的电荷，导体两端有电势差．
教师：这两个条件能不能形成恒定的电流？
学生：不能。
教师：要形成恒定的电流需要什么条件？
学生：导体两端有恒定的电势差。
教师：怎样才会有恒定的电势差？
学生：导体两端加上一个电源。
教师：从能量转化观点分析，电源是怎样的一种装置？
学生：电源是一种能够不断把其他形式的能转化为电能的装置（课件板书）。
教师：电源有哪几种？
学生：干电池、蓄电池、锂电池……
教师：这些不同的电源，它们两极间的电压相同吗？
学生：不相同。
教师：你们怎么知道不相同呢？
学生：电池上面有标示（或者凭经验，或者学生不语）
教师：没有亲手实践过，不能轻易地下结论。今天我拿了几种不同的电源，我们一起来实际测一测，到底这些电源两极间的电压是否相同。
实验演示：
1、展示各种干电池（1号、5号、7号），
教师：电源有了，怎么测呀？
学生：用电压表测。
教师：电压表两接线柱直接接电源两极？这样做要注意什么？（正负极的接法）
在测量之前我们先请几位同学看一下电池的标示，然后进行测量。
结果：不同型号的干电池的电压都是1.5v。
2、展示蓄电池、钮扣电池，手机锂电池。
教师：这些电源两端的电压还是不是1.5v呢？我们同样来测一下。
结果：不同的电源，两极间的电压不同
结论：同种电源用电压表测量其两极间的电压是相同的，不同种类的电池用电压表测量其两极间的电压是不同的．这个电压由电源本身性质决定，为了表示电源本身的这种特性，物理学中引入了电动势的概念．
板书：电动势：电源的电动势在数值上等于电源没有接入电路时其两极间的电压。
用字母E表示，单位是：V
电源的电动势由电源本身性质决定。
一般电池上面的规格标示指得就是电源的电动势。
物理意义：描述电源把其他形式的能转化为电能的本领大小的物理量。
知道了电动势的概念，接下来我们来看这样一个电路
出示电路板一：（E1为一节干电池和E2为一节9v电池）
教师：在这个电路中，电压表读出的是什么？
学生：电源电动势
教师：我将开关分别拨向1和2，你们读出E1和E2的电动势。
学生：E1 =1.5v，E2=9v
教师：将电压表换成小灯泡，开关接1时，小灯泡很亮，问学生，开关接2时，会发生什么情况？
学生：更亮或者烧毁！
教师：事实是这样吗？我们来看一下。（把开关接2）
现象：小灯泡非但没有烧毁，还不如接1时亮。
学生很好奇
教师：是不是很奇怪？我们学了今天的知识以后就能解释这个现象了。
（二） 闭合回路的欧姆定律
出示下面的电路：
教师：开关S闭合前与闭合后伏特表的读数有变化吗？
学生：没有/有。
教师：我们再来实践一下。
现象：开关闭合前与闭合后伏特表的读数发生了明显的变化。
教师：上面的实验中，开关闭合后，电源两极间的电压下降了，那么减少的电压哪去了呢？
这就要分析电压表在开关闭合前后测的是谁两端的电压？当开关断开时，伏特表测的是电源的电动势，但是当开关闭合时，伏特表测的是R两端的电压（电动势的定义）。那为什么R两端的电压与电源的电动势不一样呢？
其实，这个闭合回路可分为内、外电路两部分，电源内部的叫内电路，电源外部的叫外电路；外电路上有电阻，这个电阻叫外电阻，用R表示；内电路上即电源内部也有电阻，这个电阻叫内电阻，简称内阻，用r 表示。所以内电路相当于一个没有内阻的电源和一个阻值为r的电阻串联。如下图：
这样的话整个电路是怎么样了呢？
整个电路是外电阻R与内阻r的串联电路。
这样的话电源电动势E与外电路电压U外和内电路电压U内之间存在什么样的关系？
学生：外电路的电压与内电路的电压加起来应该等于电源电动势。
教师：总结的很好。写成公式就是：
E=U外+U内
因为： U外=I外 R
U内= I内 r
并且串联电路中电流相等，即I外 =I内 =I
所以： E= I外 R + I内 r =I(R+r)
进一步可改写成：
教师：这就是闭合回路的欧姆定律。即闭合回路中的电流跟电源的电动势成正比，跟内外电阻之和成反比。（板书）
例题1：右图中，R1=14欧，R2=9欧，当开关S切换到位置1时，电流表的读数为I1=0.2A；当开关S切换到位置2时，电流表的读数为I2=0.3A，求电源的电动势E和内阻r。
解：根据闭合电路欧姆定律可列出方程：
E=I1R1+I1r
E=I2R2+I2r
消去E，得到r=（I1R1- I2R2）/（I1- I2）=1欧
将r带入上面任意一式可得：E=3v
教师：一般的，给定电源的电动势和内阻不会变，但是外电阻可以改变，当外电阻变化时，外电路两端的电压以及电路中的电流会怎样改变呢？接下来我们就来讨论这个问题
（三） 路端电压与负载的关系
外电路两端的电压我们一般称为路端电压。电源加在负载（用电器）上的有效电压就是路端电压，因此研究路端电压与负载之间的关系具有实际意义。
如图：
连接电路图，改变滑动变阻器的阻值，观察路端电压和电流怎样随外电阻变化而变化。
现象：当外电阻变大时，电流减小，路端电压变大；当外电阻变小时，电流变大，路端电压变小。
数学推导：I=E/（R+r），当R增大时，I减小；当R减小时，I增大。
U外=E-Ir，当R增大时，U外增大；当R减小时，U外减小。
如果我们要用图像来表示这个关系的话，应该怎样画这个图像？
学生活动：画出路端电与电流之间的关系图，一位学生到黑板画。
是一条向下倾斜的直线。从图像中我们可以看出什么：
学生：路端电压随电流的增大而减小。
教师：直线与纵轴、横轴的交点分别代表什么含义？直线的倾斜程度呢？
学生1：直线与纵轴的交点表示电源的电动势。
教师：此时的外电阻无穷大，即外电路是断开的。这也是我们测量电源电动势的原理。
学生2：直线与横轴的交点表示路端电压为0时的电流。
教师：此时外电阻为0，即外电路是短路的。所以这个电流叫短路电流。I=E/r，一般电源的内阻比较小，像铅蓄电池的内阻只有0.005-0.1 ，干电池的内阻一般也不超过1 ，因此短路电流很大。电流太大会烧坏电源，好可能引起火灾，因此绝对不允许将电源两端用导线直接连起来。
学生3：直线的倾斜程度代表电源的内阻r。
教师：我们可以利用图像计算电源的内阻：r=E/I短
学到这里，我们就可以来解释前面的现象了。
因为E1的内阻小，所以内电压就小，小灯泡两端电压接近电源电动势，而E2的内阻很大，所以内电压较大，而小灯泡两端的电压反而较小。
例题2：如下图所示：逐一闭合开关，灯泡的亮度会不会发生变化？（学生讨论）
解释：随着灯泡的接入，外电路的总电阻变小，导致外电路的电压减小，流过每盏电灯的电流I=U/RL变小，所以电灯变暗。
（四） 闭合回路中的功率
教师：根据E=U外+U内，如果两边同时乘以电流，则得到根据IE=IU外+IU内，这个式子的每一项代表什么物理意义呢？
学生：分别表示电源提供的功率、外电路上消耗的功率和内电路上消耗的功率。
教师：总结的很好！这说明电源提供的电功率，只有一部分消耗在外电路上，转化为其他形式的能，而另一部分则消耗在内电路上，转化为内能。
（五） 小结：
本节课的学习，我们主要讨论了一下几个问题：
1、电源电动势：数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压，电动势等于内、外电路电压之和。
2、闭合回路的欧姆定律：
3、路端电压负载的变化情况；
4、路端电压与电流之间的关系。
5、闭合回路中的功率。
（六） 作业：
课本P162-3、4、5
行吗？？？( ⊙o⊙?)
『贰』 上海市初级中学物理学科教学基本要求(试验本)参考答案
可以去书店买啊 我刚上九年级时就买好了 至于答案书后就有
『叁』 物理学科教学基本要求答案
这是1995年国家教委颁布的高等工科院校《大学物理教学基本要求》
第一部分 前言
物理学是研究物质的基本结构、相互作用和物质最基本最普遍的运动形式及其相互转化规律的学科。
物理学的研究对象具有极大的普遍性，它的基本理论渗透到自然学的一切领域，用于工程技术的各个部门，它是自然科学的许多领域和工程技术的基础。
以物理学基础知识为内容的大学物理课，它所包括的经典物理、近代物理和物理学在科学技术上的应用的初步知识等都是一个高等工程技术人员所必备的。因此，大学物理课是高等工科院校各专业学生的一门重要的必修基础课。
高等工科院校中开设大学物理课的作用，一方面为使学生较系统地打好必要的物理基础；另一方面使学生初步学习科学的思维方法和研究问题的方法。这些都起着开阔思路、激发探索和创新精神、增强适应能力、提高人才素质的重要作用。学好大学物理课．不仅对学生在校的学习十分重要，而且对学生毕业后工作与进一步学习新理论、新技术，不断更新知识都将发生深远的影响。
大学物理课是在低年级开设的课程．它使学生树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法，培养独立获取知识的能力，以尽快适应大学阶段的学习规律等方面也起着重要的作用。
大学物理课在培养学生辩证唯物主义世界观方面也起着一定的作用。
通过大学物理课的教学，应使学生对大学物理课中的基本概念、基本理论、基本方法有比较全面、系统的认识和正确理解，并具有初步的的应用能力。
在大学物理课的各个教学环节中，都必须注意在传授知识的同时着重培养能力。
在大学物理课的教学过程中，对教学内容的体系及先后次序、教学环节（讲授、自学、习题课及讨论课等）的安排及教学方法的选用等，均应在积极进行教学改革的基础上，由学校及授课教师共同确定。为了保证必要的实践性教学环节，习题课、讨论课等的教学时数目前不应少于总教学时数的10%，争取逐步做到不少于15%。习题课、讨论课等以小班形式为宜。
各学校应创造条件努力完成这个教学基本要求。有些学校则在完成这个教学基本要求的基础上，还应适当增加一些教学内容和提高某些要求，使所培养的学生具有更好的物理素养。
第二部分 教学内容基本要求
教学内容的基本要求分三级：掌握、理解、了解
掌握：属较高要求。对于要求掌握的内容（包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件）都应比较透彻明了。并能熟练地用以分析和计算工科大学物理课水平的有关问题。对于那些能由基本定律导出的定理不要求会推导。
理解：属一般要求。对于要求掌握的内容（包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适用条件）都应明了。并能用以分析和计算工科大学物理课水平的有关问题。对于那些能由基本定律导出的定理不要求会推导。
了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象和有关实验，并能对它们作定性解释，还应知道和问题有关的物理量和公式等的物理意义。对于要求了解的内容，在经典物理部分一般不要求定量计算，在近代物理部分要求能做代公式一类的计算。
一、力学
1、 掌握位置矢量、位移、速度、加速度、角速度和角加速度等描述质点运动的物理量。能借助直角坐标系计算质点在平面运动时的速度、加速度。能计算质点作圆周运动时的角速度、角加速度、切向加速度和法相加速度。
2、 掌握牛顿三定律及其适用条件，能用积分方法求解一维变力作用下简单的质点动力学问题。
3、 掌握功的概念；能计算直线运动情况下变力的功。理解保守力作功的特点及势能的概念，会计算重力、弹性力和万有引力势能。
4、 掌握质点的功能定理和动量定理，通过质点在平面内的运动情况理解角动量（动量矩）和角动量守恒定律，并能用它们分析、理解质点在平面内运动的简单力学问题。掌握机械能守恒定律、动量守恒定律，掌握运用守恒定律分析问题的思想和方法，能分析简单系统在平面内运动的力学问题。
5、 了解转动惯量的概念。理解刚体绕定轴转动的转动定律和刚体在绕定轴转动情况下的角动量守恒定律。
6、 理解伽利略相对性原理，理解伽利略坐标、速度变换。
二、气体运动理论和热力学
1、 了解气体分子运动的图像。理论的基本概念。理解理想气体的压强公式和温度公式。通过推导气体的压强公式、了解从提出模型、进行统计平均、建立宏观量与微观量的联系到阐明宏观量的微观本质的思想和方法。能从宏观和统计意义上理解压强、温度、内能等概念。了解系统的宏观性质和微观运动的统计表现。
2、 了解气体分子平均碰撞频率及平均自由程。
3、 理解麦克斯韦速率分布律及速率分布函数和分布曲线的物理意义。了解气体分子热运动的算术平均速率、方均根速率。了解玻尔兹曼能量分布率。
4、 通过理想气体的刚性分子模型，理解气体分子平均能量按自由度均分定理，并会应用该定理计算理想气体的定压热容、定体热容和内能。
5、 掌握功和热量的概念。理解准静态过程。掌握热力学第一定律。能分析计算理想气体的等体、等压、等温和绝热过程的功、热量、内能的改变量及卡诺循环等简单循环的效率。
6、 了解可逆过程和不可逆过程。了解热力学第二定律及其统计意义。了解熵的玻尔兹曼表达式。
三、电磁学
1、 掌握静电场的电场强度和电势的概念以及电场强度叠加原理和电势叠加原理。掌握电场强度和电势的积分关系。能计算一些简单问题中的电场强度和电势。
2、 理解静电场的规律：高斯定理和环路定理。理解用高斯定理计算电场强度的条件和方法。
3、 了解磁感应强度的概念。理解毕奥-萨伐尔定律。能计算一些简单问题中的磁感应强度。
4、 理解稳恒磁场的规律：磁场高斯定理和安培环路定理。理解用安培环路定理计算磁感应强度的条件和方法。
5、 理解安培定理和洛伦兹力公式。了解电偶极矩和磁矩的概念。能计算电偶极矩在均匀电场中，简单几何形状载流导体和载流平面线圈在均匀磁场中或在无限长载流直导线产生的非均匀磁场中受的力和力矩。能分析点电荷在均匀电场和均匀磁场中受的力和运动。
6、 了解导体静电平衡的条件，了解介质的极化、磁化现象极其微观解释。了解铁磁质的特性。了解各向同性介质中的D和E、H和B之间的关系和区别。了解介质中的高斯定理和安培环路定理。
7、 理解电动势的概念。
8、 掌握法拉第电磁感应定律。理解动生电动势及感生电动势。
9、 了解电容、自感系数和互感系数。
10、 了解电能密度和磁能密度的概念。
11、 了解涡旋电场、位移电流的概念以及麦克斯韦方程组（积分形式）的物理意义。了解电磁场的物质性。
四、振动和波动
1、 掌握描述简谐振动和简写波的各物理量（特别是相位）及各量间的关系。
2、 理解旋转矢量法。
3、 掌握简谐振动的基本特征，能建立一维简谐振动的微分方程，能根据给定的初始条件写出一维简谐振动的振动方程，并理解其物理意义。
4、 理解同方向、同频率两个简谐振动的合成规律。
5、 理解机械波产生的条件。掌握由已知点的简谐振动的振动方程得出平面简谐波的波函数的物理方法及波函数的物理意义。理解波形曲线。了解波的能量传播特征及能流、能流密度的概念。
6、 了解惠更斯原理和波的叠加原理。理解波的相干条件，能运用相位差和波程差分析、确定相干波叠加后振幅加强和减弱的条件。
7、 理解驻波及其形成条件。了解驻波和行波的区别。
8、 了解机械波的多普勒效应及其产生原因。在波源或观察者单独相对介质运动，且运动方向沿两者连线的清况下，能用多普勒频移公式进行计算。
9、 了解电磁波的性质。
五、波动光学
1、 理解获得相干光的方法。掌握光程的概念及光程差和相位差的关系。能分析、确定杨氏双缝干涉条纹及薄膜等厚干涉条纹的位置，了解迈克尔逊干涉仪的工作原理。
2、 了解惠更斯-菲涅尔原理。理解分析单缝夫琅禾费衍射暗纹分布规律的方法。会分析缝宽及波长对衍射条纹分布的影响。
3、 理解光栅衍射公式。会确定光栅衍射谱线的位置。会分析光栅常量及波长对光栅衍射谱线的影响。
4、 理解自然光和线偏振光。理解布鲁特定律及马吕斯定律。了解双折射现象。了解线偏振光的获得方法和检验方法。
六、狭义相对论及量子物理基础
（一）狭义相对论力学基础
1、 了解爱因斯坦狭义相对论的两个基本假设
2、 理解洛伦兹坐标变换。了解狭义相对论中同时性的相对性及长度收缩和时间膨胀概念。了解牛顿力学中的时空观和狭义相对论中的时空观及其差异。
3、 理解狭义相对论中质量和速度的关系、质量和能量的关系。
（二）量子物理基础
1、 理解氢原子光谱的实验规律及玻尔的氢原子理论。
2、 理解光电效应和康普顿效应的实验规律及爱因斯坦的光子理论对这两个效应的解释，理解光的波粒二象性。
3、 了解德布罗意的物质波假设及其正确的实验验证。了解实物粒子的波粒二象性。
4、 理解描述物质波动性的物理量（波长、频率）和粒子性的物理量（动量、能量）间的关系。
5、 了解波函数及其统计解释。了解一维坐标动量不确定关系。了解一维薛定鄂方程。
6、 了解如何用驻波观点说明能量量子化。了解施特恩-格拉赫实验及微观粒子的自旋。
7、 了解描述原子中电子运动状态的四个量子数。了解泡利不相容原理和原子的电子壳层。
七、现代工程技术的物理基础专题
内容自选（属于了解要求）。
第三部分 能力培养的要求
通过本课程的教学,应使学生初步具有以下素质：
一、 能够独立地阅读相当于大学物理水平的教材、参考书和文献资料，并能理解其主要内容和写出条理较清晰的笔记、小结和读书心得。
二、 了解各种理想物理模型并能根据各种物理概念、问题的性质和需要，抓住主要因素，略去次要因素，对所研究的对象进行合理的简化。
三、 会运用物理学的理论、观点和方法，分析、研究、计算和估算一般难度的物理问题，并能根据单位、数量级与已知典型结果的比较，判断结果的合理性。
第四部分 有关问题的说明
一、 本《教学基本要求》只适于高中学完物理必修课和选修课的学生。
二、 工科本科大学物理课程的某些基本内容，学生在中学阶段已经学过，而这些内容在大学物理课程中也不再作更多、更高的要求，所以在本要求中均未列出。
三、 为了在大学物理中充分运用高等数学工具，本课程以在一年级第二学期开始为宜。
四、 在大学物理课的教学过程中，要注意各部分内容间的相互联系，使学生学的活些，还要注意扩大知识面，使学生学的广些。
五、 形象化教学时课堂教学生动活泼，有利于启发学生思维、增强学生学习的兴趣，提高学生学习的效果，提高教学质量。在大学物理教学过程中，应充分利用形象化教学手段，尤其应充分利用演示实验。演示实验不仅形象、直观，能提高学生学习的兴趣，而且学生可自己动手，结合自己的问题反复观察思考，弄清问题，对提高学生学习质量，效果十分明显。演示实验设备投资有限，效益显著。目前应做到大学物理教学过程中演示实验数目不少于40个。此外个校还应根据各校的具体情况采用模型、挂图、幻灯、录像、电影、微机等形象化教学手段配合课堂教学，提高教学的效果。
六、 为反映工科本科大学物理课程特点和科学技术的新进展，在基本要求的内容中包含了现代工程技术的物理基础专题。专题内容可以是联系专业需要的物理基础，例如，几何光学、物性学、固体、激光等；也可以是科学技术的新理论、新知识、新技术，例如：超导、非线性现象的混沌、核磁共振、粒子物理等。专题个数内容和学时数由各校自行确定，并应订入教学大纲，落实安排。
『肆』 上海市初级中学物理学科教学基本要求答案
1.球，手
2.物仿埋体间力的作用是相互的缓清
3.地球的吸引，质备哪蚂量，竖直向下
4.运动状态发生变化，形状发生变化
5.大小
6.9.8N/kg,9.8牛每千克，4.9
7.等于
8.1,10
9.惯性，10
10.500，向左
11.改变物体运动状态的原理，有惯性
12.运动摩擦小
13.①，③
14.F3＜F2＜F1
15.图略
16.图略
17.B
18.B
19.B
20.D
21.C
22.B
23.C
24.D
25.D
26.B
27.解：G=mg=25kg×9.8N/kg=245N
∵245＜250
∴不能
28.0.2,0~5,3.4
29.相反
设计略
30.C
31.B
32.(1).重力与质量成正比
(2).全为：0.1
(3).重力与质量的比值是定值且与物体种类无关
33.（1）.驾驶员必须使用安全带
（2）.限制机动车的行驶速度
自己做的，错误已改为考纲的标准答案
『伍』 上海市初中物理学科基本要求答案p61到67 急
本单元知识由太阳系、原子和密度等部分组成。在本单元中，主要学习物质的一些基本形态和关于宇宙的初步知识，其中密度概念是本单元的重点。密度是初中物理力学中重要概念之一，且它与第五单元的压强、浮力知识有密切的联系。密度概念是在生活实例、有关实验的基础上，运用控制变量等研究方法，分析归纳得出的。因此，在学习中要重视密度概念的形成锋渗漏过程及伴随这一过程喊返中的科学方法。1.知道太阳系。知道八大行星，知道地球及其卫星，感悟科学的宙观。2.知道原子。知道原子是由带正电的原子核和核外带负电的电子组成，原子核是由带正电的质子和不带电的中子组成，知道原子是很小的；认识科学家建立原子模型的过程及方法。知道分子。知道分子动银烂理论。知道物体是由分子组成的，分子在不停地做无规则运动，分子间存在相互作用力。3.掌握密度的概念。知道质量的概念。通过对物理现象的观察、探究，运用
『陆』 上海市初级中学物理学科教学基本要求 答案
1.球，手
2.物体间力的作用是相互的
3.地球的吸引，质量，竖直向下
4.运动状态发生变化，形状发生变化
5.大小
6.9.8N/kg,9.8牛每千克，4.9
7.等于
8.1,10
9.惯性，10
10.500，向左
11.改变物体运动状态的原理，有惯性
12.运动摩擦小
13.①，③
14.F3＜F2＜F1
15.图略
16.图略
17.B
18.B
19.B
20.D
21.C
22.B
23.C
24.D
25.D
26.B
27.解：G=mg=25kg×9.8N/kg=245N
∵245＜250
∴不能
28.0.2,0~5,3.4
29.相反
设计略
30.C
31.B
32.(1).重力与质量成正比
(2).全为：0.1
(3).重力与质量的比值是定值且与物体种类无关
33.（1）.驾驶员必须使用安全带
（2）.限制机动车的行驶速度
自己做的，错误已改为考纲的标准答案
『柒』 上海初中物理学科基本要求 光部分答案 93-99。
提高vg
『捌』 《物理学科教学基本要求》（试用本）一书的质量最接近于（）A．0.015千克B．0.15千克C．1.5千克D．15
物理学科教学基本要求》（试用本）一书的质量最接近于0.15kg．
故选B
『玖』 如何用好《上海市高中物理学科教学基本要求》
课堂教学要求
1、 教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。
2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。
3、 教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。