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高二生物反思

發布時間: 2021-07-30 09:25:42

1. 生物考試反思1000字

我懷著愧疚的心情,寫下這份檢查.以向您表示我的決心和悔改之意,只希望老師能夠給我一個改正錯誤的機會。
以前我沒有意識到自己的散漫和無知,上課總是不認真聽講 ,導致我考試沒考好。

我認為,這次考試考不好還有兩個大的原因。

一是學習不用功。這么說有些籠統,其實它可以分為很多小原因。也許您知道也許您不知道。前段時間不是因為月考成績看得過去有所鬆懈,而是一直就不緊張:早讀有一半的時間用來犯困,另一半時間中的效率也不高,有時還哼首歌什麼的(由此決定以後少聽歌)。上課時,尤其是數學英語,一有聽不懂的情況就犯困,越困越聽不懂(最近課前開始仔細預習了,上課聽懂了就不犯困了,這方面有了改善)。然後,我不知道什麼時候有了個大毛病----發呆。這的確浪費了很多時間。只要一閑下來就發呆。所以,以後打算把日程排滿,充實自己,改掉這個自殺式的爛毛病。還有,我有個不愛寫作業的毛病。尤其是上了高中後作業多了起來。以後要勤快些。其實這也是學習態度的問題。

二是學習態度不端正。我常把自己定位為「厭惡學習的孩子」。其實這是消極的心理暗示。事實上我已經開始對許多的科目產生興趣了。心理暗示也是蠻重要的。
現在我十分重視,並從內心上譴責自己,反省自己。要從自己身上找錯誤,查不足,深刻的反醒。
我知道,錯了並不重要,重要的是在自己做錯事的時候,能夠正確的認識到自己的錯誤,並且知道如何改過自身,所以我在以後的日子裡,會格外的嚴格要求自己。
現在我對自己的學習也有了新的要求。
。因為我發現我竟然有一點「為了現在玩的痛快不管以後」的徵兆。所以,現在我要把這些所有不好的徵兆都扼殺在搖籃里。

還有一點,就是要減少吃東西的時間``````.每天都要花半個小時左右的時間吃零食。而其他人都用這半小時學習了。

人總是不見棺材不落淚的。我已經看到了事態的嚴重性,不會再下滑了
只要我們都有很好的約束能力、自主學習能力,在沒有任何借口,任何理由可以為講話開脫!我們只有認認真真思考人生有那麼多事要做,那麼多的擔子要挑,就沒有理由考試不考好了.

我一定不會在同一地方摔倒。做事情,要有始有終,學習更是一樣,不能夠半途而廢。
我現在已經深刻的認識到了自己的錯誤,找到了自己身上存在的不足。所以,我要感謝老師讓我寫了這份檢查,讓我更加深刻的認識到自己的錯誤,
希望老師能夠再給我一次機會,我一定會好好努力,不再讓老師及家長失望。請老師看我的實際行動吧,我會努力學習的。

2. 高中生物考後反思

沒有認真復習,沒有善學善問等

3. 我對生物課的反思700

  這一次的生物小測,我考得很不理想。滿分100分的試卷竟然只得了60分,連『A』都沒上,但幸虧剛好及格,如果再出現什麼大的變動的話,我就很可能會掉入不及格的深淵。這是多麼可怕的一件事情啊!
      於是我開始反思自己這個學期以來的生物學習狀態,發現了其中隱藏的重大問題:1.上課不用大腦思考,只是讀死書般的在學生物,連腦子都沒動用,而且只是局限於課本里的知識,而一節課下來也記不住多少書本的知識,而課後又沒有去很好的復習和預習,把大多數時間和精力都集中在『語數英』的學習上,而忽略了生物這一科在七科中同樣重要的科目;2.在做生物老師布置的作業時,經常翻書找答案,久而久之,便形成一種很難克服的一種依賴型,而做完了作業後,什麼題型都全忘了,以至於在考試時,腦子卻是一片空白,無法應對那麼多的題型;3.做考卷時沒有認真的看題,比如說:在做一題看圖題時,沒有認真地去看圖,所以就有兩題序號標錯,而後面的填空卻寫對了,扣分扣得非常可惜,只要再細心一點,那那就不會扣那一題的分… …

4. 高中生物教學應從哪些方面進行反思

一、 記成功之舉將課堂教學中臨時應變得當的措施、某些教學思想方法的滲透與應用的過程、教育學和心理學中一些基本原理使用的感觸、教學方法上得改革與創新等詳細得當地記錄下來,供以後教學時參考使用,並可在此基礎上不斷地改進、完善,推陳出新. 二、 記敗筆之處動態生成的課堂異彩紛呈,常讓教師在意外中不知如何應對,對這些「尷尬」的教學情境進行回顧、梳理,並對其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為以後再教時應吸取的教訓. 三、 記教學機智課堂教學中,隨著教學內容的展開,師生的思維發展及情感交流的融合,往往會因為一些偶發事件而產生瞬間靈感,這些「智慧的火花」常常是不由自主、突然而至,若不及時利用課後反思去撲捉,便會因時境而煙消雲散,令人遺憾不已. 四、 記學生見解在課堂教學過程中,學生是學習的主體,他們總會有「創新的火花」在閃爍,教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨到的見解,這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推廣,而且對他們也是一種贊賞和激勵.同時,這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善,可拓寬教師的教學思路,提高教學水平.因此,將其記錄下來,可以作為以後豐富教學的養分. 五、 記再教設計一節課下來,靜心沉思,看看摸索出了那些教學規律;教法上有哪些創新;知識點上有什麼發現;組織教學方面有何新招;啟迪是否得當;訓練是否到位,等等.及時記下這些得失,並進行必要地歸類與取捨,考慮一下再教這部分內容時應該如何做,寫出「再教設計」,這樣可以做到揚長避短、精益求精,把自己的教學水平、課堂應對能力提高到一個新的境界和高度. 思考是一種好習慣,它能傳承精華,去除糟粕,孕育智慧.善於思考必定受益無窮.只有把握了思考這個工具,在學習和實踐中架起一道亮麗的彩虹,方能兼顧理論的驗證和擴充,使得實踐經驗增長.

5. 高中生物教育教學反思怎麼

要培養學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們:「你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的飢笑中有愛迪生。」作為老師,應該相信每個學生都有成功的希望,每一個學生都具備成功的潛能,而教師的作用,就要喚醒學生的自信對「學生問題意識」的反思,古語雲:「學起於思,思起於疑」。「小疑則小進,大疑而大進」。可見「質疑」的重要性,在生物教學中,它更是培養學生洞察能力,啟發學生創造性思維的起點,比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識,本部分知識與每個人的實際都很接近,也有很多問題值得思考,但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱,學生課堂發現和提出問題的積極性隨著年級的升高,變得越來越低,這種現象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現:
(1)不敢或不願提出問題。好奇心人皆有之,但由於受傳統教育思想的影響,學生雖有一定的問題意識,但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯系不大,被老師和同學認為知識淺薄,怕打斷老師的教學思路和計劃,被老師拒絕,所以學生的問題意識沒有表現出來,是潛在的狀態。對於教師來說,就是激發學生的問題意識,使其發揮作用。
(2)不能提出問題或不善於提出問題由於受傳統教與學思想的影響,學生長期處於被動接受知識的地位造成學生不善於思考,思維惰性大,問題意識淡漠或沒有,不能或不善於提出問題。
針對以上情況制定其策略:
(1)溝通師生感情,營造平等、民主的教學氛圍。
(2)滲透事例教育,認識「問題」意識。
(3)創設問題情況,激發提問興趣。
(4)開展評比活動,激發提問興趣。
(5)強化活動課程,促進自主學習。
綜上所述,學生問題意識的培養,首先要求我們教師要轉變教學觀念,變革教學模式,在課堂教學過程中,不斷探索培養學生問題意識的教學方法,營造良好的教育環境,促使學生的創新精神和創新能力的發展,但隨之也有一系列的問題出現,那就是課堂上組織教學出現了相應的難度,往往是易放難收,遇此情況是讓其發展下去,還是把他們的熱情消滅在此,也是我一直在思考的問題。

6. 生物學習反思(高二會考一模)

給你借鑒一下我一般用的格式:
反思
這次考試我考得(很不好),失分主要是在(總結一下幾點失分的方面,以3-5點為宜,每點控制在10字以內,一定要有針對性)。
1,——
2,——
3, ——
。。。。。。
(每點詳細分析,要有例子,具體到自己錯的最典型的題)
。。。。。。
(總結原因,以及改正方案)
總而言之,這次考得不理想。我要(痛表決心),爭取在下次考試中有所提高。

其實寫反思不重要,重要的是你自己能不能有這次考試發現些什麼,找到自己不足。這些沒必要寫給老師看,自己清楚就好。
祝你下次考好!

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