中學政治課
沒什麼不同，一個是基礎，一個是深入學習。思想政治道德修養與法律基礎與中學政治相關聯，高中政治課是大學思想政治的基礎。
《思想道德修養與法律基礎》是2015年11月25日機械工業出版社出版的書籍，作者是汪應明。本書可概括為兩部分內容：第一部分為思想道德修養，包括第一～五章的內容：第二部分為法律基礎，包括第六～十二章的內容。
關於政治學：
政治學界對政治學研究對象的看法還不盡一致，提出了許多不同的見解，歸納起來，可分為兩類：
一類主張政治學的研究對象是政治現象或政治關系。認為政治學是研究社會中各種政治關系的科學，是研究關於社會政治及其發展規律的科學，或者是研究社會各種政治勢力關系發展規律的科學。
另一類主張，政治學的研究對象是國家，或以國家為中心的各種政治現象和政治關系。
以上內容參考：網路--思想道德修養與法律基礎、政治學
B. 中學思想政治課有什麼特點
中學思想政治課是普通高中必修課程，高中思想政治課進行馬克思列寧主義、毛澤東思想專、鄧小平屬理論和「三個代表」重要思想的基本觀點教育，以社會主義物質文明、政治文明、精神文明建設常識為基本內容，引導學生緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活，經歷探究學習和社會實踐的過程，領悟辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點和方法，切實提高參與現代社會生活的能力，逐步樹立建設中國特色社會主義的共同理想，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，為終身發展奠定思想政治素質基礎。
中學思想政治課教學過程的特點主要包括：
1．思政教育內容與目的的一致性；
2．教學過程的矛盾運動；
3．教學過程注重教師與學生的共同參與。
C. 思想政治課怎麼上
長期以來，學生認為學習思想政治課的實際意義不大、空洞、不實用、更不實惠，甚至產生思想政治課：「講過去 的過時，講現在的不真實，談將來的不現實。」的錯誤看法。因此，學生缺乏學習的積極性，有相當一部分理科學生不願意上政治課，教師在上面講，學生下邊躺的抵觸情緒是一大特色，造就教師上課也馬馬虎虎，不負責任，從而使思想政治課教學陷入低谷。那麼，怎樣改變這種現狀，形成良性循環呢？我認為應從以下幾方面入手：
一、加強政治理論學習，提高自身的政治素質和業務素質
教師的知識水平，人格修養和教學藝術在很大程度上決定了學生文化素質的提高，人格的養成和主體性發展。因此，青年教師要教好思想政治課，首先要有系統扎實的理論功底。僅靠在校學習掌握的知識是遠遠不夠的，還要系統鑽研馬克思主義哲學，毛澤東思想，鄧小平理論，黨的思想路線、方針政策的學習，以提高自身的思想覺悟，政治理論水平。此外，還應關心國家大事，把握時代脈搏，緊跟時代節拍，廣收社邊陲會信息，包括人們關注的一些熱點，國內外重大時事。因為政治課的時政性強，大容量的時事背景材料必不可少。因此，課前的閱讀和學習量必須充足，使其運用到自己的教學中當中，旁徵博引，即增強了理論觀點的說服力，又豐富了自己的教學內容。而且青年教師有著得天獨厚的優勢，如思路活，與學生年齡差距小，容易打成一片，有較強的進取心。但也有劣勢，如理論功底不扎實，急於求成，缺乏耐力，易情緒化，這就需要青年教師充分利用自己的優勢，在課堂教學中打破沉悶的教學氣氛，採用靈活多變的授課方式，幽默的語言，營造活潑氣氛，這樣就容易與學生尋求到共同的語言和感情聯絡，從而取得良好的教學效果。
二、創設導課，調動學生學習的興趣
興趣是學習的動機，也是衡量教學成敗的一個關鍵。如果學生學習有了興趣這種內部動力，那麼，在「書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟」中就會體會到樂趣，雖苦猶樂；如果僅靠外部力量的推動，難免覺得學習是件「苦差事」。而調動學生學習興趣的前提就是設置一個好的導入：「良好的開頭等於成功的一半」，如果一上課，教師就填鴨式的滿堂灌，進行枯燥、乏味、呆板的理論說教，很容易使學生產生厭學情緒。但一個好的導課，能先聲奪人，引人入勝，像磁石一樣，一開始就把學生緊緊地吸引住，使學生明確學習目標，把注意力指向學習內容，充分調動學習的積極性，從而強化教學效果。教師在課堂上常用的導課技能有：直接導入、銜接導入、懸念導入、典故導入等等。例如：我在講「變態心理的自戀癖」時，講了古希臘神話有關自戀癖的故事，故事說「那喀索斯是河神和仙女的兒子，美貌出眾。女神厄科向他求愛，遭到拒絕，後幻化為回聲女神。諸神因此對那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最後憔悴而死，成為水仙花神。那喀索斯不滿而對他進行懲罰，使他愛戀自己在水中的倒影，最後憔翠而死，成為水仙花神。那喀索斯後來也就成了自戀症的專用名詞。」故事把同學們的注意力一下子吸引住了。然後，我再把要講的內容，如可能產生自戀癖的因素有那些？它主要有哪些表現？採用何種方法進行預防和治療等等問題讓同學們各抒已見，最後我再總結。這樣一節課就在輕松的氣氛中結束了，效果也相當不錯。
誠然，導課切忌死板，應靈活設計，堂堂出新，教出趣味，這樣，學生才會產生濃厚的興趣，避免產生厭倦情緒而分散注意力。
三、以學生為中心，突出學生的主體地位
青年教師由於閱歷少，經驗不足，知識面狹窄，講課時往往僅局限於課本知識，照本宣科，次重點不突出，無視學生的反映，只停留在單純的講授上，很容易形成以"我"為中心的硬性教學，結果講者心煩，聽者無趣，使教學變得毫無意義，漸漸地對這門課失去了興趣，喪失了信心，長此以往，便形成了惡性循環，自然教學效果就會很差，這就要求青年教師要適應素質教育的改革，端正教學思想，改變教學方法。
王碼電腦公司軟體中心的教育家說過："聰明的教育者，時常不是道理講滿，而是給教育對象提出思維空間，誘發教育對象以自己的靈氣去補白。"實踐告訴我們，把課講得天衣無縫並不一定好，因為學生是具有主觀能動性的主體，他們有思想、有感情、有個性，所以在教學活動中，一定要重視學生的主體地位，尊重學生心理、能力、興趣等等的差異和反映，轉變課堂 教學以我為中心的觀念，打破無感情、大道理、大教條、沉悶的教學氣氛，而應使教學內容有一定的彈性，留出一些時間，一些問題，讓學生思考、分析和討論，老師積極引導、總結、完善和補充，真正發揮教師"穿針引線"的作用。這樣才能充分發揮學生的積極主動性。
一位外國的教育學者說："我發現，中國的學生非常聰明，老師講的課，一聽就明白，從來就沒有問題。"豈知，"沒有問題"意味著潛在著更大的問題，說的就是中國普遍存在著忽視學生主體地位問題。
四、設計小結，升華主題。
課堂小結做得好，不僅是讓學生對本節內容從整體上有一個系統化的認識，把握知識間內在的聯系和知識深度，提高學生分析問題，解決問題的能力，而且還可以激起學生進一步探究的興趣，為下一節課的教學埋下伏筆，設置懸念。例如：在講"商品的價值量"一節時，可以做出這樣的小結：這節課，我們主要學習了商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的。社會必要勞動時間決定商品的價值量，影響著商品生產者的利益。商品生產者的個別勞動時間低於社會必要勞動時間，在競爭中處於十分有利的地位；商品生產者的個別勞動時間高於社會必要勞動時間，在競爭中必將吃虧。因此，個別商品生產者總要率先提高其個別勞動生產率，競爭推動了社會勞動生產率提高。因商品的價值量與社會勞動生產率成反比，所以，科技進步，生產力越發展，社會勞動生產率越高，商品的價值量越低，東西就越便宜。本框題內容，是第一課的重點和難點，與後邊價值規律的內容及作用的關系密切，因此一定要復習鞏固好。
D. 政治課是什麼意思
1、即教授政治學的課程。
如政治制度、國家法律、政治行為、政治決策、政治合法性、政治心理等。
2、（方言）指一些有經驗的人講大道理。
上政治課，說明這個人犯錯了或者思想政治覺悟不高，需要教導。
政治，代表著正確的思想，也就是好的做法和想法，所以方言說為上政治課。
政治課學習的重要性
一、對於政治課重要性的認識
對於一個研究生不僅要學好專業知識，同時也要關心國家大事，要具備過硬的政治理論基礎，因為個人的命運和國家的命運是息息相關的。了解政治學習在生活工作中的應用，認識到加強政治學習的必要性和緊迫。
學習政治既是研究生增長才能、提高政治素養的重要方式，同時也為做好各項工作打下堅實的基礎和有力的保障。
二、人生的品質在於不斷地凈化——樹立理想、把握人生
要樹立好崇高的理想、科學的信念；樹立好正確的人生觀、價值觀，做堅定的愛國主義者和共產主義接班人；樹立好為社會主義現代化建設而努力學習的決心；樹立好科學的世界現和堅定正確的政治方向和政治態度。
三、研究生生在於不斷地修養人格——提高修養、完善人格
政治修養是核心，思想修養和道德修養是重點，心理修養是基礎，學習成才修養是出發點和落腳點。
在提高這些修養和完善人格方面，要求做到培養良好的道德品質和繼承中華民族優良道德傳統；培養完善的人格和良好的心理素質。
E. 初中思想政治課的根本任務是什麼
初中思想政治新課程標准
第一部分 前言
我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。初中學生正處於身心迅速發展和學習參與社會公共生活的重要階段，處於思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要在思想品德的發展上得到有效幫助和正確指導。為適應社會發展和學生成長需要，加強思想品德教育的針對性、實效性、主動性，根據黨的十六大精神和中共中央印發的《公民道德建設實施綱要》的要求，依據教育部《基礎教育課程改革指導綱要(試行)》，特製定本課程標准。
一、課程性質
本課程是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。主要有以下特點：
●思想性 以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和「三個代表」重要思想為指導，緊密聯系社會生活和學生思想實際，幫助學生逐步形成良好的道德品質和心理素質，養成遵紀守法和文明禮貌的行為習慣，增強愛國主義、集體主義的思想情感，逐步樹立中國特色社會主義的共同理想，為學生逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀奠定基礎。
●人文性 注重以民族精神和優秀文化培養學生，關注學生的成長需要與生活體驗，尊重學生學習與發展規律，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生態度，培養堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發展。
●實踐性 注重與學生生活經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結構，提升生活經驗，促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和發展。
●綜合性 從學生適應社會公共生活和思想品德形成與發展的實際出發，以成長中的我、我與他人的關系、我與集體、國家和社會的關系為主線，對道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容進行有機整合。
二、課程的基本理念
●初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。初中生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。本課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的基礎上，為他們正確認識自我，處理好與他人，與集體、國家和社會的關系，促進思想品德健康發展，提供必要的幫助。
●幫助學生學習做負責任的公民、過積極健康的生活是本課程的追求。
初中學生正處於青春期，並向成年人過渡，自我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有基礎性的作用。本課程的任務是引領學生感悟人生的意義，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。
●堅持正確價值觀念的引導與啟發學生獨立思考、積極實踐相統一是本課程遵循的基本原則。
思想品德的形成與發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。本課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發展。
三、課程標準的設計思路
本課程標准根據思想品德教育的目標，從初中學生的認知水平和生活實際出發，圍繞成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會等關系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內容。課程標準的設計力求增強課程的針對性、實效性、主動性。
F. 初中思想品德與高中政治課的區別
初中主要側重於對學生進行良好品德的教育，如何做一個具有較高品德、遵紀守法的公民；
而高中則側重於對學生進行馬克思主義基本常識的教育，它包括馬克思主義哲學、馬克思主義的經濟學、馬克思主義的科學社會主義理論，還有就是有關文化方面的重要思想。
G. 初中現在沒有政治課了嗎 初中的思想品德是政治嗎 這個思想品德如果算到政治裡面的話
思想品德就是政治，不過好像不大一樣，原來的政治是學習法律，現在的思想品德是學習做人，應該到高中後才開始學習法律。
思想品德（Moral ecation）是為初中學生思想品德健康發展奠定基礎的一門綜合性的必修課程。
簡介：
思想品德是一個多要素的綜合系統，是人們在一定的思想的指導下，在品德行為中表現出來的較為穩定的心理特點、思想傾向和行為習慣的總和。它與一定的經濟活動、政治活動、道德風尚及風俗習慣相聯系，受到社會發展水平的制約。
思想品德是意識行為方面的，也是政治道德方面的。思想品德教育的實質是將一定社會的思想道德轉化為受教育者個體的思想道德。學生良好思想品德的培養是學校德育的重要目標，學校德育是中小學生形成良好思想品德的重要途徑。