校園篇老師的懲罰

『壹』 作文老師的懲罰(全班同學300字)

因為昨天我們班主任李老師一天沒來，所以班裡就一下變得亂哄哄的了。李老師今天得知此事後，嚴懲我們抱臂坐直一節課40分鍾，還有兩節課加課間90分鍾抄課文《螞蟻和蟈蟈》五遍。幸好我這些都做到了，可有的同學抄得很慢，10分鍾才抄了課文名和四個字，抄不完可是不能回家，要留校的哦！
在這件事之前，老師問我們誰上桌子了站起來，不主動站起來被舉報的話就不會輕饒了他，上桌子的同學都站了起來。接著老師又問誰用閃光跳敲桌子，這下連我都站起來了。
我為什麼要敲呢？因為昨天上午第三節課是品生課，可是體育老師卻進來了。正當我們大家都懷疑為什麼是體育老師來上課時，體育老師卻已經開口說：「你們倆給我搬著板凳出去坐！」還是我和楚琦軒，我是因為上次課堂喝水那件事，楚琦軒是因為搗亂那件事。剛好我們倆到門口時，品生老師進來了，看見體育老師便問他：「這節課是你上的？」體育老師看了一下課程表，才發現自己錯了，便邁出了門。這下，我和楚琦軒低頭「唉」了一聲，隨後全班都哈哈大笑起來，有人還用手敲桌子。我敲桌子是為了什麼呢？我是想讓全班安靜下來，結果不明顯，再敲，還不行。最後，還是品生老師讓大家安靜下來的。
還好，班主任李老師只讓我們站了一小會兒，就讓我們坐下同全班同學一起接受抱臂坐直和抄課文的懲罰了。
唉，下次還是不要再搗亂了！

『貳』 描寫老師懲罰我們的時候的段落

在我小學的生活中，我最感謝的就是我六年級的語文老師！！！在這里我首先要感謝我最好的語文老師——少君老師！！是這位老師她讓我懂得了人生的意義！！！她讓我明白了：原來陽光是這樣照亮人生，雨露是這樣滋潤禾苗的！！！！
這位老師她用心良苦千方百計的想讓我們讀好書。可是，我們所有人的表現都讓她非常的失望……在這里我要向老師說：「老師謝謝您，謝謝您這一年的照顧，謝謝您不辭勞苦的照顧我們！！老師我知道您是刀子嘴豆腐心，你表面上老是說不會再管我們了，但是您的內心是多麼的不舍！！您想讓我們學好知識，但是我們的表現都讓您大大的失望了……老師，對不起，我們辜負了您的良苦用心！」
親愛的老師，我有好多話要向您傾吐！老師，如果沒有您我就算是自己犯了錯我也不會知道，是您指點了我，讓我走出了歧途，老師如果沒有您我也不會知道每一件事，每一件事的是非對錯，老師如果沒有您，我也不會知道人生道路上有那麼多坎坷，那麼多的磨難，我也不會有戰勝困難的自信心……老師，是您讓我懂得了人生的價值，人生的意義……
老師，您就像我們心靈上的一盞燈，照亮了我們幼小的心靈，照亮了我們的童真。老師，謝謝您！！！
春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是我們心田的春雨，我們將永遠感謝您！！
至親愛的少君老師！！

『叄』 老師懲罰學生最正確的10個方法

作為一種教育措施，適當運用懲罰有利於維護和促進幼兒心理的健康發展。因此，在幼兒園的一日生活中，為禁止和糾正幼兒的某些不良行為，教師常常會對孩子實施懲罰，但往往會出現以下兩種現象：懲罰缺失 1．孩子的因素。孩子們都喜歡溫柔和氣的老師，態度嚴厲的老師常會被孩子們冠以凶老師的稱號，所以一些年輕的老師怕得不到孩子們的認可，便不敢對孩子們凶，更談不上對他們的一些不良行為進行懲罰。 2．家長的因素。現在的孩子大都是獨生子女，備受家長的寵愛，加上現今社會流行的賞識教育，懲罰常常得不到家長的支持。為避免家長的反感和投訴，部分教師對幼兒的一些不良行為採取聽之任之的態度，不敢實施懲罰。懲罰過度 1．體罰。個別老師以糾正幼兒不良習慣為由實施過度懲罰，甚至因自己心情不好或者其他原因，而放縱自己的行為，導致暴力事件的發生。 2．限制過多。幼兒園不同於軍營，也不同於監獄，它是舒展心靈、放飛個性的地方。但教師卻過分強調安全，而不顧孩子年齡小、活潑好動的年齡特點，過高過嚴地要求孩子。筆者在一幼兒園曾見過一名孩子跑著從廁所出來，值班老師當即嚴厲訓斥：誰讓你跑的?回去，重新走出來。活潑的孩子當即垂頭喪氣地從廁所一步一步挪出來。老師從幼兒的安全出發限制孩子的行動本是好意，但如此要求，卻讓孩子們變成一個個木頭人，唯老師之命是從，久而久之，性格也會變得膽小謹慎。 正確認識懲罰，學會藝術性地使用懲罰手段 1．認識到懲罰在幼兒園教學中存在的必要性 教育家誇美紐斯曾主張犯了過錯的人應當受到懲戒，這是一個無可爭辯的命題。馬卡連柯也曾說：凡是需要懲戒的地方，教師就沒有權利不懲戒。在不行懲戒的情況下，懲戒不僅是一種權利，而且是一種義務。 安徽省特級教師薛瑞平在總結教育經驗時說：在教學中，適當的懲罰是必不可少的，因為並非所有的學生都願意接受教師善意的勸告和教育，如若完全摒棄懲罰，教育很難收到理想的效果。孩子做了錯事不懲罰和做了好事不獎賞一樣，可以說，懲罰是教育過程中一種必不可少的手段，它是為了孩子更好地發展。 孩子進入幼兒園，正是秩序感形成的重要階段，特別是中大班的孩子，對自身行為已有一定的判斷標准，並慢慢建立初步的是非觀。在孩子心目中，一味遷就他的老師並不一定就是好老師。該罰則罰，該愛便愛，孩子們對老師的信任度會更高。教育家洛克曾說：當孩子違反了某些規則你卻不加以處罰，結果他勢必輕視這些規則，而你的威信在他的心目中也就降低了。 2．重視懲罰的正確使用方法，避免過度懲罰 懲罰是一種教育手段，其使用的方式方法應有一定的講究。教師要學會管理自己的情緒，不讓憤怒控制自己，保持冷靜，正確處理幼兒的不當行為，不致因自己的情緒失控而做出過分的事情。 洛克還說過：你應當記住，他們(孩子們)很小就能區別憤怒與理智；他們不能不尊重出自理智的東西，同時也會很快地藐視憤怒；即使憤怒可以一時懾服他們，但是這種懾服的力量很快就會煙消雲散的；出於天性，他們很快就會看不起這種缺乏理智、虛張聲勢的威嚇。因此，在懲罰時，教師一定要保持自己的理智，公正地對待每一個孩子，樹立公正無私的形象，贏得孩子和家長的信任。 做好家長宣傳工作，引導他們正確看待懲罰 通過定期或不定期地召開家長會，在家教園地張貼教育家對懲罰的看法，讓家長認識到懲罰的必要性，理解教師對孩子的懲罰。 家長對教師產生誤解，往往是因為不了解事情的真相。所以，教師要及時與家長溝通，讓家長了解事情發生的完整過程，清楚教師所採用的懲罰手段對孩子的教育作用。同時，教師在採用懲罰手段的時候，要做到一視同仁，從正面引導孩子，讓孩子知道自己的錯誤所在，願意為自己的行為負責，接受相應的懲罰。 只有充分了解幼兒的身心發展特點，才能正確使用懲罰手段，對幼兒提出適當的要求；只有適當的懲罰和正確的處理方式，才能贏得家長的信任和孩子的認可。就如洛克所說：我所說過的嚴厲方法不應該擴展到這種不合時宜的約束。不應把兒童的年歲或脾性的自然產物，匆忙地解釋為頑固不化或故意對抗。所以，要贏得家長的支持，教師首先必須做到懲罰得當。 使用懲罰時應注意的問題 1．少用恫嚇、威脅的懲罰方法 在日常教育活動中，幼兒出現各種違反規則的行為時，教師切不可嚇唬孩子。比如，晚離園時孩子在活動室到處亂跑，這時，不宜說出不讓你媽媽來接你了或者再亂跑把你送到小班等等。雖然只是嚇唬，但孩子畢竟年幼，不知深淺，容易產生心理壓力，導致有的孩子吵鬧不想上學，說：老師不要我了，要把我送到小班。這也容易引起家長的反感，產生誤會，引起不良後果。 2．多用自然懲罰 自然懲罰是讓孩子體驗自己行為所造成的後果，從而注意以後的行為。比如，孩子玩游戲時亂扔玩具，可以採用禁止游戲的懲罰手段，說：玩具不喜歡你了，不想讓你玩了。 懲罰，是一門技巧，也是一種藝術。

『肆』 老師嚴厲的懲罰方式

課上站在班後面抄10遍班規，我們班主任就是這樣

『伍』 學校對老師的處罰是怎樣的

罰錢，炒魷魚。

『陸』 在學校老師是怎麼懲罰學生的

我深有體會 小學老師是素質最差勁的
我記得 她拉著我的紅領巾用巴掌扇我的臉 都扇腫了
還有 用高跟鞋踹小腿肚子把我踹下跪 膝蓋很痛很痛
還有 用拳頭打心臟那裡 真的很難受
還有 用教室門把我擠在後面 然後用力壓 真的很想死
這不但但是體罰 是對心靈的侮辱 從小就有自卑的心裡
丟人丟臉自卑 很可怕的經歷
小孩子不能這樣被欺負 老師是什麼？是引導者不是把我們當成出氣筒來對待的
其實 小學老師的素質應該是最高的，從小就應該有人好好引導。
我現在就覺得有陰影，我小時候做夢都在忍老師 ，以至於現在我的性格很不好，情緒不穩定 忍耐多了發泄不了真的很難受
我覺得我小學老師禍害了很多人 不但但是我，還有很多人。
還有初中老師 少了體罰多了挖苦 諷刺
高中老師還好點 因為要高考 他們也不敢做什麼
大學也還行了 因為大家都大了，不會隨便被人欺負了 大學老師素質還是可以 除了極個別沒什麼水準的
我覺得懲罰分兩種 體罰還有心靈的折磨
這個問題很重要 應該引起重視
在回答這個問題的時候我現在 心裡也挺難受的 回憶起那時的經歷我真的挺氣憤的 我不會說什麼媽的我靠之類的話 也怨不得人 只能說當時我們的教學條件不好 現在主要的就是好好對待下一代 不要讓他們再受傷害了~！！

『柒』 教師對學生的合理懲罰有哪些

一定要適度，根據學生不同的這些情況採取措施，有的學校規定對學生的處罰必須有兩人以上的老師進行監督，比如說罰站等等一些

『捌』 關於老師懲罰學生

不可以。
1、學生正在長身體，大部份都有貪吃零食的習慣，可以勸說學生適當買零食，但不要過多，可以說說過多對身體的危害性，但不能強制別人給全班買零食，老師是沒這樣權利的；
2、寫千字書可以，就算學生無心聽課，再調皮，但都不能隨便讓學生停課，學生上課就是義務，讓學生隨便停課是老師失職，要寫千字書應該在課後寫。
老師這樣罰學生，也是因為學生做得不對，但這樣的做法不太正確。

『玖』 關於被老師懲罰的日記400字

被老師懲罰，知錯就改就好，不過可以寫一個檢討書，來保證自己以後不犯同樣的錯誤，讓老師的原諒
這次犯錯誤，自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。
學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。
事後，我冷靜的想了很久，我這次犯的錯誤不僅給自己帶來了麻煩，耽誤自己的學習。而且我這種行為給學校也造成了及其壞的影響,破壞了學校的管理制度.在同學們中間也造成了不良的影響。由於我一個人的犯錯誤，有可能造成別的同學的效仿，影響班級紀律性，年級紀律性，對學校的紀律也是一種破壞，而且給對自己抱有很大期望的老師，家長也是一種傷害，也是對別的同學的父母的一種不負責任
這樣就是最好的保證！～