校園屋頂綠化
（一）「綠色校園」建設 1、制定和實施綠色生態校園規劃方案。
（1）高標准、高起點對學院生態綠化進行規劃，充分反映出學院的辦學、人文、時代等特色；
（2）在校園綠化建設中注重喬灌草相結合、地面綠化、牆體綠化與屋頂綠化相結合、自然景觀與人文景觀相結合，採用多樹種、多規格、多層次、多形式、多功能地建設植被覆蓋優秀的、景觀種類豐富的、功能設施齊全的省級示範高職校園環境。
2、啟動「生態科技館」建設。
3、啟動「樹木園」建設。根據校園生態規劃，依據各樹種的生態習性，各類樹種分科屬，實行大混植小聚植，到2012年使我院校園保持樹種1000種樹種以上，引進國家一級、國家二級保護樹種60種以上，主要植於學院行政樓前及教工宿舍區，同時，使校園中的草本植物種類達到300種以上，實行綠色認養機制，由優秀的畢業生或畢業班負責認養或種植一顆大樹或一塊草地，人人參與，促進學院綠化建設；對主要植物進行掛牌、命名。
4、推進全院師生植綠護綠活動常態化。將全院813畝土地依目前各分院在校人數及勞動力情況分為七塊，各分院負責人為本分院綠化區域第一責任人，負責組織本分院師生對所屬綠地進行植樹造林、撫育管理等綠化活動。
5、加強生態環境類專業群和綠色生態類公共課程建設。
① 以綠色生態理念重新審視現有專業，開發新的專業；
② 以綠色生態類公共課程貫穿於生態文明教育理念中。
6、加強綠色生態課題研究。每年院級課題中設置一定數量的綠色生態類課題，向校外組織申報一批相關課題。
（二）「文化校園」建設
1、校園人文內涵標志的設置與命名。
（1）完成對校園內所有道路、廣場的命名和標牌設立；
（2）增補道路、樓宇、綠化等功能區的路標指示說明、環保標語牌和宣傳警示牌；
（3） 製作校訓、學風、教風、學院精神告示牌及增設名言警句、標語，弘揚校園特色文化。
2、以「生態文明校園」為主題的校園文化活動。
（1）將生態文明意識融入高職教育活動。開設與生態、環境有關的選修課程和講座並系列化、常態化、長期化，使屆屆學生均能系統地接受生態文明教育理念；
（2）成立多個相關學生社團，定期開展以「生態文明」為主題的系列社團活動；
（3）開展「愛我校園」為主題的徵文活動、「創建和諧生態文明新校園」歌詠賽會、「生態文明」主題的班級宣傳板報活動、以「綠化」為內容的主題班會、團（隊）日、植紀念樹、造紀念林等活動。
3、每年植樹節和世界環保日均舉行大型活動，使之成為學院的傳統節日。
（1）在每年3月12日的植樹節中，要有畢業班認養樹、重大活動或節日植紀念樹、班級或部門分片包干看護樹、綠化施肥、助草等活動，讓植樹節的活動更加豐富；
（2）每年6月5日的世界環境保護日，按一定的主題，由學校出面組織、環境分院具體承辦的形式圍繞這個主題開展相應活動，重點宣傳環保日，倡導環保意識，節能意識，低碳經濟意識，環境愛護意識。
4、每年定期開展林業與綠化知識競賽和環保知識競賽，使之成為傳統競賽項目。通過競賽了解林業、了解林業政策、養成愛護環境、珍惜環境、美化環境。
（三）「生態文明」建設
1、開展安全文明行為規范活動，建設安全文明校園。
（1） 愛護學校財物，關心愛護校園內的任何財產和物品，不準擅自挪動、拆卸、損壞或丟棄；
（2）加強安全意識，學生不得在宿舍留宿外來人員；離開辦公室、寢室及時鎖門，注意防盜；嚴禁在宿舍內烹煮食物、焚燒紙張、點蠟燭，違章用電，防止火災發生；
（3）宣揚禁煙禁酒，建立清新的無煙校園和無酗酒校園。學院制訂並推行無煙無酗酒校園措施，全面禁止校園范圍內吸煙酗酒，禁止任何香煙和酒品廣告在校擺放，不接受煙草、酒品商的贊助；擺放禁煙禁酒標志於校園顯眼處；
（4）嚴禁校園不文明戀愛行為，男女同學文明交往，形成自重、自律、自愛的良好校園精神風貌；
（5）杜絕網路中的腐朽文化，實施綠色上網工程，校園網路建設在滿足教學、行政、學習等主流網路應用需求的基礎上，應將「生態文明」理念植入網路建設中。
2、開展養成教育，倡導閱讀立志，打造書香校園。
3、構建和諧師生關系及和諧工作關系，建設和諧校園。
（1）繼續加強教師對貧困生的幫扶支持，為家庭困難同學提供勤工儉學崗位，同時，學院設立貧困資助中心，支持幫扶貧困生，鼓勵幫助困難同學完成學業；
（2）建立網路信息收集、交流和反饋平台、完善院長信箱和投訴信箱專人處理等制度，形成上傳下達暢通機制，促進和諧師生交流；
（3）實行每個黨員和中層以上領導幹部擔任班級政治輔導員，鞏固和加強學生思想工作，實現黨建進公寓，黨員示範崗設到學生公寓，充分發揮黨員先鋒模範帶頭作用；
（4）設立「青年教工論壇」，每年定期召開論壇會，予全院教職工提供平台為學院發展獻計獻策，認真研究和解決教職工關心的熱點難點問題，關心年輕教職員工的成長問題，完善教師培訓制度，不斷提高教職員工的工作熱情，創建和諧工作關系。
4、實施節能環保措施，建設節能環保型校園。
（1）推廣使用清潔能源（如太陽能）和應用節能裝置（如更換節水龍頭等），禁止使用塑料袋等白色污染，增加綠色環保材料的宣傳與使用；
（2）開展校園污水處理和循環利用研究與實踐，成熟後向周邊輻射推廣；
（3） 設立分類垃圾桶，分類回收垃圾，開展回收廢舊電池等活動；
（4）節約水電，禁止使用高耗能電器。
5、建設綠色生活區，倡導文明衛生寢室。
（1）講究宿舍衛生，不隨地吐痰，不向樓道內、窗外和陽台外潑水、亂丟果殼、紙屑、餅子等雜物；不準將飯菜帶入宿舍用膳；寢室長安排好值日表，值日生要認真做好室內清潔衛生工作，每天定時清除垃圾；每周安排一次大掃除；
（2） 美化宿舍環境，宿舍布置力求美觀大方，格調高雅清新；宿舍內生活用品按規定擺放，做到被褥疊放統一，洗漱用具擺放統一，卧具使用更換統一和衣物鞋子放置統一；嚴禁在宿舍樓道和室內亂張貼，公共場所不得堆放雜物；
（3） 愛護宿舍設施，不準擅自搬出和調換宿舍內任何設施，不得私自拆修、變動宿舍內的一切設施；學生要愛護宿舍的門窗、玻璃、傢具以及水電等設施；
（4）保持宿舍區安靜，不大聲喧嘩、不參與對他人學習和休息有影響的活動，宿舍內不準打球、踢球，嚴禁打麻將、賭博、酗酒、起鬨鬧事和摔瓶子，自覺服從並積極配合紀律和衛生檢查工作。
⑵ 學校如何增加校園綠化面積
在學校裡面空地上多種一些花草樹木
還有在周圍的地帶多栽樹就行了
操場上用真草就行
這不就是綠化面積馬
⑶ 學校綠化用地和綠化覆蓋率的關系
學校綠化用地，是指所有的綠化地（不包括森林廣場之類的）；
綠化覆蓋率是指綠化所覆蓋的面積，綠化覆蓋率大於學校綠化用地，因為很多鋪裝地面，下面是鋪裝，但上面種有植物，其枝葉能覆蓋的面積，都要算在綠化覆蓋率裡面，但不能算成時綠地！
⑷ 海綿校園如何打造
一、首先要知道什麼是「海綿校園」？
打造海綿校園既可以在已建成校園，利用改造契機「見縫插針」地引入綠色基礎設施，實施可持續雨洪管理理念；也可以在校園建設初期，能夠在保障校園各項基本功能的基礎上，大幅減少雨水設施的佔地面積和成本，提高雨水系統的總體效益。
二、如何打造「海綿校園」？
海綿校園的建設多為改造類項目，需要結合校園現狀情況，以及當地海綿城市建設的目標，確定改造項目設計目標。
「海綿校園」工程包括新建雨水溝(道路、廣場)和卵石排水溝、雨水花園建設、屋頂綠化改造、新建雨水池、透水鋪裝改造、海綿示範技術展示系統和校園數字化雨水管理監測系統等內容。
可在校園運用的海綿設施有：生物滯留池、高位花壇、雨水花園、植草溝、透水鋪裝、濕塘、垂直綠化、綠色屋頂、小型濕地、蓄水池、生態樹池、耕作園等。
1、運動區
沿運動場周圍設置線性排水溝，收集、轉輸雨水徑流至海綿設施，並匯入蓄水池；
在運動場草坪底部鋪設排水盲管，雨水沿線性排水溝匯入蓄水池；
運動區周圍設置地下雨水儲蓄設施。蓄水池應有一定水質凈化功能，凈化後的雨水可用於運動場草坪及零散綠地的灌溉。
2、校園建築
採用綠色屋頂。綠色屋頂設置宜考慮雨水集蓄回用，用於綠色屋頂澆灌，平屋面綠色屋頂可設計成耕作園，與學校自然課的實踐教學相結合；
其他建築可考慮採用垂直綠化，如教學樓建築雨落管優先採用斷接方式排水，高位花壇承接雨水，利用植草溝等方式將承接或散排的雨水引入海綿設施；
面向校園周邊道路的建築和校園圍牆，應優先採用垂直綠化，也可設計高位花壇與垂直綠化一體化的海綿設施；
雨水儲存設施可選用雨水罐、蓄水池等設施，並採用與水景結合的方式布置。
3、道路系統
宜採用生態排水方式：在校園內少設置地下排水管網，不設置路緣石。
人行道和廣場宜採用透水鋪裝。
非機動車道和機動車道宜採用透水瀝青路面或透水混凝土路面。
道路兩側可採用排水設施，若無法布置海綿設施時，可採用線性排水溝或植草溝等方式，有組織的匯流與轉輸雨水徑流至海綿設施。
4、食堂與停車場
食堂匯水區域應選用植草溝、植被緩沖帶或沉澱池等對雨水徑流進行預處理，再導入海綿設施；
停車場應設計為生態停車場。停車位採用透水鋪裝形式，徑流匯入植草溝再導入生物滯留池等具有水質凈化功能的海綿設施。
5、跌級花池
以階梯型式將兩個或者兩個以上花池排列成型。花池是養花和栽樹用的圍欄區域，池內填種植土，設排水孔。不僅可有效減少地面土方開挖，而且可打造一處景觀。下雨時，跌級花池除了起到遲滯水流的作用，裡面的植物也同樣能對比較臟的初期雨水起到一定的凈化作用。
6、透水道路
整個校園不再是傳統的水泥地面、塑膠操場，取而代之的是依次由透水磚、透水混凝土、砂墊層、碎石過濾層、盲滲管等多種透水材料綜合運用體。
雨水一旦落到地面，就能迅速被地面吸收。然後經過層層滲透，將雜質除去後，通過盲管引流進蓄水池。因此，學校的道路、停車場、人行道都具有吸水功能。
7、地下雨水調蓄池
地下雨水調蓄池是鋼城二中海綿工程改造的最大亮點，最大可容納500立方米雨水。雨水花園、生態旱溪的雨水通過地下管網匯集到這里，可用於校內綠化灌溉、道路沖洗，能夠回收利用，減輕了排漬壓力，降低了能耗，實現可循環利用。
8、生態旱溪
旱溪就是不放水的溪床，人工仿造自然界中乾涸的河床，配合植物的營造在意境上表達出溪水的景觀。生態旱溪是此次海綿試點的第一大亮點，全長160米。不下雨時，旱溪是一道風景；在雨季又可以盛水，水旱兩便。
⑸ 寫一寫你對學校的綠化建議150字
隨著城市學生人數的增加，學校的教學樓也越來越多也越來越擁擠，而有限的教學區用於綠化的面積也越來越少，為了讓學生擁有一個良好的學習環境，擁有更多的綠地，我覺得有必要在學校進行立體綠化。
校園立體綠化是指除平面綠化以外的所有綠化，統稱為立體綠化，其中具有代表性的幾種綠化形式為：牆面綠化、屋頂綠化、檐口綠化、陽台綠化等。面對城市飛速發展帶來寸土寸金的局面，對綠化面積不達標，空氣質量不理想，城市噪音無法隔離等難題，發展立體綠化將是城市綠化發展的新趨勢。而在校園進行立體綠化，也是打造環境友好型和資源節約型學校的重要措施。
近幾年，在上海，廣東等沿海發達地區，先後包括有上海虹口學校的屋頂綠化等多所學校進行立體綠化試點，試點的結果不僅得到老師，學生和社會的廣大好評，也大大提高了學校的知名度。在武漢，學校做立體綠化的較少，最出名的是早年由安友科技有限公司為七一中學做的兩面植物牆，當初這兩面植物牆做起來的時候，還得到了不少的好評。但是相對於沿海城市，內地城市的對「立體綠化『的認識還停留在它只是個面子工程，可做可不做的認識上，而沒有考慮到立體綠化對整個社會，甚至僅僅是學校帶來的生態意識。我們說為什麼要在學校做立體綠化？因為學校是學習知識的搖籃，在學校進行立體綠化，有利於培養學生愛護環境，保護環境的生態意識。
另外，我們在學校的屋頂進行綠化，可以進行各種綠化植物的培養，甚至是簡單的蔬菜種植，讓屋頂綠化成為學生的植物科普基地，也可以將學校的屋頂建成一個小型的公園，讓學生在課余能夠多一個好的去處，能夠不出學校，也能夠看到一些常見的植物，從而放鬆下來，能夠更好的再次投入到學習當中。
最後立體綠化通常只有在你遇到了霧霾才會考慮到綠化方面的知識，而立體綠化的好處不僅僅是治療霧霾還有更多的好處。首先，吸收二氧化碳：大家都非
常清楚植物能夠釋放氧氣吸收二氧化碳，從空氣上就能夠給人類帶來很大的好處。其次是降低噪音：立體綠化不僅能夠吸收二氧化碳還能夠降低周圍的噪音。冬暖夏涼：屋頂綠化不僅能夠保持漂亮的外觀能夠製造出冬暖夏涼的效果。延長建築壽命：在立體綠化的保護下，建築的壽命可延長高達10年之久。所以說在學校進行立體綠化是不僅可以愉悅心情也可以大大改善學校環境。
⑹ 該為學校習提供什麼建議(有關綠地率的)
綠地率：管得嚴，標准高
在計算綠地率時，對綠地的要求非常嚴格。綠地率所指的「居住區用地范圍內各類綠地」主要包括公共綠地、宅旁綠地等。其中，公共綠地，又包括居住區公園、小游園、組團綠地及其他的一些塊狀、帶狀化公共綠地。即使是級別最低的零散的塊狀、帶狀公共綠地也要求寬度不小於8 米，面積不小於400 平方米，該用地范圍內的綠化面積不少於總面積的70% （含水面），至少要有1/3 的綠地面積要能常年受到直接日照，並要增設部分休閑娛樂設施。而宅旁綠地等庭院綠化的用地面積，在設計計算時也要求距建築外牆1.5 米和道路邊線1 米以內的用地，不得計入綠化用地。此外，還有幾種情況也不能計入綠地率的綠化面積，如地下車庫、化糞池。這些設施的地表覆土一般達不到3 米的深度，在上面種植大型喬木，成活率較低，所以計算綠地率時不能計入「居住區用地范圍內各類綠化」中；而屋頂綠化等裝飾性綠化地，按目前國家的技術規范，也算正式綠地。在房地產開發
過程中，政府有關的就是綠地率這一指標。根據北京的地方規定，凡符合規劃標準的新建居住區，居住小區綠地率不得低於30% ，且要保證居住區內人均2 平方米，居住小區人均1 平方米的規模。
綠化覆蓋率：管得松，綠得廣
如果嚴格按照綠地率的要求建設綠化，小區建設的成本雖能降一些，但幅度非常有限，壞處很多。最直接的就是小區的環境會很糟糕，小區的品位會降低，這都不利於銷售。誰不喜歡綠草如茵呢？北京市要求「黃土不露天」，像地下車庫這樣大面積的底下設施，它的地表雖然種不了樹，但可以種草呀，即使一種花種草，也要專門做地面鋪砌；像距建築外牆1.5 米這樣的范圍，雖然不算正式綠地，但若能種一些草，總比地磚鋪砌更吸引人吧？……在小區規劃設計中，計算綠化覆蓋率所指的綠地，簡單地說，就是有塊草皮便可以計入，所以綠化覆蓋率有時能做到60% 以上。在開發商銷售樓盤的時候，他們當然喜歡引用綠化覆蓋率的概念。而對於消費者來說，有草的環境總比滿地鋪磚的廣場環境更陿意吧？
「綠化率」不是准確的說法，應該稱「綠化覆蓋率」，這個指標比較寬松，屋頂花園的綠化可以包括在內，樹冠張開的面積可以全算。而綠地率要算覆土1.5米以上的綠地，因此空中花園是不算綠地率的。
集中綠化率是指總綠化面積減宅間 、路旁綠化面積的值與總用地面積的比值。
⑺ 說說你對學校今後綠化的建議日記
我們在學校的屋頂進行綠化，可以進行各種綠化植物的培養，甚至是簡單的蔬菜種植，讓屋頂綠化成為學生的植物科普基地，也可以將學校的屋頂建成一個小型的公園，讓學生在課余能夠多一個好的去處，能夠不出學校，也能夠看到一些常見的植物，從而放鬆下來，能夠更好的再次投入到學習當中。
⑻ 湖南師大附中梅溪湖中學的校園環境
學校位於梅溪湖國際新城最核心地段，南靠桃花嶺、北瞰梅溪湖、緊鄰中央綠軸室外劇場，風光秀美，寧靜幽雅。學校建設彰顯「兩型」理念，按湖南省綠色建築星級標准採用屋頂綠化技術、太陽能光熱技術等融科技、環保、人性化為一體的綠色環保技術，被長沙市先導區列入綠色校園計劃。花園式的校園，綠樹成蔭，干凈整潔，為學生提供了理想的學習和生活空間。
學校布局合理，功能齊全。有室內恆溫游泳館、機器人實驗室、科技活動室、電子閱覽室、現代化計算機控制中心、多功能報告廳、多媒體教室、多功能階梯教室、電腦室、語音室、鋼琴房、舞蹈室、美術室、排演廳、形體訓練室、心理輔導室、理化生實驗室，有獨具特色的英語活動中心、藏書豐富的圖書館、帶有人工草皮的400米標准塑膠田徑場、可容納1500名學生寄宿的學生公寓、能容納3000人同時就餐的學生餐廳。所有教育教學配套設施均超省一類學校標准，為學生彰顯個性、全面發展搭建了寬闊的舞台。
⑼ 學生對校園公共座椅的需求的特點
環境心理學是以建築學、心理學、生態學和其他相關學科為研究基礎的，根據人的心理需求去調整改善周圍的環境。因此，我們分別從視覺和環境的角度進行闡述。
2.3.1從視覺角度
雖然大學校園文化空間座椅的樣式多種多樣，但座椅的擺放卻應根據座椅的樣式和使用地點進行合理配置和組合。布置座椅時要考慮到校園座椅的朝向，既能滿足使用者交流的需求又具有良好視野，例如水域區周邊座椅就必須考慮觀景需求。視覺上的私密性主要體現在大學的圖書館中，基於邊界效應，在圖書館放置座椅時合理運用構成O形、L形的座椅組合，通常和柱子或牆角凹處等較圍合的空間結合在一起。
2.3.2從環境角度
校園公共座椅的使用率高低跟氣候有著密切的關系，在表現上開發的戶外區域較為明顯，調查表明冬、夏季學生使用戶外公共座椅的次數相較於春、秋季明顯降低。因此選擇合適的位置使學生舒適地使用座椅外，在安置時應該充分考慮到各種環境因素。
3.校園區域劃分及座椅設計
基於對人機、材料、行為心理的分析，本文以廈門理工學院為例提出校園區域布局劃分及座椅設計。
廈門屬亞熱帶氣候，年平均氣溫在21℃左右，年平均降雨量在1200毫米左右，濕度一般都在65以上。目前廈門理工學院集美校區還處於建設階段，努力為學生創造良好的學習和生活環境。隨著學生對戶外座椅的需求量增多，提高校園座椅的質量和舒適度是我們要解決的問題。現如今校園座椅地域文化特徵不明顯，加之功能性不強，與周圍環境格格不入。對此，我們針對廈門理工學院圖書館、教學區、水域區周邊這三個功能需求較高的區域設計了功能和造型不同的座椅。
3.1圖書館座椅設計
圖書館是師生們學習交流的重要場所之一，通過調研發現：（1）理工圖書館內現有座椅大多都是長凳，擺放較為集中，學生學習容易相互受到影響，使用率不高。（2）安置在靠牆的座椅會優先被選擇，雖然背部得到支撐，但造成了一定的不舒適感。（3）隨著社會進入大數據時代，手機和電腦成為重要的學習工具，但圖書館卻沒有提供電源插座。
圖書館座椅屬休息用椅，在人機工程學上靠背傾角要比工作用椅大些。由於讀者長時間坐姿看書，軀干挺直或屈曲導致脊椎及肌肉受過多壓力，所以椅背必須適合人的脊柱自然彎曲度。在座椅布置上，根據學生行為心理，盡量安置在靠柱子或牆角凹處等較圍合的空間。在造型上，（1）輪船造型寓意「讀萬卷書，行萬里路」，中間書架分割兩邊的同學相互不受影響，但不阻隔與外部空間的聯系。（2）增設可收放式小桌板使書本或電腦放置在桌面上。（3）增設隱藏式掛鉤設計，使用時在凹槽處向下按，不用時收回，用來掛置物品。以上把人機舒適特徵和學生需求結合，體現圖書館的人文關懷。 3.2教學樓座椅設計
教學樓屬半開放空間，除教室外，教學樓平台也是大部分學生逗留的地方。目前平台用於健身操、排舞、跆拳道等半室外體育課使用，有時還會有舉辦展覽。但不足之處在於：（1）參加體育課時由於座椅數量不足，部分同學的背包直接放在地上或沒有坐的地方。（2）現有座椅也因使用時間長而銹跡斑斑，影響美觀。
校園文化空間中的公共座椅呈現給人的是它與周圍環境的相互滲透以及對適用人群的包容度，因此在設計過程中必須以學生的行為活動為出發點，把學生的因素放在第一位。通過實地調研，我們選擇在「L形」區域進行設計。造型上，採用組合的方式使座椅在結構上既是一個整體又可拆分移動，滿足多種需求。座椅與座椅之間用榫卯方式連接，座椅被移動出來時，原來的靠背則可用於短暫的半靠半坐休息，同時，台上可用於放置物品或學生反坐時作為桌子使用，台下則安置掛鉤方便同學掛置書包等物品，不浪費空間，解決背包放置問題。材料上，採用鍍鋅鋼管與玻璃鋼結合。人機上，座椅設計符合人機的情況下，在站立式座椅―方增設隔腳橫桿，使人坐在座面上時雙腳合理放置。
3.3水域區周邊座椅設計
理工湖，地處廈門理工的中心地帶，是師生從宿舍往教學樓的必經地。由於人流大，區域面積廣，因此學生行為特徵各異，根據人群行為特徵，可分為互動區（人流密集區、候車區）和獨享區（晨讀區、樹林區）。
3.3.1人流密集區
人流密集區是學生上下課的主要通道之一，由於人流較多且使用需求不同，因此分散的長條座椅是此區域設計的重點。文化特徵是座椅造型構想的組成部分之一，因此具有理工精神的蜂巢是我們設計的靈感。造型上，在蜂巢形座椅邊緣安置樹形路燈，與周圍環境更加融合，解決座椅夜間使用的燈光問題又可掛置物品；座面上設計條形空隙便於雨天排水；座椅底部橫向種植葉香天竺葵用於驅蚊。材料上，採用俄羅斯樟子松防腐木和新型材料聚酯玻璃纖維結合。人機上，滿足3人同坐需求。
3.3.2晨讀區
晨讀區在早晨的使用頻率較高，學生學習方式多為手持書本呈站立姿勢學習，使用時間大約四十分鍾至一個小時，而長時間保持站姿會給肩膀及脊椎造成壓力。
結合座椅環境和人機二者的交互關系，我們設計了兩類座椅：（1）在座椅前後設置隔斷和花池，座椅頂面設新型太陽能板，結合環境元素創造出適宜學習的空間。另外，經調查，學生在夜間對此區域的座椅有一定的使用率，因此我們把照明設計結合在一起設置LED燈管，同時設置電源插孔滿足學生電子充電的需求。在布置上結合廈門市日照角度，使其能夠達到遮陽的效果。（2）由於組合形式的需要，設計2-3人的長條座椅，同時考慮到與區域的融合度，座椅後設置花池與單人座椅呼應。
3.3.3樹林區
樹林區主要集中在傍晚使用，區域內人流量少，較為安靜且可遮陽，是愛好戶外學習的同學的最佳選擇。學生在樹林區多為靜坐思考或交流學習，所以設計旨在為同學營造一個舒適的學習空間。但目前此區域現存問題是：（1）位置偏僻，過於普通的座椅未能吸引學生來此處靜坐；（2）數量不足，不能滿足交流、學習等多種需求。
造型上，（1）考慮到水域周邊座椅的整體性，所以沿用蜂巢造型設計開放式群組座椅。由於面積較大，因此學生日常休息交流不易受到影響。（2）蜂巢座椅與花池結合，不僅給師生營造不同的視覺空間，又能拉近人與自然的距離。材料方面，選擇抗腐、耐高溫的木材和質輕、易移動的新型材料聚酯玻璃纖維，使座椅形式更加靈活。
3.3.4候車區
據觀察，每天中午12點以及下午17點左右，老師們會攜帶電腦書籍等負重物品匯集到教學樓西面出口處等待校車且無處遮陽，並且此處沒有設置座椅，所以老師只能站立等待校車。
基於這個問題，首先，我們設計出遮陽頂棚，棚上種植小灌木，側面設置排水系統且增設LED屏幕播放日常學校要聞。其次，在座椅設計上，「s」形座椅和立體蜂巢座椅方便老師交流的需要。再次，在人機上，（1）加寬座深滿足老師放置背包需要；（2）屋頂花園承重問題上，必須根據屋頂綠化規范，因此我們設計了12.39m2的棚頂面積。最後，由於此處座椅使用時間較為集中，老師與學生錯開使用使座椅資源便可充分利用。
通過這些多樣化、人f生化的設計，使校園文化空間中公共座椅設施與校園各個功能分區呼應，滿足不同分區、特定使用人群、不同使用功能的需求。大學校園公共座椅的設計不僅要考慮科學的人機尺寸，還要結合校園本身的自然環境、校園群體特點、校園地段特徵等因素綜合考慮，賦予造型的個性與創新性，滿足師生物質上與精神上的雙重需求，在色彩上與戶外環境相結合，既要成就座椅本身的完整性，又能實現人一產品一環境的互動、和諧關系。