中學生學習現狀

⑴ 學生學習現狀

學生學習問題現狀分析 一、 自身因素： (一) 一、 自身因素： (一) 自控能力弱 自控能力是人的一種自覺的能動力量，主要是指在改造客觀世界中控制主體自身的一種特殊的能動性。自控能力不能理解為消極的自我約束，它是一種內在的心理功能，使人自覺地進行自我調控，積極地支配自身，排除干擾，使主觀恰當地協調於客觀，並採取合理的行為方式去追求良好的行為效果。 兒童自我控制能力是指兒童個體對自己的想法和行為具有能夠自知、自控的能力。兒童的自我控制能力是隨著年齡的增長而發展起來的。兒童的自我控制能力不是與生俱來的，也非後天自然習得，它是以兒童自我意識的發展為前提，在後天的環境和教育的影響下，在實踐活動中，隨著知識經驗的積累和能力的增強，通過專門的實踐鍛煉而逐步形成的。 常見的學生自控能力薄弱的現象有一下幾點： 1. 上課不注意聽講 許多學生精神不易集中，往往剛上課時能夠認真聽講作筆記，但持續時間並不長，有時自己都說不清剛剛在想些什麼；還有些學生前一天晚上開夜車到很晚，白天上課更不能以最佳的精神面貌迎接新的學習任務，甚至因為睡眠不足而在課堂上打盹；有些學生為了完成其他學科的作業等學習任務，就利用第一節課或其他自己認為不重要的課堂上完成這些事情，也有學生乾脆做學習以外的事情。 2. 一心二用 一些學生在做作業時習慣性聽歌、看電視，認為自己能一心二用，或是認為這樣能有助於更好學習，卻沒有意識到自己已經在欣賞音樂觀看比賽的過程中受到影響。 3. 易被外界事物影響 網路讓對新鮮事物感興趣的青少年有著極強的吸引力，這讓學生容易沉迷網路游戲、聊天，花費學生大量時間和精力，對學習影響很大；漫畫、小說給予學生精神上的放鬆，流行八卦新聞讓學生有了娛樂的話題，這讓一些學習自製力差的學生成績下滑。 教師在課堂上採用多種教學模式，亦講亦學。課堂討論的方式讓學生自己發現問題，老師引導學生解決問題，這樣可以避免教師「獨角戲」的授課尷尬，也可以隨時吸引學生的注意力，降低學生走神的可能性。學生對外界新鮮事物敏感，教師可以在教學過程中多引用學生感興趣的事物舉例，從而提高學生學習興趣。可以從學生的問題下手，鼓勵學生多提問題，不怕提問，敢於面對自己的不足。 在學生作題過程中盡量不要打斷，保證學生答題的連貫性，可以採取限制時間、優化作題方法等的方式督促學生有時間概念，全神貫注在題目上。關注學生做題的弊端，在哪些問題上容易繞彎路，多准備幾種解題思路，以便學生有更多的選擇，更易理解題目。 對於年齡較小的學生，不妨試試游戲或實驗等實物性強的教學方式，讓學生在玩中學，不要排斥學生上網，可以給學生一些學習...

⑵ 中學生對現在的學習狀況有什麼看法

如果要的是政治課的答案： 1讓中學生們能認識到自己的權利和義務 2在法律允許的范圍內活動 3有助於維護自己的合法權益 4有利於履行自己的義務之後後面的自己加，有的是東西可以說的……

⑶ 初中生的學習狀況如何

受教育部委託，國家統計局於2005年9月開展了「中小學學生學習生活狀況專項調查」。調查涉及4個直轄市、26個省會城市（不包括拉薩）和5個計劃單列市（均含市轄縣）的276所中學、105所小學，安徽、江西、河南、湖北、湖南、四川、雲南、陝西8省的29所中學（被調查的高中和初中為同一所學校的，按兩所學校分別計算）。在被調查的中學里，既有設在城市的中學，也有設在城關鎮和其他鄉鎮的中學；既有辦學條件較好的中學，也有辦學條件一般和辦學條件較差的中學。 調查的登記時間為2005年9月27-29日。調查共發放學生問卷41595份，教師問卷6649份，校長問卷381份，回收率均為100%；發放家長問卷32801份，回收30488份，回收率為93%。在回收的學生問卷中，小學生問卷10175份，其中四年級和畢業年級（因地區間存在五年制小學教育和六年制小學教育的差異，本次調查將小學最高年級統稱為畢業年級）學生分別佔49%和51%（因在調查的各問題中均存在少量被調查對象未填選項的情況，各分類構成相加可能不等於100%）。在回收的31420份中學生問卷中，初二佔16%，初三佔17%，高二佔34%，高三佔33%。被調查的中學生居住在城鎮的佔74%，居住在農村的佔26%。 本次調查的內容涉及中小學學生在學校和家庭學習生活的各個方面，除了解中小學學生每天用於學習和生活的時間利用情況外，還了解了中小學生本人、學校老師、校長和學生家長對一些相關問題的看法，收集了部分調查對象關於學生課業負擔狀況的留言。 1．作息時間 （1）起床時間。中學生在日常上學期間，平均每天早晨的起床時間為6點07分；其中，高中生為6點04分，初中生為6點12分。有28%的中學生在早6點鍾以前起床。 （2）入睡時間。中學生在日常上學期間，晚上的平均入睡時間為10點45分；其中高三學生最晚，為11點03分，其他年級為10點和11點之間。有27%的中學生在晚11點半以後入睡。 （3）睡眠時間。中學生平均睡眠時間為7小時20分(按照國家的規定要求，中學生睡眠時間不少於9小時)；其中，高三學生為6小時58分，高二為7小時12分，初三為7小時38分，初二為8小時04分。 （4）到校時間。中學生早上的平均到校時間為6點55分；其中高中生為6點49分，初中生為7點06分。近30%的中學生在早7點以前校，早6點40分以前到校的中學生比例超過10%。 （5）離校時間。中學生下午的平均離校時間為6點35分；其中，高三學生為7點12分，高二為6點46分，初三為6點20分，初二為5點48分。三分之一的中學生晚7點以後離校，超過三分之一的高三學生和超過四分之一的高二學生晚8點以後離校，晚8點以後離校的初三學生和初二學生比例分別為8%和2%。 2．在校內的學習活動和學習環境 （1）課時情況。在調查的上一周，中學生平均上課55節，平均每天上課11節。其中，高中生平均每天上課12節，初中生9節。高中生平均每天有3節自習課，初中生有1節自習課。初、高中生每天所上文化課的節數基本接近，高中生略多。 自習課被佔用的情況為：「經常佔用」的為22%，其中，初三年級最高（33%），高二年級最低（18%）；「有時佔用」的達到了40%（各年級比例相近）。體育或音樂、美術課被改上其他課程的情況為：「經常佔用」和「有時佔用」的合計超過25%，初三年級為40%。 （2）考試測驗次數。在調查的上一周，中學生語文、數學和外語課的平均考試與測驗次數為3次。其中，高中生為3次，初中生為4次。 （3）午休（含午餐）時間。中學生的平均午休時間為96分鍾，其中，高中生為102分鍾，初中生為84分鍾。有60%的中學生有兩個小時以內的午休時間，午休時間在一小時以內的學生為16%。 （4）放學後在校內的自由活動時間。中學生放學後在校內的自由活動時間平均為37分鍾。37%的中學生放學後沒有在校內的自由活動時間，19%的中學生自由活動時間在半小時之內。 （5）師生關系。中學生平均有任課教師10位，其中他們喜歡的教師比例為50%，不喜歡的教師比例為24%，不同年級間這一比例差異不大。 中學生「有時」和「偶爾」受到老師表揚與批評的比例分別為74%和69%；有73%的中學生認為自己沒有被所在班的班主任忽視，有25%的中學生認為自己被忽視。 （6）同學關系。絕大多數中學生與班內的同學關系良好。「經常」和「有時」感受到班級同學的「友好與關心」的比例分別為57%和30%，沒有受到班級同學「欺負與嘲笑」的中學生比例為71%。 （7）教輔資料。在上學期，中學生人均購買教輔資料近11冊。其中語文、數學、外語各兩冊。 3．放學回家後的活動和周末、暑期的學習活動 （1）放學回家後的活動。中學生放學回家後平均用118分鍾做老師留的作業，15分鍾參加課外班或家教的補習，20分鍾看電視，7分鍾上網，15分鍾參加體育活動，10分鍾做家務勞動，30分鍾做其他活動。近四分之一（24%）的中學生用3個小時以上的時間完成作業；放學後請家教或參加課外班的比例有13%；64%的中學生不做任何家務勞動，63%的中學生回家後沒有任何體育活動，58%的中學生晚上不看電視。 （2）周末學校加課。中學生周末平均用6小時14分到校上課。周末到學校上課超過8小時的中學生比例為39%，高三學生達58%。周末沒有到校上課的中學生比例為31%。 （3）周末的其他學習活動。中學生周末平均用近5小時從事其他學習活動：56分鍾參加校外班或請家教，3小時20分鍾完成老師留的作業，34分鍾完成家長或家教留的作業。26%的中學生在周末上校外班或請家教，31%的中學生在周末要做家長或家教留的作業，93%的中學生要完成學校留的作業。周末參加校外班或家教在2到3個小時之間的中學生比例為10%，做學校留的作業在2到4個小時之間的超過40%，做家長或家教留的作業在1到2個小時之間的為12%。 （4）暑假的學習活動。中學生在2005年暑假期間平均放假42天，其中高三34天，高二和初三均為45天，初二53天；平均上課21天，其中學校上課12天，校外補習班上課7天，家教上課2天。現已進入畢業班的高三和初三學生暑期上課分別為24天和21天。其中，高三學生在校上課20天，初三學生參加校外補習班和家教上課11天。36%的高三學生暑期在校上課1個月以上，其他年級的這一比例都在10%以下。 4．學生的自我感受 （1）對課業負擔的評價。多數中學生認為自己的課業負擔「比較重」或「過重」，二者的比例合計佔全部中學生的58%。 （2）上學的心情。中學生每天在步入校門時心情「愉快」和「平靜」的比例接近三分之二，超過三分之一的中學生感到「郁悶」、「緊張」、「疲憊」、「厭煩」、「焦慮」或「恐懼」。不同年級中學生步入校門時的心理感受相近，其中感覺「郁悶」和「疲憊」的中學生比例均達到10%。高三學生感覺「疲憊」的比例最高，為18%。 （3）對學習的興趣。對學習「很有興趣」和「比較有興趣」的中學生佔40%，28%的中學生對學習的「興趣一般」，認為學習「比較枯燥」和對學習「厭煩」的中學生比例超過20%，11%的學生選擇「說不清」。 （4）對未來的信心。近四分之一的中學生對自己的未來「說不清」和「沒想過」，超過三分之二的中學生對自己的未來「很有信心」和「有信心」，對自己的未來「沒信心」的佔6%。

⑷ 中學生學習現狀調查報告（急）

整體上來說呢 是天天都要背的