於村中學
簡介：北京市昌平區流村中學始建於1958年，現學校已發展為昌平區最大的回山區寄宿制初中校，答承載著鎮域280平方公里、28個行政村學生的教育培養任務。學校佔地面積37430.81平方米，建築面積13283平方米。在校學生300人，設置12個教學班，有教職工70人，任課教師42人，有物理、化學、生物等專用教室11個，圖書室藏書19892冊。 第二批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校。
注冊資本：16萬人民幣
B. 北京仁愛版英語教材適合於農村中學嗎/
我覺得這套教材對於農村學生來說，的確是有點難度，就拿七年級來說吧，就憑一周那五節英語課來授課的話，那就難上加難了。我也是深有同感。不過，教材的配套資源倒是蠻好的。
C. 請問就讀於農村的中小學校在中考或高考時的錄取分數線會比城市學生的高嗎
一樣啊，
D. 山陽縣中村中學怎麼樣
簡介：山陽縣中村中學是一所農村普通完全中學，位於陝西省山陽縣東40公里的中村鎮土橋村，創建於1956年9月，始稱「山陽二中」。
注冊資本：3000.14萬人民幣
E. 北京市房山區夏村中學怎麼樣
簡介：北京市房山區夏村中學，地處房山區石樓鎮夏村，西距房山城5公里，北臨房山大石河，東距竇店3公里。始建於1958年2月。當時只有6間房，建築面積108平方米，學校發展到今天已有49年歷史，有歷任校長12名。
注冊資本：84萬人民幣
F. 如何加強農村中學時事政治教學
二十一世紀是一個信息時代的社會，掌握及時有效的信息對於一個人的發展十分重要。作為新世紀的中學生更應該「家事國事天下事，事事關心。」那麼中學生怎樣才能及時有效地了解國內外時事大事，學好時事政治呢？這就要求我們農村初中政治教師要上好時事政治課。以下我就結合自身教學實踐，試著從新課程改革下農村中學時事政治教學的重要性、現狀、應對措施三個方面，談談我的個人認識和做法。
一、時事政治教學的重要性
1、加強時事政治的教學是中考向我們提出的要求
近年來，在全國各地的中考試卷中，有關時事政治的內容占很大比例。無論是選擇題，還是材料分析題的情境設計，都以重大時事政治事件為背景。縱觀各地的中考題一般都採用了當年發生的重大時事政治事件作為背景或題干。由此可見，近年來中考政治試題越來越關注當年國內外所發生的時事政治事件，這已成為一種趨勢。面對中考政治試題的命題趨勢，初中政治教師只有加強時事政治教學，讓學生關注時事政治，才能使學生從容地面對中考。
2、時事政治教學對初中思想品德課教學具有重要作用
時事政治教學是初中思想品德教學的一個重要組成部分，對加強初中的思想品德教學具有重要作用。思想品德課是一門時代性很強的課程。時事政治教學能夠把握時代特徵，體現社會熱點。它可以彌補當前思想品德課教學內容的不足，增強思想品德課的時代性，使思想品德課具有較強的實用性。同時，它不僅能使學生透過這扇「窗口」了解國內外大事，而且能理論聯系實際，提高學生的分析判斷能力和思想認識水平。
3、時事政治教學能增強學生的愛國主義情感
時事政治教學以國內外形勢及黨和國家重大方針政策為重要內容，對學生進行生動、現實的國情教育。通過學生了解我國當前重大的科技文化成果及方針政策，有利於增強學生的民族自豪感，從而培養學生熱愛祖國的情感;通過學生了解世界形勢及我國在世界上的重要地位，能使學生認識到我們社會主義祖國的強大，從而產生對偉大祖國的熱愛之情。
4、時事政治教學能激發學生學習思想品德課的興趣
《初中思想品德課程標准》提出：「在思想品德課教學中，要面向豐富多彩的社會生活。」時事政治教學能把社會熱點問題引入課堂，增加了教學素材，拓展了課堂知識，使思想品德課變得生動有趣，有利於培養學生學習思想品德的興趣。同時，又能將社會生活與思想品德知識聯系起來，提高了學生分析解決實際問題的能力。
二、農村中學時事政治教學的現狀
1、學校不重視
農村學校普遍對時事宣傳重視程度不夠，除了國家教育部門要求必須了解的重大時事，其他的熱點不能及時、准確的讓學生知曉。其實學校有豐富的宣傳資源，廣播站、宣傳欄、黑板報都可以很好的利用起來。農村中學過多的偏向培養學生應試能力而忽視培養學生時事分析能力，這對中學生快速形成正確的世界觀、人生觀是不利的。雖然思品教師講時政知識，但只是為某一節課服務;也講時政知識的重要性，但沒有採取具體措施，結果只是在考前收集讓學生去背。這樣的做法最終使學生產生時政知識平時不重要，考試有老師的依賴思想，而學生的不關心必然使他們的時政意識淡薄。
2、學生自身不重視
一方面，學生受家長、學校和教師的影響，只注重語數英的學習，而把時政作為一門副課，忽略了它的存在，認為時政是一門可有可無的課程。另一方面，我校是農村寄宿制學校，學生在校了解時事政治的的時間非常有眼，他們很難獲得學習時政的機會。周末，學生回到家中，大部分家長無暇關心國事和天下事，因而對學生缺乏正確的引導作用，使學生只對電視劇情有獨鍾，不去關心時事政治。
3、信息閉塞導致時政教學難以開展
農村初中大部分地處偏遠，教學設施落後，獲取信息的渠道較少，大部分報刊雜志所傳遞的時事政治內容已經「過時」，因而這給農村初中的時政教學帶來了很大的困難。同時，由於學校現代化教學實施較少，學生沒有機會通過上網瀏覽網頁、讀報刊雜志、看電視新聞、聽廣播獲得現在發生的國內外大事。這些都制約著時政教學的正常開展。
由此我們不難看出，時事政治教學對於初中思想品德課教學十分重要。但是，由於農村初中的教育現狀，時事政治教學效果不佳，現狀亟待解決。
三、農村中學時事政治教學的應對措施
思想品德學科比中學教學中的其它任何科目的時代感更強，而且只要我們教師在努力注重時事政治教學的同時加以合理引導學生自主學習，特別能激發學生的強烈的求知慾和濃厚的興趣。因為平時許多學生在課下私自聊天時，一提起奧巴馬、伊拉克戰爭、反恐、神州十號…就津津樂道，可是一旦上思想品德課就無精打采、哈欠連天。我認為造成這種情況的原因是教師過於注重理論傳授;忽視以時事新聞生動事例來提高學生的興趣，忽視時事的事例豐富生動和教材有密切的聯系，尤其是忽視了以學生作為主體的時事學習活動的開展。其實，青少年對時事有強烈的好奇心和求知慾，對國家大事也是非常關心的。只是我們沒有找到合理的方式和方法來激發學生對學習時事的興趣和求知的慾望而已。
第一、激發學生的時事學習興趣與習慣
如何使學生對時事做到好學、樂學，是他們學好時事的前提。我們應當認識到，雖然一些時事錯綜復雜，但並非枯燥乏味。初中階段的學生自我獨立意識逐步增強，對新鮮事物的接收與判斷能力有很大的提高，對很多問題都有自己的分析與見解，這就為他們學習時事打下了良好的基礎。因此，這個階段如果能激發他們的時事學習興趣，養成學習時事的良好習慣，就能對以後的學習生活起到積極的作用。 第二、加大在日常思想品德教學中的時事滲透
在思想品德教學中融入時事，使思想品德知識與時事有機地結合，讓學生自然而然地學習到時事知識，達到「潤物細無聲」的教學效果。中考思想品德試題是以豐富多彩的生活和日新月異的時政熱點為載體，創設問題情景，考查基礎知識和能力，也就是說，問題來源於時政熱點，答案來源於教材知識。教學時如果只講解或只印發新近發生的國際國內重大時政知識及熱點問題，純粹地、孤零零地讓學生死記硬背與中考有關的時政內容，既不利於學生對知識的掌握和記憶，又加重了學生的學業負擔。因此，不能把時政教學與思想品德課教學割裂開來，孤立地去教學，
只有把時事政治的內容有機地結合到思想品德課教學中來，即把與課本知識相關、與現實生活相聯的重點知識、重大主題、重要熱點在教學中予以滲透，適當予以穿插和介紹，有機地嫁接於教材理論，水乳交融地「化」時政知識於思想品德課基本觀點和原理之中，才能卓有成效。如復習十一屆三中全會、改革開放等知識點時，可結合「改革開放三十多年」相關的時政熱點，讓學生感受30多年來中國發生的巨大變化，從而形成「改革開放是強國之路」的共識，這樣不僅減輕學生學習負擔而且成效顯著。
第三、開展多彩的課內外時事學習活動
開展多彩的時事課內外活動，能夠活躍學生的思想品德學習氣氛，激發學生的學習興趣，並在活動中使學生的時事知識得到解決補充，能力得到充分的鍛練，可謂一舉多得。教師可以採取以下的活動方式。
1、開展課前「五分鍾」新聞活動。利用每節課講課前的3至5分鍾時間，播報當日最新的新聞事件，隨時隨地，有感而發。比如，「3.15消費者權益日」當天，問今年的主題是什麼;黨的十八大報告的主題和核心問題是什麼;十八屆四中全會首次專題討論了什麼問題等。當然這就要求思想品德教師要特別關注時事動態，每天要通過觀看電視新聞或網路把當天重大的時事記錄下來，在課堂中跟學生講解與之有關的知識點。這樣就可以讓學生從實際到理論的學習知識，從而提高學生學習思想品德的興趣。
2、舉辦時事競賽活動。任何活動都要有一定的激勵機制，才能更好地促進活動的開展。如果學生之間沒有比較，沒有一定的獎勵制度，勢必導致學習熱情的降低。在教學過程中，組織時事學習興趣小組活動，然後評選出優勝者當堂進行獎勵。這樣，各時事學習興趣小組形成良性競爭，更加激發他們學習的熱情。
3、加大對學生時事問題的練習力度。做練習不僅是學生鞏固所學知識的過程，更是學生運用所學知識分析、解決問題的過程。因此，練習內容的質量對學生的練習效果是至關重要的。教師可將相應的時事設計到題目當中，讓學生運用所學知積來分析得出答案;或設計出問題，要求學生舉出相應的時事進行佐證，使練習更具開放性、新穎性、操作性與效益性，一改練習題枯燥乏味的特點，讓學生喜歡做，起到充分鍛煉學生多方面能力的作用。
4、舉辦時事徵文活動。這項活動涉及的學生面廣、知識層面深，讓學生就重大時事進行表述並聯系實際加以分析探討，對學生深入認識時事具有良好的作用。如結合當地紅色旅遊的相關材料，舉辦時事小論文徵文比賽。
總之，對初中學生的時事教育，特別是農村初中生的時事教育應放在日常教學過程中，無論是課前、課上還是課下，只要思想品德教師做有心人，正確地引導、鼓勵學生創造性地開展時事活動，讓學生養成學習、關注時事的良好習慣，就能夠彰顯時事教育在思想品德課教學中的魅力，為學生學好思想品德課，實現思想品德課的教學目的打下良好的基礎。
G. 如何在農村初中開展信息技術教學
農村初中學校如何開展信息技術教學
關鍵詞:農村初中；信息技術;教學實施策略
目前，我國在農村初中階段開展的信息技術教學效果並不理想，由於農村初中的基礎設施和教師水平、學生生活環境的差異，導致信息技術教學不能順利開展並取得應有的效果。信息技術教師需要採取怎樣的教學實施策略來開展信息技術教育教學，是值得信息技術教師深思的問題。
1、農村初中信息技術課程現狀
1.1農村學校硬體薄弱教師缺乏經驗和專業知識
信息技術專業教師少，計算機數量嚴重不足，學科新，教學難度大。在大部分農村中學里，信息技術專業和其他學科(也叫副科)一樣，受傳統舊觀念影響，信息技術的課堂教學從一開始就沒有受到過重視。有些農村中學專業計算機教師幾乎為零，計算機教師多數是從數學、物理科老師兼任。中學信息技術課堂教學基本能勉強按照大綱要求進行，在一所有20個班級的中學校里，一般只在非畢業班開課，初一、初二是每周一節課，由於信息技術學科課時少，開課的年級少，一個學校有一、兩個信息技術教師足夠應付信息技術教學，加之計算機能夠正常使用的數量嚴重不足。導致一個班上一節信息課需要分成3-4組，也就是意味著上一個課時的信息課需要分成4節課才能完成，嚴重影響了教學進度。由於學科新，教師專業成長需要經歷較長的時間，在教學方法和教學策略的選擇上，還有很多需要探究的地方;課堂教學中出現的問題很多都是新問題、新現象，在以往的課堂或其他學科的課堂都是從來沒有出現過的，教師處理起來沒有高級教師的引導和過去的經驗參考，許多教育教學問題處理和研究起來很費力氣，常常得不到正確的解決。久而久之，教學的熱情大減，直到消失。
1.2領導認識開本課程具有的意義不足
教學不被重視，雜事多，時間被佔用在中考指揮棒的作用下，信息技術這個既不參加高考又不參加中考的科目，在學校作為小學科不咸不淡地存在著。由於有課程目標存在，在學校里一般課時能夠按照大綱上的要求開滿，但是，一遇到特殊情況，信息技術課要為其他學科讓路。在這樣的情況下，廣大信息技術教師的教學熱情被冷落，另外缺少合理的評價體系，干與不幹一個樣，教學的開展也得不到重視，這是很重要的一方面。其次，學校對信息技術教師的使用具有多重性。信息技術教師扮演著多重角色:教師、電教人員、網路管理人員、課件製作人員、網頁製作人員、學校的免費打字員等，還要負責全校辦公室電腦的軟體維護任務。信息技術教師總是處於忙碌狀態，卻不是在教學上。信息技術教師接觸的大都是電腦技術和網路技術，而不是學生。
部分教師對信息技術課程認識不足現在中學的信息技術教師一般來源兩個方面:一是半路出家的，早期在中學開設的是計算機課，那時學校一般是電教人員來充當教師，而電教人員都是由相關學科例如物理、數學學科老師半路出家，他們對於信息技術教育規律基本不了解，但是他們有各自原有學科的教學方法。在教學研究中也照搬過去的模式，忽略信息技術教育教學規律，自然事倍功半。二是近年來新分配來的大學生，他們有技術而且強調技術，但對教育教學的基本規律不了解，對信息技術課的核心價值和培養目標不明確，認為課堂里傳授學生的是技術。
1.3 學生對學習本課程主動性不夠
由於硬體設備的缺乏，加之學校領導和教師對信息技術專業課的不重視，導致學生在學習時不能引起應有的重視。學生缺乏有效的引導，以致教學目的難於實現。另外，由於信息技術教學往往要為其他課程安排讓路，學生缺乏學習的連貫性和時間，信息技術教學也就很難取得成效。
2、農村信息技術教學反思與策略
信息技術教學內容要結合本校教學設備和學生具體情況，一方面要重視教材上基礎知識的教學，使學生掌握好基本知識和操作技能，為以後學習打下堅實的基礎;另一方面，也要與時俱進，盡量跟上時代信息技術發展的節拍，這也是本門課程富有時代性的特點。精選優化教學內容，創造性使用教材，合理確定重點難點，切合自身實際情況。每個學校最好開發切合自身實際的校本教材，並不斷更新充實完善，與時俱進。
2.1建立動態的共享資源庫。
建立校園動態教學資源庫，大致類似的有課件庫、常用軟體工具庫、文字處理庫、圖形圖像影音處理製作庫、動畫庫、素材庫、學生作品展示庫、信息技術新動態庫、益智游戲庫等。最好能夠建立師生資源共享、校校資源共享，以達到互通有無，取長補短相互學習的目的。
2.2教學目標科學合理，切實可行。
教學目標的設置，要努力實現包括三維目標在內的不同層面的信息素養的綜合提升和協調發展，特別是在情感態度價值觀方面，每一節課都應當有針對性，應該根據教學條件和學生的學習准備度，確定科學合理、切實可行的學習預期目標。這樣可以提高學生學習的興趣和積極性。
2.3學校領導須對信息技術教育提高認識和重視
學生始終是教育教學策略的關鍵與核心，一切教育教學策略都應當圍繞著受教育者的特點和要求來制訂，而衡量教學策略是否理想也應以這種策略是否真正適合受教育者的切實需要和長遠發展為標准。學校領導要改變一切為了考試、升學服務的觀念，制訂教育教學策略最先應該考慮到受教育者的個人特色、接收習慣、學習層次等綜合指標，一言以蔽之，要以人為本，以學生為主體，分層次教學，「因材施教」，有差異有針對性地制訂教育教學策略，就會有的放矢，目標明確，有利於制訂出科學有力、功效顯著的方案。
參考文獻:
[1] 岳小國.信息技術課教學模式、方法的初步探索和實踐[J]. 新課程(教師版). 2007(07) [2] 吳玲麗.淺談如何在信息技術課中培養學生的自主學習能力[J]. 職業. 2010(33) [3] 趙柯.信息技術課凸顯創新教育之我見[J]. 信息技術教育. 2007(12)
H. 農村中學學生現狀
不學習，換來是一生的卑微，農村孩子的終點不應是初中，應更遠！
作為農村初中班主任經常會遇到這樣的孩子，學習沒有興趣，一看書就瞌睡。每天上課坐在那裡都是混混噩噩，如同夢游，只有在聊天、談游戲、打鬧的時候人才整個醒了過來。無論是他們自己，還是老師，都明白一點：上學上到初中畢業就已經到頭啦。
今天我看到一篇文章，講述了90後打工者，從他們的身上我看到我這些學生的未來。讓我對這些孩子們的將來更加的憂慮。這些90後打工者，大多初中沒畢業就進入社會，工地、工廠、公司，各種工作來回換，看似工資不低卻存不住錢。一直在折騰，卻似沒有爪子的鳥，一直在分永遠落不了地。他們的現在，就是我們班裡這些孩子的未來。我只想對孩子們說，不學習，換來的是一生的卑微。
而農村孩子要走出來，與自己斗，與環境斗，與家長斗！敗者多成者少！
1與自己斗：無論學習還是進入社會都不是那麼輕松的。
總結來說，這些90後打工者和班裡的孩子問題一致，首先要斗爭的就是自己。他們很多都是讓身體控制腦子，放縱自己身體的慾望，控制大腦，做事喜怒隨心。
我們這些孩子大多是留守兒童，很多人的父母都是在外打工，爺爺奶奶缺少管束，因此做事十分的隨性。
我們班裡的這些孩子叫自己新新人類，喜歡花錢買好吃的，穿好看的，花大量玩游戲。喜歡享受不是錯，然而一到幹活就怕苦怕累，然而大腦卻從來不思考，只考慮自己舒服，卻從來不去想自己花的錢都是怎麼來的；喜歡戀愛的甜蜜，也從不考慮未來的柴米油鹽？老師講的道理他都能聽懂，卻從來聽不進去。
而孩子這種問題，不會隨著進入社會消失，反而更加嚴重。90後打工者，他們最大的特點就是沒有恆心和沒有耐心，沒有明確的工作目標，並且做事情喜怒隨心。並且還喜歡掙快錢，什麼來錢快就干什麼，想干就干，不想干就走（三和大神就是例子）。沒錢了，再換一家。青春折騰完了，最終卻沒有積累技術，也沒有積累下錢，天天抱怨老天不公，等待時來運轉，卻從沒有做好准備。
2與環境斗：「老師幫幫我吧，我快要瘋了！」
農村學生要走出來，其次要和環境斗！而農村環境中早戀就是最難解決的。之前我們班裡也出現了一對早戀學生。一個學習是在班級的前幾名，一個是在班級的後幾名。因為相互吸引，讓他們懵懵懂懂走到了一起。後來被我發現，也看到男孩寫的情，說男孩兒在情書上面說：「我要用自己的一切保護女孩兒，讓你幸福給你快樂，我的天使。」
3與家長斗：一些家長起的不僅不是積極的，而且是負面的。
農村學生要想走出來，不僅面臨著自己這個坎兒，環境這個坎兒，另外還面對著家長這個坎兒。有些家長對於學生的作用不僅不是積極的，而且是負面的。
之前我們學校就一個老師，因為學生在早自習期間睡覺，就用手輕輕的拍了一下。最後家長來了，撒潑大鬧，直接扇了班主任一巴掌。（事後學生沒事，班主任換了一個。）而更奇葩的是？有學生在中午休的時間玩手機，被班主任老師逮到了以後。老師把手機沒收，並且叫來了家長。家長來了輕描淡寫的說。學生不就是玩手機嘛，又沒有什麼大錯。對於這樣的家長，我們真的是無言以對。學生應該能明白對錯了，面對這樣的家長，你覺得應該怎麼做？
佩弦教育語:
一個農村娃，一個寒門子弟，要想走出農村走向城市，走向更寬廣的舞台。需要付出的太多太多，需要與自己斗，與環境斗，更需要與自己的家長斗，當學生學有所成回頭看。他會感謝自己的付出，成就了自己。然而能走出農村的學生越來越少，農村的教育，在無人關注之中漸漸沒落。作為教師只能無奈嘆息。
I. 你覺得農村中學和城市中學的本質區別是什麼
那就是農村教育不太完善，比如說教育的方式學校各種設施等等，最經典的那就是普通話不標准，我以前農村上小學的時候老師都是用家鄉方言教的