書香校園文化建設

㈠ 請用文化生活有關知識,談談對書香校園建設活動的認識

1.文化對人的影響來源於特定的文化環境和各種形式的文化活動;書香校園的建設活動有利於為學生提供學習的氛圍。 2.文化影響人的交往行為和交往方式，實踐活動、認識活動和思維方式。 3.文化對人的影響具有潛移默化和深遠持久的特點。這個活動有利於讓學生自覺學習、主動接受文化熏陶，對自己的世界觀、人生觀、價值觀產生深遠的影響。 4.優秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，促進人的全面發展。

㈡ 高中作文2000字建設書香校園，弘揚中華文化

這就是木蘭鄉塔耳小學.
塔耳小學是木蘭鄉政府所在地中心小學,其前身名為「傳經小學」,創建於1947年,有著67年辦學歷史,泛黃的校史記錄著她曾經的滄桑.光陰荏苒,物換星移,時過境遷,經過長期的變遷、改造和發展與幾代塔小人的不懈拼搏,特別是經過近幾年的標准化建設和義務教育均衡發展的打造,塔耳小學得到了跨越式的大發展.學校現有14個教學班,在校學生618人,教職工49人,專任教師47人,其中,高一級學歷教師41人,中級及以上職稱教師44人,區級學科帶頭人3人,區級優秀青年教師3人.學校義務教育范圍覆蓋12個行政村和1個社區,服務人口兩萬餘人.學校現有校園佔地面積20000平方米,校舍建築面積4040平方米,綠化面積6040平方米.建有微機室（微機45台）,多媒體教室（15間）,電子備課室、科技實驗室、教學儀器設備室、音樂室、美術室、圖書室、閱覽室、體育器材室、保健室、心理咨詢室等十多個功能室.還建有標准化的運動場所及配套設施.相關器材、設施、設備達到省級ⅰ類標准.建有學生宿舍樓和學生食堂,可容納百名學生寄宿就讀,其辦學條件和育人環境堪屈一指.
【經典育讀】
「似曾相識燕歸來」.也許是傳統的回歸,也許是歷史的巧合,曾經的「傳經小學「在新時代的教育背景下,又重「拾遺」忘了的經典,「親近」久違了的經典,傳承和弘揚中華傳統文化經典,並以此為切入點,打造書香校園,構建辦學特色.為了實現這一目標,多年以來,塔小人進行了大量的卓有成效的探索與實踐.
【經驗作法】
用教育科研引領經典誦讀.新的二十一世紀之初,在中華大地上,一個以傳承中華經典文化,讀千古美文、做文明少年的讀書活動消然興起,它如雨後春筍破土而出,遍地生根；又似春潮湧動,一浪高過一浪,勢不可擋.在這種背景下,塔耳小學審時度勢,順應歷史潮流,抓住可乘契機,於2006年秋向區教育科學規劃領導小組辦公室申報了《農村小學生中華文化經典誦讀策略研究》課題,當即獲批為區級「十一五」規劃重點課題.此舉的目的是要通過課題研究,更好地、扎實有效地推動學校「經典誦讀」活動.經過不斷的學習與思考,塔小領導班子和全體教職員工的教育理念得到提升,對經典誦讀活動達成共識:中華文化博大精深,源遠流長,是中華民族的精神和靈魂與智慧的結晶.傳承中華優秀傳統文化,有利於提高學生文化素質,加強文學修養,陶冶高雅情操,豐富思想、重塑中華文化精神.基於這種認識,學校上下「咬定青山不放鬆」,在歷時4年的實踐與研究中,先後制定了《課題研究實施細則》、《中華文化經典誦讀教學計劃》、《學生經典誦讀水平評價標准》及《評價方案》；向師生印發了誦讀教材（讀本）,人手一冊；組織教師到外地參觀學習,借鑒外校成功經驗；編寫了校本教材；總結提煉了學生經典誦讀的有效途徑與方法,積累了豐富的經驗；編印了研究成果集粹；投入了大量的人力物力,取得豐碩的成果.該課題已於2010年12月圓滿結題,受到評審組專家的高度贊賞,榮獲教科研成果證書,同時獲得黃陂區教科研先進單位稱號.
讓校園充盈經典詩文的芳香.俗話說「近朱者赤、近墨者黑」,為了營造良好的讀書氛圍,學校將中華文化經典融入校園文化建設之中,著力彰顯書香校園之特色.一是精心打造校園環境.學校充分利用班級黑板報、學習園地、文化櫥窗、走廊過道處,設置經典名句內容或學生書畫作品,讓每一個角落、每一面牆壁、每一棵樹上,都洋溢著詩情畫意,蘊蓄著古韻書香.校刊校報、校廣播站、學生手抄報等,都有與經典誦讀相關內容的板塊,處處彰顯中華傳統文化的魅力.為學生營造出一個寧靜淡泊、澄凈空明、高尚典雅的精神家園.二是營造良好的讀書氛圍.從教師到學生,從課內到課外,人人都讀書,處處有書聲.讓學生耳濡目染,浸染在經典詩文的甘露之中.
我們可以從中看出,在塔小,中華文化經典無處不在,無時不有,潛移默化,潤物無聲.學生置身校園,在有意與無意之中受到熏陶和感悟,獲得引領和教育.
課內課外有機結合相互滲透.學生的學習活動,主要是在課堂上,因此,經典誦讀也應該以課堂教學為主渠道,將誦讀納入校本課程.一是各班每天安排20分鍾左右的課前通讀時間（即誦讀小課節）.學生在教師的指導下誦讀經典.另外,每周安排一節誦讀課,讓學生自主閱讀或舉辦班級「讀書會」.讀書會上,學生可以相互交流一周的讀書收獲,展示讀書成果；也可以開展讀書競賽或誦讀接龍等活動.二是「經典誦讀」與學科教學相結合.例如:在語文課教學中,教師在教學課文中的經典詩文時,可與學生課外閱讀進行聯系拓展,擴充相關內容,並且在誦讀中強化記憶,進一步激發了學生學習和背誦經典詩文的興趣.在音樂課教學中,音樂教師可以利用古典詩詞的歌曲進行教唱與欣賞的教學,學生更能深刻體會古典詩詞的韻味.美術教師可以進行詩配畫教學,讓學生創作詩配畫作畫,培養高尚的藝術情操和藝術鑒賞能力.寫字教學可以讓學生創作古典詩文書法作品等等,不一而足.在課外,大課間做操前,全體學生集中誦讀（溫習）一段（首）詩文,活躍全校誦讀氣氛,造就有力聲勢.學生每天放學回家,向家長展示當天誦讀的內容,家長也可與學生共同誦讀.這樣既密切了親子關系,又把誦讀經典的樂趣與家人分享,其樂融融.在長假期間,時間較為充裕,學校指導中高年級的學生集中精力完整地讀某一經典作品,讓學生的假期生活充實又愉快.
開展豐富多彩的讀書活動.對於兒童而言,經典誦讀重點是要培養良好的讀書習慣,培養對中華傳統文化的興趣與愛好,感受讀書的樂趣與愉悅.因此,學校不斷創新活動載體,豐富活動形式.如設置讀書日、讀書周、讀書節,保障讀書活動有序開展,形成一種曠日持久的讀書氛圍；每年利用清明節、端午節、中秋節等傳統節日,以及元旦、六一等節日進行經典詩文朗誦、演唱、演奏活動,陶冶學生情操,這在塔小已成為一種常態；通過開展經典誦讀表演、書法、繪畫、知識競賽等校內競賽活動,對優勝者給予表揚、獎勵,激勵學生的熱情與積極性；通過師生同讀、親子共讀,可以給學生正確引導和及時鼓勵.總之,讓學生在一系列的活動中,受到經典的熏陶,讓經典「隨風潛入夜,潤物細無聲」.
引導學生「學以致用」.教師要把學生誦讀古詩文與作文教學結合起來,鼓勵和指導學生在作文中引用、化用和借鑒,增強作文的表現力和文采；在課堂內外,一些特定的場境中,讓學生大膽運用、敢於表現,經典詩文能脫口而出,提高在交際中的口頭表達能力.學生學了會用,就會產生成就感,為自己的進步自豪和驕傲,從而進一步誘發誦讀的激情,試筆的沖動,表現的慾望.從而提高了學生的語文素養,滋養了學生的人文情懷.
【工作實效】
通過多年的探索實踐,我校藉助教科研手段,依託課題研究平台,以經典誦讀為載體,不斷鞏固和發展科研成果,不斷加強學校文化建設,取得了豐碩成果:
經典誦讀,提高了學生的語文素養.通過經典誦讀,使學生的記憶能力和識字能力大大提高,豐富了學生積累.引經據典善於表達少年兒童正處於記憶的黃金時段,讓他們在學習功課之餘,反復讀誦一些美文嘉言,幾年的時間熟記百句、百首、百篇（則）經典詩文,將終身受益.近兩屆畢業學生中,能流利背誦100首唐詩的人數佔60%以上；半數以上學生說出30多則論語,能背誦《三字經》、《弟子規》.總之,經過幾年的學習、累積和誦讀活動,拓寬了孩子的視野,同時,孩子的口語、書面語表達逐漸提高.升旗儀式上的發言、小規模的演講比賽,孩子們能引經據典脫口而出；中高年級學生在作文中,能恰當地引用經典詩文,豐富了語言,增強了表達能力.正所謂「熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟」.
經典誦讀,創設了魅力課堂.自從開展了「經典誦讀」,學生一進入教室,就有組織地開始誦讀古詩文,能讓學生迅速從喧鬧的課間活動中回歸課堂,凝神聚氣.身心的愉悅為課堂學習准備了一個良好的接受、參與、探究的心境.課堂中教師亦能注意將所學內容與「經典誦讀」科學地、有機地結合,更是收到了意想不到的效果.
經典誦讀,激發了學生的讀書熱情.為了給學生一個很好的誦讀氛圍,提高孩子們的讀書樂趣,我校利用紅領巾廣播站播出學生所寫的讀經典的體會,及時將班級和「讀書明星」的讀書事跡、讀書體會、好書推薦等

㈢ 你對學校創建書香校園有什麼好建議

（1）班級圖書架中的圖書由學生自己進行管理，可能會出現學生不自律導致圖書流失或損壞。

解決方案：嚴格選出學生管理員進行規范化管理，分配給每個學生一部分書籍進行管理，在每本書上貼上管理員標簽，讓借閱者明白該書有誰管理，以防管理錯亂。將所有學生參與進來管理，可以調動學生的積極性和自主性，老師責起監督和引導作用。定期對學生進行普及圖書分享、自覺自律的理念，圖書借閱管理制度嚴明化。

（2）在安裝圖書架和換書等環節中，因工作量比較大，有可能出現人手不足問題而導致普及速度比較慢。而且招募的志願者也可能出現責任感不強導致工作質量出現問題。

解決方案：招募一隻經驗豐富並且有強烈愛心和責任感的核心志願者團隊，成立閱讀小組，專門為書香校園項目服務，並經常定期進行培訓和維護，保證每次活動都有充足的儲備人員。

（3）有部分小學生沒有手機可以通過網路學習，部分學校也還可能不具備多媒體設備，對早讀、午讀播放詩歌/童謠等環節可能沒有辦法實施。

解決方案：鼓勵學生與家長交流，讓家長訂閱我們的公眾號，每晚與孩子通過微信一起學習，同時還可以增加父母與孩子的互動，加強家長對學習的好感。對於沒有多媒體設備的學校，可以通過鼓勵有準備的學生或值日生主動上台分享，同時鍛煉學生的表達和演講能力。

（4）部分不愛讀書的學生可能對閱讀和圖書不感興趣，從而在活動中參與性不積極，不配合活動的開展。

解決方案：對於有志願者定期到學校開展第二課堂或者興趣班的學校，我們協調志願者每次給學生上課前必須先朗誦一篇小故事或者詩歌、童謠等，培養學生的閱讀習慣。

在學校定期開展閱讀主題活動或者晚會，志願者教學生表演形式多樣、內容豐富的趣味節目，比如朗誦與音樂、繪畫、舞蹈等的結合，激起學生的興致，引導學生對閱讀的喜愛。

(3)書香校園文化建設擴展閱讀：

書香校園的項目意義：

精讀一本好書，點亮一盞心燈；與經典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈。

為積極開展校園書香文化建設，營造濃厚的校園文化藝術氛圍，弘揚中華民族的優秀文化和道德，讓老師與學生在閱讀中放飛理想、感悟歷史、體驗社會、了解科學、拓展思維、憧憬未來，引導廣大師生多讀書，讀好書。形成讀書熱潮促進優良學風校風養成，推進文明校園、和諧校園建設。

㈣ 農村學校書香校園構建預期成果有哪些

構建和諧校園文化讓生命快樂陽光
學校是培養人、教育人的地方，它不僅僅是教
室、操場的概念，同時也是環境、文化的理念。校
園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作
用，它具有隱蔽性和延續性的特點，在潛移默化中
發揮著環境育人的功能。因此，建設一流的校園文
化，是一個值得關注的問題。
一、書香校園，展現靈動完美的詩篇
文化的力量是深入而持久的，因為它根植於每
個人的意識當中，成為穩定不變的基因，進而影響
人的一生。書香校園，不僅僅是讓師生多讀書，而
是通過各方面的因素豐厚師生的文化底蘊，從而使
其成為有儒雅氣質和高尚品位的人。進入21世紀，
讀書是提升一個人能力的唯一方法，也是一個人跟
上時代步伐的唯一途徑。學校應該成為教師博古通
今、暢想教育理想的學習型組織，成為學生奮發向
上、樂學好學、書香濃郁的樂園。
建設書香校園，首先要創設有利條件，提供一
切資源。學校要通過引進種類豐富的圖書、報刊雜
志，對師生開放圖書館，來滿足師生的閱讀需求。
其次還要營造一種積極向上的閱讀環境，通過開展
各種各樣的活動來提升師生的修養和素質。例如：
我校在教師中開展贈書活動，凡是教師的獎勵或結
婚典禮等，學校通過贈書表達心意；建立教師讀書
吧，方便教師學習交流；年在河南省中學校園
較早實現了校園無線上網，為教師的課外學習與業
務交流提供了便利條件。
優美、積極、健康、向上的校園環境和文化對
青年學生的審美情趣、道德情操起著潛移默化的教
育和激勵作用。讓每一株花草都能育人，讓每一面
牆壁都會說話，讓每一條通道都富有生命力，讓每
一處設施都具有教育功能，讓校園環境成為滋養學
生心靈、熏陶學生情操的沃土，這是學校對校園環
境建設的基本要求。學校的牆壁、櫥窗都可以成為
對師生進行愛國主義、集體主義和教育、
思想品德教育、養成教育的實踐陣地，讓每一個人
都產生強烈的自豪感和責任感；校園里、草坪里、
花壇上和池塘邊一塊塊風格迥異、樣式新穎的「格
言牌」「警示語」，建築上各種勵志標語，不僅巧
妙地裝點著美麗的校園，而且無聲地規范著師生的
言行舉止，營造了良好的育人氛圍；文體館內，鮮
艷的五星紅旗和五環交互輝映，在各國國旗的
襯托下，學生的民族自豪感油然而生；各年級教室
走廊里都有勵志標語和宣傳陣地，適時的宣傳讓學
生們耳濡目染，化作無窮的學習動力。
我們在辦公樓內建設的開放式校史文化走廊，
將學校不同歷史時期、不同主題的攝影圖片作品懸
掛在各個樓層，師生們每天行走其間，彷彿暢游在
藝術殿堂之中，陶情益趣，愛校教育潛移默化；辦
公樓大廳里，學校黨建、安全、精神文明、德育等
方面所做的工作成宣傳版面，展示學校中心工
作，激發師生學習創業的熱情；狀元燈箱長廊里，
歷屆優秀學子的卓越成就感染著後來者發奮圖強，
奮起直追；優秀教師專欄里展示功勛教師和德育標
兵的先進事跡，點滴之間培養教師的職業幸福感和
自豪感。
教室是學生播種夢想和記錄成長的殿堂，對於
教室布置，既要有文化上的特色，又要有藝術上的
內涵，還要體現出人文化的要求，各班以「一班一
品牌，班班有特色」為目標，積極打造班級特色文
化，提升班級個人形象，努力探索和實踐個性化的
班級管理模式。窗明幾凈的教室里，學生們用自己的心靈和智慧在教室的牆壁上展示著自己的夢想。
無論是輕松活潑的評比欄，還是豪邁的展示
欄，還是架起師生溝通橋梁的對話欄，無不洋溢著
寬松、、和諧的氣氛。
鶴壁高級中學（以下簡稱「鶴壁高中」）校
園文化建設的重要形式是將校園文化建設的內容列
入校本課程計劃之中，充分發揮課堂教學的主渠道
作用，有計劃、有步驟、有目的地推進校園文化建
設。學校編寫了《鶴壁高中報》，刊登教師的教育
教學感悟、教學故事、學生作品以及家長的家庭教
育文章，為師生和家長提供了交流思想、展示才華
的平台。《青春的塗鴉》文學社、詩路花語廣播站
充分展示學生的文采與心聲。學校利用校園，
開辟留言版和，載入校園文化建設的有關內
容，積極組織學生開展綠色上網活動，充分利用網
絡信息容量龐大、高速快捷等優勢，強化校園文化
建設，營造了文明和諧、健康向上的文化氛圍。宜
人的育人環境、豐富多彩的校園文化和高雅的文化
藝術活動，不僅培養了學生欣賞和創造美的能力，
也增強了師生的責任感、榮譽感和團隊精神。這些
校園文化活動豐富了師生的課餘生活，營造了健
康、高雅、文明的校園文化氛圍。
二、制度文化，體現人本的管理內涵
制度文化是指在學校日常工作、學習和生活中
具體體現出來的學校管理的獨特風格，是學校全體
成員共同認可並自覺遵守的行為准則。制度文化
是一種管理文化，建立和健全學校規章制度，塑
造良好的校園制度文化，是校園文化建設的一項重
要內容。
校園制度文化主要表現為學校規章制度。規章
制度是否科學合理，是一所學校校園文化程度高低
的標志。近年來，鶴壁高中堅持「以人為本，和諧
發展」的辦學理念，先後建立和完善了各項規章制
度，通過制度管理，不斷加強校園文化建設，使學
校工作有章可循。同時，學校還建立了包括學校各
級管理層及每位教職工在內的一整套崗位責任制，
崗位清楚、職責明確，學校各項工作管理制度化、
科學化、規范化，給校園文化建設增添了色彩。
在制度管理的基礎上，學校加強「情感」管
理，注重加強思想工作，提倡尊重、關心、理
解、信任每一個人，使每個學生都能夠充滿自信
地、自主地發展，使每個教職工都能夠以主人翁的
姿態心情舒暢地工作；學校努力為每一位教師搭建
起施展才乾的舞台，工作上信任他們，思想上關心
他們，生活上幫助他們，讓教師置身其中心情愉
悅，幸福快樂。學校就是一個大家庭，凡是教師的
婚喪嫁娶，學校相關部門有專人負責組織、安排
協調，學校主要領導再忙也要擠時間參加，讓教師
體會到濃濃的親情，這是團隊精神的體現。同時
學校加強教師職業道德建設，引導教師把職業當成
事業來做，從事業的進步中找尊嚴、找幸福。當代
著名詩人艾青的詩句「為什麼我的眼中常含滿淚
水，因為我對這土地愛的深沉」激勵著每一位教
師，使他們深深地愛著這三尺講台。由於教育評價
的即時性和教育效果的滯後性，根據教師勞動的特
點，我們重視對教師進行過程性評價，做到定性評
價與定量評價相結合，讓教師始終感受到成功的快
樂。學校注重將制度管理與人文關懷相結合，剛柔
並濟，著力形成心往一處想、勁往一處使的良好態
勢，讓文化引領教師主動發展，努力構造人際關
系、親情濃郁的校園人氣場；實行「無為而治」
達到管理的最高境界。
三、校本文化，彰顯和諧教育之美
的實踐告訴我們：文化關懷、精神建設能
起到比制度約束更為重要的作用，抓好校園文化建
設工程，能起到事半功倍的效果。為此，學校積極
開展以「綠色校園、人文校園、書香校園」為主題
的校園文化活動建設工程，達到校園文化建設的更
高境界———形成「校本文化」。
（一）開展養成教育活動，培養學生良好的行為習慣
學校通過開展嘴上無臟話、地上無碎紙、牆上
無劃痕的「三無」活動，使學生養成良好的行為習
慣；通過組織開展「安全教育伴我行」活動月，增
強學生的安全文明意識；抓好文明學生、文明班
級、和諧科室創建評比活動；每年教師節期間表彰
獎勵優秀教師、先進工作者、功勛教師、教師新秀
和學習型家庭等，將一封封大紅喜報寄到教師親屬
手上，讓更多的人分享收獲的喜悅和為人師表的光
榮，充分調動了教師幹事創業的積極性；每年為畢
業學生隆重的畢業典禮，校長親自將畢業證書
發放到每個孩子手上，這既是對同學們畢業的祝
賀，也體現了對生命的尊重，讓每個學子都能懷
著一顆感恩的心走出母校大門；結合學校實際
堅持組織不同主題的班會，通過致家長的一封信手抄報展和書畫展覽等形式，營造濃郁的校園文
化氛圍。
（二）開展藝術教育活動，不斷提高學生的藝術修養
每年，學校都堅持舉辦校園文化藝術節，
學生書法、繪畫、攝影比賽以及文藝匯演等活動，
豐富學生的課餘生活，展現學校藝術教育成果；開
展中華古詩詞誦讀活動，在培養學生人文精神的同
時，增強學生的文化底蘊；從年開始，每學
年從學習、體育、藝術、文學和科技等方面評選出
鶴壁高中「十大校園之星」，讓不同層次、不同特
長的學生都得到鼓勵，使他們在眼前的、階段性的
成功體驗中，走向人生的大成功。所有這些都體現
了校園文化的引領作用。
學校把紅旗渠、湯陰岳飛廟、石林鄉劉鄧大軍
革命紀念館等作為德育教育基地，開展了豐富
多彩的社會實踐活動。組織學生到烈士陵園掃墓，
到街道社區和農村鄉鎮開展演出活動，到社區參與
衛生打掃、讀書競賽、演出活動，為邊遠農村學校
和貧困山區捐獻學習、生活用品，認真開展社會調
查實踐活動，培養學生的社會責任感，增強學生對
祖國、社會和的熱愛之情。
（三）舉辦讀書月活動和讀書知識競賽，激發學生
的讀書熱情
學校堅持每年舉辦一次讀書月活動，分年級舉
行讀書知識競賽，激發學生的讀書熱情。只有從點
滴做起，營造教師文化、學生文化，才能把校園辦
成學習的樂園，辦成一所真正讀書的學校，讓師生
成為真正的「讀者」，成為志同道合的「書友」。在
健康向上的校園文化的熏陶下，教師的價值觀與集
體利益走向趨同，走向一致，使學校成為凝聚文化
的場所，成為教師施展才華、實現人生價值的載
體，成為學生自我發展、自我完善的家園。學校通
過開展「建學習型校園，做研究型教師」活動，引
導教師學習理論，鑽研業務，提高技能，定期舉辦
教師才藝大賽、技能大賽和教育教學經驗交流活動，
讓教師展現自身才華；開展社會公德、職業道德和
家庭美德教育，不斷加強師德教育，形成了人人關
心校園文化，人人參與校園文化建設的良好局面。
書香校園香飄遠，人文校園人氣旺，綠色校園
景色美。這里的學生是幸福的，因為他們一路沉浸
於快樂與幸福、成功與、挫折與奮進的成長感
受中；這里的教師是幸福的，因為他們擁有為人師
表的職業幸福感和自豪感，心靈更加高尚和純粹。
如今，走進鶴壁高中的校園，呼吸的是清新自然的
空氣，看到的是優美怡人的環境，聽到的是朗朗書
聲，感受到的是一派生機昂然的繁榮氣象。校園文
化正以可視、可聞、可感的形式，浸潤著師生的心
靈，推動著學校向更高、更遠的目標邁進。
）

㈤ 書香校園主題有哪些

一、指導思想：
進一步貫徹落實《基礎教育課程改革綱要》關於綜合實踐的精神，整合學校課程，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，著力培養學生的創新精神和實踐能力，全面提高學生素質，構建有特色的校園文化。認真開好綜合實踐活動課程。各年級對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程。
本學期我校將以《綜合實踐活動指導綱要》為指導，採用《廣州市3-9年級綜合實踐活動課程實施指導意見》（討論稿）作指導，規范綜合實踐活動課程的實施與開發。結合學校及地方特色，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，以培養學生創新精神和實踐能力為重點。堅持理論學習和研究，對教師進行課程培訓和實施指導，增強教師對課程的理解，提高課程的實施水平。本學期做好常規教學工做的同時，加大集體備課的步子，讓擔任本課程的教師積極參與和熱心投入到該學科的教研活動的同時，還需擴大該學科的影響，加深教師對綜合實踐活動學科的認識和提高實施的水平，以期我校實施本課程邁上一個新的台階。
營造良好的校園文化是我校課題改革的一個工作重點。為了配合學校的文化建設，我校準備開展「智慧閱讀」活動。讀書應成為同學們生活的一部分，書是知識的海洋，信息的倉庫，是經驗的總匯。此次綜合實踐活動結合學校啟動的「智慧閱讀」活動，目的是讓同學們熱愛讀書，擠時間讀書，多讀一本書，多活一個人生，多一份智慧，多一份力量。在讀中學，在讀中樂，與書為友，天長地久，為學校營造一個書香校園。
二、活動目標
1、初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的搜集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法；獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗。
2、通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
3、實現整合，將實踐活動與少先隊活動、學校特色建設及校本課程開發有機結合，制定切實可行的活動綱要。
4、典型引路，以案例研究為切入點，探討活動中出現的難點問題，強化對教師的指導。
5、營造書香校園，讓學生靈動的心自由地翱翔於「學海」、「書山」之間，讓讀書成為習慣，讓學習成為樂趣，形成一種風氣，一種氛圍，一種促使學生主動學習、自由發展的人文環境。
6、激發學生的求知慾，提高閱讀能力。學生讀「好書」後，推薦「好書」給其他學生，帶動其他學生讀好的書。
三、主要工作：
（一）整體構思，制訂切實可行的活動綱要。
綜合實踐活動課程具有很強的自主性，學校要因地制宜，因時制宜，充分開發利用各種教育資源，落實課程計劃的要求，拓展綜合實踐活動的實施空間。本學期，學校將把綜合實踐活動與學科課程、特色建設、德育活動等聯系起來思考，在各年級實踐探索的基礎上制訂出詳細、全面、切實可行的活動綱要，以使綜合實踐活動有序深入地開展。
（二）加強學習，提高對活動課程的認識。
加強專題培訓。本學期將繼續組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。要求每位執教綜合實踐活動課的老師自覺學習《綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）》、《綜合實踐活動課程設計與實施》、《綜合實踐活動優秀課例分析》等書籍，讓每一位指導教師都明確開設「綜合實踐活動課」的意義，用正確的理論指導學科教學實踐。
培訓的方式：集中培訓、教研組研討、個人自學相結合，以「案例式」、「對話研討式」等學習形式使學習具有靈活性和多樣性，理論學習和實踐研究聯系起來，使之具有針對性和時效性。使教師在活動中不斷反思，獲得實踐經驗。
（三）積極參加教研活動，增強交流。
積極參加省、市、區組織的教研活動，實現校內老師增強交流，本校與外校老師之間加強交流，吸取兄弟學校開展本課程的經驗，更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施。
（四）注重過程，進行有效的實踐活動指導。
1、注重學生的活動過程的展現。在活動過程中，教師引導學生制定研究計劃、記錄活動經過、撰寫小論文調查報告，要及時了解學生開展活動的情況，有針對性地進行指導、點撥、督促，並且這些事情要力爭在課堂上、在老師的指導下、小組內成員合作完成。讓每個學生都在活動的過程中，親歷探究的過程，體驗成功的樂趣。
2、加強教師的有效指導。教師要及時參與學生的研究，預設學生將會遇到的困難，給予有針對性的幫助與支持，尤其是方法上的指導，幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式，將教師的有效指導和學生自主選擇、主動實踐有機結合起來。
（五）關注評價，深入推進實踐活動的開展。
本學期，我校將引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現進行「自我反思性評價」，收集好每次活動的方案設計、活動成果作品、反思日記、研究報告等，及時記錄自己參與綜合實踐活動探究的過程和體驗；開辟學生成果展示。學校將利用學校的紅領巾廣播站、櫥窗等欄地將學生的研究成果、小論文、小報告、小作品展示或展覽。讓教師、家長、學生都積極參與對學生綜合實踐活動過程的評價，採用自評、互評等方式，實現評價主體和評價內容的多元化和評價過程的動態化。
（六）有效開展課程研究，提高課程實施水平。
以學校創建「書香校園」為主要的框架，各年級可結合學校的語文科課題，根據本年級的實際開展綜合實踐活動。（主題自定）
如：本學期三年級將開展「閱讀伴我成長」綜合實踐活動。（努力在綜合實踐活動中培養學生的能力，展示自己的才能。）
（七）加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
能夠取得家長的支持和配合會使綜合實踐活動開展得更加順利，因此可加強和家長的聯系，爭取家長參與到活動中來。
四、工作安排：
九月份：
1．制訂並貫徹綜合實踐活動計劃。
2．各級討論活動內容，訂好本學期活動計劃。
3． 積極參加區組織的教研活動。
十月份：
1、召開擔任綜合實踐活動課程的指導教師培訓會。
（組織教師認真學習新課程標准及研究性學習的有關材料，綜合實踐活動的優秀案例其它綜合實踐活動課程的理論和經驗文章。）
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
4、進行階段性的工作小結。
十一月份：
1．組織一次綜合實踐活動研討活動。
2．各級按制定的計劃開展主題活動。
3、積極參加教研活動。
十二月份：
1．各級按制定的計劃開展主題活動。
2、積極參加教研活動。
3、各年級可進行一次活動成果展示。（可利用牆報、宣傳欄等進行展示）
4、進行階段性的工作小結。
一月份：
1、收集整理活動資料。
2、完成綜合實踐活動學生的評價工作。
3、總結綜合實踐活動實施情況，撰寫專題總結。
4、撰寫綜合實踐活動案例。

㈥ 如何進行校園文化建設

學校是傳承和發展文化的重要場所，尤其是學校的師生，更是校園文化的活載體。因此，學校將不僅僅要求每一門課程而是整個學校生活的每一項活動，都應滲透、彌漫著文化氣息，都應具有共同的文化追求。特別在新一輪課程改革的實驗活動中，加強農村小學校園文化建設，使學校課改工作能在一種濃厚的文化氛圍里進行，這將無疑是推動課程改革科學有序健康向前發展的內在動力。
校園文化是以校園為主要空間，以師生為主體，以課外活動為主要內容，以校園精神為主要特徵並且向外延伸的一種群體性的文化。它對學生的知情意行有潛移默化的影響，對我們完成育人的任務發揮著積極作用。因此，創設一個良好、和諧、規范的校園文化氛圍，應該成為課程改革中一個不容忽視的重要問題，它將直接影響到課程改革是否能向縱深發展的關鍵。隨著新一輪課程改革的到來，做為農村小學的我校在重建學校新文化上著重抓好以下幾方面的工作。
一、創建生命化的校園環境氛圍
1、校園文化環境的重建
具有生命力的校園文化環境對人的發展的重要影響是不可低估的。歷史上孟母三遷的典故，正說明了在一種文化環境熏陶下對人才成長的作用。長期處在某一校園文化環境中的師生，在這獨特的校園文化的熏陶下，會形成一定的價值觀念，思維方式，如學校環境的美化、凈化、綠化，不僅反映了師生良好的精神面貌，也反映了學校的校風，很難設想一個環境骯臟，秩序混亂的地方，能培養出合格人才。在重建學校文化的今天，做為一個管理者，要善於創設一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環境文化，使學校變得有吸引力，這就需要講求環境建設的思想性、藝術性、知識性、規范性，精心創設學生的學習、生活的各種場所，烘托一種濃厚的育人氛圍。為此，我校在校門口左右兩邊建造兩個花壇，配合極具個性化的學校大門，給人第一印象是良好，感覺到學校的文化氣息濃厚，校園優美。學校兩個宣傳欄書寫了課改的語絲，向社會、家長宣傳課改。教學樓從左到右設置有祖國版圖、世界地圖、學校規范圖，意在讓學生天天看到三幅圖，使學生放眼世界，胸懷祖國，心中裝有自己的學校，再依次是教風、班風、學風及小學生日常行為規范及小學生守則等規章制度。教室的黑板上方正中是國旗，國旗兩旁寫著熱愛祖國，勤奮好學八個大字，寓示著中華兒女應胸懷祖國，長大為祖國作貢獻。教師辦公室《教師職責》、《班主任職責》等一一上牆，旁邊配有梅蘭竹菊四幅圖畫，不僅明確規定了教師的職責，並要求作為人類靈魂工程師的教師應具有梅蘭竹菊的品格，把校規、校訓放在最顯著的地方，黑板報內容定期更換，裝貼名人畫像及名言，建設校園文化長廊等，使師生無時無刻都接受到健康向上的文化熏陶，真正努力實現讓學校的每塊牆壁都會說話。同時，學校上下操場栽種芒果樹，開辟了一條綠化帶，創設了兩個園型的花壇，栽種塔柏樹，真正做到了陽春蔥籠滴翠，盛夏鮮花似錦、涼秋紅楓似火，寒冬松柏長青。置身其中，給人以秀麗清雅、生機勃勃、意起盎然、四季皆春之感。優美、恬靜、整潔的校園，不僅給師生提供了良好的學習、工作和生活環境，而且給人以藝術的感染和美的享受，發揮了育人的作用。
2、師生精神文化的營造
為了每一個學生的全面發展是新課程的核心理念，在學校營造一種健康向上的校園文化的氛圍，無疑會對師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。為此，作為學校管理者，要善於運用學校的種種設施，活用教學資源，以增多學生接觸社會，了解大自然機會，讓學生暢游知識的海洋。書是人類進步的階梯，讀書破萬卷，下筆如有神，知識就是力量。這些前瞻性名言、古訓，均為我們揭示出讀書文化的重要性。為此，我校開展的作文、數學、美術、音樂、書法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動，開放圖書館的圖書資料，讓學生進行課外閱讀。並定期舉行一些讀書比賽，學生創作手抄報，開展美術、書法、作文課外活動等。把學生的作品定期展示在學校開辟的二個欄目：《才藝大比拼》，《放飛想像》,《遨遊蒼穹》，以提高學生參與的積極性，營造一種你追我趕的學習氛圍。同時，利用每周一升旗儀式進行國旗下講話，對學生進行愛國主義教育、行為規范教育、安全衛生教育、品德思想教育以及革命傳統教育等，起到良好的效果。學生講文明、懂禮貌；助人為樂、團結協作；勤奮好學、不斷進取。一股正氣尉然成風，學校面貌煥然一新。在教師中成立學科教研組，定期開展校本教研活動，開辟問題中心，充分利用一切閑暇時間，進行研討。通過這些群眾性組織的構建，既能做到把師生的注意力轉移到健康活動上來，又可以增強學校的凝聚力，加強校園文化設施建設。再者，開展豐富多彩的班隊活動。內容豐富形式活潑的少先隊活動是主要育人載體，這種育人活動可以通過學生的興趣點擴散和滲透在寓教於樂的過程之中，促使學生將知識轉化能力，較易為學生接受。鑒於此，學校與集新的果林場進行定期掛鉤，充分利用這個實踐基地，讓學生通過社會實踐活動，了解果樹栽培種植的技術，懂得管理果樹，同時也受到勞動思想教育，不僅豐富了校園課餘生活，而且對於穩定同學情緒，陶治情操，培養健康心理，開闊眼界等起到了積極作用，對於形成祥和寬松的校園氛圍，對於培養學生動手實踐能力，都起到了重要作用。
二、創設和諧的校園心理氛圍
和諧的心理氛圍是指教育者與被教育者之間的心理融通。師生間的心理融通在教育中具有重要意義。因此，我校要求每位教師努力為學生營造一個被理解、被關注、被接納、被支持的寬松環境，讓每一個孩子在成長中感受到老師的愛，用愛心澆灌花朵。近幾年來，我校利用業務學習時間，學習師德師規，以教師職業道德規范來約束自己，以名人為表率，開展敬業愛崗，無私奉獻、依法執教等系列活動，並開展了如何處理偶發事件，如何實施減負的大討論，創造性地總結出本校的工作方法。特別在新課程改革中，我們的教師應有了正確的育人觀，學會了欣賞學生，懂得尊重學生，能夠善待學困生，甚至要偏愛學困生。對於學困生，我們的教師是採用傾斜政策的辦法，即：增加一點感情投資，優先一點學習指導，多給一點鍛煉機會，放寬一點表揚獎勵。使他們感到教師的關注和期望，增強了學習的信心，鼓起了上進的勇氣，減少他們的心理負擔與壓力，讓他們同樣享受到做為人的尊嚴與待遇，這也正是新課程理念所提倡的。
三、形成規范的校園生活氛圍
規范的生活氛圍指學生生活的規范化，包括文明得體的行為舉止，合理的作息制度、良好的生活秩序。規范的生活氛圍有助於培養學生的紀律觀念和法律修養；有助於學生合理安排自己的學習和生活，提高學習效率；有助於學生良好習慣的養成和指導，制約行為的正確思想的形成；有益於學生的身體健康。規范的生活氛圍來源於嚴格而科學的管理。我們制定了《集新小學生一日常規》、《集新小學日常行為規范》、《優秀中隊評比細則》、《班主任考核細則》、《五有五無評比細則》、《文明班級評比細則》等規章。有了制度，必須嚴格執行，否則，規章就只是一紙空文，對學生缺乏規范作用。我們利用少先隊值日員檢查落實。每周一公布，還開展規范教室、文明班級評比活動。對於剛入學的一年級新生，我們每學期規定開學初的第一個月為日常行為規范強化月。通過看、練、比的方法，使他們在短時間內養成良好的習慣，為今後的學習打下基礎。
四、營造健康向上的社區文化氛圍
21世紀的學校是開放的學校，它將不再是閉關自守的，而是存在於社會大文化背景下，它與社會上的各種社會生活息息相關，充分利用各種德育陣地，加強與社區的交流與互動，採用請進來，走出去的辦法，努力營造一種健康向上的社區文化氛圍。例如請老協、關工委來學校進行愛國主義教育、法制教育、安全教育。開座談會、講座、心理輔導課，開展各種生動活潑的共建活動。讓學生深入社區、農村、工廠，進行實習、考察，調查研究。做好家校聯系，辦好家長學校，及時向家長宣傳課程改革的重要性。能與家長緊密聯系，接受群眾的監督，與家長共同商討教育好下一代的良策。許多家長能夠為了改善學校辦學環境，支持學校課改工作出力。形成了學校、家庭、社會三位一體的教育網路。
校園文化的建設，既包括軟體的、精神方面的內容，同時也含有硬體的、環境建設的因素。在深化課程改革的活動中，我們要力求突出濃厚的文化氛圍。校園是一塊凈土，在這里只有書聲，只有快樂。為此，我們要營造一種充滿生命氣息的文化，使學校成為師生舒展心靈、放飛想像的處所。使教師在充滿人情味校園文化中，懷著快樂的心情為學校工作，努力實現人生價值；學生能夠拓寬發展空間，胸懷遠大理想，讓師生用智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，用自己的生命之光與被點燃的火種交相輝映，從而使校園成為師生不斷學習、交流和提高的場所。使師生時時處處都感受到知識殿堂的神聖，從而達到凈化心靈的作用。

㈦ 怎樣做好校園文化建設

時下各學校均已開展轟轟烈烈的校園活動，從某種程度上的確豐富了校園文化，但同時也暴露了活動單一，流於形式的弊病，即在上級教育主管部門的紅頭文件下實施所謂的校園文化建設。如此被動的開展則有很大的制約性成分，反而成效不大，失去了校園文化的實際意義。校園文化涵蓋面極廣，意義深遠，既包括校園物質文化又包含校園精神文化，是社會文化的重要組成部分，既是素質教育的有效載體，又是德育的有利平台。做好校園文化建設的重要性更加重大，意義更加深遠。如何避免校園文化建設中出現的弊病，讓其更好的服務於教學呢？首先，對校園文化建設的認識要到位。認識校園文化的重要性及其意義，清楚地知道它是學校管理的一個重要組成部分。有目的地開展相關的活動，重視活動的效果。每一項活動的開展都明確其意義，不僅抓好過程，更要注重效果，加強調研。比如「三化」工作的開展，旨在通過校園的凈化、綠化、美化，給師生創設良好的學習環境，實施上形成計劃、制度，落實上師生人人參與，共同監督。成效上培養一種良好習慣，地面紙屑有人撿，公物損壞有人管，形成長效機制。另外對每項活動還應有總結反思，提出優化措施。其次，理清思路有步驟地開展活動。一是校園物質文化建設。從凈化、綠化、美化入手整治校容校貌，因地制宜地設計和規劃校園環境建設。如校園廣播站，名人宣傳欄、評比欄、校園新聞、警示牌，科學家掛像、班級圖書角、美術作品宣傳欄，學校大門、操場圍牆圖文等。二是校園精神文化建設。（1）開展豐富多彩的文化活動。如校園藝術節、讀書節，六一兒童節以及各種重大節日的慶祝活動；利用班隊會，經常組織學生開展各種小型的文化娛樂活動，興趣小組、第二課堂、古詩誦讀賽、朗讀比賽、演講比賽等；每學年一至兩次校園運動會。（2）開展校園文化教育。組織學生到革命烈士紀念園、觀看愛國主義教育片；利用各種紀念日，組織開展讀書宣傳活動，敬老院慰問活動；新團隊員宣誓。舉辦各種知識競賽或演講會等活動，使學生從中受到直觀熏陶和潛移默化的教育。同時抓好學生日常行為規范教育，文明禮儀教育等等。第三，打造特色文化校園。校園文化涵蓋面廣，不可能也不能面面俱到，故此要有所側重地開展校園文化建設。結合學校實際創出具有學校特色的校園文化，形成充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。比如讀書育人特色、安全教育特色、衛生文明特色等，打造思想道德建設、法制教育、書香校園等名校工程。校園文化建設要著眼於廣大學生的未來，著眼於他們德、智、體、美、勞全面發展的整體素質的提高。

㈧ 校園文化建設包括哪些

校園文化的內容是非常豐富的，這里主要談談物質文化、制度文化、課余文化、輿論文化、人際關系等幾個方面的問題。
1.加強物質文化建設，美化校園環境。校園文化建設應從以創建優美校園為主要內容的物質文化入手。
2.加強制度文化建設，強化管理機制。學校應遵循教育規律，依據教育方針和教育法規，圍繞培養「四有」新人這個核心，建立和健全各種規章制度。
3.加強課余文化建設，豐富校園生活。

4.加強輿論文化建設，形成優良校風。

5.創造和諧人際關系，優化人際環境。