福建漳州校園暴力
『壹』 江西人舉報福建省的一起校園暴力事件要打哪個省的舉報電話
是打福建省的了，如果說你有足夠的證據，然後校園暴力的話是發生在福建，你就打福建省的舉報電話。
『貳』 寧德某女生在校園內遭圍毆，校園暴力何時才能得以管制
校園暴力近幾年來一直是一個熱門話題。要想徹底解決校園暴力事件，需要學校家長和同學們一起努力，學校加強管控，關心學生的心理健康，家長教育好孩子，孩子要勇敢的面對校園暴力，不退縮，第一時間尋求大人的幫助。
『叄』 漳州市封閉式學校暴力事件過去一個多月可以追究嗎
當時如果沒有驗傷，可能不太好追究責任了；還是規劃一下以後吧，對你弟弟進行心理干預，別留下後遺症，然後商量是轉學或是採取什麼措施保證他不會再次受到類似的傷害！
年六月份，在網路上瘋傳一段視頻，視頻中一貌似初中生模樣的女生對一名女生拳打腳踢，甚至輪番上前不斷扇其巴掌。視頻時長5分34秒，視頻中可以清楚看到，一名藍色上衣女生跪在地上，數名女生對該女孩拳打腳踢，並將其踹倒在地，之後，多名女生輪番上前扇其巴掌。被打女孩無處可躲，哭泣求饒，多名打人者無動於衷並互相嬉笑。同樣是在年的六月份，福建省南安水頭鎮，又一段小學女生被打視頻流出，這段視頻時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前後共朝前臉部扇了25巴掌。„„諸如這樣發生在校園里的行為比比皆是，當這樣一些觸目驚心的校園事件一次又一次的出現在大眾視野時，校園應當受到社會各界的關注和相關部門的重視，認清當下校園的現狀；尋找校園的成因；提出校園的預防措施；構建和諧文明的的校園環境。這些已經成為教育工作者和整個社會共同的責任和迫在眉睫的任務。 關於校園的新聞在網上屢見不鮮，校園的發生，無論是對受害者還是對於目擊者來說，都會造成生理、心理上的創傷，導致對經歷者終身乃至對社會起了一定的危害： 第一．由於當前許多獨生子女平時嬌生慣養，承受能力極差，如果目睹了血腥的場面，心理受到，容易產生「創傷後應激障礙」。 第二．如果學校中經常發生校園，會導致一些學生對在學校的生活缺乏安全感，甚至對學習本身產生恐懼心理。要麼逃學，要麼結交各種幫派小團體以「保護」自身安全，這其實反過來又增加了校園內外發生各種行為的可能性。 第三．孩子經常處於校園的環境下，如果其模仿能力非常強，就很可能習得這些行為。那麼，他以後遇到問題時，也很可能通過去解決。如此一來，他就可能由受害者成為一個施暴者，引發各類社會問題。 因此，要談終身教育必須從基礎教育開始，要做到老有所樂必須從年幼時教育就開始注意，目前，我國對校園傷害案基本上是以故意傷害追責，而刑法規定，故意傷害罪是指故意非法傷害他人身體並達成一定的嚴重程度、應受刑法處罰的犯罪行為。如果造成的身體傷害程度很輕，則不追究故意傷害罪。因此，對於某些惡劣造成心理重大創傷但不足以定罪的行為：如逼迫學生吃屎、上傳學生隱私照片等並沒有相關部門出面處罰。在此，需要學校方面把好關，首先，要有相應人員管理學校事件人員，必要時應成立相關學校權利部門，不僅僅是學生告知才受理，而是主動發現並處理此類案件。對於施暴的學生，應當進行重點德育教育，利用時時監控，通知家長等手段從源頭杜絕校園，對於特別嚴重的學生，進行處分、退學等處罰。其次，教育局應當建立校園考核制度，對於發生但不處理的學校，應當扣分、問責，嚴重者對學校相關負責人進行處罰，並且此考核應和學校評級掛鉤。 最後，校園是一個世界性問題，在其背後，我們不僅要反思對施暴學生的法律知識和意識的教育，更應反思如何教育學生從小遠離，並通過嚴懲校園傷害行為保護學生合法權利。建議應教育學生學會克服青春期的煩惱，逐步學會調節和控制自己的情緒，抑制自己的沖動行為;，同時學會在與人交往中有效保護自己的方法，構築起堅固的自我心理防線。來避免校園。
『伍』 校園暴力瘋狂砍人是身摸時候開始的
從這個社會太多不公平事情發生那時候開始的
『陸』 曾經遭受校園暴力
試著忘記那段經歷吧，人一生中總會有那麼膽小、懦弱、怕事的時候，從另一方面看這段經歷，有這種經歷也是獨一無二的，何必要讓它影響你的人際交往呢，何必不從這段經歷中總結出經驗，從此充滿自信面對一切呢？人總不能因噎廢食的，不能因為有顧忌就減少人際交往呀，對不？說不定融入更大的人際後你突然發現了人際交往的真正樂趣，找到了更多的知己~~
『柒』 關於校園暴力瘋狂砍人錄象
剛看了那視頻，一群人弄倆 現在的娃娃們啊！ 暴力傾向這么嚴重。
砍人的時候一副很牛逼的樣子。出事了就全SB了。
網上有人說是福建南平的 在校門外！
『捌』 校園暴力事件案例
案例主要講的是未打掃衛生起爭執釀命案，三位在校學生均獲刑，具體如下：
鄭某、李某、鄭某某與被害人王某某系同班同學，2012年7月，因被害人王某某值日但未打掃衛生，鄭某某與王某某發生口角；之後，王某某在路過鄭某座位時在鄭某背部推了一下，引發推搡廝打；一旁的李某、鄭某某也參與到毆打中。最終造成王某某頭部重傷，後經救治無效死亡。案發當日，鄭某與鄭某某先後被警方抓獲歸案，李某在其親屬陪同下投案自首。
法院一審後，判處鄭某有期徒刑七年、李某有期徒刑二年、鄭某某有期徒刑二年。一審宣判後，鄭某、鄭某某提起上訴，二審法院維持原判。
(8)福建漳州校園暴力擴展閱讀：
沒有可以復制的青春，同樣沒有完全相同的校園暴力事件——盡管其中或許有著太多的共因可尋。因為，每一起事件中的「主角」，若總是面目模糊的「施暴者」與「受害者」，很可能意味著對他們的拯救與干預是隔靴搔癢式的。事件成因越復雜，在尋求解決辦法上，越需要耐心和見微知著，如此才能真正找出規律與破解良方。
對於這些未成年人而言，在當前刑法懲戒難以介入的情況下，他們最終基本上還是要回歸家庭，回到他們「熟悉」的成長環境。那麼，對他們的「改造」，就必然離不開對這種具體環境的干預。
『玖』 2010年校園暴力事件
3月17日，由於同學打架而招致報復，遂溪縣烏塘鎮烏塘中學發生一起歹徒闖校園毆打學生事件，造成15名學生不同程度受傷；
4月5日，南海九江中學校內一座山上廢棄的防空洞內發生割喉案，一名高三男生懷疑同班女同學造謠將其殺死；
4月9日，因為與同學發生口角，陸豐一名初二男生將硫酸潑向同學，造成18人不同程度受傷。
核心提示
短短20餘天，廣東發生多宗中學校園暴力事件。究竟是什麼原因，讓十多歲的孩子失去對生命的尊重，將同齡的夥伴當作了施暴的對象？校園暴力的背後又存在哪些共性？本報記者分赴汕尾、湛江、佛山等地多方走訪，揭開這些「校園兇案」的原因和「校園兇手」的蛻變故事。
著名的犯罪心理學專家李玫瑾接受本報記者采訪指出，未能建立起包括事前、事中預防在內的三級預防機制，是校園暴力事件頻頻發生的原因之一。
他們眼中的「校園兇手」：
用硫酸潑傷18名學生
人物：阿濤，15歲，汕尾陸豐甲東中學初二學生
受訪者：阿濤的同學、小學老師和中學老師
「阿濤小時候很乖，與其他同學相處也很好。可小學六年級開始，因為父母之間發生一些事情，脾氣變壞了。」阿濤小學老師陳老師說。
「阿濤脾氣不好，時不時會在外頭打架，周圍的同學都怕他。」阿濤的同學阿沐說。
「是一個從小就喜歡使用暴力的孩子。在進入初中學習前，因為吵架，他和其他孩子一起把鄰居一個孩子打壞了。」甲東中學一位老師說。
甲東中學一位老師還提及，阿濤的父親也常對孩子動手，「孩子常挨打，那他很容易因此變得沖動暴戾」。在他看來，家庭環境形成了這個孩子的個性。
刀割同班女生致死
人物：梁某，18歲，佛山九江中學高三學生
受訪者：梁某的同學、受害者家屬
「雖然讀書不算好，但長得帥，又很幽默，同學都很喜歡他。」梁某在九江中學同校的同學告訴記者，梁某此前曾參與賭球。多名同班同學表示，小梁參與了賭球，但至於是不是因賭球欠了債也不清楚。
一位不願透露姓名的同班同學介紹，「賭球，我們學校一直都有，學生賭球最少50元、100元，多的上千元。」
「我相信他不會為錢對同學下手，肯定是一時沖動失去了理智。」另外一名同班同學阿志(化名)告訴記者。在梁某的同學看來，校方在此次事件中也有一定的管理責任。「假山那麼偏，校方應該多些巡查，也不該讓女生保存3萬元代收款。」