小學信息技術教師德育論文

❶ 淺談如何在中職學校計算機教學中滲透德育

論文摘要：中等職業學校計算機課的教學忽視了一個重要的問題德育。在計算機課中滲透德育可從學生的習慣培養、教法改革、網路道德教育三個方面展開。 我們當今所處的時代是電腦技術和網路信息技術飛速發展的時代。學生掌握的信息技術技能日益熟練，從中接收到的知識也越來越豐富，而中職學生正處在青春發育階段，德育基礎淺薄，更容易過分依賴計算機。對信息缺乏思辨能力，更容易受一些不良的信息影響。因而中職計算機教學不僅要使學生學到計算機基礎知識和計算機操作的基本技能，還要培養他們積極健康的信息素養。但從目前中職學校計算機應用基礎課的教學現狀來看，教師只重視了學生基本知識和基本技能的應用提高，卻忽視了課堂教學中的德育教育。所以在中職學校計算機課教學中滲透德育勢在必行，不容忽視。其原因主要是： 一方面是現代信息技術發展的必然要求。計算機技術是一把雙刃劍，它在為人們提供便利的同時，也帶來了影響人們正常生活的許多問題，如計算機病毒、黑客、網路犯罪等，這就對掌握計算機應用技術的人們的道德水平和文明程度提出了更高的要求。生活在信息社會的人必須具有很強的信息責任感和信息道德，才能抵制不良信息的污染，自覺地規范自身的信息行為。因此在中職學校計算機課中滲透德育是使中職學生養成強烈的信息責任感和良好的信息道德的需要。 另一方面是中職學生計算機應用技術現狀的客觀需要。目前，中職學生在使用計算機技術過程中存在以下一些不良現象： 一是缺乏應有的計算機應用公德意識。如學生在上機時刪除或更改他人文件夾中的內容，修改桌面、設置屏保密碼，調整顯示器的顯示參數，技術好一點的學生下載一些破解程序，破解還原卡保護密碼，任意修改注冊表和CMOS參數等。 二是同學間缺少合作學習的精神和創新意識。學生的計算機水平參差不齊，對於教師設置的稍有難度的作業，技術比較好的學生不屑與其他同學交流，不願意為其他同學答疑解惑；技術較差的學生在請教技術較好的同學碰釘子後，為了完成作業，要麼抄襲其他同學的，要麼網上下載他人的作品改頭換面，一交了事。 三是沉迷於網路，荒廢學業，誘發心理障礙。網路對於有強烈求知慾的中職學生有無限的吸引力，但是網路本身也存在著許多不成熟、不完善之處，加之網路管理、網路文化發展的相對滯後以及中職學生心理的不成熟，這種吸引往往會導致他們產生對網路的極度迷戀：有些學生沉溺於網路游戲，成為電子海洛因的吸食者；還有些學生熱衷於網戀等，由此引發的網路犯罪率呈現上升趨勢。 基於上述原因，在計算機課教學中滲透德育是必須的，而且也是擺在計算機教師面前迫在眉睫的任務，我認為應該從以下幾個方面進行嘗試。 一、教師要提高自身素養，樹立德育典範 學校是對青少年進行思想道德教育不可替代的陣地， 計算機課作為學生獲得信息技術知識和技能的主要渠道，教師必須做道德教育的有心人。這就要求計算機教師加強自身的政治學習，提高道德水準，了解有關信息技術的法律和道德問題。還要努力學習先進的教育理論，更新教學理念，隨時了解學生的思想動向，抓住學生的心理特點，善於挖掘信息技術教學中的德育內容，有的放矢地對學生進行道德教育。 二、結合學生特點，培養正確德育觀 當今學生多數為獨生子女，正處於青春發育期，是人生的第二次成長高峰。計算機教學過程中要採用有效疏導方式進行道德教育。教師應積極幫助學生認識網路、用正確的態度對待網路游戲，是教師需要直面的問題。另外，開展各種形式的、豐富多彩的比賽活動，也是對學生進行道德教育的有效形式。比如結合一些學習和生活中的所見所聞，組織開展學校或班級的活動，要求學生製作主題健康向上、風格獨特的演示文稿、主頁、電子報、Flash動畫等作品。這樣，不但能讓學生學以致用，而且能讓學生在活動中開展自我教育，真正認識信息技術的趣味性、實用性和重要性，促使他們逐漸喜歡上信息技術課，並養成良好的道德品質。 三、實施參與式教學，培養學生的合作學習精神和創新意識 在教學過程中，要積極嘗試教學方法的改變，為學生創造一種相互交流、相互協作的環境。參與式教學法就是一種合作式或協作式的教學方法，可以將學生按組內同質、組間異質的原則分成若干學習小組，將教學目標劃分為若干小單元，分配到各學習小組，讓學生集體討論，形成結果，逐組演示。然後通過小組互評和教師評價使所有學生深刻地掌握教學內容，將所學知識應用到實踐操作中去。這一過程既可以有效地培養學生尊重他人的意識與團隊合作的精神，也可以培養學生不怕挫折、依靠集體的力量攻克難關的吃苦精神和創新意識。通過小組互評，還可以增強學生之間的情感交流，形成集體榮譽感，有效地激發學生的競爭意識，調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，營造積極向上的學習氛圍。 四、結合網路滲透德育 對於現在相當流行的互聯網，教師應首先充分肯定互聯網在日常生活中的積極意義，並讓學生通過預先收集有關資料，進行討論、發言，認識互聯網的巨大作用，讓他們知道為什麼要上網，上網可以幫我們解決什麼問題，而且做任何事情都要遵守一定的規則，不能因為這是一個虛擬世界就可以肆無忌憚。我們要更好地應用互聯網，就要遵守網路的道德。 總之，在計算機課中滲透德育是學校教育的一個重要方面，教師要深刻理解教學大綱，從教材實際出發，在充分挖掘教材的基礎上，課內課外有機結合，在教學中自然而然地滲透，讓學生在學習信息技術的過程中，拓展視野，開闊胸懷，同時也受到深刻的德育教育，讓知識教育與品德教育有機結合，全面完成計算機教學的任務。 文獻資料：[1]王玲秀. 計算機教學與道德教育[J].2010（1）.

❷ 信息技術對個人生活學習及科學進步，社會發展的應用

這里有一些關於個人教育之類的文章，你也可以到這些網站上去搜索一些論文。有很多免費論文和在線的論文。

信息技術的概念和分類問題研究:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39349
摘 要:
本文從信息技術經濟學的角度，探討了廣義信息技術的概念；提出了軟、硬信息技術的分類，列出了具體的軟、硬信息技術組成；分析了信息技術軟、硬分類的必要性。 (共4頁)

如何上好新課改下的信息技術課——談信息技術教師應具備的能力:（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39351
摘 要:
一、系統化教學設計的能力 首先，從設計的觀念與方向上，要及時更新教育理念，充分運用新的課程理念．重新理解教學過程中師生角色、職能、關系等等問題。如從傳統的向學生傳遞知識的權威的角色．轉變為學生學習的輔導者和合作者．學生要從知識的被動接受者轉變為主動的探索者和自我控制的管理者。 (共1頁)

「電子學校」的信息技術課程設計與開發: （免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39355
摘 要:
當前農村中學信息技術課程存在問題比較突出，由於傳統教育工作者在網路技術上的欠缺，使許多學校都只在信息技術設備硬體配置上大量投入，而忽略了在軟體及應用上的投入。信息技術與其它學科課程整合不到位，信息技術資源無法很好利用，加上學生在該科目基礎知識掌握程度千差萬別，信息技術教學目標也就難於實現，因此，基於「電子學校」的輔助教學能發揮良好的效果，它能使農村中學信息技術課程在教育中展現她無與倫比的優勢，為信息技術課程改革提供嶄新的平台。 (共1頁)

信息技術與藝術設計類專業課程整合的實踐和思考:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39352
摘 要:
信息化是當今世界經濟和社會發展的大趨勢，以網路技術和多媒體技術為核心的信息技術已成為拓展人類能力的創造性工具。為了適應這個發展趨勢，我國已經確定在學校教育中普及信息技術教育，同時加強信息技術與其他課程的整合。」信息技術與課程整合」的教學模式將成為我國面向21世紀學校教育教學改革的新視點，中等專業學校藝術設計類專業教育與信息技術整合也是信息技術和教學發展的必然。 (共2頁)

信息技術課 我們該如何聽:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39353

信息技術教學之淺談:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39350
摘 要:
加快在中小學普及信息技術教育，提高信息技術課程的效益，對實現教育信息化，全面推進素質教育具有重要意義。信息技術教學中，「任務驅動」是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。各種信息技術教材編寫時著力貫徹這一教學方法。「以任務為主線、教師為主導、學生為主體」是「任務驅動」教學法的基本特徵。本人就如何優化信息技術課程淺談以下幾點思考。 (共2頁)

信息技術教學方法初探:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39354
摘 要:
信息技術課不同於其它學科，它是一門實踐性很強、極富創造性、具有明顯的時代發展特點的課程。應該清楚，信息技術教育的目的不再是去單純的傳授知識，因為信息技術知識更新速度之快，還沒等到學生學通就已經過時，所以信息技術課應該提倡學生自主學習、培養學生的學習能力和養成良好的學習習慣，學會學習，學會合作和創新，我們應該把信息技術課建設成培養學生的主動學習精神、探索精神和創造能力的最佳課堂。 (共2頁)

基於信息技術應用能力的信息技術影響企業競爭力的過程模型:＊（在線閱讀）
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摘 要:
為揭示信息技術影響企業競爭力的過程黑箱，基於過程觀、資源觀和互補資源觀提出了信息技術影響企業競爭力的過程模型．該模型包括信息技術轉換過程、信息系統採納過程、信息系統使用過程和競爭過程等4個階段，其中信息技術應用能力扮演了一個關鍵角色，它是決定4個過程效率和效能的組織能力．基於信息技術應用能力的信息技術影響企業競爭力的過程模型用於解釋信息技術為什麼、在什麼條件下以及如何增強企業競爭力，該模型為進一步實證研究奠定了理論基礎． (共5頁)

在信息技術教學中培養學生的信息素養:（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39357
摘 要:
信息技術課程是中小學一門知識性與技能性相結合的基礎工具課程。其任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解或掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的文化素養，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。 (共1頁)

案例教學在高中信息技術課中的應用研究:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39358
摘 要:
2003年，教育部頒布了《全日制普通高中信息技術課程標准》（以下簡稱標准），標准中提出高中信息技術課程以提升學生的信息素養為根本目的。即要求信息技術課程不僅要使學生掌握基本的信息技術技能，還要使學生學會運用信息技術促進交流與合作，形成解決實際問題的能力和終身學習的能力。 (共2頁)

信息技術課程的教學研究與案例:（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39359
摘 要:
隨著課程改革的推進．順應素質教育要求．掌握、應用信息技術已經成為科學發展和走向未來信息化時代的需要，成為當今合格人才的必備素質之一，而搞好農村小學信息技術教學．培養學生的創新精神和實踐能力，是目前我們從事農村計算機教學工作者的一個很重要的教學任務。下面就我的教學實際談幾點看法。 (共1頁)

小學信息技術教學點滴談:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39360
摘 要:
在二十一世紀以計算機和網路技術為特徵的信息技術，在社會各個領域得到了廣泛應用，為了使我們的接班人適應信息社會，中小學正逐步普及信息技術教育，學生逐步具有獲取信息、存儲信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應信息社會的學習、工作和生活打下了必要的基礎。但如何上好信息技術這門課，給廣大信息技術教師帶來了新的挑戰和考驗，下面筆者就談談在小學信息技術課堂教學中自己的幾點做法。 (共2頁)

小學信息技術教學的常見問題及解決策略:（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39361
摘 要:
信息技術是一門實踐性很強的課程。我們在教學中，難免會遇到這樣或那樣的問題，快速有效地解決這些問題，對我們上好信息技術課是非常重要的。本文擬對教學中的常見問題進行分析，並根據信息技術教學要求和學生心理特點，提出一些解決的策略。 (共1頁)

小學信息技術教學德育滲透初探:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39362
摘 要:
隨著互聯網的飛速發展．計算機的日益普及，人們的工作和生活已經跨進了五彩繽紛的網路時代。如今的中小學也乘著「校校通」工程的東風．建立起自己獨立的機房．使信息技術課得以順利開展。但生性好奇的孩子們更是難以抵擋其誘惑。信息技術中某些不利因素給青少年的成長造成不良影響。作為一名信息教師，在新課程改革實驗中，始終奉行「成人才。能成才」的教學理念， (共1頁)

中小學信息技術教師的職業教育能力探析:（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39363
摘 要:
本文從幾個方面，對中小學高素質信息技術教師應具備的素質和能力進行了探析。 (共2頁)

理性•多樣•創新——信息技術教學方法評點:（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39370
摘 要:
關注信息技術教學，首要關注教學方法的選擇。教學方法是課堂教學的靈魂。教學方法的選擇必然帶來課堂管理、教學評價等連鎖反應。信息技術課程的教學方法，與其他學科有類似的地方，又由於課程的操作性等特點，而產生了多樣、獨特的教學方法。信息技術教學方法，不僅僅在本學科得到應用，也開始擴展到其他學科中。例如，任務驅動方法，從信息技術教學中得到普遍應用，也逐漸開始影響其他學科的教學。 (共4頁)

以作品為主線貫穿信息技術課堂教學:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39371
摘 要:
在信息技術教學中，常常遇到這樣的情況：一節課講解下來，大多數學生都能領會並掌握課堂教學內容，但一個章節學完之後，讓他們做點什麼，卻往往不知所措。學生根本不能把零碎的知識點聯系起來。長此以往，學生對信息技術課的興趣越來越低，上課時對老師的要求也置若同聞，開小差做其他事情的學生越來越多。怎樣才能真正使學生的興趣從網路游戲、QQ聊天轉移到課堂學習中來呢？ (共2頁)

淺議小學信息技術課研究性學習:（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39373
摘 要:
一、小學信息技術研究性學習的意義小學信息技術教育的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解信息技術的發展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力；教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術；培養學生良好的信息素養， (共2頁)

以學生發展為目標 創新地進行信息技術教學:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39374

差異性教學在信息技術課中的應用:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39375
摘 要:
教育的不斷發展創新，必然離不開信息技術手段的支持，信息技術作為現代化教學的重要載體，其作用日益顯現。但學生個體的差異性是教學中所面臨的一大現實問題。在現代教育理念的前提下，就要承認學生的差異性的存在。而差異性的教學方法正是信息技術教學能夠實現的授課方式。本文就如何利用差異性教學使每位學生的信息技術知識與能力得到發展與提高，結合自身的教學實踐和體會，做簡要的分析論述。 (共1頁)

實施信息技術新課程改革之心得:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39376
摘 要:
一、新課程改革中的信息技術課程狀況隨著新課程改革的開展和深入，學生對信息技術學科充滿著無限的憧憬。但是，據調查發現，信息技術教學與學生的心裡期望值存在著不小的差距，這些落差也提醒我們在信息技術的教學中還存在著不足，還有不少的困難。筆者認為這主要體現在： (共1頁)

淺談利用信息技術教學，培養學生的信息素養（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39377
摘 要:
跨入21世紀的今天，信息正以其前所未有的迅猛態勢滲透於社會的方方面面，改變著人們原有的社會空間，信息已成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。而信息素養也正潛移默化的影響著人們的生活，信息素養是一種綜合能力，信息素養涉及各方面的知識，它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。為了培養學生積極地參與信息社會的能力，應特別重視信息技術基礎知識和基本理論的理解。注重培養學生的信息素養，提高學生的信息感悟、信息實踐能力，以促進學生的身心健康發展． (共1頁)

淺析影響信息技術課堂教學的幾種因素: （免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39378
摘 要:
在全國普及推進教育信息化的呼聲下，中小學的信息技術教學得到了長足的發展，但不可否認中小學信息技術的教學效果普遍還不容樂觀。由於在信息技術教學中存在地區間差別大、軟硬體發展不平衡、師資配備不到位、教材與信息技術發展不同步等種種因素，從而導致不少的學生仍然對信息技術的學習興趣不高。 (共1頁)

小學信息技術教學的常見問題及解決策略: （免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39361
摘 要:
信息技術是一門實踐性很強的課程。我們在教學中，難免會遇到這樣或那樣的問題，快速有效地解決這些問題，對我們上好信息技術課是非常重要的。本文擬對教學中的常見問題進行分析，並根據信息技術教學要求和學生心理特點，提出一些解決的策略。 (共1頁)

小學信息技術教學的幾點建議: （免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39379
摘 要:
計算機作為信息時代的一個標志，21世紀不懂計算機的人將是真正的文盲。在這種情況下，作為一名信息技術專業的教師，就肩負起了一個歷史的重任。那麼，如何讓小學生掌握一定的計算機專業技能？這將是一個艱難且具體的問題。我是一名工作了六年的信息技術教師，在這六年多的教學實踐中，我感觸頗多，對於小學生學習計算機，我希望提上幾點建議，和大家相互探討。 (共1頁)

「整合」教學對語文教師的新要求: （免費下載）
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摘 要:
2000年10月,時任教育部部長的陳至立同志在全國中小學信息技術教育會議上提出：「在開好信息技術課程的同時,要努力推進信息技術與其他學科教學的整合,鼓勵在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段,並把信息技術融入到其他學科的學習中。各地要積極創造條件，逐步實現多媒體教學進入每一間教室，積極探索信息技術教育與其他學科教學的整合。」 (共1頁)

中小學信息技術教師的職業教育能力探析:（在線閱讀）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39363
摘 要:
本文從幾個方面，對中小學高素質信息技術教師應具備的素質和能力進行了探析。 (共2頁)

信息技術教師「學科回歸」喜憂參半:（免費下載）
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39381
摘 要:
上世紀90年代中葉開始在我國中小學興起的信息技術教育，使一批數學、物理，甚至化學、生物、語文等學科教師「轉行」成為了信息技術教師。他們邊學習、邊摸索、邊實踐、邊應用，很快成為中小學信息技術應用和教學的骨幹，為我國中小學信息技術教育的建立和發展做出了積極的貢獻。時至今日，筆者發現，早些年的這種特殊「流動」現象目前又有了新的變化，信息技術教師隊伍中的學科教師紛紛重新回到自己的本學科，干起了自己的「老本行」，令人在喜憂參半之餘不禁有些困惑。 (共1頁)

信息技術與課程整合的三個層面:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39382
摘 要:
信息技術與課程整合是我國面向21世紀基礎教育改革的新視點，經過近十年的發展與實踐，在很多方面需要我們進行總結與進一步認識。筆者結合一年來參與的國家社會科學基金（教育學科）課題《信息技術環境下多元學與教方式有效融入日常教學的研究》研究，在整合的內容層次上略作探討，以拋磚引玉。 (共3頁)

信息技術課中的德育滲透:
http://www.cqvip.com/asp/userlink.asp?re=39383
摘 要:
這個學期市教研活動安排的是現場觀摩優質課的評比，所有選手上同一節課，教材採用浙江教育出版社出版的《信息技術》第一冊第九課《電子表格的製作》。比賽共七節課，分兩個下午進行，我作為聽課者兼評委參與了活動的全過程。 (共2頁)

❸ 如何在信息技術課中滲透德育教育 論文

在信息技術教學中滲透德育教育
摘要：信息技術課教學不僅僅是傳授技術知識，讓學生掌握相關操作技能，更重要的是培養學生健康的信息意識和信息倫理道德。本文從師資隊伍、課堂教學以及網路德育出發，來談談信息技術教師如何更好地將德育滲透於信息技術教學中，如何將學科與德育進行整合，從而達到信息技術課教學的目標。

關鍵詞：信息技術德育教學學生

寓德育於教學之中，或者在教學中滲透德育，是學校德育的主渠道，也是提高德育實效的根本措施。那麼，對於如何克服單純學習技術的傾向，培養學生具有健康的信息意識和信息倫理道德，樹立他們正確的人生觀和世界觀，形成良好的信息素養，也就成為了每個信息技術教育者急需要思考的問題。下面，就我本人在信息技術課中的實踐，來談一下如何將德育更好地滲透於信息技術教學中。

一、從師資隊伍出發

要使學科教師能按信息技術教學大綱的要求，自覺的寓德育於教學中。必須提高教師自身的德育滲透意識，並且要在教學上認真挖掘信息技術學科教學內容中內在的德育因素，把其貫穿於教學過程中，同時還需要講究一定的方法，促使學生非智力因素的發展。我認為信息技術教師應該考慮從以下幾個方面實施。

1．提高自身德育滲透意識。擔任信息技術課的教師，要連續不斷地學習和接受培訓，不僅要加強學習專業知識，還要學習教育理論、德育理論，積累各種德育教育所需的資料和素材，為在課堂教學中提供切實保證。同時，要注重提高自己的信息道德和網路道德修養。

2．落實教學計劃，實現教學目的。把德育納入信息技術學科教學計劃和教學目的，積極實施德育滲透。在每學期計劃，每一課時的備課中，德育目標均要有具體體現。

3．優化備課活動。備課是上好課的關鍵，要認真閱讀新課程改革綱要，根據計劃，精心策劃設計好每一堂課。不僅要備好大綱、備好教材，在每課的教學目標中強調德育滲透目標落實，敏銳抓住教學內容中進行德育的閃光點。除此之外，還要備好學生，了解學生情況，有針對性地進行課堂教學中的德育落實。

4．改革教學形式，改進教學方法。課堂教學中要始終堅持教師主導、學生主體的教學原則。多採取精講多練的形式，多讓學生自己去摸索和探究，發現問題和解決問題，培養他們實踐能力和創新精神。教學方法上可多採用演示法、任務驅動法、練習法和討論法等，同時還可採取同伴互助的方式，讓學生各自取長補短，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。

二、從課堂教學入手

1．培養學生愛護機房設備、遵守機房規則的良好習慣

學生時期是養成良好習慣的黃金時期，我們應該在信息技術教學過程中，尤其是在上機實踐過程中，教育學生要產生愛護計算機設備，正確規范的操作意識和行為，幫助學生形成良好的使用計算機的習慣。

首先，要加強思想教育。在課堂上，教師要善於結合教學內容，注意分析教材中的思想教育因素，針對學生中普遍存在的問題進行教育，使他們認識到養成良好習慣的重要性。比如，在介紹有關計算機基礎知識的時候，要特別強調在Windows中正確的關機步驟，讓他們明白這樣做是為了延長計算機的使用壽命，保護計算機內數據的安全。

其次，教師要以身作則，為人師表，樹立道德修養的榜樣形象。榜樣的作用是無形的，也是無窮的，教師在課堂示範教學和上機指導過程中，應有良好的使用計算機的習慣，為學生樹立榜樣，有助於學生養成良好的習慣。

最後，注意常規與有意識訓練相結合。良好的習慣可以在潛移默化中養成，也可以靠有意識的訓練來培養。教師可以把培養愛護機器設備、遵守機房規則的良好習慣當作一項基本任務和重要職責。並且根據習慣形成的特點，既要注意從早抓起，也要注意從點滴做起、持之以恆。

2．加強學生網路道德，嚴禁侵權行為，提倡作品原創性

網路資源豐富多彩，可借鑒和利用的東西很多，作為信息技術學科教師應引導學生在完成作品時，可參考網上信息，但不可照抄照搬，不能完全沒有自己的想法和思考。比如，在學習利用Word製作電子板報和學習製作網頁時，可以從網上獲取素材和參看已經有的作品，給自己一點啟發，但切記不要照搬作為自己的東西。再如，有的同學就將其他同學做的作品更改一下名字占為己有，這些都是不道德的行為。在教學活動中，每制定一項任務都可以給學生一定的主題范圍，學生可根據主題內容，在網上搜集相關資料信息，發揮自己的創新精神和實際動手操作能力完成。對於盡量體現原創性的作品給予較高的評價，而對那些照搬照抄的侵權行為要進行強化教育。一段時間後，學生作品提高了原創性，同時對自己的作品保護意識也會得到增強。

3．培養學生的合作精神

作為一名學生，要想取得成功，就要學會善於與人合作。何況，與人協作的精神會產生一種和諧親密的人際環境，有益於學生的身心健康。在信息技術教學活動中，一定要注意培養學生這種精神。比如，在教學中對於某個問題或任務可採取交流、討論的形式來解決，提高學生運用知識、解決問題的能力。再如，部分作品的完成要求是以組為單位進行，這可使學生在完成任務的過程中，互相學習，培養了他們集體榮譽感、信息素養、鍛煉了多種能力，還讓學生學會評價、鼓勵和欣賞他人的成果，從而體會到與人合作的快樂，獲取成功的喜悅。

4．將愛國主義教育始終貫穿於學科教學中

比如，通過介紹計算機發展史，使學生明白我國計算機發展還很薄弱，讓學生看到差距，產生危機感，明確責任，激發愛國主義情感，鼓勵他們從小立志為國爭光。再如，在學習文字處理軟體時，可以介紹北京金山公司的WPS2000，指出它是中國人自己開發的、適合於中國人使用的優秀文字處理軟體，並重點向學生介紹王江民等國內軟體開發界的著名人物，為學生樹立榜樣，激勵他們刻苦學習，做一個對國家和社會有用的人。

同時，還可以在教學中給學生布置操作任務時，要盡量是選取與時事相關的主題並要求學生在作品中加有自己的評論。如：在製作電子板報和網頁時，可以以「環境」、「奧運會」等作為主題。這樣他們不僅能完成相關的技術操作，更重要的是在查找、搜集、整理資料和展示作品的過程中，對很多意義問題有了更多的了解和感悟，培養了某種意識和素養。

三、抓好網路德育

1．充分發揮網路技術的育人優勢

網路時代確實已經來到，而且學生對於上網也樂此不疲，抓住學生這種心理，我們可以通過網路來發揮育人的優勢。

例如，教師可以給學生提供和推薦一些健康和有價值的中學生網站和論壇，如：中學生在線、中國中學生報等。在信息技術課中學生學了上網以後，可讓學生設立自己的電子信箱和QQ號碼，利用聊天工具與學生交流、談心。這種交流方式會在無形中拉近了師生間的距離，學生與老師在地位平等的情況下談出自己的心裡話。還可互建家校電子信箱，學生家長可以通過電子郵件反映他們的意見和建議，使學校能及時掌握學生的家庭教育情況，了解學校在工作和管理上的一些不足，這對學校的教育改革會起到很大的幫助作用，同時也促進了學校的德育工作。發揮網路技術育人優勢的途徑有很多，只要我們肯於發現、利用，其實網路對於中學生也不完全是「陷阱」。

2．做好學生上網心理輔導，提高他們選擇能力和免疫力，增強自我保護意識

雖然上面提到網路技術在育人方面有它的優勢，但要真正讓學生在網上接收的信息有「利」無「弊」，作為信息技術課還有一個不可忽略的工作就是做好上網學生的心理輔導，提高學生的選擇能力與免疫力。可告訴學生現階段他們不能盲目花太多的時間泡在網上，如果有合適的機會上網也必須是有一定的目標，比如：查找與學習有關的知識、素材、獲取有價值的最新信息或進入一些健康的聊天室或參與一些與中學生有關的論壇，以提高自己看待問題和分析問題的能力。還警惕他們要特別注意不要掉入網上一些美麗的「陷阱」里，因為網路這個「虛擬社會」里由暫時沒有法律法規和有效調整和有關機構的有效監管，它帶給人們信息的同時網路陷阱數不勝數，防不勝防。在上課時適時的給他們講一些典型實例既充實了課堂，又起到了警惕的作用，這樣對於提高學生的選擇能力與免疫力是很有幫助的。

網路的超時空性擴大了交往面，但網路的虛擬性造成青少年社會化的「不足」。網路可以即時傳送文字、聲音、圖像，為青少年人際交往提供多媒體化、互動性的立體途徑。網上收發電子郵件快捷方便，OICQ新奇及時，聊天室輕松愉快，BBS討論自由廣泛，青少年通過這些途徑可以與許多互不相識的人交談來往，互相幫助傾訴。因此，網上交友是成為青少年社會化的一條重要途徑。然而，網路並非一片凈土，稍微不留神就可能掉進網友所設的陷阱里。大多數同學在網上幾乎袒露的是自己的真實姓名和一些情況等。所以，信息技術教師在教學中要始終教育學生牢記不要在網上發布任何不想讓人知道的個人隱私，加強自我保護意識。

3．注重網路環境下的情感教育

網路情感教育是心理教育適應現代科技發展的表現，是計算機網路和心理教育的整合。充分利用網路資源，進行網路學習環境下情感教育對於拓展情感教育的內涵和方法都有著積極的意義。首先，要改變重「知」輕「情」的教育理念，融入人本注意教育思想；其次，將情感教育納入信息技術網路課程教學體系中，並研究相應的實施模式；最後，需要優化信息技術網路課程設計，加強學生情感參與。

總之，德育具有廣泛性，它無時不有，無處不在，幾乎存在於教材的每篇文章里，每個章節里。探求德育內容與信息技術學科課堂教學的聯系，尋找它們之間的可結合處，要以學科教學為主，以學到知識、掌握過程和方法、培養情感價值觀為目的。同時要把握度，遵循信息技術學科本身的規律和學生的認知規律，進行德育教育，找到學生容易接受的點。需要採取多種形式，抓住時機、有機滲透，使學生在無形中接受了德育，培養了良好的信息素養，最終使之成為符合信息社會發展需要的一代新人。

❹ 論文《如何做好信息技術教學》,作者:盧江萍

信息技術教學在當下已經是很普遍了，但是由於計算機不在考試的目標里，所以大部分學校對此不是很重視，導致很多學生對計算機不是很熟練。作為一個初中計算機教師，應該怎樣做好計算機教學工作呢？
一、提高學生的學習興趣
興趣是最好的老師。信息技術課也是需要調動學生的興趣才能使教學達到的效果。比如說：以項目活動為中心的課堂教學組織，計算機和網路技術是信息教育的基礎之一，但信息教育不是單純的計算機課、軟體課。在基於項目的教學安排中將信息技術的學習融於綜合知識的學習之中。例如，在「中國民俗文化」一課中，讓學生從中國歷代的飾物、衣著、風俗、器皿及有關文字作品中體會中華文化的悠久歷史，將歷史、地理、語文等多學科結合在一起。各個學生興趣小組分工編寫去XX地旅遊」的小報告；去該地怎麼選擇最佳的交通路線，到了該地看什麼，有什麼歷史古跡、風俗人情、土特產品；學生們在小組協作討論的基礎上可以通過書籍、導游資料來找資料，也可以打電話問旅行社、火車站、還可以查找網路上的有關信息，使得多學科知識在活動中得到重組、綜合，在活動中學會了交流，培養了團隊精神，也學會了使用信息工具，這種實踐性的活動可以有效的提高學生的學習興趣。再如，漢字輸入練習這一節，學生學起來枯燥無味，針對這一現象，教師可以利用好恰當的契機，組織一次漢字錄入競賽，測試軟體進行競賽，人人上機，看誰的速度快，這樣一來，你追我趕，促進了鍵盤操作及漢字錄入的熟練程度，有助於培養學生堅強的意志和敢於冒險挑戰的精神，同時還可以充分調配到學生的自主性。
二、強調自主探究的學習方式
適當的問題是探究的起點，提出什麼樣的問題與怎樣提出問題，才是「自主探究」的關鍵呢。例如：在教學如何在畫圖中《添加文字》時，在用多媒體演示時，有的學生在講話，我就說：「等會兒看誰能把自己的名字打出來時？」機房立刻鴉雀無聲，因為他們覺得這個想法值得一試。所以全神貫注地聽老師講。等到學生打出字來時，一個個孩子的臉上充滿了興奮和喜悅，因為他們把自己的名字打在電腦里了，這足以讓他們興奮一個下午。波莉亞就曾說過：「學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。」
信息技術的教學活動不僅是師生間的互動，更重要的是學生在合作中學習。例如：學習在畫圖中畫《多邊形》一節，教師可以只是向學生介紹了畫花盆的步驟，不需要講解如何畫盆中的鮮花，只是提示利用「多邊形」工具，請同學們自己在操作中，進行小組討論、合作來完成。接著可以就讓學生分成小組來完成鮮花的繪畫。經過小組成員之間相互探討、學習、合作，很快就完成了鮮花的繪畫。這樣的生生互動，不但讓學生學會了操作方法，而且還拓展了思維，調動了學習的主動性，使學生養成一種與人共享成功的良好品質。
三、在信息技術課上實施素質教育
目前，我國各省區中學計算機教材大多與社會實際脫節，教材中充積著過多的計算機術語，缺乏形象直觀的適合中學生年齡特點的教學內容，造成學生負擔過重，不利於學生整體素質的提高。鑒於目前學生負擔已很重的情況下，學校計算機課時安排也不可能太多。因此，計算機課程必須通過教學改革通盤考慮。在教學中要加強學科教學德育目標滲透，重視學生文化科學知識和技能的掌握。在教材編排上注意遵循由淺入深，年級之間課程內容的銜接，做到知識趣味性強和科學性嚴謹，注重發展學生個性和特長。同時，要鼓勵和支持學生利用計算機去做自己願意做的事情，去完成其他學科的作業、寫作文、做實驗或進行計算機輔助學習等等，效果較好。總之，素質教育必須要和知識教育相結合，這樣才能達到更好的效果。
四、改變教學方式，優化教學過程
計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展為標准，大力推進計算機實施素質教育的進程。
現代社會由於其技術知識更新速度快，人們需要更快更方便地獲得知識來適應社會發展，傳統教育手段已無法解決這一困境，我們必須從提高教學效率和質量中找到出路。在教學手段上要注重發展計算機網路教學。大量事實表明，在這種新型的教育教學模式下，學生是真正作為學習主體去主動探索學習的，教師可組織生動形象的、圖文聲並茂的語言教學，並可以利用大量的軟體資源提供一個良好的教學環境，這是以往任何教學手段所不能達到的。正是在這種新型教學模式下，學生參與學習、啟發式教學、因材施教等教學方法才得以真正實現，從而體現教學互動性。這樣，教育再也不是教師作為知識的權威將預先組織的知識體系傳授給學生的結果，而是教師與學生共同開展探究知識的過程，讓學生去發現和掌握知識的過程，從而讓學生都獲得與科學家們一起參與課題研究，去挖掘考古，去探索星體奧秘等過程的喜悅。我們的經驗也表明，這樣得來的結果比耳提面命的講授深刻得多、鮮明得多，更多發揮他們創造性學習的能力。
學生是祖國的未來，國家未來的發展全都是系在這些學生的身上。所以，作為教育學生的引導人，必須以各種辦法來提升學生的成績，讓他們適合信息發展的時代，提升信息技術的知識，能讓信息技術和其他知識進行整合，能讓自身成績都能得到整體性的提高。

❺ 小學數學怎樣實現民族文化傳承與教學有機結合

中共中央宣傳部、教育部《關於中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》中明確指出：弘揚和培育民族精神是中小學全部教育教學活動的共同任務，各學科教學內容中蘊涵著豐富的民族精神教育的素材，要把它有機地滲透和融合到各學科的教學活動之中。為此，教師們要找到優秀傳統文化與數學學科的結合點，將優秀傳統文化思想挖掘出來，引導學生感受、感悟我國豐富的民族數學文化遺產，培養學生的數學文化素養，提高學生的愛國主義精神和民族自豪感。在數學課堂教學中滲透傳統文化教育要堅持持之以恆，以達到德育、智育的雙重教育目的。
中國論文網 http://www.xzbu.com/9/view-6657617.htm
一、挖掘數學的數形之美，弘揚優秀傳統文化
1.創建數形的「傳統味」，激發學生學習數學的興趣。數學課堂教學的過程應是充分揭示數學知識產生、形成的過程，在數學課堂教學中，應努力還原、再現這一過程，重建被割裂的數學知識與現實背景之間的聯系，帶學生跨越時間和空間的限制，追尋知識發展的足跡，感受數學和社會的變化。如在教學中《乘法口訣》時，筆者在課前讓學生自己去網上收集、篩選資料，形成交流的材料，到班級交流。筆者將這些資源進行整合，製作成課件，在豐富的畫面、美妙的音樂中，將《乘法口訣》的發展、演變過程展現在學生面前。又如，在教學《數學方廣角――對策》時，引用「田忌賽馬」的故事，播放這個故事的Flash影像，回顧賽馬過程，利用課件演示對陣圖，在歸納、比較的過程中，學生清楚地經歷了每一個回合的過程，體會了最優化的思想。創建這樣濃濃的「傳統文化味」，不僅激發了學生的學習興趣，更增添了學生的自豪感與使命感。
2.挖掘數學圖案的數學思想 體會傳統文化之美。我國傳統圖案種類繁多，內容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發展進步，也是世界文明藝術寶庫中的巨大財富。從那些變幻無窮，淳樸渾厚的傳統圖案中，我們可以看到各個時代的工藝水平和中華民族一脈相承的文化傳統。在教學《圖形與變換》時，先展示給學生一些戰國時期的銅鏡、唐代花鳥紋錦、瓷器、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然後讓學生搜集有關圖案的資料，了解每幅圖案的出處、年代以及代表的含義或者所蘊含的數學思想。學生們經過調查、上網、查閱書籍等方法，知道了圖案的來歷和發展;了解了祖國燦爛輝煌的文化，培養了學生熱愛祖國文化的情感。
二、滲透名人成長歷程，培養學生的人文精神
在小學數學教材中，有許多反映我國歷代數學家對數學研究作出巨大貢獻的實例。在課堂教學中，教師應該向學生介紹這些古代數學家們為追求真理而堅持不懈，面對挫折仍執著追求的精神，幫助學生樹立學好數學的信心，正確看待學生在學習過程中遇到的困難，引導學生學習數學家的優秀品質。如在教學《圓的周長》時，介紹祖沖之發現圓周率過程的「小知識」：若設想他按劉徽「割圓術」的方法去求，就會計算到圓內接16384邊形需要花費的時間和付出的勞動，以此讓學生體會祖沖之的聰敏才智和頑強毅力;介紹我國數學家陳景潤在哥德巴赫猜想領域取得的舉世矚目的成果和付出的辛苦卓絕的勞動;介紹古代和現代數學家成長的勵志故事，激勵學生以他們為榜樣，向他們學習，從小樹立起為國家富強、為民族振興而發奮讀書、頑強拼搏、積極奉獻的責任感。
三、開展數學研究活動，體驗傳統文化的價值
傳統文化教育的滲透不能只局限於課堂上，還應與課外探究有機結合。為此，筆者利用信息技術設計一些與傳統文化有關的數學研究性學習和數學主題活動，讓學生在活動過程中感受傳統文化的悠久歷史和對世界文化的影響。
如教學《計算工具的認識》時，教材只是簡單地介紹了算盤產生的年代以及算盤算珠的簡單認讀，而「算盤」作為我國古代發明的一種計數和計算工具，有其悠久的歷史和獨特的文化，對世界計數和計算工具史的發展也有其獨特的歷史地位，很有必要讓學生對其進行深入探究。於是，筆者讓學生在課外通過上網、調查采訪收集資料對其進行研究。類似的實踐活動在一些相應的教學活動中也積極開展，如教學《對稱》時，讓學生收集圖案，並利用電腦設計「對稱」圖形;教學《年月日》時，讓學生設計主題網站，了解我國古代的歷法，認識平年、閏年以及日歷中蘊含的數學問題;學習《簡易方程》，組織學生研究方程在中國的發展歷史;學習《多邊形的面積》，讓學生去研究《九章算術》;學習《分數的意義和性質》，讓學生研究分數在中國的發展，等等。這些實踐活動不僅改變了學生的學習方式，增加了學生的學習興趣，而且也使他們了解了我國傳統文化中的許多精髓，體會到了數學的應用價值。
總之，在小學數學課堂教學中滲透傳統文化教育的途徑和方法是多種多樣、豐富多彩的，教師應讓傳統文化滲透到教學實踐中，努力讓學生在學習數學的過程中，受到中華傳統文化的感染，產生共鳴，體會到傳統文化的價值所在，為學生的終身發展奠基。

❻ 中小學教師評審高級職稱要什麼條件

條件如下：

1、思想品德標准

擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠於人民教育事業，模範遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤於進取。

2、知識水平標准

系統掌握教育教學的基礎理論知識，准確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善於吸收最新教育教學研究成果並應用於教育教學實踐。

3、專業能力標准

具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示範作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。

4、業績成果標准

具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信。

(6)小學信息技術教師德育論文擴展閱讀

職稱設置如下：

中小學職稱制度改革的重點是將原來獨立的中學教師職務系列與小學教師職務系列統一並入新設置的中小學教師職稱（職務）系列。

職稱設置從正高級職稱到員級5個等級，依次為正高級教師、高級教師、一級教師、二級教師、三級教師，與職稱的正高、副高、中級、助理、員級相對應。

舊有的職稱設置：

中學系列主要分為：中學高級、中學中級（一級）、中學初級（二級、三級）

與中專系列對應的：高級講師、講師、助教（中學高級教師、中專高級講師相當於大學副教授級；助教，相當於中學的二級教師。）

小學系列主要分為：小學特級教師（小高高）、小學高級、小學一級、小學二級、小學三級。

❼ 福建信息技術教師 評職稱

申報條件
具備相應的教師資格。
學歷及專業經歷
一申報中學高級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位，受聘中學一級教師職務滿4年。
2、大學本科畢業後，受聘中學一級教師職務滿5年。
3、大學專科畢業滿20年，受聘中學一級教師職務滿5年。
4、大學專科畢業滿15年，在農村中學（不含縣城，下同）任教，受聘中學一級教師職務滿5年。
5、大學專科畢業後, 現已取得本科學歷，受聘中學一級教師職務滿5年。
6、小學教師申請中學高級教師任職資格除適用上述各款外，中師畢業後從事小學教育教學工作滿25 年，且大學專科畢業後受聘小學高級教師職務滿5年。
7、取得高、初中教師《專業合格證書》，其中學一級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年（只限於1951年12月31日以前出生）。
二申報中學一級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位，從事教育教學滿3年（本科畢業先工作後取得碩士學位滿1年，累計滿3年），經考核合格，可認定中學一級教師資格。
2、大學本科畢業後，受聘中學二級教師職務滿4年。
3、大學專科畢業後，受聘中學二級教師職務滿5年。
4、取得教師《專業合格證書》（僅限於農村教師）、《大專專業證書》，其中學二級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。
三申報小學高級教師資格，應具備下列條件之一：
1、獲得碩士學位後，試用期滿，經考核合格，可認定小學高級教師資格。
2、大學本科畢業後，受聘小學一級教師職務滿1年。
3、大學專科畢業後，受聘小學一級教師職務滿5年。
4、中師畢業後，受聘小學一級教師職務滿7年。
5、取得教師《專業合格證書》（僅限於農村教師）、《大專專業證書》，其小學一級教師任期比具備本科、專科學歷的相應延長1年。
四中師畢業後，受聘小學二級教師職務滿3年，可申報小學一級教師資格。
繼續教育條件
1、按規定參加繼續教育，並取得省人事廳統一印製的《安徽省專業技術人員繼續教育證書》。
2、擔任校（園）長（含副職）的，應完成校（園）長任職資格培訓，並按照教育行政部門的培訓計劃接受提高培訓，取得省教育廳統一印製的《安徽省教育管理幹部培訓證書》。
3、按規定參加專業技術人員計算機應用能力考試，並取得人事部門統一頒發的計算機應用能力考試合格證書或符合規定的免試條件。
不具備規定「學歷及專業經歷」條件，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出的，可申報破格評審。

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5、中國總經理網論文集
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7、中國農業在線-農業論文
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8、體育論文
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9、財經學位論文下載中心
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10、公開發表論文_深圳證券交易所
http://www.sse.org.cn/sse/yjkw/gkfblw.asp
11、中國路橋資訊網論文資料中心
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12、論文商務中心
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13、法律帝國：
http://www.fl365.com/gb/lawthinker/bbs/default.asp
四、 論文寫作教學類
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五、 博碩士論文
1、論文統計
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實際上就是萬方的論文統計。
2、台灣博碩士論文咨訊網
http://datas.ncl.e.tw/theabs/00/
3、北京大學學位論文樣本收藏
http://www.lib.pku.e.cn/xwlw.html
4、學位論文 （清華大學）
http://www.lib.tsinghua.e.cn/new/thesis.html

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中國科技論文在線http://www.paper.e.cn/
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新浪論文網分類:http://dir.sina.com.cn/search_dir/jy/lw/
中國論文聯盟:http://www.lwlm.com/
大學生論文庫http://www.syiae.com/lunwen
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無憂論文網:http://www.51lunwen.com/
北京語言文化大學論文庫:http://lib.blcu.e.cn/dt1000/bys/bys.htm

❾ 小學教育的培養目標

我國中小學培養目標 1992 年頒布的《九年義務教育全日制小學、初級中學課程計劃（試行）》第一章 中明確規定了中小的培養目標。

小學階段的培養目標：

一、德育方面

初步具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情，初步養成關心他人、關心集體、認真負責、誠實、勤儉、勇敢、正直、合群、 活潑向上等良好品德和個性品質，養成講文明、講禮貌、守紀律的行為習慣，初步具有自我管理以及分辯是非的能力。

二、智育方面

具有閱讀、書寫、表達、計算的基本知識和基本技能，了解一些生活、自然和社會常識，初步具有基本的觀察、思維、動手操作和自學的能力，養成良好的學習習慣。

三、體育方面

初步養成鍛煉身體和講究衛生的習慣，具有健康的身體。

四、美育方面

具有較廣泛的興趣和健康的愛美情趣。

五、勞動教育方面

初步學會生活自理，會使用簡單的勞動工具，養成愛勞動的習慣。

拓展資料：

一、簡介

小學，是人們接受最初階段正規教育的學校，是基礎教育的重要組成部分.隨著社會發展，在其前又開設了幼兒園。一般6－12歲為小學適齡兒童，現階段小學階段教育的年限是6年，有些地區仍是5年。小學教育階段後為中學教育階段。

二、特點

小學教育除了教育的特點外，還有獨特的基本特徵：一是全民性；二是義務性；三是全面性。

三、學制

1、六年制

小學教育一般是六年制，分三個階段：一年級、二年級叫低年級，三年級、四年級叫中年級，五年級、六年級叫高年級。1970年初，本著「教育要革命，學制要縮短」的理念，開始將小學六年制改為五年制。1979年，又將五年制改回到六年制。

2、五四學制

21世紀初，一些地區又進行試驗，實行小學五年制教育。如寧波山東地區2006年在部分學校試行小學五年、初中四年的「五四學制」試點。濟寧等地點現今也沿用著「五四學制」。

參考資料：網路 小學

❿ 從網上大量下載文章

用WEBZIP直接把網站下載了