師生十字
⑴ 求表達師生情的十字綉有那些
其實是學生一針一線花時間綉的老師就會喜歡。可以選擇抱枕，實用可以放在椅子上做靠背很貼心，冬天可以坐著，綉一對花朵圖案的不錯。
⑵ 教師節祝福語三十字大全
1、老師：每一縷的陽光是我對您的祝福，每一顆星星是我看您的眼睛，每一絲雨牽著我專對您深深屬地思念，想念你。如今，天空已經成為我們的領地，而我們永遠都不會忘記，是您給了我們飛翔的信念和力量。
2、老師！向您致十二萬分的敬意！您好！現在嗓子好嗎？身體好嗎？兒女聽話嗎？學生努力嗎？校園的記憶和您燦爛的笑容，一直都在身邊。
3、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰，當年您憑此教導劣徒，今天我以此駕馭人生。老師，您辛苦啦！
4、本想用電話向您道一聲節日快樂。但是您一筆一畫教我學會了寫字，所以這里我要用簡訊息向您道一聲：教師節快樂！
5、當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在您窗前。正因您的執著，才有我們璀璨的明天！節日快樂！
⑶ 師生條約作文三十字以內
師生條約 老師與學生的關系從來不是對立的，而是相輔相成的，老師在教育學生的時候，內自己也能學習到，容正所謂教學相長。老師應該注重學生的整體素質培養，因材施教。而作為一名學生，最先應該做到的是尊重老師，尊重知識，嚴肅學習態度。
你說的是十字教學法嗎？
現在的語文教學出現了這幾種現象：一、「教師牽著學生的鼻子走」。按照預設「走教案」，學生不能越雷池半步。教師滿堂講、滿堂問，學生只能成為接受知識的容器。二、「教師跟著學生跑」。過分張揚學生個性，沿著學生的思路跑，教學失去了目標，放棄了教師的主導作用，就像腳踩西瓜皮，滑到哪裡是哪裡。三、教學「兩張皮」。一會沿著學生思路跑，一會想起教案，照著教案教，教學雜亂無章，師生一起鑽進了死胡同，猶如「盲人騎瞎馬，夜半臨深淵」。那麼如何處理好「教與學」的關系，讓語文課堂煥發生命力呢？
一、「活」
語文教學要有靈活度。課標指出：「語文教學要充分發揮師生雙方在教學過程中的主動性和創造性。」教師既起到組織、指導、引導、輔導的作用，又要調動學生的參與性、主動性和積極性，從而充分發揮學生的主體作用。
首先，語文課堂要體現「以學定教，順學而導」的教育理念，加強「學」與「導」的辨證統一。教學時，要以「學生為本」，承認學生的主觀能動性，承認學生的潛力，承認學生間的差異，為孩子提供思考、表現、創造和成功的時空。
其次，轉變學生的學習方式，要體現充分地自主學，有效的合作學習和深入的探究性學習，加強學生的問題意識，不斷把學生推向問題的深坑，激發學生的探索慾望。
最後，要擺正「教師、學生、文本」三者的對話關系，實現「教路、文路、學路」的三路統一。教師要認真鑽研教材，研究編者和作者的意圖，正確把握文本，認真研究學生，設計最佳的教學方案，教學時加強學生與文本之間的對話，利用自己的教育機智，做到開合有方，收放自如。
例如《太陽》，開課時，我創設情境：昨天早晨，我帶著我家小客人在陽台上玩，這時火紅的太陽從東方升起來了，他用小手一指說：「我要到那上面去。」我給同學們說：「行嗎？」同學們紛紛舉手，都說不行，太陽離我們太遠了，不能去，太陽太熱了，不能去。順勢引導：「太陽到底有多遠、多熱呢？請同學們自由讀課文，從課文的前三段找答案吧！」學生的學習熱情一下子被點燃起來了，在學生自主學習的過程中，順學而導。學生掌握了學習的主動權，既學習了知識，又激發了學習的興趣，還悟到了學習的方法，讓學生在游泳的過程中學會了游泳，培養了學生的自主實踐的能力。
二、「情」
語文課堂要有上出溫度，上出熱度。「情」是學生學習的刺激物,它能激發興趣,點燃學習熱情,是課堂生成的基石,激情澎湃的課堂才能算是富有生命力的課堂。
教師要學會溶情，讓文中的人物先打動自己，讓文中主人公的情感不斷地醞釀、升華、燃燒，文中情、作者情、教師情交融合拍，產生強烈的情感共鳴，只有這樣才能喚醒學生的情感。
教師要有激情，教師要告別正襟危坐，告別面目呆直，冷若冰霜，像滅火器。教師要像一團火，不斷地燃起學生的學習熱情。
教師要學會煽情，導語設計，過度設計，結束語設計，不斷地把情感推向高潮，捕捉教學閃光點，及時地點燃激發。
學生要動性，學生能與文中的主人公的脈搏一起跳動，學生能真正地走進文本，與主人公同命運共呼吸，學生能從文中跳出來，不斷地拓展、遷移，學生能激情澎湃，浮想聯翩。
例如：《再見了，親人》。我備課時，反復朗讀，先把自己置身於中朝人民那激動人心的離別場面之中，細細品味大娘、小金花、大嫂和志願軍戰士當時的心情。上課時，我全身心的溶入文本之中，溶入課堂之中。師生互動時，我用自己的激情去點燃學生的激情，「大娘冒著犧牲的危險給我們送打糕，為了救傷員失去了自己唯一的親人——小孫孫，這比親人還親呀，我們該帶著怎樣的感情讀呢？」通過我的煽情，學生的讀書熱情達到了高潮。在讀書的過程中，我繼續點燃，激發：大娘是怎樣不怕危險的呢？在文中找一找，劃一劃，在試著讀一讀。學生的脈搏與志願軍戰士的脈搏一起跳動，有的讀出了眼淚，有的悄悄地啜泣。
三、「深」
語文教學要有深度。這里的「深」並不是對課文分析得事無具細，無休止地「深挖洞」，不放過一個知識點，甚至把一個字也要掘出偉大的精神來，這里「深」指的是要給學生心靈的感撼，要有對人生的感悟，對生命價值的思考。反對貼標簽喊政治口號，要通過具體的言語活動讓人物形象豎起來，活起來。
例如《白楊》。通過父親的言行來表白自己紮根邊疆，建設邊疆的心願。開課時，我讓學生體會白楊生活環境的惡劣：茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙……接著體會白楊的高大挺秀，就像衛士一樣守護著邊疆。分角色朗讀對話後，認真體會爸爸的話：哪兒需要它，它就在哪兒生根發芽……白楊的奉獻精神逐步浮現。篇末點題：一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。就這樣，我讓學生一點一點的感悟，一點一點的思考，一個紮根邊疆，建設邊疆的偉大形像，就在學生具體的言語活動中豎起來了，活起來了。最後，我用課件展示新疆的過去和現在，相形之下，自然看出新疆的變化之大，一股愛國熱情在孩子心中潛滋暗長。
四、「廣」
語文教學要有廣度。語文學習如聚沙，特別是小學語文更要重視「廣積糧」，只有沉澱積累，集腋成裘，然後才能厚積薄發。語文課堂要學會不斷地超越文本，每位語文教師都要有資源意識，課前資料的搜集，課後的拓展延伸，課中的點燃激發，不斷地把語文課堂向習作遷移，向閱讀遷移，向生活遷移，努力構建開放的具有活力的大語文教學體系，語文教學將會從死水一潭，走向源頭活水。
例如：《矛與盾的集合》。導入時，我給學生介紹《矛與盾》的故事，為理解文本做了充分的鋪墊。課中，我聯系生活中的例子，讓學生明白，怎樣把矛的進攻優勢和盾的防守優勢結合在一起製成坦克的。課後，我不斷地向生活和閱讀遷移，深入淺出地理解「把別人的優勢集於一身你就是勝利者」的道理。向生活遷移時，我舉了帶有橡皮的鉛筆，帶有卷筆刀的鉛筆，雙控開關，樓道內聲控兼光控開關等等；向閱讀遷移時，看了《李小龍傳奇》，李小龍把哪些優勢集與一身呢？在討論交流中，不但增長了知識，開闊了眼界，還加深了對文本的理解。順勢我又向習作遷移，在我們生活中還有哪些不方便的地方，你將怎樣改進呢？並把你的想法寫下來，下一節課我們進行交流。
五、「實」
語文教學要扎實、朴實、厚實。
教師要有扎實的教學基本功。語言准確，富有激情；板書工整，富有美感；教態自然，開合有方；教法靈活，收放自如。
課堂教學要朴實、厚實。不做秀，不粉飾，不摻假，防止淺嘗轍止，做表面文章。實實在在地進行語文基本功訓練，扎扎實實開展語文實踐活動，落實語文教學十六個字「書聲琅琅，讀讀寫寫，議論紛紛，高潮迭起」。杜絕不必要的游戲和課件，防止不恰當的遷移和拓展，否則，我們的語文課堂就會出現「種了別人的田，而荒了自己的園」。
六．「創」
語文教學要有創新。語文課堂要充滿生命活力，教師的理念要創新，教學的方法要創新，教學的設計要創新，只有創新型的教師才能培養創新型的學生。課堂教學時不斷激發創新興趣，點燃創新熱情，培養創新意識，教給創新方法，形成創新能力。培養學生的發散思維，鼓勵學生多元解讀，喚醒學生的想像，鼓勵學生的標新立異。
《狼和小羊》課文結尾中寫到：狼向小羊撲來……我問同學們：「小羊被狼吃了沒有？結果怎樣呢？」一石激起千層浪，有的說：「小羊沒有死，因為它會想辦法，它對狼說：『等我回家洗個澡，你再來吃，好讓你吃上乾乾凈凈的肉。』狼信以為真，小羊逃脫了。」有的說：「小羊沒有死，當狼向它撲來的時候，羊一躲閃，狼一頭栽進了河裡，淹死了。」有的說：「小羊被狼吃掉了，因為狼那麼兇殘，它是不會放過小羊的。」……就這樣，學生在多元解讀中，培養了創新能力。
七、「美」
一 節好課就是一個優美的旋律，一個和諧的樂意。教師的體態美，要樸素大方，衣著得體；教師的舉止美，舉首投足，要有幽默感,要親切自然,讓學生感到有親近感；教師的語言美，准確響亮，親切自然，幽默風趣；教學的板書美，字體工整，簡單明了，科學實用，美觀大方。
八、「習」。
好的學習習慣，學生終生受益。課堂教學時不要忘記對學生行為習慣的培養。養成課前准備的習慣、舉手發言的習慣、靜聽的習慣、合作交流的習慣、不做小動作的習慣等。
九、「趣」。
「興趣是最好的老師」。一節好課，不在於教師講得神采飛揚，關鍵在於學生的思維是否動起來。動起來的主要因素就是課堂要有趣。課的導入要引趣，情境鋪墊要溶趣，抓住閃光點及時導趣，用游戲、課件激趣。要使整個課堂幽默，情趣融融，既扎扎實實又輕松愉快。
如五年級下冊第六單元習作練習—學寫小詩。導入時，我用唱歌激趣，「同學們喜歡聽歌嗎？」「喜歡！」同學們非常高興。「那麼，老師有個要求，我們一邊聽歌一邊思考，歌詞中把什麼比作什麼？」接著我唱《在那遙遠的地方》，歌聲剛落，同學們紛紛舉手，「把粉紅的小臉比作紅太陽。」「把活潑動人的眼睛比作秋天明媚的月亮。」順勢引導：「這就是比喻，歌去掉譜就是詩，詩中常常用到比喻，你還能舉出這樣的例子嗎？」學生參與的興趣很高。我繼續激趣，「詩歌還有哪些特點呢？第六單元有六首小詩，請同學們讀一讀，然後總結一下吧。」在匯報交流詩歌特點的基礎上，很自然的導入學寫小詩的練習。
十、「法」。
方法的習得非常重要。課堂教學時，要不斷地向學生滲透學法。如：（1）識字教學的方法。（2）自主閱讀的方法。（3）習作的方法。（4）讀的方法。（5）寫字的方法。（6）理解詞語的方法等。
常言說：「教學有法，教無定法」。「有法」就是要遵循教育規律，「無定法」就是要因材施教。不同的課文，側重點應有所不同，「十字」教學法，不要苛求面面具到。我相信，經過全體同仁的不懈努力，我們的語文課堂定會異彩紛呈，煥發生命活力。
⑸ 感恩老師的一句話，十字以上
1,您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
2、您的崗位永不調換，您的足跡卻遍布四方；您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
3、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
4、教師的春風，日日沐我心。
5、一位好老師，勝過萬卷書。
6、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發了多少征帆。
7、鶴發銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
8、一日為師，終身為父。
9、片言之賜，皆我師也。
10、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
11、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
12、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊樑。
13、老師，是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。
14、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。您------老師的愛，天下最偉大，最高潔。
15、老師，我們身上散發的智慧之光，永遠閃爍著您親手點燃的火花。
老師，大家都說您培養著祖國的棟梁；
我卻要說，您就是祖國的棟梁。
正是您，支撐起我們一代人的脊樑！
您像一支紅燭，為後輩獻出了所有的熱和光！
您的品格和精神，可以用兩個字就是
——燃燒！不停的燃燒！
您講的課，是那樣豐富多采，
每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，
讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！
老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，
老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，
我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！
啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，
又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；
您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；
您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；
而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，
這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；
您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……
經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，
但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。
並把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；
教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。
這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；
您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？
是您，老師，您是一位偉大的園丁！
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節都彷彿在我面前打開了一扇窗戶，
讓我看到了一個斑斕的新世界……
啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！
老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！
如果沒有您思想的滋潤，怎麼會綻開那麼多美好的靈魂之花啊，
老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！
傳播知識，就是播種希望，播種幸福。
老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！
啊，老師，您的精神，永記我心！
您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，
又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻並不要求任何報酬。
您給了我們一桿生活的尺，讓我們自己天天去丈量；
您給了我們一面模範行為的鏡子，讓我們處處有學習的榜樣。
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔；
您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水；
而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。我的老師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……
用語言播種，用彩筆耕耘，用汗水澆灌，用心血滋潤，
這就是我們敬愛的老師崇高的勞動。
您工作在今朝，卻建設著祖國的明天；
您教學在課堂，成就卻在祖國的四面八方。
老師，如果把您比作蚌，那末學生便是蚌里的砂粒；
您用愛去舐它，磨它，浸它，洗它……經年累月，砂粒便成了一顆顆珍珠，光彩熠熠。
您的教師生涯，有無數驕傲和幸福的回憶，
但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。
並把它獻給您——我的胸懷博大，知識精深的老師。
教師是火種，點燃了學生的心靈之火；
教師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登。
您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。
您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流……
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子。
敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。
您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
您——老師的愛，天下最偉大，最高潔。
螢火蟲的可貴，在於用那盞掛在後尾的燈，專照別人；
您的可敬，則在於總是給別人提供方便。
是誰把雨露撒遍大地？是誰把幼苗辛勤哺育？
是您，老師，您是一位偉大的園丁！
看這遍地怒放的鮮花，哪一朵上沒有您的心血，哪一朵上沒有您的笑影！
我虔誠得不敢尋覓詞彙，
因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞。
我是一棵綠樹，沐浴著智慧的陽光，
在您知識的土壤里，茁壯成長。
天的深情，地的厚愛，銘刻在我心裡，生生世世，永不忘懷。
老師，您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子。
當您收到這張心意卡時，就想我又來到您的身邊。
您的教誨，是明朗朗的陽光，照在我的心田裡，讓我青春之花開放。
老師，您啟迪我真正領會了大自然的恩惠，
從此我讀懂了每一瓣綠葉，每一片彩雲，每一個浪花。
敬愛的老師，素白的雪，是您的象徵；
獻上為您編織的神聖光環，祝福您歲歲愉快，年年如意!
教誨如春風，師恩似海深。
我們喜歡你，年輕的老師；
您像雲杉一般俊秀，像藍天一樣深沉；
您有學問，還有一顆和我們通融的心。
學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。
祝福您，節日愉快!
別後，漫漫歲月，您的聲音，總在我耳畔響起；
您的身影，常在我腦中浮現；您的教誨，常駐在我心田……
在今天這屬於您的日子裡，恭祝您平安如願!
我不是您最出色的學生，而您卻是我最崇敬的老師。
在您的節日，您的學生願您永遠年輕!
恩師掬取天池水，灑向人間育新苗。
敬愛的老師，您的教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。
我虔誠地祝福您:安康，如意!
給分啊....
⑹ 要給老師一個教師節祝福語五十字以內
1，有一種愛深似海，那是您對我的愛;有一種恩不能忘，那是您的教育之恩;老師，千言萬語無法表達對您的感激;送上祝福，祝你教師節快樂!
2，引領著我們走過那段青春的旅程，用歲月的剪刀裁出精彩片段，讓驛動的心能在和風細雨中欣賞無限風光。
3，老師真希望還能坐在您的課堂上，再聽一次您講的外語課！
4，親愛的老師，謝謝您，祝您節日快樂。忘不了，您在三尺講台辛勤耕耘的身影;忘不了，您在課堂上孜孜不倦的叮嚀;忘不了，您在教室里神采飛揚的激情。
5，給我們青春無限，你留下日益蒼老；給我們智慧之燈，你獨守奉獻黑暗；讓我們飛躍藍天，你遙望深情期盼，敬愛的老師，辛苦了，教師節，送上我最真的祝願，祝您健康平安，快樂團圓。
6，老師的教誨催我風雨兼程，我的祝福伴您晝夜耕耘。
7，老師，不經意里您的頭發已白了。只願輕風能吹拂您的白發，明月清照您的白發。使您永遠年青！願您永遠健康。
⑺ 十字非古詩十字好句
難了,有
些人主動幫忙解決,著也是愛.
如果我們都付出一點愛,世界將變成美好的天堂.
上課的鈴聲剛剛響起,而同學們都早已經回到了自己的座位,同學們都知道,今天是一個特殊的日子,老師並沒有馬上開始講課,而是在黑板上寫下了幾個大字：我們庄嚴的舉哀,凝集民族的力量.幾分鍾後,刺耳的警報聲從遠方傳來,廣播里傳出了一個聲音：請全體師生起立,為哀悼在四川大地震中遇難的同胞,請默哀三分鍾.時間彷彿又倒流回那個恐怖的時候……
二零零八年五月十二日下午,當人們全部沉浸在工作與學習的喜悅中的時候,孰不知一場災難正在悄悄的醞釀,人不知鬼不覺地來臨.十四時二十八分,這個恐怖的時間,一場滅頂之災從天而降,以四川省汶川為震中心的8.0級地震吞噬了人們美好的夢
⑻ 師生情的句子有哪些
得不到的終歸是風，強留千百次終究會走。人人都忙於自己的歡喜與悲傷，有時候習慣寂寞就好了。
1.我還是會等，只不過沒了當初的熱情
2.有時候為一個人傾盡一切，卻比不過別人什麼都不做。
3.我以為你會喜歡我的，可你只是喜歡我喜歡你。
4.下錯的站台，恨過的你，都成了風景，我放過你也放過自己。
5.我不會再繼續喜歡你了這段文字打完後我就准備離開你了。
6.我喜歡你喜歡的東西卻接受不了你喜歡的女人。
7.我只是卑微的小丑，翻幾個跟斗，就等你拍一拍手。
8.時光像落葉一樣匆忙，從不曾停留甚至連再見都遺忘。
9.想給自己一個大嘴巴子，好了傷疤又忘了痛的蠢貨。
10.你以為你對他來說很特別卻不知道他對每個人都這樣。
11.你是我此生難得的情分，我卻是你恰巧路過的酒館。
12.人人都忙於自己的歡喜與悲傷，有時候寂寞寂寞就好。
1.後來熬夜成癮，終於習慣了沒有人關心
2.笑容可以瞞過別人，可心痛卻騙不了自己。
3.愛一個不愛你的人，就像在機場等一艘船。
4.如果忽遠忽近的灑脫，是你要的自由，那我寧願回到一個人的生活。
5.後來我們各奔東西，一句「有空常聯系」成了我們這段感情的墓誌銘。
6.一旦得到了對方，愛就停止了生長。
7.她成熟了懂事了不胡鬧了可是也不愛笑了。
8.大概十字開頭的年齡只有一身蒼白的孤獨和涉世未深的殘缺。
9.這世界上最難熬的，並不是等愛的過程，而是等愛消失的過程。
1.喝下去的心酸是你，說不出的苦楚也是你
2.我給的嬉笑太盛，於是無人在意我的心酸。
3.別總是來日方長這世上回首之間的都是人走茶涼。
4.你的眼圈越發的黑，白開水喝出了酒的味，你沒有淚，只是想起了誰。
5.你一定要過的很好，不然對不起我的不打擾。
6.我可以假裝不知道一直微笑扮演你的配角。
7.漁船孤燈寒風徹骨冰冷不及你言語半分。
8.失去比得不到更可怕，因為多了一個過程叫曾經擁有。
9.你是酒館卻早早打烊滿心歡喜的我凍死在長街。
10.時間久了，再熾熱滾燙的熱水也會變成冷水，更何況你還不斷往杯子里加冰。
11.可惜你不能做我的詩我不能做你的夢。
12.你說的每句話我都牢記可就是不敢回憶。
13.得不到的愛人終歸是風，強留千百次也終究會走。
1.我不怕強撐到無人擁抱我只怕慌亂中抓住誰的手最後卻狼狽跌倒。
2.孤獨的人話別太多，不被傾聽更難過。
3.沉默是一個女孩子最大的哭聲，當她不理人的時候，其實是受傷最深的人。
4.我喜歡抽完的煙掉進水裡的感覺，就好像所有熱情瞬間熄滅。
5.原諒我人醜名字也不好聽笑也不暖心也入不了你的心。、
6.對你付出的青春這么多年換來了一句謝謝你的成全。
7.在沒人溫暖你的時候，你要學會左手溫暖你的右手。
8.我像瘋子一樣喜歡你，你卻像瞎子一樣看不見。
9.舊愛的誓言像極了一個巴掌，每當你想起一句就像挨了一個耳光。
10.我很喜歡你，可是好像只能到這里。
11.給我個暫停鍵吧我真的累了。
⑼ 如何設計十字教學方法
創設輕松愉快的課堂氛圍 要想讓學生喜歡識字，首先得讓學生沒有心理負擔，敢於在課堂上暢所欲言，因此創設一種民主平等和諧的師生關系是至關重要的。以往的教學中，教師總處於一種凌駕於學生之上的特殊位置