x師德之我見
教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以心靈塑造心靈，以人格造就人格的神聖事業。孔子雲：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」中小學教師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個學生的一生。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。要在自己的職業道德方面追求卓越，追求高標准，這是構建我們未來民族道德素質的基礎。師德就是榜樣，當今實踐師德是第一要務。
② 日記《教師之我見》 急需！！
1.教師之我見
自古以來，教師就倍受尊重，古時候師道尊嚴綿延幾千年，可謂源遠流長。步入二十一世紀，人們的意識形態轉變及社會進步，為教師賦予新的內涵：教師是太陽底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師，這就決定教師要全身心地與學生為伴，要用高尚的人格去感染學生，要用強烈的責任去塑造學生。教師與生俱來就是和學生打交道，就要擔當起為社會進步和發展、國家興旺和發達、民族的振興和文明培養人才。只有與時俱進，才能不負重任。
做教師，就要做人格高尚的人。教師的高尚人格是指博大的胸懷、豐厚的知識、儒雅的性格。人格魅力不是與生俱有，而是隨著時間推移，經歷世事，不斷積累學習沉澱而成。而高尚人格的堪絕非朝夕，必經歷漫長而艱難的磨礪。古人說：「不積跬步，無以至千里」，教師踏上從教之路伊始，就走上一條不斷學習之路，這樣才會立於不敗之地。可現實並不樂觀，許多教師安於現狀，不思進取，僅靠微薄的知識得過且過，其結果被學生淘空一切而大吧江郎才盡，只能苟且偷生、偏安一隅成為社會的落伍者。回看歷史長河之中，無數教育先驅者，無不是在學習中錘煉品質，在實踐中積累反思，才具備高尚人格，成就一番事業。「近朱者赤，近墨者黑」。教師人格一旦形成，定會潛移默化地影響學生，巨大的人格魅力會感召身邊每個人，何況正處於品質形成初期、極易接受新鮮事物、模仿性特強的學生呢？有則廣告恰如其分道出其中奧妙：一男孩兒見自己的母親為年邁的奶奶端水洗腳，他也顫悠悠地打來水稚嫩地向媽媽說：「媽媽洗腳！」可見孝敬長輩這一傳統美德已悄無聲息感召了小男孩。所以，做教師，先要做個人格高尚的人，你的一舉一動、一言一行也就是今後千千萬萬個自己的真實縮影。
做教師，就要做有責任心的人。大而言之，教師對國家、民族和社會要有強烈的責任心。教師熱愛自己的國家和民族，就會常懷憂國憂民之心，視社會進步與發展為已任，從而不遺餘力地培養祖國需要的棟梁之材。眼下，課程改革逐步實施這是順應時代進步、社會發展之需；是促進教育觀、人才觀轉變之需。課程改革的核心內容是注重鍛煉學生實踐能力，培養人才創新精神。新時期的教師應該明白課程改革事關民族的振興、國家的興旺、社會的進步，所以怠慢不得。必須認真詮釋課程改革內容，領會課程改革要旨，用高度的責任心對待自己的工作。反之，面對如此重大的改革，無動於衷，抱著應該教育的觀念不放鬆，用老辦法對待新問題，只會南轅北轍。其結果必然會誤人子弟、誤國誤民。小而言之，教師對學生要有強烈的責任心。教師是人類靈魂的工程師，絕非空話和誇大其詞。每個學生都有思想，而且充滿活力，對教師而言，學生是張白紙，就看你如何去塗抹刻畫，但又不是機械地、墨守成規的地把自己的一廂情願強加給學生。而是根據學生各自特點，有的放矢去塑造。每個學生在教師眼中都是鮮活的，都是可塑造之材。就看教師如何從不同的角度去思考分析。所謂「尺有所短，寸有所長」，為教者主要任務就是要去挖掘學生潛能，揚長避短。只有這樣，教師才能為每個學生的發展提供一個平台和機會，而不是抓住一點問題就不放，把學生「一棍子打死」，或者用老眼光看待學生，武斷地下結論，導致「失之毫釐，謬以千里」。所以教師要重視每個學生，循序漸進地教學生求知；冷靜面對諸多問題，循循善誘地教學生做人。
綜上所述，新時期的教師必須具備高尚的人格和強烈的責任心，才會恪盡職守對待工作，心平氣和教育學生，坦然面對社會不公。這也是教師不會被瞬息萬變的時代無情淘汰之唯一法寶。
2.教師之我見
我很慶幸自己是一名教師，因為教師這個職業能夠獲得千萬人的信任，擁有千百人的愛戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。短短的教學歷程，讓我逐漸體會到了作為一名教師的快樂，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領悟到了作為教師的成功的真諦——走近學生，就是完善生命。
教師的快樂，來自學生
古代著名教育家孔子以「教學相長」、「誨人不倦」為樂，終於讓他的「仁政」思想得以傳承；孟子以「師不必賢於弟子，弟子不必不如師」為原則，因材施教，終於成大器；荀子推崇「青，取之於藍而青於藍」為理念，學以致用，鍥而不舍；韓愈以「業精於勤」、「師意不師辭」為宗旨，著《師說》，駁「道統」；還有柏拉圖用「音樂是求心靈的美善」的教育思想，寫了著名的《理想國》；亞里士多德從「理論理性」的學說出發，提出了「文雅」之說；誇美紐斯的《大教學論》更是內容豐富，高瞻遠矚；而杜威的學說「教育即生活」、「學校即社會」更加前衛；蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是「心靈的藝術」。還有陶行知、朱永新、李鎮西、魏書生等等。這些教育家，他們在教育工作中的研究與發現，讓他們獲得了最大的成功與快樂，而這正是他們走近學生所獲得的碩果。讀了這些理論著作以後，我的心更加透徹了，因為對這些經驗的汲文 秘 家 園取，使我更自信的走近我的學生，讓我更自覺地去研究我的學生，去發現他們身上的優點，尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃。每當接到學生的喜報時，或者看到學生的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學生一起做同樣的事，甚至是率先垂範，做學生的榜樣。比如我的傾情的示範朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏得了學生熱烈的掌聲，也拉近了我和學生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拚命的工作熱情，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿足。我想，我會讓這份快樂延續，直到生命的最後一刻。
教師的崇高，來自學生
教師是學生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到學生的尊重，教師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。
常聽學生家長說「我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裡就誰的話都不聽了。」由此看來，我作為教師想到了學生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。特別是在學習了魏書生老師的教育理論後，我也曾刻意仿效，在班上定下「規矩」：凡是老師或學生在教與學的過程中出現了錯誤，就要當場表演一個節目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，我也自覺「遵規守章」，每次都認真的為學生唱一首歌。這樣的「懲罰」卻博得了學生的歡心，不僅師生之間的關系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學生眼裡，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裡話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，近2年中，我因此收到學生很多疑問，這不能不說是一筆最寶貴的財富。每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我2年來不斷學習、不斷完善的具體表現，這就是師德！這就是師魂！
教師的成功，來自學生
要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼？
要教好自己的學生，首先必須認識學生是什麼？
答案是顯然的：教師是人，學生也是人。
如何做人？其實這不只是學生應該學會的`，更應該是我們教師要學會的！從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在「求真」。只有「真」才是美，只有「真」才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑒，堅持以「認真負責」處世，以「嚴於律己，寬於待人」為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說到做到，從不失信；
二、言傳身教，以身作則；
三、尊重學生，一視同仁；
四、講求效率，仔細認真；
五、嚴於律己，寬於待人；
六、精讀細講，教學相長。
今年我又細讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會特別深刻。結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如「蜀道之難」。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲？我今天又將看到孩子們的什麼新花樣？我自己又該為他們做些什麼事？處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功！
我希望與我的同仁共勉：從學生中來，到學生中去，學生永遠都是我們人生舞台中最重要的主角！
③ 如何提高師德修養之我見
教師是學生的楷模，學習的榜樣，教師要以身立教，為人師表。教育就是以心靈塑造心靈，以人格造就人格的神聖事業。孔子雲：「其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從。」作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重於言教。教師師德高尚，學生才能「親其師，信其道」，傳道授業才能收到事半功倍的效果。那麼，教師師德通過哪些途徑來提高呢？一、加強理論學習，更新教育觀念，提高師德認識。 要想使自己的思想適應社會需要，就要有知識，這就要學習。同樣，人們的觀念需要更新，提高自己的道德水平，也更要學習。加強理論學習，是教師職業道德修養的必要方法。首先，加強政治理論水平學習 教師認真學習政治理論，樹立正確的人生觀，不學習理論，就不可能科學地、全面地、深刻地認識社會，認識人與人之間的正確關系，因而就不可能形成正確科學的人生觀和世界觀。不能矢志教育，義無反顧，以堅毅不拔的精神，戰勝前進道路上的各種困難，為人民教育事業而努力奮斗。其次，加強專業知識學習 教師要學習教育科學理論，豐富科學文化知識，掌握教書育人的本領。教師學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，才能更好的完成教書育人的職責，這本身是教師職業道德規范的一個要求。同時，通過專業知識學習，教師能進一步明確自己在教育教學中的主導地位，對學生的身心發展起重要作用，這就更能使教師進一步嚴格要求自己，加強職業道德修養。第三，加強豐富的科學文化知識學習 教師還應學習豐富的科學文化知識，只有廣泛地學習有關的自然科學和社會科學知識，才能使教師從各種關系和聯系中來認識和改造世界的任務，認識社會和人生。才能將正確的知識傳授給學生，而不致於誤人子弟。教師必須給學生傳道、授業、解惑。倘若學生給你提出的問題你總是不能很快准確地回答，在學生心中的威信也就完全喪失了。學生對你沒有信心，極有可能對這門課也沒有了信心，你這門課還怎麼教。在現代社會中，每個社會個體都有不同於他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師完全沒有資格在學生面前高居支配地位，而應該對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。筆者認為不斷提高教學水平，仍是自己要努力的方向。只有這樣，才能真正做到在教書育人。
二、加強自我修養，提高思想認識， 教師職業道德的培育離不開自我提高認識，自我加強修養，充分發揮內因的作用。教師工作的「示範性」和學生所特有的「向師性」，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。教師的思想感情，處事哲理、人生觀點、道德境界、品德修養甚至言談舉止、音容笑貌都會給學生留下更深刻的印象，對學生有著熏陶誘導和潛移默化的影響。這就要求我們做到言教、身教的統一，並且要認識到身教重於言教的重要性。教師的一言一行，一舉一動，往往被學生看在眼裡，記在心裡，模仿在行動上。我們的人格影響，不僅對學生在校起作用，甚至以後在社會上還會長時間起作用。所以，我們需要從小事做起，從自我做起，處處為人師表，率先垂範。不斷提高自身素質，才能適應時代需要，完成教書育人的重任