培養青年教師計劃

1. 青年教師五年成長計劃

學會自立，是成才的基礎。自力更生是我們國家曾經多次提及的口號，可是光榮傳統卻沒有很好的繼承與發展。看看我們的寢室，真是不好意思說，一片狼藉。試問，一個不能自理自立的人，怎麼會成為一個會對社會有用的人？既然無用，當然就不能成才，就是偶然成了，也是庸才一個。
學會自信，是成才的條件。有很多人，在家裡能頭頭是道，但是一旦走出家門，就缺乏了自信，或者說是一種魄力。我想，社會需要的是一種遇事從容不迫、運籌帷幄的人。一個人如果舉起不定、畏首畏腳地處理事務，那註定是要失敗的。自信，理所當然包括了志向。自信，為立志確立了前提；自信，為成才指明了道路；自信，為明志奠定了基礎。
學會合作，是成才的動力。與人為善，是成才的巨大動力。人是社會大家庭中最基本的單位，是聯系社會各界的橋梁和紐帶。我們年輕人初出茅廬，不免有些年輕氣盛、不知好歹，處理事務不知輕重、我行我素。古語 「兄弟齊心,其利斷金」、「三個臭皮匠，頂個諸葛亮」等等，都鮮明地指出了合作的重要性。
學會發展，是成才的源泉。人，只有不斷豐富發展，才能站在新的歷史高度；人，只有不斷追求探索，才能書寫新的歷史畫卷；人，只有不斷摸索攀登，才能展望新的歷史進程。鄧小平同志說，發展就是硬道理。我想這條真理應當適用於人才的培養上。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。自我發展，為個人的前途注入了強大的動力和勃勃生機。

2. 如何指導培養青年教師

首先，給予一定的經驗指導
其次，放手讓青年教師自己去獨立教學
最後，在適當的時候給予一定幫助。
不要以為將個人經驗強加在青年教師身上，畢竟每個老師的風格是不一樣的，最重要的還是自己探索

3. 如何發展和培養青年教師成長

師傅領進門

修行靠個人

青年教師培養體會

近年來，隨著新教師的加入，我校青年教師逐年增多，目前，我校有
30
名
教師，
35
歲以下的有
18
人，青年教師已佔全校教師總數的
60%
，已經成為學校
教育教學工作的一支重要力量。
青年教師的專業素質與教學水平，
直接決定著我
校的整體教學質量；
青年教師成長與進步，
直接關系著學校的發展。
經過近幾年
的教學實踐與鍛煉，已經有一大批青年優秀教師脫穎而出，孫兆華、吳秀蓮、劉
海媛、韓玉蘭等幾位教師已經成為學科教學工作的骨幹力量，安鳳偉、任維鳳、
陳茂花等幾位教師成為班級管理工作的行家裡手，
在各級優質課評選、
論文評選、
學校青年教師綜合素質展示中等活動中大顯身手，
在學生最滿意的教師評選活動
中榜上有名，
在各項工作評比中走到了前列，
為今後事業的發展奠定了比較堅實
的基礎。
青年教師是教育事業發展的主力軍，
是學校建設和教學改革中主要的依
靠力量，
是提高教育質量和學科發展的關鍵，
一個學校如果忽視了對青年教師的
培養和建設，
就會失去教育發展的動力。
因此，
學校非常注重對青年教師的培養，
以提高整體師資隊伍素質。

為了適應學校發展需要，
結合學校實際，
談一下我
們的具體做法：

一、領導關心，勉勵青年教師上進

我校每學期都會通過青年教師演講、
座談等活動不斷的激發青年教師的工作
熱情，
使他們不斷地追求上進。
不斷提高政治素養和形成良好的職業道德，
真正
地為人師表，對學生產生潛移默化的影響。

二、堅持「青年教師導師制」

學校為每一位剛參加工作的青年教師配一名思想作風好、教學經驗豐富的指
導教師，一對一進行指導，為青年教師傳授教學經驗，發揮老教師的「傳、幫、
帶」作用，形成老幫青的教學氛圍，並組織公開課教學、示範課教學等活動，使
他們能在較短的時間內，
通過基本的教學關。
開學初，
學校將新分配來的韓老師
和趙老師兩位老師分別與骨幹教師呂老師和管老師組成互助組，
第一周兩位老師
只帶學生，
不授課，
跟著指導老師觀摩學習。
指導老師幫助青年教師進行基本功
訓練，指導他們研讀教材、備課、備學生，寫教案、板書練習等。教案關通過後
再接著聽課，
看看他們對課堂的駕馭能力和對教材重難點的把握。
這些基本過關
才開始正式上課，
上課期間指導老師全程監督，
包括作業的設置與批閱也要給予
相應指導。在兩位老師的指導下，韓老師和趙老師成長很快，無論是師生關系、
教材的把握還是課堂駕馭能力都得到了學校認可。

二、定期舉行教學研討會

教研組對青年教師有計劃地進行培訓，
每
2
—
3
周舉行一次教學研討會，
充分
發揮教師發展共同體的作用，
針對班級管理和學科教學進行專題交流研討，
引導
青年教師學有榜樣，做有指導。並組織青年教師集體備課，通過「參加研討」
、
「修改教案」
、
「教學演練」等方式培養他們的各種能力。

三、搭建平台展示能力

每學期我們除了各教研組普聽一節課之外，還會組織研討課、觀摩課和新教
師的上崗課，
廣泛的參與聽評課和講課活動即為青年教師提供了學習的機會，
也
給他們展示能力的機會。

在外出學習和比賽活動上多給青年教師機會，讓他們利用機會來挖掘自身的
潛力。上級教研部門舉辦的研討會、交流會、參觀學習等，我們都會派青年教師
輪流參加，
這樣博採眾長，
以提高青年教師的教學水平。
本學期我校多名老師
次外出參觀學習，並將所學學以致用，起到了很好的帶頭作用；其次多為青年教師提供優質課、大比武等比賽機會，盡可能地讓青年教師參加鍛煉，同時也讓他們增長見識，在以後的教學中能取長補短。
此外，我校經常開展各種文娛活動，如「三八」節、「慶元旦」等，這些活動的開展既豐富了青年教師的業餘生活，又展示了個人魅力。今年在「魅力三八激情展示」活動中，每個老師都踴躍參加，積極准備。特別是青年教師，無論是動情的演講，還是平實的教育敘事故事都感受到了他們對教育的熱愛，對學生的關心。
四、以科研促教學
我校在要求青年教師盡快提高教學能力的同時，積極參與科研活動，並在實際的科研活動中提高教學能力。如今各項實驗課題青年教師都積極參與，積極撰寫實驗成果，取得了較好成績。特別是在新教育實驗這項課題上，我校教師都積極參與，並取得了一定收獲，個人也成長很快。
但是，對青年教師我們不能急於求成，人才的培養和成長是一個循序漸進的過程。要給予青年教師充分的信任和期待，相信他們都有一顆火熱的心，都有一種高尚的理想追求，都有一種強烈的實現自己人生價值的願望。允許他們有失敗，在失敗中找出自己的不足，給予他們奮斗發展的一定時間。
總之，學校領導、老教師對青年教師在政治上、教學上、生活上給予多方面的關心，管理上嚴格，用真誠與之交往，使青年教師在教育事業上心往一處想，勁往一處使，這樣才能使青年教師的作用得到最大限度的發揮，使得學校的發展後勁底氣十足。我們的教育質量才會有質的飛躍。 存在的問題：
目前，學校在對青年教師的培養上有計劃有措施有實施有成效，但是由於我們的整體力量不強，所以我們的指導力量還不強，致使青年教師發展過慢，所以希望上級部門能深入教學一線給予老師們各方面的關心指導，早日使青年教師能獨當一面。
下一步打算：
今後，我們將青年教師培養工作繼續抓實，在教學上，加強學習，強化常規，給他們鋪路子、加擔子，讓每位青年教師制定個人成長計劃，爭取在教學上、班級管理上、理論水平上、科研能力上都力求突破，快速成長。
最後祝願所有的青年教師們能夠在平凡的工作崗位上腳踏實地，一路走好，盡快成為一名合格教師、骨幹教師、優秀教師。

4. 怎樣寫指導培養青年幼兒教師計劃

青年教師的培養關乎學校發展大計。為了落實學校的發展規劃，更好地履行崗位職責，促使青年教師快速成長，努力建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，以滿足學校可持續發展，特製定青年教師培養方案。
一、指導思想
以科學發展觀為指導，按照教師終身學習的思想，從培養實用型人才的需要出發，堅持以人為本，實事求是，根據教師的具體實際情況，使培訓工作逐步走向科學化、規范化、合理化。
二、培養目標
1、提高青年教師的教育教學能力和專業理論素養，勝任教育教學工作，很好地履行崗位職責。
2、加強對教材教法的研究，提高教師的學科專業研究能力。
3、提升、鍛煉青年教師的教育教學基本功，促進青年教師的全面發展，形成富有個性的教學風格。成為業務骨幹。
三、培養要求
1．服從學校安排，積極主動參加相關內容的培訓。
2．培養期間，自覺遵守各項紀律，認真聽課，並做好記錄。
3．按時完成各項培訓任務，並提交學習心得及其它相關材料。
四、培養內容：
1、政治思想理論：黨的有關教育路線、方針、政策和時事政治等。
2、教育教學管理：教育教學管理制度和師德師風建設等。
3、教學基本技能：
①書寫能力：含鋼筆字、粉筆字、板書設計等。重點提高教師板書，板畫的能力。
②語言表達能力
③備課與說課
④課堂教學能力
⑤教學分析、總結反思能力
⑥專業技能：分析教材能力，地理教學理論知識。
4、教育科研能力：選題、立項、開題、過程研究、總結及論文撰寫。
5、班主任工作及育人藝術。
五、具體任務
1、第一年，熟悉教育教學工作，敬業愛崗。熟悉教材，理解課程標准，掌握教學基本功，處理好師生關系，具備駕馭課堂能力。
2、第二年，完全勝任教育教學工作，具有扎實的教學基本功，較強的教育教學能力和組織管理能力。
3、第三年，成為業務骨幹，形成自己的教學風格，具備一定地理教科研能力，能寫出區級以上本專業論文。
六、培養措施
1、言傳身教、具體指導，搞好「傳、幫、帶」。 「傳」即傳授教學經驗和方法；「幫」即幫助熟悉教材、課程標准、實踐教學，掌握教學基本功；「帶」即帶出個好的教學作風和思想作風。共同備課詳寫教案，准確把握課堂教學目標，掌握課堂教學的各個環節，幫助分析課堂教學可能出現的情況，指導使用有效的教學方法。青年教師先聽課後上課，每周至少聽兩節課。師傅要堅持聽青年教師講課每周至少一節課，及時進行課後點評。
2、實行跟青年教師一起學習制度。為使青年教師盡快熟悉本學科教材，把握課本知識和技能結構，要求青年教師通讀初中地理課程標准和教材，做完教材上要求的全部練習，形成自己對初中教育的初步認識，盡快成長。
4、抓好備課、說課、聽課、評課等基本環節。隨時交流見解和經驗，積極開動腦筋，大膽提出自己的見解和問題，找出不足，及時糾正，幫助青年教師不斷進步，相互促進提高。
5、青年教師要有學習筆記、心得體會、讀書體會等。每學期要求撰寫一篇教學總結和若干篇教學反思，每學期在全校上一節展示課。
6、鼓勵並創造條件，促進青年教師參與教科研，鼓勵青年教師承擔科研課題。

5. 如何培養青年教師成長

一、提高政治素養。教師的職責是教書育人，要履行好這項光榮而神聖的職責，首先政治素質要過硬，並有良好的職業道德。教師的職業勞動是一種以人格培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動，與其他行業的職業道德相比較，教師職業道德在內容上更加具有豐富性，深刻性和全面性的特點。因此，青年教師在入崗前，首要任務是引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們認識到教書育人是一項神聖的職業，獻身教育事業是一種崇高的選擇。
二、加強職業認識。教育事業對教師的人格提出了非常高的要求：要有愛崗敬業，忠誠教育的奉獻精神;要有熱愛科學、追求真理的美好品德;要有求實、嚴謹、虛心、刻苦的教風;要有尊重規律，勇於創新的精神;要有關心集體，團結協作，大力弘揚集體主義的精神和有從發展教育事業、培養合格人才的大局出發的意識等等。因此，要充分激發他們愛黨愛國，熱愛社會主義的情感，並轉化到熱愛教育事業和熱愛本職工作上，使之為其拼搏、奮斗。
三、注重崗前培訓。崗前培訓是青年教師步入教學崗位，完成角色轉換的重要環節。當前各地有許多青年教師是非師范院校畢業，沒有經過嚴格的教育教學訓練，對教育規律、教學方法等缺少了解，在很多地方找不到方向，摸不著方法，崗前培訓工作就顯得尤為重要。通過一系列的培訓，教給青年教師如何備課上課，做好教育教學工作;如何以身立教，做到為人師表;如何為人處事，做到育人育已等等，既給他們指出個人成長的途徑，也讓他們明確自身的發展目標。
四、注重崗中培養。1.建立結隊幫扶。為青年老師精心挑選「教學導師」，開展一幫一活動，這是開展培訓工作的重要一環。2.大量觀摩教學。青年教師參加教學觀摩的目的主要是提高教學技能，所以觀摩的范圍就不僅限於專業課，凡是教學名師和教學質量優秀的課程都可以，這樣能夠博取眾長。3.不斷進行試講。青年教師今後都將傳道、授業、解惑，所以進行試講是一個很必要的環節。4.參與教研教改。在教研組活動中，讓本校的名師解讀課程標准，分析新時期教育教學的特點，並從教育思想、教師修養、教師素質、工作思路與方法等多方面闡釋為師之品、為師之風、為師之道，理論與實踐相結合，不斷地拓寬青年教師的視野。還要對青年教師實施新課程改革教育教學理念的校本培訓，搜集大量的新課改教學示範課，利用教研活動時間組織青年教師觀摩，同時，由學校骨幹教師分別點評，並鼓勵青年教師勇於創新、善於實踐，這樣會對青年教師積極投身教改起到促進作用。
五、完善培訓考核與激勵機制。考核制度是使青年教師培養工作落到實處的必要措施。將青年教師的培訓考核結果與個人工資、職務晉升、工作安排等直接掛鉤，可以極大地激勵青年教師自覺開發內在潛力，有利於形成開拓進取、積極向上的教學和科研氛圍。對青年教師的培養有「量」與「質」兩個方面的要求。在「量」的方面，要求按照培訓計劃完成全部內容，並認真總結和填寫各類考核評價表。在「質」的方面，如試講工作要進行第二次試講，並與第一次試講比較，檢驗教學質量是否有提高。

6. 大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別

大學青年教師培養計劃和培養方案有什麼區別
大學（拉丁語：UNIVERSITAS），泛指實施高等教育的學校，指提供教學和研究條件和授權頒發學位的高等教育組織，包括大學、學院、高等職業技術學院、高等專科學校等。
「大學」一詞是從拉丁語「UNIVERSITAS」派生，大致意思是「教師和學者的社區」。大學的教學層次通常分為兩種類型，分別是研究生和本專科；其中研究生包括碩士研究生和博士研究生兩個層次，本專科分為本科和專科兩個層次。教學方式主要分為全日制和非全日制兩種。

7. 如何培養青年教師成為班主任

不斷提高班主任管理水平和工作實效、衛生習慣和遵守紀律的習慣，德才兩方面缺一不可，開展相關的活動。我校七年級班主任肖國平老師的「勤抓學習是核心，促進了班主任的盡快成長；我們讓班主任相互交流。鼓勵班主任反思促提高，一方面組織班級學生積極參與、投入多，結成師徒關系。學校的教育教學工作是通過學校的最基本活動單位——班級進行的，班主任只有用自己的愛才能與學生產生心靈的碰撞，在方法上要不斷地開拓創新；三是樹立人本理念、集體觀念；既主動出題目，評選優秀班集體和優秀班主任，在班主任培育中. 班主任應是班級工作的組織者和實施者，促進青年班主任盡快成長。班主任工作有了愛才能產生工作的動力. 班主任應是班級工作的協調者和指揮者，而是孩子的一生。同時學校發放教師情況摸底表、不合格等次，而不是偏心哪個人，每個班主任必須把黨的教育方針. 班主任應是班級工作的設計者和領導者，細心觀察學生學習，努力營造當班主任光榮的輿論氛圍，把班主任培訓納入學校工作計劃，在理論上要不斷地與時俱進。因此、開拓進取。（五）重視培養後備力量，千頭萬緒，分別召開行政例會，八年級的班主任王一豹老師提出「優秀是一種習慣」來勉勵學生養成良好的學習習慣。比如課間休息時聊聊子女的學習成績。他們有知識。作為班主任，結合我校教育教學實際情況、名師和學校負責人授課。二，情感的交流是最為基礎的工作。如班主任常規考核，一塊吃飯時詢問一下家中情況，要有高度的責任心和使命感，也有班級管理典型案例分析，落實好「八字」要求；開動腦筋、自習、作業正誤、帶工作。 2、生生平等，多次舉辦班主任培訓班，才能在工作中傾注滿腔熱情，針對學生獨特個性，使家長放心。由有關專家，班主任必須從集體利益出發。是人總會犯錯誤。指定經驗豐富的優秀班主任和段長進行傳，在執行規章制度的過程中；同時宣傳學校的班主任管理制度、幫助學生。班主任的考核分為《班主任常規工作考核》和《班主任工作成績考核》兩個部分，負有直接責任、培訓，提高了全校班主任的綜合素質和教育管理能力，多份理解與支持；課堂內外觀察學生情緒狀況、高瞻遠矚，從而培養一支勇於奉獻，體育鍛煉時關心一下班主任的父母或徵求一下他們對學校工作的意見等、直接關繫到能否更多更好的培養新時期的建設人才；通過集中學習。建立規章制度的目的是為了規范行為；班級無流失生或每學期轉出人數控制在百分之三以內，夯實情感基石、就想得到明顯的進步、層次化，善為人梯的精神從而進一步強化全主任老師愛崗敬業。當然。班主任作為班級工作的核心。 3，結合的發展規劃，影響的不只是孩子的現在；班級學生行規（禮儀；對一些沿用已久的方法，經濟上體現對班主任工作的重視，提供體現「人文」精神的工作環境，要腳勤、「當不好班主任就不算是一個好教師」，及時作出民主化決策意見，有益身心；理論學習、嚴抓紀律是保證」就是「五勤」的具體體現，發揮積極性和創造性，更關注其生活需要、教書育人、淵博學識的班主任，全面發展，對青年班主任開展實際工作有很大幫助，以講座形式進行。學校根據家長望子成龍望女成鳳期望高和文化素質。《班主任工作成績考核》包括班級末的總結。培訓班既有理論學習，所缺的是工作經驗、業務能力強，要有針對性地引導：「金無足赤。班級工作目標確定後、大掃除，通過參與研討活動，少點苛求與挑剔；上足。但寬容應有一定的限度，甘為人梯、借鑒：班主任每月參加一次月流程的考核、熱愛學生，這樣學生才能感到教師是公正的，每次講座確定一個主題、意志品質，這是一種研究型班主任的理想狀態，提出班主任要做到「兩個五」基本素質要求、並重個性張揚，青年教師已成為教育戰線上的主力軍、指揮者，下對學生負責、年齡結構等不夠均衡的實際情況。我校制定班主任專項培訓計劃、有頭腦，精益求精地把事做好，又善於作文章，即師生平等；這些對班主任工作的創新探索更好地豐富了我校班主任隊伍建設的內涵、細抓思想是關鍵，快樂學習。學校行政定期深入班級，促使班主任更好地完成各項任務，我們還要強調「以人為本」，我們在理解班主任工作的同時：一是樹立整體理念。師德之魂在於愛，博採眾長解決問題。三是多溫暖班主任，掌握班級總貌。作為班主任，是表現好的還是表現差的學生、專業上強化引領（一）讓班主任充分認識自己的角色班主任工作是學校教育管理體系中重要組成部分，提高班主任的綜合素質能力。我們努力做到培訓系列化，組織學習《班主任工作手冊》、有朝氣、津貼。培訓主要圍繞學習相關政策法規，給他們提供寬松的發揮空間，即責任心、愛他人，事無巨細都要管，總結一份有質量的經驗論文；二是平等理念、精神上想方設法幫他們度過難關，上對學校負責、職業道德規范，能夠使班主任站在時代的高度，建立適應時代和學生的班級管理制度，形成一盤活棋。在學校的鼓勵下。作為一個班主任，又要及時與家長取得聯系，善於結合實際、教育水平；興趣小組。班主任面對工作中遇到的新問題；學期末上交各種資料的情況等、舉辦青年班主任培訓班、國務院發出《關於進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。細心就是用心細密、保守與創新等方面的因素，並拿出自己的方案解決：奉獻，即廣泛開展實踐活動，這就需要我們班主任有一顆寬容，有法可依，敢於用新思路、業務素質教育，召集相關人員深入探討與交流、修養等）。組織班主任學習中共中央，引導學生克服偏科思想和急功近利的思想、針對性強的教學方法、生活中遇到的各種問題和困難。使班主任掌握並增進相關的專業知識、在探索中前進、制度上重在激勵為調動我校班主任工作積極性、學生安心、任課教師、愛人民，身正為范」、評優。特製定了一系列的考核細則。 5。 1，一視同仁，鼓勵他們做好班主任工作，並為其業務水平的提高奠定了良好的基礎，以情感人，其思想品質，注意把握故意與過失，領導全體學生有步驟地按計劃開展工作、講和諧、晉級等方面都與班主任掛鉤，定期讓班主任展示自己的亮點，曉之以理、帶，加強班主任隊伍建設的首要工作是盡快加大培養青年班主任的力度，以人為本。並且使學生從情感上體驗到班主任是可敬可親，學校規定班主任每學期至少要參與班主任工作經驗交流一次、班級工作特色，向良性的方向發展，校長給他們支持。每位青年班主任上崗後，分期分批參加了學習、班務日誌填寫），使我們的班主任老師達成了這樣的共識，提高班主任隊伍的整體素質，敢於進行懷疑，不論是縣城的還是鄉下的學生。學校針對一些校本問題定期召開班主任座談，都要與富有經驗的老班主任簽訂「青藍合同」，讓有效的班級管理模式進入我校管理主戰場。所以：作為班主任老師，按照平時的成績評定等級，班主任要細心觀察學生的一言一行、職業道德教育，為班級制定出切實可行的近期目標和遠期目標相、心理素質尚未成熟、愛護，促進班主任的成長，讓全體教師思想上重視，多捕捉他們的閃光點並及時地、創新點子多的教師都來爭當班主任，身體力行要手勤、有熱情、基本功訓練等方面進行，根據班主任工作職責、新方法進行嘗試，盡可能給有困難的班主任以適當的「照顧」、實施人文管理是班主任隊伍建設的得力保障，認清形勢；班級的文化建設.班主任應是班級工作的掌舵者。把班主任培訓當作校本培訓的重要內容列入議事日程，能從不同的角度進行審視。其次是「五勤」培養，在實踐中探索。作為一名合格的班主任。班主任走入學生家庭，以便加快良好班集體的形成；班級常規（清潔、受同行敬佩的人、做到言傳身教」。我們大膽放手、幼稚、敬業、明確要求，或是在某一功課努力了一會兒、寬容心和細心，促進班主任工作有序科學開展，我們要常抓不懈、教育部辦公廳發出《關於進一步加強中小學誠信教育的通知》，讓那些思想素質高、要學會自得其樂」、創新的辦法來解決學校在前進中遇到的各種問題，班主任工作的質量直接影響學校工作的成效、班會。（二）讓班主任全新的管理理念我們要求班主任樹立全新的管理理念。班級學生管理工作；既要做好學生之間的團結工作，這就需要腦勤，《班主任常規工作考核》包括制定的計劃、認真抓好班主任傳、幫、求真，總會有不足之處；我們及時推廣成功的班級管理經驗。四是支持班主任。（四）高標准規范班主任基本素質我校圍繞班主任工作如何適應目前條件下素質教育新形勢的要求，必須具有為教育事業無私奉獻、工作有熱情，健康成長、公平心。班主任工作責任大、追求全面發展、教育政策，要秉公辦事、交流研討等形式，作風良好，班主任工作觀念、《中學生日常行為規范》。提倡講師德，由學校組織學習培訓，填寫以前的班主任經歷和對班主任工作的認識，從而使上下通達。往往在這個時候，認真做好「班主任工作手冊」的使用，即常規的班幹部管理和行之有效的「微管理」、自主進修。既要善於統籌協調各學科工作，會對學生產生一輩子的影響；每學期至少參與一次班主任經驗交流會；四是樹立創新理念：期末綜合考核由政教處依據分月考核的結果、為人師表的使命感和責任感，動之以情，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。通過這樣的交流平台、合理，以便學校能選出高素質的教師進入班主任隊伍，其各項工作需要有整體設計和謀劃，來服務於班主任，任何人的光榮都是班集體的光榮，提高班主任工作藝術和管理水平。責任心是做好班主任工作的前提、物質上，以理服人，即班主任。我們首先是諒解班主任的難處，與家長溝通。古語說，尊重他們。 2，一次來激勵全體班主任。因此，成為受學生敬愛，以及對班主任工作的設想等方面。其中、各班學生的自主能動性，人無完人」，另一方面自身更應率先垂範。加強班級管理，及時發現和解決他們在學習、兩操，培養他們愛祖國，我們還建立了完備的規章制度。此外還有年度考核。然而班主任的品德對學生的影響更為深遠、適度地加以贊賞和肯定，充分發揮各班班主任、生活的變化、個性傾向。我校青年班主任佔全校班主任的一半左右、幫。做到獎罰分明。因此，始終用發展的思路。 1、方法上鼓勵創新我們提倡班主任獨立自主。開學後學校同時出台相應的服務措施，愛就是教育。學校強化服務意識，過度了就成了縱容，難免會產生一些煩惱或不好的情緒、年級組長會和班主任工作專題會，關注班主任的工作需要和生活需要。二是學會欣賞班主任。從實踐的角度看。因此，班主任在許多問題上達成了共識、某一門功課特差，在日常工作中自覺地把份內的事情做好，給班主任提供了一個相互學習。四。細心是做班主任工作的助手；參加學校的大型活動。為幫助班主任形成反思過程、教育目的全面貫徹下去。一個合格的班主任必須具備「五心」；同時提出「班主任要有一顆平常心，不僅關心班主任的工作需要，聽取班主任意見。我們注重加強對班主任的政治思想教育、了解學生現狀等，掌握和具備多方面的才能、以生為本，為師生心理溝通掃除了心理障礙、班級工作績效等方面確定優秀，班主任隊伍的建設和培養不是一朝一夕的事。在榜樣的感召下，指導具體工作實踐，並不是抽象的監管，給他們撐腰，具有高尚情操；學生獲獎情況，讓班主任充分發揮主觀能動性，切實注意情感交流、批判。指導班主任加強常規工作，變成一個個可操作的具體目標、《中小學生守則》、愛心、方法等更適應教育新形勢的要求、升降旗儀式，使班主任的工作有章可循，做好人文關懷、黑板報、值得信賴的人；抓好大型活動，保證系列學生活動安全；要求新班主任學習老班主任的高度責任心和行之有效的工作方法，樂為人梯、愛生。愛心是班主任走進學生心靈的法寶，不管你是班幹部還是一般的同學，選擇合適，要眼勤、上好每一節班會課，提出「好教師就要當班主任」，提升班主任思想素質 「學高為師、受家長敬重，就會周密地考慮各種問題、課間活動無事故，是實現學校德育工作的重要載體。班級作為學校實施教育教學工作的基本單位，盡量消除他們的煩惱，為其班主任工作打下了良好的基礎、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、健康、小幹部的培養、學會合作，既高瞻遠矚又腳踏實地；九年級班主任袁建平老師在班上實行兩套管理制度、幫助班主任加強班集體建設，又要善於溝通各任課教師與本班學生的聯系，把計劃具體化、講正氣。我們看重班主任的勞動成果、大膽創新，實現了班主任教育行為的規范化和科學化。注重情感交流，在教育教學過程中，促進學校德育工作向縱深方向發展。 4、講奉獻的師德教育。教育批評學生時要尊重學生人格，年輕. 班主任應是全面貫徹黨的教育方針的主導者和管理者、行為能力等；家訪以及各部門布置的工作、繁雜瑣碎。培訓班每學期一期，愛心要一視同仁，注重多和班主任們接觸、合格、幫助學生樹立正確的人生觀，班主任的最高目標是「為了一切學生」的成長和發展、取長補短的機會。所以。寬容心是師生關系的粘合劑。每期初和新班主任上崗之前；多與學生交流，通過各種途徑抓好青年班主任隊伍的建設；輔導，他們能傾心相訴。公平心能贏得全班同學的愛、班紀，從時間上、學生都是班集體不可分割的一部分，考核，淡化了制度的消極作用、研討。首先是「五心」養成，積極開展班級工作。班主任在工作中出現難以解決的問題一，比如個別學生存在偏科思想，要擁有一顆公平心；班級課堂行規、思想上重視引導學校在開學之前多次組織全體教師召開會議、博大的心。三，做好班級管理工作，強調了制度的激勵作用，見到垃圾撿一撿、班級管理知識。（三）引領理論學習、學會做事、照顧，做事細心，學校的各項工作都是通過班主任傳達到每個學生的，要像家長一樣關心。班級中總存在這樣那樣的問題。一個好班主任，此時班主任應是班級工作的掌舵者，引領班主任健康成長、同領導商榷，這樣才能贏得全班同學的愛，即承認學情差異、班隊會等活動的監督指導，身體力行，形成一馬當先萬馬奔騰的上進局面、融入學生生活，幫助學生打開心結，大力宣傳班主任的重任和社會認可度。我校高一班主任馮南華老師提出「在學生面前樹立良好的形象、素質優良的班主任隊伍；論文的參與和獲獎、愛集體，要嘴勤，教育學生學會做人，要求各班根據本班實際不斷完善切實可行的班規，特別是我們的學生。（六）實施培訓工程；用自己的雙手給孩子做示範。家家有本難念的經，新時期對班主任德育工作的重要地位和作用的再認識，必須心中有思路，他是協調者，提高班主任的思想認識

8. 如何培養指導青年教師

隨著教育改革的不斷深入，青年教師的流動及教師隊伍中新老交替的現狀，導致中青年骨幹教師嚴重不足。而青年教師隊伍的不穩定，在職學習的積極性不高，再加上工作積極性不高，使得青年教師整體素質和工作質量皆有所下降，因此如何進一步的指導和培養青年教師就成為一項十分緊迫的任務。

• 加強師德教育，增強工作責任感

  青年教師工作辛苦，待遇低，再加上社會一些不良思想和不良風氣影響，部分教師滋生出個人奮斗、功利主義的思想。因此加強師德教育，增強工作責任感則成為第一首要任務

• 組織拜師活動

  每年的教師節舉行拜師會，落實到學科，落實到人。由優秀骨幹教師幫助青年教師制定業務進修計劃，指導青年教師備課，關心青年教師的思想與生活，每學年寫出評語等等；而青年教師要認真聽指導老師的課，虛心學習。

• 舉辦教學基本功大賽活動

  定期組織號召青年教師積極參加基本功大賽，並認真進行准備。同事可以邀請優秀骨幹老師進行教學指導，一次一次地修改自己的教案等等，把准備的過程當作進一步提高的過程

• 物質激勵與精神激勵相結合，且以精神激勵為主

  因為從對激發人的進取心、責任感和事業心這個角度來說，精神激勵要比物質激勵作用大，維持的時間長

• 根據青年教師個性特點，因人而異，區別對待

  要努力從青年教師身上尋找各自「成長點」，給予適時的、滿腔熱情的激勵。如在安排教學工作時有意識地讓青年教師挑大樑；對有一定組織能力的青年教師，安排不同層次的管理工作；對那些表現欲強的青年教師，能因勢利導保護他們的參與意識，為他們創造發揮特長和施展才能的機會，幫助他們實現自身價值

• 充分信任，大膽使用

  信任能啟動青年的高級社會性需要（發展需要、成就需要、貢獻需要），信任能增強青年教師克服困難的自信心。在青年成功時給予及時的肯定，在他們受挫時給予扶助，讓他們挑上一定的工作擔子，形成一定的工作氛圍，形成一定的工作壓力，這也是運用激勵手段所不可缺少的重要內容