徐老師122
Victory
連乘的簡便運算
今天，我做完作業，打開媽媽讓我做的一冊練習本。一翻開要做的那一頁，就看見許多簡便運算題。看到一題是這么寫的：25×125×32。我看了看，回憶起老師講過的方法：25和125無論哪一個乘32都不好算，而且把這兩個數拆開來和32去乘也不是很好算，這樣做肯定不對的，那隻能把32拆開來，拆成什麼呢？我想：老師教過，25×4=100，125×8=1000,這樣算起來最好算，而且32也是由4乘8得過來的，所以只要把32拆開來，變成25×125×（4×8），然後再把小括弧去掉，把數字換一下位置，就成了（25×4）×（125×8），這樣就好算多了，25×4=100，125×8=1000，100×1000=100000，這應該就是這題的簡便方法了。看來學習數學必須深入思考啊。
巧用高斯定律
在這個星期天，我過得很快樂，因為我學會了用高斯定律。
這天，媽媽看我整天在看電視，就出了一道題給我：0.1+0.4+0.7+„„+3.7+4，還告訴我，不能用計算器，而且要用簡便方法。這不是刁難人嗎，我發起了牢騷。媽媽提醒到，你可以參考數學書32頁的高斯定律。我一看，從1加到100，真難呢，不過我發現了規律：1、頭加尾的和，乘以所有個數的一半，最後是正確答案，就是：(1+100) ×(100÷2)。2、頭加倒數第二個數正好等於最後一個數時，可以把它們加起來乘所有個數的一半，最後加上中間的數，也是正確答案，就是：(1+99) ×50+50。依照這些結論，我把媽媽出的那道題的頭和尾，即0.1和0.4加起來，再乘以個數的一半14÷2，最後答案是28.7。
那天，媽媽獎勵我去看書。
裝燈問題
那天，徐老師叫我們做數學書的122頁，我翻開來先看了看，目光停留在第四題上。第四題的題目是這樣的：圓形滑冰場的一周全長是150米。如果沿著這一圈每隔15米安裝一盞燈，一共需裝幾盞燈？我想：圓形應該怎樣求出段數呢？因為徐老師在教這些內容，特地給了我們一句口訣，叫做：封閉路線求段數。只要求出段數，就可以求出東西的數量了。我在草稿紙上畫了一個圓形，先求出了大概可以裝10盞燈，然後再在圓形的邊上畫了10個小圓圈，一數，正好有10個間隔。我這才知道，原來圓形中盞數和間隔是一樣的。最後，我就列了一步算式：150÷15=10（盞）。
後來，徐老師在上課的時候講到：「在做這種圓形路線的題目時，可以在一盞燈的旁邊剪一刀，再把它拉直，就是一條直線了。因為是末尾端沒裝燈，所以每一盞燈對應的就是後面一段路，因此盞數和間隔才會相同。」我恍然大悟。
㈢ 徐老師來巡山122期4分15秒德萊文BGM，傍邊有武器和娜美
BGM:samsara，請採納
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呼呼 V咯 L122LLL
課後有問題，找老師答疑。作為骨幹教師教學團隊激勵計劃的重要舉措之一，學校實行教師坐班答疑制以來，得到了學生廣泛、充分的認可。每天晚上，都會有幾十位老師在教室等候，為同學們現場答疑解惑。
外語教學部的馬德忠老師每次答疑，教室都會門庭若市。他說，同學們都會帶來很多問題，最多的一次，一個同學帶來了三十幾頁的問題。對部分學習能力弱的同學，馬老師會和他們提前「預約」，利用答疑時間給同學單獨輔導。以自己的專長給同學們帶來教益，馬老師說，答疑讓他感受到自身價值所在。
物理教學部的徐紅霞老師則是學生心目中的良師益友。在徐老師答疑的時間，來找她的，不僅有請教問題的，還有與她探討更多領域困惑的同學。航空運輸學院飛行學院的王松濤同學說，作為創新項目的指導教師之一，徐老師會給他們一些方向性的指導，如怎樣寫論文、如何打開研究思路等。城市軌道交通學院的郝曉斐同學則喜歡徐老師經常與他們分享的勵志文章，在她眼中，徐老師身上充滿正能量。學生的一些心事也會向徐老師傾訴，她說，希望自己的某句話會讓同學們在日後回想起有道理，那就是成功的，她認為，對學生而言重要的不但是學業有成，而且要有健全的人格。
找數學老師周雷答疑的機械學院許曼強同學說，老師每次在課堂上都會和同學們講他答疑的時間、地點，能夠坐在老師身邊學習，有問題及時得到解答，感覺特別方便。
據了解，學校122個教學團隊的教師全部參與坐班答疑，為保證答疑的質量和時間，根據相關規定，教授、副教授原則上平均每周累計時間不少於1天，講師不少於2天，助教不少於4天，旨在通過團隊建設，引導教授（骨幹教師）領銜教學團隊，切實落實教授治校的工作要求。激勵教師以學生為本，以教學為中心，全身心投入教育教學工作，推動教學改革。推行本科學生全程導師制，著力落實教師彈性坐班制、坐班答疑制度和校內自習輔導制度，強化教師對學生的輔導和指導，進一步提高本科教學質量，完善教師教學績效考核規范。
㈨ 徐老師來巡山期數的問題
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