老師有
一、教師的稱謂很多，其中尊稱有以下兩種：
1、老師
原是宋元時代對地方小學教師的稱謂。後專指學生對教師的尊稱。明清以來，一般稱教師為「先生」。直至19世紀末20世紀初，辛亥革命元老、中國現代教育奠基人何子淵、丘逢甲等人將西學引入中國，創辦新式學校後，便開始在「學生操行規范」裡面明確將「教師」稱謂定義為「老師」。
但絕大部分學生約定俗成將「先生」改稱為「老師」，則是從國民政府時代開始，並一直沿用至今。
2、先生
1、老師。2、對知識分子和有一定身份的成年男子的尊稱。3、稱別人的丈夫或對人稱自己的丈夫。4、舊時稱說書、相面、算卦、看風水等為業的人。如：風水先生。5、後來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為「先生」，有表示尊敬的意思，不一定完全指男士。如宋慶齡、楊絳、冰心、丁玲等均可稱為先生。
二、其他稱謂
教書匠——最通俗、范圍最廣的稱呼；
先生——最歷史悠久的尊稱；
教員——港台等地區最流行的稱呼；
園丁——最質朴無華的褒稱；
蠟燭——最溫馨動人的稱謂；
慈母——最真情感人的愛稱；
春蠶——最純摯的稱謂；
教練——是指導、訓練和督導他人，試圖完成某種使命或任務的人；
人類靈魂工程師——最富哲理的稱謂；
(1)老師有擴展閱讀：
《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：
1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
2、從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
3、指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
6、參加進修或者其他方式的培訓。
參考資料來源：網路-教師
⑵ 好老師有哪些老師
我想一個好的老師首先應該是可親而又可敬 這樣才會和學生有交流 老師最主要的作用就是言傳身教 教授的應不僅僅是知識還有做人 我想這就是「教書育人」的內在含義吧 並且我個人的理解 教書的范圍更多的則不應該是「教」而是正如樓上所說的是一種引導和啟發 尤其是面對中學生甚至是大學生 我想這也是為什麼後來的大學教育常常是導師帶這學生吧 導師毫無疑問就是引導我們去學習的意思 另外還有一點個人的看法： 教師，身為教師，這真的的確是這個世界上最偉大的職業 原因不用多說大家都明白 這實際上就給老師提出了更大更高的要求 所以一個好老師一般最好都要具有盡可能寬泛的知識面 因為上課嘛，總少不了旁徵博引，呵呵 也是加強了學習趣味性 再就是我想一個老師自己如果有一桶水 給學生的不應該也盡量的全部灌輸 其實那樣的效果未必就見得好處 我認為只給一瓢水則足矣！ 因為這需要的應該是「厚積薄發」只有老師自己明了了一切 才能這樣在總體上並且以最簡單簡潔的方式將知識教入學生的大腦 並且這個也是教會他們學習的方法 說到這自己倒覺得主要還是教會學生學習了 呵呵，說的有些多了 想當一個好老師不容易 因為好老師並沒有一個統一規定的標准 在想當一個好老師之前 我倒覺得完全可以先嘗試一下做一個受學生歡迎或愛戴的老師 從另一個角度去做
記得採納啊
⑶ 老師有好的嗎
老師有好的啊,只不過,各人站的立場不同,覺得老師有好有壞~
當老師有利於或傾向與你的喜好時,你覺得好事是好的~
但是如果老師和你的喜好方向不同,總是阻礙你,那麼,你會覺得老師是不好的~~
其實就是個個人心理問題!
有利於自己的,就是好的;不利於我的,就是壞的~~
我覺得看問題不要太片面,要多方位看問題~~
老師主要是看他師德怎麼樣,我覺得,象范跑跑那樣的就是喪失師德的,就是個不稱職的老師,不是個好老師~~~~
⑷ 老師有嗎
有的。
熱心網友有很多，大江南北，全國各地都有～怎麼了？有什內么不解盡管說。
你的問容題是什麼呢？能不能再清楚點呀？
問題盡可能清楚些呀~不清不楚很難給出答案~能真正幫到你，是我們最大的幸福快樂！還有疑惑，盡管可以再來提問，這兒有廣大的熱心網友給你解疑答惑！
⑸ 老師有幾種,是哪幾種
看你按什麼標准分而已 就性別而已,分男老師,同女老師,或者可能還有人妖老師 就科目分的話就很多了,語數英政史地體電物化生……
⑹ 教師的種類有哪些
⑺ 教師有哪些其他的稱謂
1、夫子
原為孔子門徒對孔子的尊稱，後來夫子成為人們對教師的尊稱。
【出處】戰國前期，孔子弟子及再傳弟子編寫，《論語·子張》：「夫子焉不學，而亦何常師之有!」
白話意思：我們老師何處不學，又何必要有固定的老師傳播呢？
2、山長
歷代對山中書院的主講教師的稱謂。
【來源】五代十國時期，蔣維東隱居衡山講學，受業者眾多，蔣維東被尊稱為「山長」。此後，「山長」成為對教師的一種尊稱。元代時，各路、州、府都曾建有書院，設山長。明清沿襲元制，乾隆時期曾一度改稱院長，清末仍叫山長。廢除科舉之後，書院改稱學校，山長的稱呼廢止。
3、先生
對教師的尊稱。
【出處】西漢·戴聖《禮記·玉藻》：「﹝童子﹞無事，則立主人之北南面，見先生，從人而入。」 孔穎達 疏：「先生，師也。」唐朝經學家孔穎達備注，這里的先生是老師的意思。
4、西席
也稱西賓，是對教師的一種尊稱。
【來源】清·梁章鉅《稱謂錄》卷八記載：「漢明帝尊桓榮以師禮，上幸太常府，令榮坐東面，設幾。故師曰西席。」
漢明帝劉庄當太子時，曾拜桓榮為師，登皇位後，他對桓榮仍十分尊敬，常到桓榮住的太常府內，聽桓榮講經。漢代席地而坐，室內座次以靠西向東為尊。
漢明帝雖貴為皇帝，仍然給桓榮安排坐西面東的座席，表示對啟蒙老師的尊敬，此後，「西席」或「西賓」就成了對教師的尊稱。
5、教諭
是「正式教師」之意，宋代開始設置，負責教育生員。元 、 明 、 清三朝，縣學亦置教諭，掌文廟祭祀，教育所屬生員。
【來源】明清時代縣設「縣儒學」，是一縣之最高教育機關，內設教諭一人，另設訓導數人。訓導是指輔助教諭的助手，而囑托則是約聘教員。府學教諭多為進士出身，由朝廷直接任命。府學訓導以及縣學教諭、訓導、囑托，多為舉人、貢生出身，由藩司指派。
⑻ 老師有幾種稱呼
老師的稱呼：老師，先生，教員，慈母，教練，教書匠。
教師，這個職業是人類社會最古老的職業之一。
按照法律法規和行業規范，在規定的時間節點內，根據學校設施條件和個人職稱專業，安排座位、備課上課、批改作業、引導輔導幫助學生學習、組織聽課練習，組織考試。
傳授科學文化基本知識，開展主持學術交流、提高學生的觀察學習、記憶認知、動手溝通、操作等綜合實踐能力，促進德、智、體、美、勞全面發展，掌握經驗技術。
他受社會的委託對受教育者進行專門的具有建設性的教育，執行各項教育政策，維護社會穩定，為國家和社會培養各類高素質或實用人才。
(8)老師有擴展閱讀：
《教師法》第七條對教師的基本權利作了明確的規定，共有六個方面：
1、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗；
2、從事學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見；
3、指導學生的學習和發展，評定學生的學業成績；
4、按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假；
5、對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理；
6、參加進修或者其他方式的培訓。
⑼ 老師和教師有什麼區別
個人感覺區別不大
教師比老師在文字上更加專業
教師適合做職業代名詞,老師比較趨向平時口語上的稱呼
多多理解一下下面的話
老師，尊稱傳授文化、技術的人，泛指在某方面值得學習的人
教師一詞有兩重含義，既指一種社會角色，又指這一角色的承擔者。 廣義的教師是泛指傳授知識、經驗的人，狹義的教師系指受過專門教育和訓練的人，並在教育（學校）中擔任教育、教學工作的人，狹義方面來理解，即教師是指受過專門教育和訓練的，在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。