e時代教師

Ⅰ 教師報 2015.11.18

改深在何處
——2015全國中小學高效課堂成果展示會側記
樣本發布、專家演講、主題沙龍、微型報告、好課展示、名校觀摩、課改問診……11月13日，在海南省海口市落下帷幕的2015全國中小學高效課堂成果展示會，被譽為一次集中進行高效課堂行動研究成果的年度檢閱，一次不一樣的「咨詢式學習」。
深度課改要關注什麼？高效課堂領域正在發生什麼樣的變化？未來高效課堂應該關注什麼？走進深水區的高效課堂如何真正「玩轉學習」？與會專家圍繞這些主題進行分享、展開對話，讓600餘名參會代表形成了更多關於深度課改的共識。而會議發布的「全國民辦學校十大課改樣本」、「十大管理創新樣本」，則從實踐層面給予了不同的回應。
再議「杜郎口」
聚焦「高效課堂」，杜郎口作為一個標志性課改地標，成為本次會議熱議的話題之一。河北圍場天卉中學曾被譽為「河北版的杜郎口」，校長胡志民在報告中說，他們始終以杜郎口為師，臨摹、借鑒、改進、優化，如今在既有經驗基礎上，創生出「5D高效課堂」，即「大展示、大讀寫、大單元、大數據、大平台」，正在破解深度學習的問題，旨在把課堂做出品質，將課改做出境界。
「過去的改革往往局限於一節課的高效，把課堂改革局限在45分鍾以內，以教師精講為主，改革是在一節課的框架內完成的。以杜郎口中學為代表的三段式學習，打破一節課完成固定的教材內容這一框架，這是巨大的突破。」海南省教育研究培訓院副院長李洪山說。
北京師范大學教授劉堅在主題報告中重點表達了「重讀杜郎口」的理由。他認為，杜郎口中學的積極意義在於把學習的主動權還給了學生，就像當年家庭聯產承包責任制把土地的使用權還給農民一樣，杜郎口的改革調整了教與學的關系。「這一改革無疑找到了人的成長方式變革的一個重要支點，解放了學生的學習力，回到了教學的本源，回到了學習的本源，回到了學生成長的本源。從這個意義上講，我們怎麼關注這一課改典型都不為過。」劉堅說。
值得注意的是，「後杜郎口時期」需要思考的一個重大命題是，課堂還權給學生之後，我們應該做什麼？劉堅拋出了一連串的問題：課堂制度創新的優勢是否已經用到了極致？我們把主動權還給了學生，釋放了學生的學習力，這樣的制度創新優勢還可以走多遠？這個過程中如何讓中國的教育走得更好？
未知學，如何教
「未知學，如何教」是台北國語實驗小學教師李玉貴演講的主題，她的許多觀點成了本次會議的「流行語」，比如，「我們教的不是過去的小孩，而是在未來可以適應社會的小孩」，「教師永遠不能用嘴巴完成自己的教學任務」，「重要的是學習而不是教學」。
李玉貴說，教師關注的重點不是讀懂學生，而是讀懂每一個學生，而讀懂每一個學生是非常困難的。讀懂每一個學生是困難，才能證明教學是專業。當學生真正展開學習的時候，作為教師的我們有沒有看見？我們都認為學生是課堂上最珍貴的資源，學生的差異是課堂最珍貴的資源，怎樣使每個學生都成為課堂的資源？「我們看一個班，常常看到的是一群模糊的學生，我們需要反思。教師只有願意反思、善於反思，才能在實踐中提升專業水平。」李玉貴說。
海口市第九中學校長陳運香在主題沙龍環節指出，課堂的45分鍾不是教師的，而是屬於學生的。屬於教師的時間在課前，教師要利用這段時間思考教什麼，要教成什麼樣。「每一個孩子的內心，都是我們探索不盡的世界，在班上教50個孩子，就有50個世界要探索，我們的任務很艱巨，要做的事情很微妙，一定要用心觀察孩子需要什麼，才能制訂出個性化方案。觀察一個孩子，就要走進他的世界，觀察他的世界，幫助他構建獨特的世界。」陳運香在總結中說。
深度課改應關注深度學習
深度課改改什麼，應該重點關注什麼？在主題沙龍環節，對話嘉賓作了詳細的闡釋。河南省鄭州市教育局副局長田保華說，深度課改首先要關注課改的目標。在他看來，課改如果不能體現以下4個元素，則談不上深度課改，一是知識，二是技能，三是人格，四是文化。「課改是一種文化的沉澱，無論是教師還是校長，如果能夠站在文化重構的高度審視課改，一定能夠逼近課改的目標。」田保華表示，教育者必須對課改進行重新審視。
「深度課改的核心目標應是培養學生內心擁有一個溫暖的太陽。」海南省三亞市教研室主任傅元根說，「而在『互聯網+』背景下，深度課改要藉助信息技術的力量，讓信息技術為小組合作學習插上飛翔的翅膀」。
在陳運香看來，深度課改的本質是深度學習，而深度學習是最接近本質的學習，幫助學生構建安心、安寧的學習世界。她呼籲，教育工作者要時刻提醒自己——孩子學習的時候需要什麼條件。
上海市北郊學校原校長鄭傑認為，深度課改要關注走向專業的合作學習。在他看來，合作學習不等於小組學習。小組學習是課堂的組織形式，合作學習則是學習方式，並不是所有的合作學習都需要分組來完成。在合作學習中，傾聽很重要。培養傾聽的能力有3條路徑：一要注視對方，二要有所回應，三要能夠復述對方的重要觀點。
「深度課改意味著將進入一個全新的課改時代。」河南民辦教育共同體理事長王紅順說，「一是課改進入『融時代』，即課改將從單一走向多元，走向整體，集中體現融合精神。二是課改進入『學時代』，所有的改變都是基於『學』的服務和支持。三是課改進入『微時代』，微改革、微創新、微課程、微課題、微研究將成為常態。四是課改進入『E時代』。五是課改進入『創客時代』，人人都是創造者、創新者。」(中國教師報記者褚清源)

Ⅱ E時代企業導師嚴兆海課程怎麼樣

我聽過嚴老師的課，嚴老師是位很有知識、眼光和智慧的人，他所講課程也很有新意、重要的是具有專業、全面、系統、高效、落地、實戰的特點，課程內容也確確實實幫到了我的企業發展，非常不錯我也很喜歡。希望能幫到你望採納！

Ⅲ 廣州市華僑外國語學校的師資力量

廣州市華僑外國語學校擁有高素質的教師隊伍。學校現有教師118人，中學高級教師11人，小學高級教師46人、中學一級教師24人。近幾年學校涌現了一批名師，其中區名校長1人、區名師2人、教壇新秀8人、廣州市十佳1人、區十佳1人、省名師工作室成員2人、e時代工程名師5人。教師學歷達標率為100%，其中研究生學歷10人。市、區各學科中心組成員共22人，占教師人數的19%。學校外語師資雄厚，18位英語教師通過了專業英語八級，先後有14位老師分別去過英國、加拿大、新加坡、澳大利亞等地接受了專業培訓。

Ⅳ 《雲水寒美女老師與學生不》txt全集下載

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題記1：往事已成答空，還如一夢中。——李煜
題記2：許多國人生活在兩個層面上，一個層面是非常光鮮見得人的，一個層面非常陰暗見不得人！——作者的話
內容提要：
大美女雲水寒，一個曾經的師大高材生，一個曾經的美滿婚姻的守衛者，一個重點中學的語文名師、教學骨幹，卻與青年學生清竹、火烈等玩著出火的情感鬧劇，心理另類，最後熊熊燃燒的情感yu望之烈焰，化作一出凄美的人間悲劇。死的死、抓的抓、開的開……
E時代美女老師雲水寒的這份另類情感、另類心理究竟是如何煉成的？
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需要別的再問

Ⅳ 台灣書店裡有家庭教師漫畫嗎是哪家謝謝

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Ⅵ 雲水寒美女老師與學生不電子書txt全集下載

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內容預覽：
雲水寒美女老師與學生不
作者：曹海金
美女老師的另類教學法 曹海金
更新時間2009-8-15 19:52:10 字數：3380
題記1：往事已成空，還如一夢中。——李煜
題記2：許多國人生活在兩個層面上，一個層面是非常光鮮見得人的，一個層面非常陰暗見不得人！——作者的話
內容提要：
大美女雲水寒，一個曾經的師大高材生，一個曾經的美滿婚姻的守衛者，一個重點中學的語文名師、教學骨幹，卻與青年學生清竹、火烈等玩著出火的情感鬧劇，心理另類，最後熊熊燃燒的情感yu望之烈焰，化作一出凄美的人間悲劇。死的死、抓的抓、開的開……
E時代美女老師雲水寒的這份另類情感、另類心理究竟是如何煉成的？
將為您解釋美女老師秘密的心靈花園，揭示她隱秘的私性生活空間。碧海市，藍天高級中學這個美女老師叫雲水寒——教學才幹另類有效；梳妝打扮奇異嫵媚；行為習慣獨立不羈；情感心理刀走偏鋒。
不得不思考——老師是不是道德神壇上的土偶木梗？是不是一定得承載那些所謂的東西？殊不知老師全是有血有肉有情感的正常人；殊不知老師全是要食人間煙火五穀雜糧的；殊不知老師全是有七情六慾、風花雪月悲喜的！
每個人心中有盆yu望的火，如果任其泛濫，沒有設置調控裝置，後果往往不堪設想。雲水寒和她的三角戀學生，恰恰是讓yu望之火肆意燃燒了……
我的女性情感心理探索小說三部曲《四十女人的網事》女富婆的情感遭際，《雲水寒》美女老師和學生的不……

Ⅶ 廣州市第九十七中學的師資力量

97中是「廣州市高中新課程實驗樣本學校」、「廣州市『教育e時代』實驗校」。擁有一支以特級教師和高級教師為代表的，師德高尚、業務精良、經驗豐富、充滿活力的教師隊伍，聚集了一批市、區學科帶頭人、骨幹教師：有近40位老師是省、市、區名教師、專委會、教研會會長、理事、特約教研員以及各年級中心組組長、成員，特級教師1人、高級教師近35人（約佔一線教師30%），碩士、教育碩士15人，海珠輔導研究中心受聘導師4人，專職心理教師2人，省、市、區名教師、名班主任培養對象7人，以具有很強的教改能力和使學生「低進高出，高進優出」的教學加工能力而著稱。