新教師導師
1.做好心理調適，盡快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理准備
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。
③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
4.反復「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與准備，並在一定范圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。
5.充分發揮新教師的「首因效應」
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。教育心理學中也十分強調：「教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響」。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
Ⅱ 新教師如何上課
我以前就是從職高畢業的，現在已經准備當一名教師了，以一個過來人的感受跟你討論討論。
「師者授業傳道解惑也」這句話用在職高的學生上就有些不全面了，其實有些學生是比較頑劣的，但盡管是這樣的學生，追根究底也只是他們的成長背景造成的心理障礙(對於這種學生是找到他異於其它同學的優點，幫助他正確認識自己的價值)，如果你是一個有心的老師，並且是真心誠意地願意為學生付出，那麼一定會在他們身上找到破解答案的。
樹立威嚴你還不到那個年齡，也絕對樹不起來，這樣反倒會出現學生對你的反感情緒，在這個基礎上你想翻身就難了。
不過你既然能主動地提問就說明你是一個比較認真負責的老師。我建議像你這樣年輕的老師不妨用你的真心去和他們交流(當然這是需要時間的)設身處地的為他們著想，既然出現一些有人恍稱上廁所的事你就要換位思考，先順水推舟，再找機會了解他們。我想你想讓學生不出現這種不尊重你的行為就要先想想如何尊重他們。找機會讓他們了解你的用心，讓他們把你當作朋友，我想他們視你為友的話是不可能出現一些不尊重你的行為!
有位優秀教師就把自己當成學生們的朋友，以他們的角度思考問題，遇到棘手的問題就先冷處理；在教學上多下一些功夫(比如講課不用看講義照樣流利的講得出吸引他們的精彩內容，讓他們被你的知識魅力，能力魅力所攝報)；和同學們在一起的時候偶爾展示一下你對他們那一代人的喜好的了解，用理解的魅力來征服他們；如果出現和同學們一起狂歡的情況，就要按照他們的喜好來打扮自己以示對他們的尊重。
總之老師和學生之間最關鍵的是尊重和耐心!
Ⅲ 新教師如何上好一節課，新老師教學需要注意哪方面
新教師如何上好一節課，新老師教學需要注意哪方面？
答：
1.做好心理調適，盡快進入教師角色
初任教師，其扮演的社會角色發生了根本性的轉變。即由受教育者——學生變成了教育者——教師。這一質的改變使得兩種角色的自我意識形成了極大的反差，其主要表現在擔當學生角色的主導意識是班集體中的被領導者，而教師角色的主導意識則是班集體中的領導者。這兩種自我意識的反差迫使新教師必須扭轉過去擔當學生角色時的自我意識，盡快適應教學環境，從心理、思想行為等各個方面承受社會對自己的角色期望。
2.作為新教師，上課前要有良好的心理准備
①對一位新教師來講，首先要克服畏懼心理，樹立應有的自信心。
②虛心向老教師請教，取得他們的支持和幫助。
③設想在第一堂課中可能出現的問題和對問題的處理方法與補救措施。
④主動深入班級，了解所任年級、班級學生班風、學風、知識基礎等，與學生建立感情。
3.精心備好第一堂課，以便打好「第一仗」
教學實踐證明：備好課是上好課的前提條件，教師備課越充分，教學效果就越好。備課是教師取得教學工作主動權的重要一環，同時也是教師提高教育思想、業務水平和教學藝術的重要途徑。因此，新教師在上第一堂課前，應精心備好課。備好課可不是一件簡單的事，深入研究大綱教材。從教學過程來說，要做到教學目的明確，教學層次清楚，突出重點，突破難點；從教學語言來說，要做到語言生動形象，活潑有趣，邏輯性強，通俗易懂；從教學形式來說，要做到教學方法靈活，啟發得當，教學步驟嚴密，緊湊等等。
4.反復「試教」，總結優點和缺點
上課之前做好認真的試教是保證上好課必不可少的環節，新教師對第一堂課的教材內容，組織教法，教學手段，教學器具等都要進行周密的研究與准備，並在一定范圍內進行「預演」，提前模擬進入角色，要想上好第一堂課，教案一定要掌握的特別熟練，這是上好第一堂課十分重要的一個因素。通過「預演」，可及時發現存在的問題，並逐個進行糾正。一份精彩的教案寫好以後，老師就要不斷地去熟悉教案，熟悉到什麼程度呢？如果時間允許，最好能熟悉到講課時不用看教案最好。如果教案很熟，上課就有了餘力，就可以更好地做到隨機應變了。上課時不看教案，又能把課講的特別好的老師，最受學生的歡迎，也最讓學生佩服。因為學生從老師講課的熟練程度上，看到了老師的工作負責，業務精湛，精益求精。那些上課時不斷地看教案，講課時結結巴巴的老師，威信很快就會一落千丈。學生認為，老師沒有備好課就來上課了，肯定是一個不負責任的老師。
5.充分發揮新教師的「首因效應」
教學實踐表明：教師留給學生的第一印象如何，容易使學生產生一種「先入為主」的心理定勢。教育心理學中也十分強調：「教師給學生的第一印象，對教師威信的形成有重大影響」。因此，新教師在第一次與學生接觸時，就要注意自己與學生初交中的形象塑造，力求一開始就給學生形成一個美好的印象。為此，新教師與學生第一次見面時，應設計好自已的儀表，要給人以和藹可親之感，與學生談話要表現出關心、體貼，力求一開始就留給學生「是他們知心朋友」的印象，從而為自己的後繼教學創造良好的條件。
Ⅳ 教師如何快速培養新教師
第1則
控場能力
培養教師的第一個基本功就是，最基本的控場能力。
老師上課的台風和他的自信，是家長第一眼就能看到的。所有的老師來之後，都要練習一下語音、語調、教姿、教態、動作、表情等。這個可以通過看一些演講的視頻（例如TED演講）、研究這些演講者是怎麼去講，闡述她的觀點來練習。
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第2則
賞識教育
要培養教師的第二個基本功就是，賞識教育。
很多老師覺得，賞識教育不就是誇孩子么？誰不會。但是，很多老師誇孩子一直都是一句話，你很好，你很棒，你很厲害。這種誇獎就沒有誇在點。
我們要告訴他，他哪裡做的好，今天哪些地方有了很大的一個進步。這樣我們的學生才知道，老師確實是看到我的進步了，而不是敷衍。
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第3則
幽默笑話
第三個基本功就是，幽默。
很多人都喜歡聽郭德綱、岳雲鵬的相聲，看羅永浩的發布會。幽默風趣、動作表情豐富占很大部分原因。
所以，在培訓的過程中，就要讓老師多儲備一些幽默笑話，在教學中，可以通過很多幽默笑話或者你的動作去吸引孩子的一些注意力。
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第4則
寫「逐字稿」
「逐字稿」一定要去寫，而且要花很長的時間去寫，特別是第一次課，從最開始的自我介紹，怎麼去介紹自己，包括中間什麼時候進行一個更好地開場白，中間的段子，再到課程，最後到作業的一個布置，都要讓他非常細地寫出來或者打出來。
通過寫內容，可以讓老師慢下來，靜靜地去思考，有了稿子之後也可以反復地修改優化，完善課程。
Ⅳ 新教師需要注意什麼
1、要學會教師舉手投足等細節。
對於一名新教師，往往在上課時會變現出專不太自然，甚至是手屬足無措，所以，要通過向有經驗的教師學習，從他們的舉手投足間，學會傳達教學意圖，從而使教學達到良好的效果。
Ⅵ 新教師應該學什麼
有老教師提出：新老師因為經驗不足，最好不要擔任低年級的教學工作。我覺得，新教師年輕有活力，沒有家庭負擔，工作時間充裕，應該先擔任低年級的教學工作。低年級的學習習慣培養工作，正好讓新教師了解小學生應該養成哪些良好的學習習慣，這也是新教師自我提升的過程。低年級教學需要教師有長時間和學生在一起，這一點，新教師應該沒什麼問題。和低年級孩子在一起需要耐心，正好可以培養新教師的耐心。經過低年級的教學，新教師可以了解兒童的身心特點，以後不管任教哪個年級，都能以極大的耐心、信心來面對工作。
當然，師父領進門，修行在個人。新教師的成長，需要師父的言傳身教，更需要新教師自己的主動學習。不僅是自己的師傅，同年級的其他教師，學校里的老教師，都是自己學習的榜樣。我記得幾年前的一個晚上，我在辦公室加班到天黑了。學校里的薛老師走過來和我寒暄，說著說著，講起了他們以前教低年級時的方法，老師把每個拼音字母的形狀都用手指擺出來。薛老師饒有興致地將所有字母的樣子都擺給我看。雖然現在有了先進的教學設備，教師不需要用擺手型的方法給學生示範了。但是從他給我介紹的教學方法中，我悟到了低年級教學，學生參與是重點，激發學生的學習興趣非常重要。「三人行，必有我師。」新教師不要有什麼害羞心理，平時多請教，自己多留心觀察，在剛開始工作的幾年，是自己教學風格的形成時期，要多請教，多吸收。
Ⅶ 新教師好還是老教師好
1.經驗豐富
無論是專業知識和教育學生方面老老教師都經驗豐富，人生閱歷本身就是一種無形的財富，她們可以用她們親身經歷過的教訓來告誡你們什麼該做什麼不該做，而且，還可以從她們以前遇到過的各種學生身上獲取經驗來更好的教育現在的學生。而且，處變不驚，能夠很從容的處理一些突發事件和棘手的事情。而年輕老師在這方面是遠遠不及老教師的。
2.脾氣溫和
一般年紀稍大的人都比較有耐心，不容易著急生氣，脾氣好。因為遇到的人和事多了，就會變的比較溫和從容。
3.責任心強
對於年紀稍大的老師來說，學生們就像是自己的孩子一樣，她們更容易對學生產生強烈的責任感，把學生的事情看成是自己的事情。也比較能夠理解父母們的苦心。而年輕老師一般都沒生過孩子或者和學生年齡差距小，比較傾向於把學生當成朋友看待。