廣東省名班主任

A. 廣東老師

1、老師上課時備課充分，語言流暢，思路清晰，課堂上有許多生動的案例分析，課堂互動時間也很多。不足之處是實驗課程沒有太多收獲。
2、老師在授課中，內容深且廣，涵蓋面廣，能聯系古今，結合時代背景，在充分了解詩人，詞人等古人的人生經歷的同時更好地使學生們理解古文學作品的內涵與意蘊，同時在學習中使學生陶冶情操，增加了素養。教學效果顯著，合同學們在學好古代文學專業課的同時，增加了人文素質，提高了文學品味，加強自身修養，使學生在輕松活躍的學習氛圍中，增長了知識。
3、教師的教學效果極佳，可以使同學在領略知識魅力的同時提高自己實際技能。教師教課內容廣大博深，高質量，高效率。教課內容新穎，獨特，有個性。教師授課表現出來的激情和精神可以深深吸引並打動學生，希望我們的老師可以繼續創新，造出更多的精品課。
4、教師教學在書面淺顯知識的基礎上，進一步擴大了教學的知識的深度及廣度，擴大了學生知識面，並且多方面培養學生的思考問題的能力，教師的知識淵博，因此講授的很有深度，並且在書本知識上也有所擴展。課上教師很注意與學生的互動環節，增強了課堂氣氛，使教學效果更加顯著。
5、教師課堂上的整體教學效果非常好，教師在教學方面極認真負責，教師的基本知識技能過硬，因此，課上所達到的效果是很好的，指導具有針對性，使同學更容易獲得提高。課上教師很注意與學生的互動環節，尤其是趙老師互動的效果很好，語言也很生動、形象。得到同學們的喜愛，教師並未忽視同學們的自己動手的鍛煉、課堂互動效果極好。
6、教師上課認真負責，專業基礎極技能高深，非常注重學生的實際動手能力。老師常常告誡學生，書法要從心開始，勤於練習。注重學生專業能力和素養的培養。上課語言幽默，互動適當，演示精準精彩。學生上課出勤率高，教學效果極其明顯。
7、教師能以飽滿的精神為學生講每一堂課。在授課過程中，教師所講的內容能夠吸引學生的注意力，從所講知識的一點，拓寬到一連串的多個知識點，並能從廣度中求深度，用提問題的方示，讓學生對問題進行深刻思考，形成教師與學生的互動關系。這樣的教學，無論在知識面的拓展上，還是在知識點的深入理解上，都能有效地使學生接授並掌握所學和知識。
8、教師通過對文章的獨到深入的講解，達到了很好的教學效果，知識系統深入，並能結合多種教學手段，使學生對知識的掌握更深刻。教學內容重點突出，教學目的十分明確，語言流暢，通俗易懂，立意新穎，能夠吸引學生聽課的注意力，並與學生有較多的互動、激發學生的思維與學習興趣。
9、課堂氛圍輕松活躍，積極調動了學生的興趣。課程設置合理，深淺知宜，實際操作多，教學效果好，且授課內容新穎，獨到，有自己的特色，能很好的啟發、帶動學生的思維。立意新，大大地啟發了學生的創造性思維。在師生互動方面，避免了老師單純講，學生單純聽的教學固有模式，打破常規，使學生參與到了課堂當中。
10、老師認真負責，以身為范，狠抓學生軍事訓練，處處高要求嚴標准。國防教育課，緊跟時代步伐，所講授內容新穎、精彩，學生常常入迷。在講授過程中不僅注重學生知識的普及，還注重培養學生的愛國情操。課堂互動高效，教學效果極其明顯，深受同學們喜歡。

B. 關於舉辦第三屆廣東省中小學班主任專業能力大賽的通知的比賽項目

項 目 時 間 內容要求 權重 備 注 教育故事敘述 5分鍾 參賽選手就班主任工作中親身經歷的印象深刻的教育案例以故事形式進行敘述，故事真實感人，體現班主任工作的教育理念、原則、方法和技巧，對班主任工作有啟發意義。 20% 教育故事文稿，用A4紙列印2份，參賽時交，電子文稿發「省德育中心」郵箱。 班會課、班集體活動設計 5分鍾 參賽選手所設計的班會課、班集體活動主題正確、內容豐富、形式新穎，學生自主參與度高，實踐性、針對性強，有創意、有感染力，符合學生身心發展特點，體現學生為主體，教師為主導，師生互動。 25% 選手提前10分鍾抽一個主題班會課或班集體活動的背景材料和要求，按要求設計主題班會課和班集體活動。 情景答辯 6分鍾 參賽選手運用現代教育理論和教育原則，對班主任工作的難點和熱點問題進行分析和處理，分析全面而辯證，解決對策得當，效果較好，思路創新，具有可操作性，體現班主任的教育智慧和班主任嫻熟的工作技能技巧。 20% 選手現場抽一個案例，分析案例，並說出處理解決的辦法；回答專家提出的有關問題。 書面必答題 40分鍾 情景答辯必答題採取筆試的方式，考察班主任應知應會的基本功。 10% 選手在報到後集中進行。 無領導論壇 60分鍾 參賽選手針對某個德育話題或個案進行獨立發言和總結發言，考察班主任德育理論水平、人際溝通能力、分析和解決問題能力、現場應變能力和綜述能力等綜合素質。 25% 論壇10人一組，每人「獨立發言」時間4分鍾，「總結發言」時間2分鍾。 大賽設小學組、初中組、普通高中組和中職組，獎項由省中小學德育研究與指導中心組織評定。特別優秀者列入下一批省中小學「名班主任」培養對象。各市、縣（區）教育行政部門和學校可將參賽班主任獲獎情況列入該教師的業務檔案，作為業務考核、職稱評聘、評優評先的參考。

C. 三大名班主任是誰

我是在今年1月初讀《班主任之友》第1期時，才知道有「三大名班主任」這一說法的

他們是：

1. 魏書生老師（據說魏書生老師外出開會1月，他的班級仍然能正常運轉，實現了自動化管理，這是一筆巨大的財富，我倒是希望能復制若干個魏老師，欲這真能成為現實，將是我們教育的大幸，可這不可能實現的，因為教育不是產品，是一項樹心工程）

2. 李鎮西老師（他的特點是：愛心！用心靈寫詩，用心靈贏得心靈。他提倡的「生活語文」，也讓我感到莫大的親切，是個性情中人，風趣幽默，機智智慧。他每天晚上都寫作到12點，撰寫隨筆5000至10000字，筆耕不止）

3. 萬瑋老師（就是《班主任兵法》的作者）

D. 關於舉辦第三屆廣東省中小學班主任專業能力大賽的通知的目的

粵教思函〔2010〕29號各地級以上市教育局，省屬中等學校：
為深入實施「廣東省中小學（中職學校）班主任專業能力建設計劃」，努力培養一批師德高尚、專業能力強、有教育智慧的班主任工作帶頭人，決定舉辦第三屆廣東省中小學班主任專業能力大賽。現將有關事項通知如下：

E. 全國三大名班主任是誰

他們是：

1. 魏書生老師（據說魏書生老師外出開會1月，他的班級仍然能正常運轉，回實現了自動化答管理，這是一筆巨大的財富，我倒是希望能復制若干個魏老師，欲這真能成為現實，將是我們教育的大幸，可這不可能實現的，因為教育不是產品，是一項樹心工程）

2. 李鎮西老師（他的特點是：愛心！用心靈寫詩，用心靈贏得心靈。他提倡的「生活語文」，也讓我感到莫大的親切，是個性情中人，風趣幽默，機智智慧。他每天晚上都寫作到12點，撰寫隨筆5000至10000字，筆耕不止）

3. 萬瑋老師（就是《班主任兵法》的作者）
不過，我個人覺得，排名第一的，應該是孫維剛老師

F. 關於舉辦第三屆廣東省中小學班主任專業能力大賽的通知的介紹

全省中小學（中職學校）在崗班主任。其中，小學、初中、普通高中參賽班主任，須是擔任班主任工作3年以上、列入縣（區）級以上「名班主任」培養對象或曾獲得縣（區）級以上優秀班主任（教師）稱號的在崗班主任·