班主任的鼓勵
小學生就騙啊，回答問題得到小紅花一個，多少個小紅花換小禮物。
初中生就凶，恐嚇他們，你們現在不努力就上個垃圾高中就上個垃圾大學畢業後拿個一千多塊的工資，白讀了。
高中大學（開始有自我判斷能力），你會教自然有人聽，不會教覺得你來混工資的，他們也混他們的畢業證。
這是我整個學生生涯中的經驗，這些方式只對一般的學生有用，對於一些奇葩要用不同的方法，孔子主張的因材施教，慢慢研究吧
② 班主任給學生的激勵評語
老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教，同時課後也要抓緊些，只要你能做到，相信不久以後你的成績會有很大的提高，老師希望看到你的成績能像你唱歌和舞蹈一樣那麼優秀。
你是一個品行兼優的好孩子，有一定的組織能力和責任心，能協助老師管理班級，是老師的得力助手，在同學中有很高的威信，愛勞動，講衛生，愛護環境，學習認真主動，積極思考，大膽發言，課堂練習獨立迅速完成，思維開闊，老師很喜歡你。但同時你身上也存在著很多不足的地方，希望你不斷努力並改正身上的缺點，相信你一定會成才的！
你是一個很有個性的小女孩，有一口流利的普通話伴隨著你那甜美的笑容，你能力很強，常常能幫老師做很多事情。在學習上，你毫不馬虎，課堂紀律方面也比以前好，能夠認真聽講，積極發言，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，把自己融入於學校這個大家庭中，擁有一個屬於自己的美好生活與童年時代！
作為班長的你為班級做了很多工作，辛苦了。你做事果斷潑辣；學習認真進取……你的優點大家有目共睹。但是作為班長，你的學習似乎還缺少點持之以恆，你的為人處事也似乎缺少點同情與諒解，更少了點為班級服務的心，希望以後的你能時時刻刻嚴格要求自己，以身作則，這樣就更容易開展工作，鍛煉自己的能力。
你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好早晚自修及平時時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？
當你一次次主動幫助同學打掃教室時，當你為一道難題凝神沉思時，當你彎腰拾起地上的紙屑時……作為老師的我，是多麼的高興！我為你的熱心、勤奮和勇敢而高興！
你開朗活潑，爭強好勝，給我留下深刻印象，特別是在主題班會《好書伴我成長》上，你發揮出了你出色的才能，讓大家刮目相看。你上課積極發言，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，你尊師愛師，樂意為老師辦事，是個品學兼優的學生。老師希望你以後意志力再堅強些，為班級服務的的責任心再強烈些，你的人生將會更加精彩！
③ 班主任鼓勵評語怎麼寫
1.你活潑樂觀，自信心強，尊敬老師，是你的最大優點，作業能按時完成，有強烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀律，老師提出問題不經過深思熟慮，只想發表自己的見解，也不愛聽同伴的發言，因此問題回答不全面，希望你揚長避短，做個人見人愛的好學生。
2.勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門；勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風浪！希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學習，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
3.你渴望學習成績的進步，為此一如既往地堅持著自己刻苦努力、奮發圖強的求學原則，所有這些努力也最終換來了豐收的喜悅，盡管你的學習成績還不夠理想，但你有堅定的信念。我相信，成功的花朵在汗水的澆灌中會更加鮮艷。
4.你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的願望，但你還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。願你把美好的理想轉化為自己的實際行動，只有腳踏實地的去做事情的人，才能達到光輝的頂點！
5.你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你能得到成功的喜悅!
6. 誠實，文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，運動會上努力為班級體爭取榮譽，曾經因為沒有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學習是你的薄弱項，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學習方法，因此致使你的學習成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學交流，找到適合自己的有效的學習方法，爭取早日實現你的夢想。
7. 外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學的好評；你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優美的隨筆，是老師怡心養性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩與理性，對學習的態度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學，更要好問，掌握科學方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進步。
8. 你忠實厚道，樸直豁達，班中的臟活、累活總能看到你的身影，誰有難處你都熱情相助，同學老師都願意接近你。當今具有這些品質尤為可貴。你學習刻苦努力，成績有所提高。老師想提醒你面對學習中的困難，切勿焦躁，你最需要的是要自信而不自卑，認真探究學習方法，提高效率，尤其是上課要認真聽講，課後及時消化、鞏固。注意學習的每一個細節，做好歸納小結。一步一個腳印地去實現自己的人生目標。
9. 你隨和、幽默、會玩愛樂，所以朋友很多；你悟性很強，思維敏捷，所以理科學習見成效；你做事從興趣出發，定力不足，意志力不夠，所以成績不穩定；你性格很好，含而不露、與世無爭，但又不甘示弱。你優點很多，也有許多毛病，我想掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必須；養成好的習慣，是終生受益的偉業。「男兒不展風雲志，空負天生八尺軀」，趕快調整好自己的步伐，趕上去，你一定會展鴻鵠之志。
④ 班主任鼓勵自己的話
1.你是一復個很內秀的人，制很安靜，也很努力，但在這個班級里，僅僅努力是不夠的，你要多跟老師交流
2.過去的就已經過去了，當獎狀發下來的那一刻，那成績便已成為了過去
3.你沒有被挫折打敗！
4.你的管理能力很好！
5.老師其實很在乎你，但你需要自己努力，換來老師的在乎！
⑤ 老師對學生鼓勵的話語
老師鼓勵學生的話精選
1 、自信是成功的第一秘訣。
2 、毅力可以征服任何一座高峰。
3 、平生無一事可瞞人，此是大快。
4 、水只有碰到石頭才能碰出浪花。
5 、艱苦磨煉意志，逆境造就人才。
6 、努力造就實力，態度決定高度。
7 、再多一點努力，就多一點成功。
8 、樹欲靜而風不止，子欲養而親不在。
9 、目光短淺的人，是沒有遠大理想的。
10 、平生不做皺眉事，世上應無切齒人。
老師鼓勵學生的話推薦
1 、宇宙的因果定律自然會給你一些回報。
2 、環境不會改變的，只能改變的是自己。
3 、一致是強有力的，而紛爭易於被征服。
4 、只要努力抬起你的雙腳，勝利將屬於你。
5 、世上最累人的事，莫過於虛偽的過日子。
6 、頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰!
7 、不要試圖控制別人，不要要求別人理解你。
8 、永遠要記得，成功的決心遠勝於任何東西。
9 、只有不斷找尋機會的人才會及時把握機會。
10 、見己不是，萬善之門。見人不是，諸惡之根。
11 、行動不一定帶來快樂，而無行動則決無快樂。
12 、年輕是我們唯一擁有權利去編織夢想的時光。
13 、人生就像一面鏡子，你笑它也笑，你哭它也哭。
14 、深窺自己的心，而後發覺一切的奇跡在你自己。
15 、什麼叫做失敗?失敗是到達較佳境地的第一步。
16 、如果失去了頑強的意志，困難就會給你戴上枷鎖。
17 、相信別人，放棄自己，這是許多人失敗人生的開始!
18 、我們人生的全部意義在於創造，奮斗則是一種手段。
19 、給事物賦予什麼樣的價值，人們就有什麼樣的行動。
20 、一個人有沒有錢不一定窮，但沒有夢想那就窮定了。
老師鼓勵學生的話摘錄
1 、你可以用愛得到全世界，你也可以用恨失去全世界。
2 、很多失敗不是因為能力有限，而是因為沒有堅持到底。
3 、不要只因一次挫敗，就忘記你原先決定想達到的遠方。
4 、付出才會傑出;為別人創造價值，別人才願意和你交往。
5 、所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道。
6 、把平淡枯燥的工作做得出色，把波瀾不驚的日子過的精彩。
7 、我只是個小角色。而非藝術家。在屬於我的國度。自由暢想。
8 、天才就是最強有力的牛，他們一刻不停地，一天要工作小時。
9 、窮則思變，差則思勤!沒有比人更高的山沒有比腳更長的路。
10 、勤奮的含義是今天的熱血，而不是明天的決心，後天的保證。
11 、人生就像一本書，出生是封面，歸去是封底，內容要靠自己填。
12 、謀事在人;成事在天;事在人為：不去做你怎麼知道行還是不行。
13 、人生的意義在理想的光輝中閃爍;生命的價值在創造的生活中閃現。
14 、與人相處要牢記默字;與家相處要牢記忍字;與世相處要牢記寬字。
15 、人生在世，最重要的不是自己處境如何，而是你如何看待自己的處境。
16 、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
17 、存平等心，行方便事，則天下無事。懷慈悲心，做慈悲事，則心中太平。
18 、人生最大的敵人是自己。人生最大的失敗是自大。人生最大的愚蠢是欺騙。
19 、個人魅力：和諧、快樂、堅毅、品質、心境、儀表、談吐、，內涵、修為。
20 、認真的人改變自己，執著的人改變命運，每個人都可以將人生握在自己手中
⑥ 表揚班主任的話
1、您對我們嚴格要求，並以自己的行動為榜樣。您的規勸要求，甚至命令，一經提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
2、 班主任是集體中最重要的一部分，班主任的能力直接影響一個班級的好壞。在您的領導下，我們每個人都在成長，我們的班級在不斷進步。即使我們平時總給您捅婁子，總做些讓您討厭的事情，但您卻無論如何也無法討厭我們每一個孩子。您的笑容因為我們，我們一定會讓您笑的更加燦爛。
3、教師是一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
4、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭！啊，老師，您的精神，永記我心！
5、江河把我們推向浩瀚的大海，曙光給我們帶來明媚的早晨；親愛的老師，您把我們引向壯麗的人生。
6、假如我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的遼闊和深遠。並把它獻給您我的胸懷博大，知識精深的老師。
7、您像一支蠟燭，雖然細弱，但有一分熱，發一分光，照亮了別人，耗盡了自己。這無私的奉獻，令人永誌不忘。您講課的語言，悅耳像叮咚的山泉，親切似潺潺的小溪，激越如奔瀉的江流。
8、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊樑。
⑦ 班主任工作中的幾種激勵方法
班主任工作中常用的幾種激勵方法有：
一、目標激勵，明確前進的方向
班集體的目標是指集體成員前進的方向。目標的實現會使學生嘗到成功的喜悅，增強信心，促進學生更加努力。要發揮目標的激勵效應，就要讓每個學生都能明確目標。首先要讓全班學生共同參與班組目標的制定；其次班主任要經常向學生指出班組目標實施的進度和程度，讓全班學生都能了解；還可利用教室環境布置，使學生時刻受到激勵。
二、活動激勵，增強班組的凝聚力
青少年學生的心理特點之一，就是好勝心強，不甘落後。班主任若能因勢利導開展各種集體活動滿足學生的這一積極的心理需要，就能達到激勵的目的。在開展活動的過程中，對於有特長的學生應充分發揮其特長，對一般學生也要尋找機會、創造機會讓他們為班級出力，使每個學生都有揚長避短為集體貢獻自己光和熱的機會，培養他們的集體榮譽感，增強班集體的凝聚力，激勵學生奮發向上，不斷進取，鍛煉和提升學生的各種能力，促進優良班風、學風的形成與發展。一旦形成了優良的班風與學風，就形成了一種集體的力量，集體的激勵是全體學生共同進步，共同成功的強大教育力量。使我記憶猶新的是2010年銅盤校區的首屆校園文化藝術節，我班組織全班學生精心排練，積極參與,在活動中也取得不錯的成績。實踐證明活動的成功帶給全班學生的的喜悅和激動是非常強烈的，大大增強了學生的集體榮譽感和自豪感，使班集體形成一股強大的凝聚力，對創建優良班集體起到了巨大的推動作用，使每個學生得到有效的激勵。
三、榜樣激勵，為學生提供效仿的楷模
榜樣激勵，就是以先進人物的模範事跡來影響和教育學生，使其進步。榜樣是無聲的語言，而這種無聲的語言有時比有聲的語言更有力量。青少年學生可塑性大，模仿性強，有了生動具體的形象作為榜樣，他們容易受到激勵，從而隨著學，跟著走。在各種榜樣中，我常以雷鋒、張海迪、李向群等英雄模範人物的事跡教育學生，樹立為人民服務的思想，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，激勵學生勤奮學習，立志成才，報效祖國。學生中的先進典型也是教育學生的榜樣，而且這種榜樣更具真實感和親切感，容易引起共鳴，可以激勵學生相互學習、取長補短。班主任若能抓住班內學生中典型的先進事例開展教育活動，往往能收到事半功倍的效果。另外，班主任是學生最為信服的榜樣，因此，作為班主任應該通過自身的以身作則，為人師表，對學生進行潛移默化的影響和激勵，促進學生的更大進步。
四、熱愛學生，實施感情激勵
人都是有感情、重感情的。要使教育內容和要求真正被學生所接受，一般都要有感情的催化。當師生感情融洽時，學生就容易接受；當雙方感情對立時，學生往往產生抵觸情緒，道理講得再充分也聽不進去。因此班主任在教育學生時不僅要「曉之以理」，而且要「動之以情」，善於抓住時機，加以引導，激勵學生奮進。
⑧ 班主任激勵學生的精彩語錄
班主任對孩子的一生有著重大的影響，作為班主任應當相信學生們，及時去鼓勵學生，讓他們變得更好!下面是學習啦小編給你分享的班主任鼓勵學生的話，歡迎瀏覽。
班主任鼓勵學生的話大全：
1) 你們說他(她)是不是天天在進步，老師相信你，對自己要充滿信心!
2) 同學樣真精神。能不能站起來讓老師看看?啊!站起來以後更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊!相信你們自主學習、發言的能力會更讓老師佩服。
3) 咱們班的小歌手今天回答問題的聲音怎麼這么小呢?同學們還想多聽聽你那清脆的聲音呢!再大聲回答一遍問題好嗎?
4) 雖然課文中有許多你不認識的字，但你一直努力把課文讀完，你是個有毅力的孩子。有了這種毅力，還有什麼事情能難倒你呢?
5) 來，請你談談這個問題。我從你的眼中看出來，你的心中一定是有了與其他同學不一樣的看法。勇敢地站起來。
6) 你們是老師心目中最棒的孩子，現在老師需要你們的幫助!
7) 這個問題你處理得太棒了，連老師也自愧不如，繼續努力，你一定會更出色!
8) 你真了不起，竟能想出如此獨特的方法，很有新意，大家用掌聲鼓勵他。
9) 你真是一個知識淵博的孩子你懂得比老師還多，老師都有些羨慕了，繼續努力啊!
10) 你們都是有心的好孩子，發現了生活中這么多的數學問題。
11) 你是一個聰明的孩子，如果你能再守紀律些，老師會更喜歡你，真希望那一天早日到來!
12) 你的想法真不錯，向你學習。
13) 哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學們都向你學習。
14) 你的想法真有創意，你願意進一步談談你的構思嗎?
15) 你是聰明、可愛的孩子，可是你學習不穩定，為什麼呢?你經常忘記老師布置的作業，老師多麼希望你從小養成做事認真的習慣，對了，還要把上課做小動作的毛病改掉，好嗎?老師相信你!
16) 每次見到老師，你總是甜甜地問一聲："老師好!"老師非常喜歡你，但在課堂上，老師多想看到你高高地舉起小手呀!不要把手放在角落裡，好嗎?要展示給別人看，相信自己!
17) 你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
18) 你的解題思路很奇妙。
19) 你的語言組織得這么好，可見你的語言表達能力非常強。
20) 你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
21) 你真行!一次比一次有進步!
22) 我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來!
23) 你認識的字真多，真是"識字大王"啊!
24) 你提出的數學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心啊!
25) 你提的問題很有價值，都快成小老師了。
26) 學習並不難，只要你課前預習，上課積極參與，課後認真復習，成功就屬於你。
27) 你一直都是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那可就太棒了!
28) 老師知道你已經努力了，回答錯也沒有關系，你在老師心裡是好樣的!
29) 老師真高興，你能勇敢地舉手並站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧!
30) 你的進步真快，沒想到你這么聰明!相信你還能說得更好
⑨ 班主任如何激勵學生
一、愛心。教師必須有熱愛學生之心。這是做好班主任激勵教育的基礎。當班主任就要捨得感情投資。不要隨意批評指責學生，體罰學生，而是盡量當好學生的良師益友。小學生雖然不成熟，但他們的情感世界是十分豐富的。老師如果愛生，學生就會主動親近你，對你無話不談。師生的情感貼近了，老師就能了解學生真實的情況和內心世界，學生也會隨時向你傾肺腑，吐心曲。對老師的建議也容易聽進去。所謂親其師，方能信其道正是這個道理。 教師要用心去認識、理解、關懷學生。正如陶行知先生所言「真教育是心心相印的活動，唯獨從心裡發出來的，才能打到心的深處。」教師要把自己的生命放到學生的生命中去。 二、悉心。教師必須有了解熟悉學生之心。這是做好班主任激勵教育的前提。每個學生由於家庭、性格等原因，在行為表現上就有所不同。所謂「千人千面，萬人萬相」就是這個道理。 我曾經教過一個好學、愛動腦筋 的學生。有一次 ，我剛教完簡單應用題，他就問我一道復合應用題的解法。我鼓勵他說：「你先動動腦，嘗試做一做，我相信你的能力。」聽完我的話，他高興地回到座位上冥思苦想。第二天，他高興地把解題過程拿給我看。此後，他一遇到難題，就先自己做，實在做不出，就問學得好的同學或別的老師。後來他參加小學生奧林匹克數學競賽獲二等獎。 英國心理學家布朗說：「一個人如果沒有任何障礙，則將永遠保持其滿足和平庸狀態，既愚蠢又糊塗，像母牛一樣怡然自得。」這個學生進取心很強，又善問、好學，只有恰當的激勵，才能使他開掘自我潛能。這就說明，教師只有真正地熟悉了解學生，才能從根本上因材施教，達到激勵的最佳效果。 三、耐心。教師必須有耐心。這是做好班主任激勵教育的保證。有這樣一個真實的故事：一次，魏書生講公開課，一名學生將蔡桓公念成了蔡恆公，引起了鬨堂大笑。怎麼辦？魏老師十分耐心地說：「我發現這名學生有了進步，他開始獨立思考問題了。桓和恆是形近字，上課時，該同學沒聽課，這是他的錯，但他能根據桓字的字形，想到恆字的讀音，這說明他經過了一番獨立思考，而不是遇到不認識的字就不讀，如果他經常這樣思考問題，肯定會有大的進步。」 不難想像，魏老師這番耐心的話語肯定達到了目的，他對學生的錯誤進行了批評，但卻」批評無痕」，與平靜舒緩中顯示出了強大和威力。這種批評，是激勵，是信任，更包含著教師對學生的殷殷希望。教師的耐心，源於教師博大的胸懷，崇高的責任感和對學生無私的愛，只有這樣，才能寓嚴於寬松，寓理解於關心，寓愛和尊重於激勵中。它是沁人心脾的春風，撫慰學生敏感而緊張的心靈：它是細雨，滋潤著學生乾涸的心田：它是一支號角，激勵學生奮進。試想，如果魏老師當時大聲訓斥學生，該生面子上肯定過不去，或許師生還會吵起來，造成不愉快的場面。是教師的耐心使學生的心理狀態產生了積極的變化。 四、細心。教師必須有細致入微地觀察學生之心。這是做好班主任激勵教育的關鍵。每個學生都是一個變化的獨立的個體，他們每時每刻都在發生變化。教師要細心觀察，觀察學生在學習、生活習慣、自主性、責任感、公共意識等方面的點滴進步，及時激勵。 我當班主任時，我們班的一名學生在放學離開教室時，隨手將座位旁的窗戶關上並按下了插銷。我看在眼裡，記在心裡。不料當晚其他教室和我班有些沒有關嚴的窗戶被風吹開，玻璃被損壞了，而他關上的那個窗戶卻完好無損。我抓住這一件事，對這個同學小小的舉動給予了充分的肯定，並號召同學們都要愛護公物，做生活的有心人。從此，全班同學都開始當細心人，做細小事，班上的好人好事層出不窮。 德國教育家第斯多惠說的好：「教學的藝術不在於傳授知識，而在於激勵、喚醒、鼓舞……」在二十一世紀多元化的社會里，我們倡導班主任用激勵這種教育藝術，發展學生個性，激發學生的個異『思想火花』，挖掘出他們的各自潛能，使學生的潛能在相應情境的激勵與有效的教育訓練下轉化為具體行為並進而形成習慣，達到我們提高學生素質的目的。