教師論文獲獎
中國教育教學研究會頒發的論文獎證書無效，它不是官方組織，其董事會成員和個人成員只要申請即可加入。中國教育教學研究協會是全國性的非政府，非營利性，學術性的民間組織，由各地的教育教學研究機構和個人自願組成。
主要工作是對國家基礎教育課程中的重大問題進行實驗研究，為國家城鄉基礎教育課程的發展提供全面服務。
《中國教育教學研究會條例》
第六條：本會以理事會成員和單位成員的發展原則為主體，以個人成員為輔。
董事會成員和單位成員：全國各地的中小學，教學與研究單位，教育行政部門以及私立教育培訓機構，均同意該章程並可以申請成為董事會或單位成員。
個人成員：教育科研部門，教育行政部門的行政管理人員和研究人員，對基礎教育的理論和實踐有一定的貢獻，統一社會章程，可以申請社會個人會員。
(1)教師論文獲獎擴展閱讀：
《中國教育教學研究學會章程》
第五條本會的業務范圍
1、開展學術活動，研究基礎課程教育的理論和實踐問題，總結和交流中國不同地區和類型的基礎教育課程的研究成果和先進經驗。
2、建立一批基礎教育實驗研究基地。
3、普及教育科學知識，組織專題研究，開展業務培訓，提高成員的理論水平和實踐能力。
4、定期組織基礎教育論文選編，編輯出版研究資料。
5、舉辦專業展覽，開展國際合作和咨詢服務活動。
6、完成教育部門分配的任務。加強自身建設，搞好各種會議事務，為廣大成員服務。
7、積極開展與其它部門的戰略合作活動，促進國民教育的發展。
8、開展符合社會宗旨的其它活動。
2. 教師的論文獲獎證書可以補辦嗎金華地區的，獲獎的是金華教研室的論文，證書因為換學校所以沒拿到過。
獲獎證書應該不可以補辦的，因為你獲獎的時候是代表離職前那所學校的老師參加評獎的，而不是代表現在的單位。
像你說的這種方法，只能和原單位協商索要證書，或者讓你的前同事幫忙代領一下，至少給你拍個照片你復印或者彩打出來備用吧。
祝你好運，滿意請採納。
3. 教師的獲獎論文屬於教育教學類表彰
教師獲獎論文肯定屬於教育教學類表彰，但是屬於業務或專業工作嘉獎，而且應當是有關教育業務主管部門主辦的分值才高，其他的要差1些。
4. 教師論文獲獎證書上的時間和批示文上的時間相同嗎
肯定有相同的！
5. 求小學教師優秀論文有賞!
淺談《小學語文精要教學法驗方案》
佛山市石灣區張槎教育辦 何文彬
兩年來，我鎮教辦提出了「開展教學專題研究」以發揮教育科研的理論指導、實踐探索的作用，提高教育質量和效益。一些骨幹教師通過學習，擬定了研究專題、方案。但因水平限制，研究方案尚較粗淺。為提高我們「專題研究」的水平，特此推薦佛山市教委教研室的《小學語文精要教學法實驗方案》（見《廣東教學研究》１９９８第２期）供老師們學習，並淺談個人對此方案的認識，作為學習交流。希望對老師在確定教研專題撰寫方案及改革課堂教學有啟發和幫助。
《小學語文精要教學法實驗方案》（以下簡稱「方案」）體現了素質教育的要義：讓學生全面發展、全體發展、主動發展。
《方案》有如下特點：
特點一 改革實驗方向明確、正確
《方案》中明確提出「教育面向培養跨世紀人才，要落實素質教育的任務……，實驗以辯證唯物主義、有關素質教育的理論（如「面向全體學生」、「全面發展」的「兩全宗旨）、葉對聖陶語文教育思想為指導……，課堂教學充分調動學生的主動性、積極性、體現『精、實、活』的特點。充分發揮主導作用和學生的主體作用，讓學生有盡可能多的學習主動權……」體現了實驗的指導思想和目的以黨的教育方針和新時期的教育目標：「培養學生良好素質」為依據。實驗的方向明確、正確。
特點二 針對性強、推廣價值大
研究問題的提出並非為趕潮流、趕時髦。而是從際出發：長期以來，閱讀教學的高耗低效問題一直困擾著我們，某些習慣的操作往往使教師跳不出原有的框框，除了認識方面的原因外，似乎難以找到一個解決問題的恰當突破口。
這不僅是易老師多年從城區小學的課堂教學所發現的問題，更是像我們這些地處郊區的農村學校的問題。
多年來，我們不斷學習有關改革語文課堂教學的理論、經驗，研究語文教學如何實施素質教育，探索提高語文課堂教學效益的路子。教學觀念有所改變、有所更新、認識有所提高了。但是，實際上如何操作，仍被某些習慣操作困在原有的框框里。而《方案》中提出的六點實驗方法，使我們茅塞頓開。如第二點：一堂課內力求做到「五有」、「四無」。五有：有足夠的供學生讀、思、議、練的時間（學生活動的時間一定要多於教師的講解，從總時量不少於２５分鍾。）；有教師范讀；有朗讀指導；有反饋調控；有質疑問題和適當留白（３—５分鍾）。四無：無繁瑣的分析講解；無單純為牽引出課文內容或極書設計的繁瑣的提問；無廢話；無多餘的教學環節。第三點：教師的提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鍾左右）……
實驗的六點方法，有些是幫助我們強化薄弱環節，有些是給予我們新的啟示。但都恰好是幫助我們跳出原有的框框。有利於提高課堂教學質量和效益，值得廣大教師依法實踐。
特點三 繼承、創造、發展
課堂教學是實施素質教育的主渠道，改革課堂教學，特別是改革占時甚多的閱讀教學是關鍵的一環。如何改革閱讀課堂教學，過去，不少有識人士作過多種研究、探索。有「把語文課上楊聽說訓練課」的研究，有「設疑輔展」的教法研究，有「發揮多媒體電教手段，提高課堂教學效率」的研究……都取得一定的成效。而此方案，在繼承了以往研究的成功經驗（如：以語言訓練為核心，充分調動學生的主動性、積極性……，加強讀和說的訓練面要寬……，運用形象直觀方法，訓練增強學生的語言能力……，樹立「大語文觀」注重課內外的緊密結合……。）的同時卻以「精要」為突破口。首先是「精要教學內容」；集中目標，突出重點，力戒內容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問，力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在１５分鍾左右）……少問或不問那些簡單的是非問概念問……，講解學生不懂的、難以理解的內容，力求言簡意駭……。少在語法、修辭上兜圈子……。
這樣，在時與質上對教師的教有適當的控制，學生的學與練有相應的保障。可算「道前人所未道，作前人所未作。」
在繼承以往經驗的基礎上再創造、再發展是這實驗方案的特點之一。
特點四 容易操作，可行性大
首先，專題研究的角度較單一，選取的是「語文教學——閱讀教學——閱讀教學中課堂教學」，並非龐大的工程。
同時，課堂教學是教師們最熟悉、最經常的工作，不似「課程、教材」研究較為生疏。
其次是《方案》中提出的六點實驗方法，是具繼承性的特點，繼承了以往的經驗，而這些經驗，老師們大多從教育刊物接觸過，在教學上或多或少實踐過。（如：每讀必有明確要求、有檢查、有指導……，說和讀的訓練，訓練面要寬……，開設語文活動課……。）並非一切從零開始。
總之，《小學語文精要教學法實驗方案》為我們根據素質教育的本質內涵要義探討語文課堂教學實施素質教育，提供了科學的理論依據和可操作的模式，只要我們切實按科學的程序進行實驗，在實驗中不斷總結，不斷完善，閱讀教學中的高耗低效一定可以解決，使語文訓練和思想教育到位，素質教育得到落實。
願老師們在加快推進「科研促教」工程。促進全面實施素質教育中創佳期績。
6. 四川省第十五屆青年教師優秀論文獲獎名單
四川省第十一屆教師優秀論文獲獎名單
姓名
獲獎項目
頒獎單位
獲獎時間
王穎
論文《以一種主動，愉快的方式學習——初步探索實踐小學國際理解英語課校本課程教學》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動一等獎
四川省教育廳
2010.9
王威威
《如何實現課堂教學的有效性》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動一等獎
四川省教育廳
2010.9
方文傑
論文《小學英語語法教學—以一種發現式學習的方式》獲二等獎
四川省教育廳
2010.9
夏英
論文《播下幸福的種子》獲獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動二等獎
四川省教育廳
2010.9
李紅
論文《讓上課成為對話》獲獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎
四川省教育廳
2010.9
李琦敏
論文《雅園雅生》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎
四川省教育廳
2010.9
顏詩琴
論文《淺談故事教學，提升學生對信息技術學科學習興趣》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎
四川省教育廳
2010.9
奉小剛
論文《效應式地習慣培養之有感》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎
四川省教育廳
2010.9
張小濤
論文《心理輔導校本課<選擇>教學目標設定反思》獲四川省第十一屆教師優秀論文評選活動三等獎
四川省教育廳
2010.9
7. 第十八屆和教育中小學教師論文大賽獲獎情況
得看主辦方是誰，不過聽這樣的名字來說，似乎不太管用，還不如在雜志上發表幾篇論文管用。另外獲獎的公開課，課件也都有用
8. 第八屆全國中小學教師論文大賽獲獎名單
這種文體一般是先指出對方錯誤的實質，或直接批駁（駁論點），或間接批駁（駁論據、駁論證）；繼而，針鋒相對地提出自己的觀點並加以論證。駁論是跟立論緊密聯系著的，因為反駁對方的錯誤論點，往往要針鋒相對地提出自己的正確論點，以便徹底駁倒錯誤論點。
側重於駁論的議論文是駁論文.駁論文往往破中有立,邊破邊立,即在反駁對方錯誤論點的同時,針鋒相對地提出自己的正確觀點.
批駁錯誤論點的方法有三種:1.駁論點2.駁論據3.駁論證.
但歸根結底是為了駁論點。
駁論文是議論文常見的論證文體，在對一些社會醜陋現象的批判與揭露上價值尤為突出，但學生在寫作中往往感到不知從何駁起，無從下筆。其實，這類文章寫作有一個思路，那就是：1、列現象，2、示弊端，3、探根源，4、指出路。本文適宜高中課文，魯迅先生的名篇《拿來主義》為例，對駁論文的這一特徵予以探析。
列現象
對現實中不合道德、有礙社會健康發展的現象進行列舉。事例選取的典型性，以求警醒人們；羅列的豐富性，以求引起讀者共鳴；修辭的多樣性，以求彰顯行文文采，增強氣勢。例：
單是學藝上的東西，近來就先送一批古董到巴黎去展覽，但終「不知後事如何」；還有幾位「大師」們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作「發揚國光」。聽說不遠還要送梅蘭芳博士到蘇聯去，以催進「象徵主義」，此後是順便到歐洲傳道。
示弊端
每一種（類）醜陋的現象都會或多或少造成社會的損失。有些損失是明顯的，人們不齒、唾棄；但一些損失在較長的時間段後才會出現，許多人看不到這種想像的危害，那就要揭示，這要求寫作者既具有深邃的目光，透過現象看本質，又具有先知先覺的本領。
（這種一味的送去，造成物質的枯竭。）雖然有人說，掘起地下的煤來，就足夠全世界幾百年之用。但是，幾百年之後呢？幾百年之後，我們當然是化為魂靈，或上天堂，或落了地獄，但我們的子孫是在的，所以還應該給他們留下一點禮品。要不然，則當佳節大典之際，他們拿不出東西來，只好磕頭賀喜，討一點殘羹冷炙做獎賞。這種獎賞，不要誤解為「拋來」的東西，這是「拋給」的，說得冠冕些，可以稱之為「送來」，我在這里不想舉出實例。
9. 教師職稱評審論文有獲獎證書但沒有發表怎麼辦
評職稱的論文必須是公開發表的！新聞出版總署和學術網站可以查到的。
我是《教育教學論壇》的編輯，我們雜志是G4教育類專業期刊，需要的話可以和我聯系。我空間里有相關的資料和聯系方式。需要的話可以看一下。