教師穿著打扮
隨著時代的進步和社會的發展，教師雖說不能老是以古板守舊的形象出現在學生面前，但是也不能在著裝問題上太隨便、太時尚，女教師尤其不能穿得太性感。眾所周知，教師是公眾形象。所謂的「為人師表」，不僅是指教師的品德足以作為學生的楷模，教師的外在形象其實也能給學生的行為習慣的養成產生很大的影響。
從心理學的角度講，教師因為穿著太露、太時尚、太性感，學生的注意力會從學習上轉移到對教師的衣著打扮上，從而影響到他們的學習成績。尤其是女教師，不管是有意還是無意，將人體上的一些隱蔽部分暴露在學生面前，這會引起一些男女同學超越本分的聯想，其後果更加嚴重。
黑格爾：「教師是孩子們心目中最完美的偶像。」在學生眼裡，教師如同一尊偶像，這「偶像」不但其內在素養對學生有著極大的示範性，就是衣著、儀態、舉止、姿態等外在形象，對學生同樣有著極大的示範性。因為教師首先展示給學生的是自己的風度儀表，也就是自己的外部形象。這形象的優美與否對學生的「第一印象」的形成起著極為重要的作用。教師與學生的初次見面時，學生最先感知的，不是其德、才、學識，而是其外在的直觀形象。因此，對教師來說，注重自己的外在形象，善於「潤色」自己的外錶行為，有意識地給學生一個美好的形象，這是教師職業的特殊需要。那麼怎樣才能使自己有更美的風度和儀表呢？
一、優雅的風度
風度是一個人德行、品格、氣質的自然流露，也是人們對一個人的身段體魄、裝束打扮、表情神態、舉止談吐的一種綜合性的審美評價。風度在表現人的氣質時，有著自身極為豐富生動的外觀。只有當內在的氣質之美得到完美的外在表現時人才能夠具有風度之美。因為一個人的內心世界，總要藉助於外形表現出來，同樣，一個人的外部表現總是含有內心活動的內容。所以，風度既表現為人的靜態美，又表現為人的動態美。它是內秀與外美的高度統一，正如培根所說：「把美的形象與美的德行結合起來吧，只有這樣美才會放射出真正的光輝。」
教師首先應當使自己具有高尚的道德情操和崇高的精神境界。因為社會賦予教師的職責是教書育人，教師不僅要用自己的學識教人，更重要的是用自己的品德育人。蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，並不在於他時時刻刻都在講大道理，而在於他對人的態度（對學生、對未來公民的態度），能為人表率，在於他有高度的道德水平。我國古話中也有「桃李不言，下自成蹊」的說法，都說明了人格感化是教育的重要因素。正因為教師是直接用自己的品格影響學生的品格。所以，教師無論何時何地，都必須在思想品德、學識才能、外觀形象上「以身立法」為學生做出表率，使其內心世界的道德美洋溢於外表的風度美。
二、高雅的談吐和舉止
培根說：「相貌的美，高於色澤的美，而秀雅合適動作的美，又高於相貌的美，這是美的精神。」教師的言談舉止是教師形象的外在表現之一，語言又是教師用以教育學生不可缺少的工具。文雅而富有情趣的談吐，不僅能取得學生的信任與尊敬，增強教師的教育和教學效果，而且還有利於凈化學生的心靈。比如教師上課時開口的第一句話「同學們，早上好。」面帶微笑，輕輕的一聲問候，馬上把師生與學生的距離拉近了。反之，教師板著臉孔說「現在上課，把書翻開」。其效果就會大不一樣。
教師禮貌用語的核心總是在於尊重學生的人格。對學生講話的態度要和氣，語氣要適度，有分寸，聲調要柔和悅耳，情感要真誠。決不能用生硬挖苦的言語去傷害學生的自尊心。俗話說得好：「良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。」又雲「劍傷肉體，話傷靈魂。」可見用好語言的至關重要。
舉止大方、姿態優雅是一個人的動態性外觀美，可以說，站、坐、行三態是人的自然形體在空間的形象顯現，加上優雅的手勢和溫和的表情會構成一種和諧的造型美。我國古代有「坐如鍾、站如松、行如風」的說法，它要求人站時要抬頭挺胸，直立挺拔；坐時要端正穩實，腦袋不後仰，也不能半躺半坐，以免給人一種懶散無力或自命不凡的感覺；行走時要精神抖擻，從容穩健，快慢自然。他們的外觀形象也少不了這三態可視因素的展現。他們的舉止言談、姿態都應是落落大方、坦坦盪盪、氣宇軒昂的，其間的一顰一笑，舉手投足，都應給學生一種愉悅的美感。
三、端莊的儀容
俄國作家契訶夫說：「人的一切都應該是美麗的：面貌、衣裳、心靈、思想。」教師的儀容是教師規范的內容之一。尤其是高中生，他們已有一定的審美觀和判斷能力。教師的儀容、儀表好比是一名演員，一上講台，一個亮相，就能給學生其特殊的影響。
教師的儀容總體要求是：容貌健康純凈，發型朴實，著裝文雅得體。天津南開大學教學樓門廳里一面大鏡下的鏡銘寫得好：「面必凈、發必理、衣必整、紐必結；頭容正、眉容來、胸容寬、背容直；氣象勿傲、勿暴、勿怠；顏色宜和、宜靜、宜庄。」
郭沫若曾說：「衣裳是文化的象徵，衣裳是思想的形象。」教師是知識和教養的化身，穿著得當、款式合適的服裝會使人顯得年輕、精神，並能起到掩飾和烘托的作用。正如俗話所說，「三分長相七分打扮，人要衣裝、馬要鞍裝、佛要金裝。」這一比喻說明了一個道理，人要有修飾美。使自己內在的學識修養和外在的衣飾打扮和諧地統一起來，於朴實大方中見高雅的情趣，於整潔得體中見豐富的涵養，給學生以美的熏陶和感染。
得體的服裝打扮、發型修飾，端莊高雅的儀容不但可以對人體的形體、容貌、儀態、風度起襯托作用，而且也有助於教學的成功。它會使學生覺得教師容光煥發，富有學識教養，聽起課來自然能提高情緒、振奮精神。反之不得體的穿戴，會顯得拖遢懈怠，無精打彩，疲憊不堪，會給學生一種沉悶、壓抑和不愉快的感覺，就會影響學生聽課的情緒，從而影響課堂教學的效果。
教育心理學非常強調學生注意力的集中，因為教師自身形象的問題導致學生注意力的分散，就意味著教學的失敗。這是一個教育工作者的起碼常識。
「愛美之心，人皆有之」，但作為教師，不能一味地為了追求個性和漂亮，在穿著打扮上太隨便、太前衛、太性感，而置公眾形象於不顧。
女教師化上淡妝上課，可以增強自信心，同時還體現了對學生的尊重。女教師化妝上課是為學生「容」，這充分體現了教師對學生的在乎和尊重。「為學生打扮」，這是一種全新的現代教育和美學理念，它能讓教師每時每刻都提醒自己要像愛惜和關愛自己的臉蛋那樣去呵護學生、尊重學生。
綜上所述，教師的風度儀表美，歸根到底是內在美和外在美的統一。它要求我們要「誠於中而形於外」，「慧於心而秀於言」，使美的心靈與美的儀表、美的談吐、美的舉止形成一個有機整體，使自己在教育和教學活動中能充分展現出自己美的風采。因此，每位教師都應當在不斷提高自身內在素質的同時，加強外在素質的修養，使其風度儀表更好，把內在美與外表美和諧地統一起來，以不辜負學生心中「偶像」之美。
『貳』 教師著裝要求
一、教師著裝的基本要求
2008年修訂版《中小學教師道德規范》中對教師著裝的要求是：衣著得體，舉止文明。南京市教育局2010年9月下發了一份《給南京市中小學教師15條禮儀建議》，指出：教師著裝要「忌臟、忌露、忌透、忌短、忌緊、忌異」等『六忌』」。那麼教師在課堂教學中的著裝應該注意哪些呢？筆者結合現實提出幾點建議：
（一）整潔大方，具有職業性
教師儀表在學生的心目中具有職業美，整齊、清潔、大方的服飾搭配不僅僅會受到學生的歡迎，同時也展示著教師職業的風采和魅力，特別是在課堂教學過程中，教師的著裝更有嚴格的要求，必須符合教師職業規范和日常行為守則。女教師不應穿露背裝、吊帶裝、超短裙上講台，發型要清新、自然；男教師不應穿背心、短褲、拖鞋進教室，發型要整潔大方、長短適宜。佩帶的裝飾要簡單、大方，不過分追求時尚。
（二）合乎時宜，具有適切性
合乎時宜具有適切性是指教師在服飾選擇的過程中，要因人、因事、因時、因地而異，服飾的選擇和搭配一是要與自我的生理特點相吻合，選擇與自己年齡、性別、體形、外貌、身高等相協調的服飾；二是要與自己的職業特點相吻合，選擇與具體的教育教學情境和具體的人際交往對象相協調的服飾；三是要自然特點相吻合，選擇與季節、氣溫、環境相協調的服飾。
二、教師著裝的一般原則
作為教書育人的教師，著裝在緊跟時代的同時，還要考慮適應其職業特點，起到教育、師表、授業的作用。筆者根據教師著裝的禮儀要求，提出幾點自己的建議。
（一）根據自己的外形、膚色、年齡、氣質選擇著裝
在一般情況下，膚色在明度、色相和純度方面都有相對穩定性，盡管人的膚色差異天生生成，但是通過恰到好處的服飾搭配，大都能彌補其膚色之不足，盡顯美感。在考慮膚色與服飾色彩搭配協調美感時，注意拉開兩者之間的明度差、純度差、色相差之間的距離，拉開對比度。例如，膚色較白的若穿綠色衣服，顯得高雅，若穿明度較高的服飾則感到有失嚴謹，膚色較黑的穿著綠色使膚色更加難看，給人以不健康感。另外在體形上，X型穿衣法適合腰間有贅肉和臀部寬大的女性，Y型穿衣適合腿部短或粗的女性，而個子瘦小的女生採用I型穿衣法會更好。不同年齡的教師，在著裝上應有所不同。青年教師的自然條件優越，只要衣著得體，看上去就會很美，中老年教師身體開始發「福」，應注意自己的著裝和修飾，使之顯得熱情而富有朝氣。
（二）根據自己的職業特點、性格特點、學識水平著裝
風格上，質朴、儒雅、沉靜、大方、活潑、典雅、矜持等都能體現教師職業的特色，但重要的是能給學生留下成熟、穩定、練達的印象。由於每個人穿著受自身形體氣質的限制，只有抓住自身特點，恰到好處地表現有追求、有品位的自我。比如，性格外向的人傾向於選擇牛仔裝、運動裝等，給人以自由自在感。文靜的則推崇柔美優雅的服飾。性格開朗的人偏向於暖色或色彩純度高的紅、橙、黃、玫瑰紅等服飾，而青灰、藍、黑色等色彩是氣質內向的人。但是外向的人也可嘗試深色的搭配，內向的人也可偶爾嘗試暖色系的服飾，給人一種不一樣的感覺。
（三）有條件的情況下可以依據教學任務和教學內容著裝
（四）根據教育對象的年齡特點、心理特點和生理特點著裝
『叄』 教師如何穿著得體
上半身：
忌露、忌透、忌緊，以休閑又不失正式為主，例如襯衫，顏色、圖案以簡單為主，不宜太花俏。不一定都要穿戴衣領的衣服，比如冬季，教師不穿高領就可以適當搭配些素雅的絲巾。
2.下半身：
有些人會覺得以牛仔褲裝扮是個不錯的選擇，但是並不建議女老師這樣穿，因為對老師而言，建立教師威嚴是很重要的一件事，然而牛仔褲是屬於較年輕的打扮，也會對教師的專業知識有所懷疑。
因此建議諸位盡量以端莊成熟的打扮為宜，事實上，及膝裙、西裝褲是不錯的選擇，如果對服裝搭配沒什麼概念，我們建議你可以選擇連身洋裝，輕松又不失莊重。
3.配飾：
在服裝上，如果搭配一些小飾品，會讓整體更亮眼。但是，學校畢竟是個書香味濃厚的地方，所以配飾不宜太炫麗奪目。其實，手錶是教師們的最佳配件。
4.發型：
發型以整齊、清爽為首要。時下許多教師們都會想為自己做些不一樣的變化，像染個與眾不同的頭發，但試想想，目前許多中學都對學生的頭發管制很嚴，如果為人師表的我們都不當表率，那麼，我們還有什麼權利管教學生呢？因此，較不建議教師們在頭發上做獨特、個性的改變。
5.鞋子：
鞋子也屬服裝的重要一環，建議盡量不要選擇太新潮流行的鞋子，應避免馬靴，拖鞋，而高跟鞋、素麵皮鞋、休閑鞋是較好的選擇。
(3)教師穿著打扮擴展閱讀：
1.教師穿著除了得體，還能有自己的個性。展示個性，並不是過分追求新奇，趕時髦，不顧社會規范，而是指穿戴要適應場所、地區的變化，要合乎時宜。例如我們在參加一些優質課評選時，男教師一般著正裝顯示沉穩干練，女教師小西裝配長褲，彰顯簡約大方。
2.教師著裝還應注意色彩的搭配。調查研究表明，人們在觀察物體的時候，色彩的感覺佔到五分之四。而服飾的協調主要是色彩的協調。一般說來，暖色調和中性色彩是我們經常選擇的。比如白、蘋果綠、檸檬黃、天藍、粉紅、湖藍、橘黃等顏色,就是女教師的首選。
3.在此基礎上，我們還要注意服飾上的文字和圖案的信息。衣著傳遞的信息應該永遠是積極向上的，是與自己的風格相統一的宣言。在服飾上設計的文字和圖案是有一定意義的，我們要弄懂其涵義，否則可能會出一些不必要的麻煩。
4.此外，教師的著裝還應與所教學生的年齡階段相協調。例如幼兒教師的服飾色彩是明快鮮艷的、溫暖的。中學教師服裝色彩顯示溫暖足矣，無需鮮艷。
教師的服裝還需結構完整，衣服的破損、紐扣的缺少等也是我們極易忽略的細節。所以教師在著裝時，要及時更換破損的衣服，要檢查紐扣是否完整，要保證衣著的整齊性。
5.俗話說,身教重於言教。有怎樣的老師就有怎樣的學生,在學生身上往往能看到教師的「影子」。教師服飾與學生發展並不是無關的，相反，學生對待教師的態度、師生關系的狀態與教師服飾是相關的。因此，在日常的教學活動中，教師著裝得體還是非常重要的喲！
『肆』 做一位老師穿衣打扮要注意那些方面
近日，吉林省長春市教育局出台了《長春市中小學教職工獎懲暫行條例》，其中一條規定，教師如果「穿著打扮與教師職業不相稱」，經過批評教育不改的，學校將給予一定的行政紀律處分。上海虹口區一小學也出台校規「凡女教師必須先施淡妝才能上講台。」
俗話說，人靠衣裳馬靠鞍。現代社會，穿衣打扮已經成為保暖之外的一種人的文化修養的外化。 目前，在國內外的一些大型公司，衣著儀表已成為代表公司品牌形象的象徵。教師，作為一種特定的助人職業，在穿著打扮上是否應有特定的要求？應該說，不同時期的教師，所呈現的衣著文化及精神風貌都會打上明顯的時代烙印。那麼，在今天這個崇尚張揚個性的時代，教師的穿著打扮，是提倡張揚個性，還是要求整齊劃一？教師職業，是否應該對教師的穿著打扮有限定性要求？
學生：親切自然最好
為此，記者采訪了對老師最有發言權的「受眾」學生。
北京海淀區某中學高二年級的王楠同學說：「老師穿著便裝，很親近，不會讓人覺得高高在上。」他說，他喜歡老師的形象趨近普通朋友，沒明顯的師生界限。該同學的觀點反映了部分學生的真實心聲。老師最好是親切自然地形象（從言談舉止到衣著打扮）面對學生，彼此之間才會少隔閡，多交流，才可能有最佳的表現和溝通。
北京二輕工業學校劉佳同學認為，「老師穿著怪異，會引得學生上課時忍不住竊竊私語，無心聽課，並產生『這老師素質很差』的反感情緒，由此『遷怒』到該老師所教的學科。」
受訪的學生普遍認為，老師著裝親切自然、簡單莊重最好。采訪中也有學生建議，老師和學生應該平等，在校也應穿校服。
當然，也有的同學認為，教師還是穿職業裝較為正式。就像參加舞會，大家都是晚禮服。學生們穿學生服，老師們自然穿職業裝。並且認為有的老師衣著太過花哨，不如穿正式一點的。這一部分學生考慮的是服裝上的一致性，進而達到心理上的平等性。
也有不少同學認為，教師穿什麼不重要，只要師生關系融洽，老師教得好，能幫助實現自己的理想，就證明了老師的實力，老師的形象自然會水漲船高。
據了解，學生最受不了老師的八大裝束是：低腰；低胸；透明；緊身；顏色太艷麗出挑；濃妝艷抹；男老師蓄過長的頭發，女老師染色彩過分鮮艷的頭發。
教師：端莊大方是前提
老師們自己對此卻有不同的看法。北京芳古園小學校長申瑞芝告訴記者：「學校特別是小學有條件最好還是要求教師統一著裝。這樣做一方面便於學校統一管理，另一方面可以通過校服反映出自己學校的精神面貌和特色，也可以體現出師生之間的平等性——既然我們要求學生穿校服，老師們就應該首先做到。何況，由於老師們的審美觀不一致，穿著打扮太個性化可能會給年齡小的學生不適應的感覺。」
北京二中高三年級組組長陳惠文則認為：老師著裝只要莊重大方就好。她說：「由於老師們的年齡、身材、氣質都不盡相同，統一著裝效果未必很好。在推崇個性化發展的時代，老師端莊得體的個性化打扮也有利於引導學生的個性化發展。」身為一個女教師，她還特別強調，女教師在學校最好不要化濃裝，不要戴過多的裝飾物，以免在上課時引起學生不必要的注意力轉移。
采訪中大多數老師都認為，老師的形象一定要定位在端重大方、舉止文明、行為典雅上，最重要的是要注重實充實自己的內在，提高自己的修養，這樣，才能達到言傳身教的效應。
官方：職業對教師穿著有限定
長春市教育局辦公室主任王吉接受記者采訪時表示，《條例》中有此規定是因為考慮到，教師的行為舉止將直接作用於學生，如果教師穿著不文明，肯定會對學生產生不良的引導。不過他坦言，這次出台的規定只是個比較籠統的概念，如何在實踐中把握，他個人認為，女教師穿著奇裝異服及身體暴露很大的服裝、男教師夏天穿沙灘褲等是與教師職業不相稱的。教師的穿著應端莊大方、不能太花哨。但對教師是否一定要統一著校服，北京市教委有關負責人認為這只是個形式問題，各校可根據自己的學校特色來作相應規定。
教師的形象總分，包括穿著，語言，行動，教課的水平，更有內化表現出來的人格魅力，抑或叫親和力。至於著裝方面的外化形式，它便是從形象的基礎出發傳遞給學生的直觀感覺。難怪有學生稱，老師的服裝打扮極其影響心情呢！
采訪中記者發現，與教師著裝正式與否相比，學生們明顯最為關心的是師生之間的關系是否「平等」、「親切」、「自在」。
記者調查還發現，老師的外在形象可以直接影響學生的心情和學習效果。其實，老師的內在形象，有著比影響心情更為豐富實在的內涵。教師的影響力借用生物界的「生物放大現象」最能貼切的反映，其影響比例是「一比十萬」。有人以一個中學教師為例進行過說明，若從教30年，3年一個循環，每次循環教40名學生，至少教400名學生。而這400名學生畢業後從事小學教育，執教30年，5年一個循環，每次50名學生，至少300名。那麼，這位教師直接間接影響人數,保守估計也是400×300人。由此可以發現老師肩上的分量，也由此一點上啟示了我們，老師內在的素養和魅力非常重要，其內在的綜合實力形象往往會影響一代人。
有專家說，遇上一位行為典雅、氣度不凡的優秀教師，不僅在學識方面，而且在人格方面，對學生來說將會受益終生。
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現代人穿著打扮准則
在人際交往中,每個人的穿著打扮均被視為其自身教養的最為形象的說明，並且被視為與自己對交往對象尊重的程度有關，故不可自行其是。
一、重要原則
1. 三色原則
在正式場合,男士應當有意識地讓自己全身衣著的色彩,在總量上限制在三種之內。涉外人員全身衣著的色彩若多於三種,未免令人眼花繚亂，因而難以給人以莊重之感。
2. 「三一律」
男士在正式場合著正裝時,應當盡可能地使自己的皮鞋、腰帶以及手包為同一色彩，並且以三者同為黑色最佳。越是有身份者，在正式社交活動中越要注意此點。
3.三大場合
參加社交活動時，切不可讓自己的穿著打扮以不變應萬變，而是應當根據本人所處的具體場合的不同令其有所區分。按照常規，穿著打扮主要有下述三大場合之分：
其一：公務場合。公務場合，即上班辦公的時間。公務場合的穿著打扮，應以莊重、保守為總體風格。此刻的著裝宜為套裝、制服或者套裙。
其二：社交場合。社交場合，在此是指公務活動之餘的交往應酬的時間。社交場合的穿著打扮， 應以時尚、個性為總體風格。在宴會、舞會、音樂會、相互拜訪以及聚會等常見的社交場合，此時宜著時裝與禮服。目前，深色中山裝套裝與單色旗袍，可分別作為中方男女人員的「准禮服」在隆重的社交場合使用。
其三：休閑場合。休閑場合，泛指公務活動之餘的個人自由活動的時間，如居家、健康、游覽、逛街、購物等等。休閑場合的穿著打扮，應以舒適、自然為總體風格，往往可以由人們自行其是。在休閑場合，運動裝、牛仔裝、夾克衫、T恤衫等等乃是最適當的選擇。在此場合若身著套裝、套裙，便會顯得煞有介事。
4.首飾佩戴
參與社交活動時，所佩戴的首飾必須符合身份，以少為佳。在公務場合，女士通常不宜佩戴珠寶首飾以及耳環、腳鏈等女性化首飾，它們僅僅適用於社交場合。應當注意的是，在佩戴首飾時，通常不宜多於三種，每種亦應以兩件為限。佩戴多種、多件首飾時，應當盡量使之質地、色彩相同。
5.女性的化妝
在參加社交活動時，女士一般應當化妝。在國際交往中，化妝不僅意味著自尊自愛，而且也是對交往對象重視有加的一種表示。在公務場合，宜化淡妝；在社交場合，化妝可以稍濃一些；在休閑場合，則沒有必要化妝。三者不宜一概而論。
二、重要禁忌
1. 著裝六忌
在公務場合的著裝應當避免過於雜亂、鮮艷、暴露、透視、短小、緊身，此為著裝六忌。女士在社交活動中，著裝尤忌「六露」，即忌諱露胸、露肩、露臍、露背、露腳趾、露腳跟。
2. 西裝
在正式場合,男士以穿深色單排扣西裝、白襯衫、黑色皮鞋為佳。穿西裝時，最好不要內穿羊毛衫,不要穿布鞋或涼鞋,不要背背包。凡站立時,一定要扣上西裝的紐扣。西裝上衣外側的胸袋中不宜別鋼筆。西裝上衣衣袖上的商標必須拆去。
3. 領帶
穿西裝套裝時,一定要打領帶。在公務場合宜打單色或帶有幾何圖案的領帶，並應慎用黑色領帶或花領帶。最好不使用「一拉得」或「一卡得」領帶。打好之後的領帶，不應當長過腰帶。在一般情況下，沒有必要使用領帶夾。夾領帶夾時,宜令其處在七粒扣襯衫從上往下數的第四與第五粒衣扣之間,它的位置越向上越不好。
4. 鞋襪
參加正式活動時，一般不宜穿涼鞋、拖鞋或旅遊鞋，赤腳不穿襪子也不合適。男士穿西裝時，通常忌穿尼龍襪與白色的襪子。女士穿裙服時，切勿穿殘破的襪子、兩雙襪子，或者以健美褲代替襪子。女士穿裙子時，襪口如
『伍』 教師應該怎麼著裝打扮
老師在工作時、在課堂上，就應該是親切、大方的，體現教師職業特色，穿著要給學生留下成熟、穩重的印象。而下班後，可以穿一些自己喜歡的，前衛、花哨的衣服。
『陸』 作為一名教師，穿著打扮是否應該得體
為人師表，確實應該穿著大方得體、活潑朴實。不要穿奇裝異服，不要戴太多首飾。因為學生們的自製力比較差，遇到新鮮獨特的事物，會忍不住過多注意，影響學生上課的注意力。只要老師根據自己的特點穿著精神干練，就會給學生起到一個好的榜樣。
『柒』 教師要有師德，在穿衣打扮上有何要求
愛美之心，人皆有之，這本無可厚非。但有時候穿衣打扮並非是隨心所欲，還需要考慮到場合，考慮到身份。比如，出席正式場合，就得著正裝，否則穿個拖鞋去合適嗎？再說老師，現在教師隊伍越來越趨於年輕化，而且女性教師要比男性教師數量多，年輕人都會想要穿好看點，尤其是女性，經常還需要化妝，但這個度是需要掌握好的，既然選擇了教師這個崗位，那麼行為舉止就應該符合規范，教師要有師德，在穿衣打扮上應有以下幾點要求：
最後，教師得體端莊的穿著打扮是有利於教學的。老師穿的很清爽、大氣，學生看著也舒服，容光煥發的老師講起課來更有激情，更能調動學生的積極性。反之，怪異或邋遢的打扮，會讓學生產生一定的抗拒心理，分散學生注意力，無法達到預期效果。所以，教師應該注意自己的穿著打扮，給學生樹立一個好榜樣。
『捌』 作為一名老師，在學校里如何穿著打扮算是得體
作為一名老師，在學校里如何穿著打扮算是得體？
我們喜歡稱老師為勤奮的園丁。老師這一職業的確是非常的特殊。他們能夠培養出祖國的棟梁之材，也會在無形之中對孩子造成影響。教師法規定，老師在學校的穿著打扮必須得體。那麼作為一名老師，在學校里如何穿著打扮算是得體的呢？
說起教師這個職業，大部分的人都是非常地敬佩。現如今也有越來越多的人開始從事教師這一行業。當老師容易，要想當好老師其實不容易。作為老師，我們不僅是要注意自己的教學方法以及教學態度，要把自己的知識傳授給學生，平時一些細節問題也需要多加關注，比如說老師的儀容儀表。
作為一位老師，在穿著打扮上我們盡量遵循以上三點，這樣才算是穿著打扮得體！
『玖』 教師該如何穿著
周一早上，我像往常一樣很平靜地走進教室，孩子們都在安靜地學習。就在我 踏上講台的一剎那，我聽見孩子們都在「啊」「哇噻」地驚叫著。我疑惑地看著他們想找到答案，卻見他們都興奮地看著我，從上到下那麼深情地打量著我。正疑惑著，只聽有孩子說：「老師真漂亮。」「老師太美了！」聞後驚訝：「我漂亮？是嗎？」「是啊，你穿這身衣服真好看。」「你就像個青春美少女。」「哈哈哈……」我們全體笑成了一團。 在接下來的整堂課上，孩子們的臉上都洋溢著開心的笑容，情緒很高漲，一節課很快就過去了。 一下課，孩子們就聚攏在我身邊，對我的這身衣服「評頭論足」。其實，這套黑色唐裝衣裙是去年春節買的，當時我非常喜歡它的古典與高雅。裙擺上有綉花，古色古香的。上衣袖子與領子嵌著的紅色花布，與黑色的衣裙搭配顯得古樸文明，胸前的刺綉圖案更增添了衣服的靚麗。 沒想到就是這樣一套普通衣裙竟會讓孩子們贊不絕口。我更沒想到，孩子們對老師的穿著打扮也有著自己的看法和想法： 「我喜歡每周一的時候，老師都能穿一套上周沒穿的衣服進教室，這樣能給我一種新的感覺。」「就是、就是……」很多孩子都深表贊同。「我也是，我不喜歡老師總是穿一套同樣的衣服，這周穿了下周還穿，看都看夠了。」「老師穿的衣服最好是既時尚又穩重，就像語文老師這樣，每次穿的衣服都很漂亮，而且花錢還很少。」 「哈哈……」孩子們都知道我從不買品牌衣服，我的衣服都很便宜。一陣大笑後，田宇繪聲繪色地說：「我喜歡每個星期一的早上，老師都能穿著鮮艷一點的衣服，臉上帶著陽光一樣的笑容，挺起腰板，輕輕走進教室，然後大聲說：上課！那乾脆的聲音可以調動千軍萬馬，我的情緒就會好極了！」他誇張的動作惹得每個人都大笑不止。 從那以後，我也記住了每周一一定不穿上周穿過的衣服，希望能讓孩子們眼前一亮。孩子們小小年紀，對老師的穿著打扮都有著自己的看法和審美標准。私下裡與孩子閑聊時，經常聽他們說喜歡這個老師的打扮，不喜歡那個老師的打扮，還有孩子說最討厭老師染頭發，黃的、紅的、紫的都很難看，也不喜歡老師燙頭發。作為教師，在穿著打扮方面，是不是應該更多地考慮一下自己的學生是否能接受、是否喜歡和認可？如果學生不能夠接受老師的穿著打扮，又怎能發自內心地接受老師的教育呢？所以，教師且不可盲目地追求時尚，追求時髦，追求新潮而忽視學生的存在，無視學生的感受。曾有一位中學老師燙了新頭發，美滋滋地走進教室，滿以為學生一定會像她一樣覺得很美、很時尚。然而，沒想到的是全班90%以上的學生覺得老師燙了頭發很難看，不如先前的直發青春靚麗。老師當天晚上又花了一百多元錢把頭發拉直成了原樣。 人人都知道現如今是時尚、時髦泛濫的年代，各種穿著打扮令人眼花繚亂。很多時候，新潮、時髦並不代表「美」，盲目地追求時尚、新潮只會迷失自己。其實，適合自己才是最美的！
『拾』 教師應該怎樣穿衣，怎樣搭配呢
教師在選擇服飾的時候，最好選擇端莊大氣的服飾，一件過期的長裙加一件西裝外套，這樣的穿搭就比較適合教師。