四好老師
⑴ 四有好老師教四查
四有，說的是四有青年，沒有走說四有好老師。另外有的話，也是照搬四有青年的概念。
學生成績好——立足之本
「成績才是硬道理」，教師的本職工作是教書育人。因此，衡量一位教師優劣的最主要的指標是看其所教學生的成績如何。當然學生的成績並不只是狹義上的「阿拉伯數字」，還包括學生的能力是否得以發展、個性是否得以彰顯、創造潛能是否得以發揮、人格是否健全，學生能否在教師的教育和熏陶下，德、智、體、美、勞諸方面都有較明顯的發展。
我們可以想像，如果一名教師所教學生成績不合格，那麼不管他如何能說會道，他所謂的教學水平如何上乘，賽課比賽獲得多高級別的獎項，也不管發表了多少論文，都不能說是個好教師。
課堂藝術好——成長之基
課堂是教師的生命線，是教師的成長基地，是實施素質教育的主戰場。課堂藝術的高低是衡量一位教師是否優秀的一個重要指標。平時，我們也會發現，有的教師所教班級的分數雖然不錯，但課堂教學缺乏藝術性：教師照本宣科，崇尚「滿堂灌」和「填鴨式」，學生高分低能。這樣的課堂教學充其量只是處於原始起步階段，這樣的教師也絕不是真正的好教師。
「台上十分鍾，台下十年功」。要提高課堂教學藝術，教師就需要在平時嚴格要求自己，夯實自己的「內功」，提高自身的內涵。「問渠哪得清如許，為有源頭活水來」，要想自己的課堂教學達到爐火純青的地步，就要博覽群書，與專家名人對話，認真揣摩和研究他人的教學方法，廣泛吸收先進經驗和成功做法；同時要學以致用，潛心教改，不放過平時的任何一次機會，在「家常課」的千錘百煉中提升課堂教學藝術。
教育科研好——發展之源
好教師還必須是科研型教師，致力於通過教育科研提升課堂教學藝術，提高課堂教學效率，讓教育科研為自己插上騰飛的翅膀。同時還要學會反思，在反思中不斷修正自己的不足，提高課堂教學水平；能筆耕不輟，及時將自己的教育教學感悟加以記錄，通過總結提煉上升到理論高度，從而成為寶貴的科研成果。
這樣的教師往往能自覺地將「讀書、實踐、寫作」三者有機結合，走「科研興師」之路，向科研要效率，做「實踐的反思者」和「反思的實踐者」。在寫作的過程中不僅提升了自我，而且還能啟發引導其他教師，為其他教師的教學提供參考和借鑒，成為照亮他人前進的「燈塔」和「指路明燈」。
社會聲譽好——立身之魂
「金杯銀杯，不如好的口碑」，好教師必須能經得起社會的考驗，在家長、學生和社會上有良好的口碑和聲譽。教師高超的教學藝術，高尚的人格魅力，定將使學生肅然起敬。
有的教師體罰和變相體罰學生，傷害學生的身體和人格尊嚴；有的教師熱衷於有償家教、搞創收，伸手向家長要紅包；有的教師混跡於「三教九流」，參與賭博、游戲……這樣的教師終將讓學生討厭，受家長恥笑，為社會所唾棄。
教師職業的特點決定了我們不僅要做好知識的傳播者，更要做好人類文明的傳承者。教師要時時處處嚴格要求自己，不僅要教好書，還要育好人，做到言傳身教，以自己驕人的業績和高尚品德贏得學生的信任，得到家長的好評，博得社會的喝彩。
⑶ 「四好老師」的核心內容
四有好老師是指有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的「四有」好老師。出自2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時勉勵廣大師生的講話。
2014年第30個教師節前夕，習近平總書記考察北京師范大學時發表重要講話，勉勵廣大教師做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的「四有」好老師。2014年底，北師大發起「中國好老師」公益行動計劃。
(3)四好老師擴展閱讀
教師基本素質
一、愛國守法
熱愛祖國是每個公民，也是每個教師的神聖職責和義務。
二、愛崗敬業
沒有責任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。
三、關愛學生
親其師，信其道。沒有愛，就沒有教育。教師必須關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。
四、教書育人
教師必須遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標准。
⑷ 怎樣才能成為"四好教師
好老師應該有著開闊的胸懷，勇於接受各種批評與自我批評，充滿愛心與責任感等等。回做一個好答老師很不容易，對於一個年輕老師來說更是認識膚淺。我們只有在實踐中不斷思考和探索，才有可能向之邁進一步。記得有一位老教師曾經說過：「每位老師都要熱愛教育事業，每位老師都要熱愛我們的孩子。千萬不要把孩子估計錯了，估計少了，估計小了。孩子們的事沒有一件是小事。他們的事在老師心中應是大事，要事。把小孩子的事做好就是我們老師的責任。做好了我們會感覺活的很有意義。「
我想這大概就是好老師的典範吧。我會用我的實際行動，努力使自己成為一個好老師。
⑸ 什麼是四好教師
四好教師就是：學生成績好；課堂藝術好；教育科研好；社會聲譽好。
學生成績好——立足之本
「成績才是硬道理」，教師的本職工作是教書育人。因此，衡量一位教師優劣的最主要的指標是看其所教學生的成績如何。
課堂藝術好——成長之基
課堂是教師的生命線，是教師的成長基地，是實施素質教育的主戰場。課堂藝術的高低是衡量一位教師是否優秀的一個重要指標。
教育科研好——發展之源
好教師還必須是科研型教師，致力於通過教育科研提升課堂教學藝術，提高課堂教學效率，讓教育科研為自己插上騰飛的翅膀。同時還要學會反思，在反思中不斷修正自己的不足，提高課堂教學水平；能筆耕不輟，及時將自己的教育教學感悟加以記錄，通過總結提煉上升到理論高度，從而成為寶貴的科研成果。
社會聲譽好——立身之魂
「金杯銀杯，不如好的口碑」，好教師必須能經得起社會的考驗，在家長、學生和社會上有良好的口碑和聲譽。教師高超的教學藝術，高尚的人格魅力，定將使學生肅然起敬。
⑹ 如何做一名合格的四好老師作文
「四有」教師徵文：如何做一名好教師
我常在心中自問，「什麼樣的教師稱得上好教師」。 要談論什麼是「好教師」，首先要明白「教師」該做什麼。
韓愈說：「師者，所以傳道受業解惑也。」 可見，教師必須教人道理，解人疑惑。《禮記》曰：「師者也，教之以事而喻諸德也」， 教育家陶行知說，「先生不應該專教書，他的責任是教人做人」，乃知，教師不光要授人以知識，還必須教人以做人。總而言之，教師就該既身懷傳承文明的使命，傳授學生知識與技能；又能肩負起社會責任，教學生做人的道理。
教師培養出的人要能很好地從事社會生產與生活。而能圓滿地完成上述教書育人的使命，在修身、治學、從教乃至生活各處都能身體力行此使命的教師，我覺得即可稱之為「好教師」。做個教師容易，做個好教師不易；坐而論道談論好教師容易，真正放在身上手邊去做就更不容易了。
我想，要成為一個好教師，必須做到愛教善教，好學善學。
⑺ 為當四好老師申請怎麼寫
在教育的路上，我們是一群追逐者;在成長的路上，我們是一群學習者。
時代賦予我們新的責任與使命。作為一名教師，我們應該對自己提出更高的要求，努力使自己成為一個有思考力、有創造力、有執行力、有影響力的人。
做一名有思考力的教師
人與人的不同，在於思想的差異，而思想則主要來源於思考。一個人是否喜歡思考，做到常態思考，取決於他的思維習慣、問題意識和格局視野。
教師的思考力，主要體現在對待問題的處理方式上，首先願意拿出一定的時間集中在這個問題上，思考選取最佳的方法達到目標;其次，常時間集中關注在某一主題的研究上，持續推進，盡量尋找創新點;還有就是在常態教學活動中融入自己的思考，為每一次的發言做准備，為每一節課做設計，為每一次閱讀做整理，為每一次實踐做反思。
做一名有創造力的教師
創造力是指產生新思想，發現和創造新事物的能力，它是成功地完成某種創造性活動所必需的心理品質。思考不同，才能有創造。做為一名有創造力的教師，他所做的，都是經過思考的，他所使用的方法都是最簡單有效的。 不僅如此，他還要善於整合資源。他能夠認識到：智力、想像力及知識，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達成的是有限的，惟有「有效性」才能將這些資源轉化為成果。
我們日常的工作，常常是缺少創造。一節教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復改了幾遍，聽眾都變了，還在講，內容仍停留在最初那個年代。經驗永遠是創造的羈絆，我們卻捨不得扔。我們的工作質量需要通過創造去改善，我們的生活境遇需要創造去點亮。沒有創造，就沒有不同，沒有創造，就沒有傑出的表現。
做一名有執行力的教師
任何事只有做，才會有結果。如果只停留在計劃和想的層面，永遠也實現不了突破。執行力，是推進事物進展的關鍵，是實現由質變到量變的飛躍。管理學家德魯克曾說，「我們應該將行動納入決策當中，否則就是紙上談兵。」
執行力是一種行動意識，是主動發展的反應。如果時間還充足，我們常常是拖延，並不是先將事情辦好，然後優化質量。到了必須得乾的時候，然後再不得不做，整個過程的心理負擔都會很大。與其那樣，真不如早點將事情辦好。上級領導交待的事情，我們要第一時間完成，這就好比編輯約稿，早點完成大家都省心，更何況早完成對於後期改進有回還、修正的餘地。
性急的人容易鍛造成具有執行力的人，但一定要克服「不思考」，要三思而後行。將時間安排得有條不紊，就可以變性急為執行力。性穩的人，也要有提前意識，要為後期完善爭取時間。
做一名有影響力的教師
一個教師的最大影響力在於給學生以人生的影響，幫助他們完善知識、塑造性格、關注成長、懂得貢獻、體味價值，要培養更多能夠超越自己的人。如果多年以後，教的學生身上隱約可見他的影子，那麼，他就是一個成功的老師!在一個地理老師的影響下，有一些學生畢業後選擇了地質、水文、旅遊等專業;一位語文老師的影響下，他的學生成為當代著名的作家、詩人;一位英語老師多年以後聽到了他的學生熟練標準的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因為他的教學已經在學生中建立了影響，已經為學生發展提供了建議。一位老師，在日常教學中通過自己的一言一行，潛移默化地給學生以正向引領。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考「人存在的價值與意義」，不讓時光虛度，一直在做好「有意義的事情」，一直在思考「有價值的人生」。
教師的發展理念決定了他對別人的影響程度，一個視野開闊的人，絕不會犯低級錯誤，這就好比登高望遠。遠識是由站位決定的。當然，目光短淺者也很難看得遠，因為他既近視，又遠視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會收獲友誼，更會得到同等份額的快樂!
經營需要時間，成長需要過程。讓我們在「四有」的路上努力追尋，成長自己，堅信選擇，收獲快樂!
⑻ 「四有好老師」是哪四有
一、做好老師，要有理想信念：
廣大教師要始終同黨和人民站在一起。要用好課堂講壇，用好校園陣地，用自己的行動倡導社會主義核心價值觀，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的嚮往。
二、做好老師，要有道德情操：
好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷提高道德修養，提升人格品質，並把正確的道德觀傳授給學生。
三、做好老師，要有扎實學識：
扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。好老師還應該是智慧型的老師，能夠在各個方面給學生以幫助和指導。
四、做好老師，要有仁愛之心：
愛是教育的靈魂。好老師要用愛培育愛、激發愛、傳播愛，通過真情、真心、真誠拉近同學生的距離，滋潤學生心田。好老師應該把自己的溫暖和情感傾注到每一個學生身上，用欣賞增強學生的信心，用信任樹立學生的自尊，讓每一個學生都健康成長，都享受成功的喜悅。
⑼ 怎樣做一個四好老師
首先，必須具有精深的專業知識，能在課堂上展示自己的個性。
《中國教育改革和發展綱要》提出：「教師是人類靈魂工程師，必須努力提高自己的思想政治素質和業務水平，熱愛教育事業，教書育人，為人師表；精心組織教學，積極參加教育改革，不斷提高教育質量。」
教師的天職是「傳道、授業、解惑」，「學高為師，德高為范。」學生最不能原諒的就是教師的一知半解，因此教師只有掌握精深的專業知識和高尚的品德，才能以教書傳知，育人感人。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。為此，我一方面不斷的提高語文教學的質量，另一方面盡可能多的了解各方面的知識以滿足學生的好奇心，成為學生的良師益友。使自己的教育思想先進、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進課堂，流利、生動、自然地講解教學內容，熱情洋溢、充滿活力，引領時代的潮流，按照各學科課程標準的要求和特點，尊重學生個體，關注學生的興趣
，力求從學生實際出發，從學生生活入手。注重學生自立學習，合作學習和探求知識的過程和體驗，用自己的知識感染學生，展示自己的個性，在課堂上與學生一起創造一種競爭向上的學習氣氛。使教學過程逐漸成為師生交往，共同發展的互動過程。學生可以大膽的提問，大膽的質疑，不再畏懼書本，不再畏懼老師，不再畏懼權威。
其次，善於溝通，做學生的朋友。
對於年輕教師來說，年齡就是重要的資源，年輕教師對學生具有一種天然的吸引力。而學生寫的周記就是班主任了解學生心靈的一個窗口，是增進師生情感交流的紐帶，也是班主任加強班級管理的有效手段之一。對於學生的周記一般是不講求形式內容，不規定篇幅長短，追求不拘一格，放下包袱，想寫什麼就寫什麼。班主任可藉此了解學生近期的情緒和思想活動
，掌握學生的真情實感，及時發現他們的喜怒哀樂等各種情緒，並及時與之溝通，開啟學生心靈之門。
我班上曾經有位剛轉學的女學生寫的周記里說，「長久考試的失意，無人理解的孤獨，理想與現實的差距困繞著我，那次我的語文考砸了，等待著老師的挨批，但是您卻沒有批評我，還幫我分析考得不好的原因，讓我查缺補漏，下次考好些……您那溫柔的語氣，使一個從小就缺少母愛的女孩哭了……」後來從她的周記里寫的內容可以看出她已經逐漸開朗活潑起來，並且有什麼事情也第一時間告訴我，正如馮驥才所言：「信賴,往往創造美好的境界」。
對學生寫的周記，班主任要給予積極的肯定、鼓勵、點撥和適當的善意批評，及時做學生的朋友。只有用真誠與理解去溫暖學生的心，努力去做學生所信賴的摯友，這樣學生才會對你敞開心扉。老師和學生只有成為了朋友，才會共同努力去搞好班級。
再次，要充滿愛心、寬容心、責任心。
教師是知識的傳播者，是道德的典範，更是愛心的化身。高爾基說過：「誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。」愛生是教師應具備的美德，也是教師的天職。一個學生得到教師的愛，就是得到了贊許，表揚和獎勵。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。
做教師的心胸要開闊，能善解人意，對學生的缺點、錯誤採取寬容的態度。用寬容的心懷包容每一個學生，對後進生尤其如此。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。身為教師，就更加感受到自己職責的神聖和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的教師，如果老師對他們給予深深的理解，進行多方面的鼓勵，幫助他們重新樹立起自信心，積極去發現他們的閃光之處，他們也的亮點也會越來越大。
教師的責任心主要表現在教書育人上，除了對學生負責以外，也得讓學生學會對自己負責，對別人負責，對集體負責。通過自由競選班幹部，適當地把事情交給學生做，培養他們的責任感，以信任的民主管理方式營造團結積極向上的班集體，培養學生的參與意識和責任感。
以前班裡有位學生上課經常是對著老師「鸚鵡學舌」的，大家都討厭他，後來我找他談心，知道了他因為成績不好，想通過這樣的方式引起老師和其他同學的注意，就激勵他要耐心專心跟著老師的思路聽好課，不懂的問題更加要認真聽老師和其他同學分析解答，學習成績才能進步，這樣既是對自己負責，也是對別人負責，還能在同學中樹立威信。並且讓班裡的其他成績好的同學對他進行輔導，幫助他進步，後來他上課回答問題也非常積極，成績也能逐步提高。