堂鼓教學

Ⅰ 為打擊樂教學設計動作的原則是動作頻率一致對嗎

為打擊樂教學設計動作的原則是動作頻率一致。是錯誤的。

要根據具體的樂曲節奏和節拍來設計動作，使動喚緩作與音樂節奏相符合，讓學生能夠感受到音樂的節奏感和韻律感。同時也要考慮學生的身體素質和技能水平，逐步引導學生完成適合自己的動作。因此，打擊樂教學設計動作原則要綜合考慮多方面因素，以達到教學效果。

在打擊樂教學中，動作選擇是非常關鍵的一部分，因為它決定了學生的練習效果和技能水平的提高程度。其中，動作頻率一致是一個重要的設計原則，即讓學生練習一組動作時，每個動作的頻率都是一樣的，不會有某個動作過於頻繁或不夠頻繁的情況。

提高技能穩定性將動作頻率一致作為教學設計原則，可以讓學生在練習中逐漸形成穩定的手臂和手腕動作，避免了因為某個動作過於頻繁或不夠頻繁導致的技能失調的情況。由於動作頻率一致讓學生的編程習慣不會被破壞，從而能夠促進學生技能的穩定性，提高演奏水平。老則

Ⅱ 為打擊樂教學設計動作的原則

打擊樂教學設計動作的原則：

1、准確：每個動作都要盡可能准確表現出擊打樂器的特點，以便學生能夠迅速地掌握。

2、合理：教學動作要簡單易學，不要過分復雜，讓學生能夠以最短的時間學會更多的動作。

3、靈活：動作要靈活頌納，要能夠把動作與樂曲的節奏聯系起來，給學生一種自由的感覺。

7、西洋打擊樂器一般有：定音鼓、木琴、小軍鼓、蒂姆巴爾鼓，三角鐵、鈴鼓，馬林巴、沙錘、響板、吊鈸、沙球、大鼓、勺、震音器、擦衣板、管鍾、顫音琴、架子鼓、非洲鼓等。民族打擊樂器有：響鼓、缸鼓、銅鼓、四面鼓、木鼓、堂鼓、長鼓、排鼓、鑔、鈸、木魚、響板、羨櫻族碰鈴，雙響筒、快板、編鍾、磬等。

Ⅲ 民間打擊樂有哪些

中國的打擊樂太多了，這篇文章你可以做參考。
中國鑼鼓樂，這一民間傳統器樂演奏形式，以其悠久的歷史淵源，宏壯的民族氣派和獨特的東方神韻著稱於世。從古至今，鑼鼓樂
無論是作為一種社會文化現象，或是作為一種音樂類別，它始終伴隨著我國各族人民的生活與思想感情不斷繁衍、傳承和發展，成為人
民大眾喜聞樂奏的藝術品種而深深紮根於民間音樂沃土之中，並始終發揮著它那無可替代的社會精神效應。近些年來。隨著人民生活的
普遍提高，文化藝術生活的復甦，作為與人民大眾生活息息相關的鑼鼓樂，更加以前所未有的規模活躍於全國各地，專業與業余兩支隊
伍攜手並進，共同開創了中國鑼鼓樂的繁榮局面。專場鑼鼓樂讓廳表演在海內外舞台的積極展現；各地鑼鼓樂比賽活動的廣泛開展；一批優
秀的打擊樂作品的相繼產生，可以說，中國鑼鼓樂自80年代以來，在演奏與創作方面得到空前發展，在音樂生活中獨樹一幟，可謂異軍
突起，令人刮目相看。譜寫中國鑼鼓樂新篇章，使其發展更具深度和廣度，還有賴演奏家們的樂曲表演、作曲家們的積極參與、音樂理
論家的理論指導、教育家們的傳授培養。
對中國鑼鼓樂的理論研究，音樂界前輩及眾多同仁，在這方面已取得相當成果，為我們提供了寶貴的學習經驗。中國鑼鼓樂特性這
一課題，所涉及的方方面面甚多，本文主要僅針對樂隊型態和功能特性與表現手法兩個方面，結合本人教學及演奏實踐，談談自己粗淺
體會，供大家商榷。
一、關於樂器分類
我們的先人早在周朝時代（約公元前11世紀－－公元前771年）就創始了樂器的分類，即：金、石、土、革、絲、木、匏、竹八類，
俗稱「八音」，在以後漫長的歷史時期里，樂器的演變雖不斷發展，但大體上仍沿用這種「八音」分類法。中國古代音樂家並未特別對
打擊樂器再進行分類，差滑消所以打擊樂器散見於八音之中。近代中國音樂界，對打擊樂器的再分類，大致有如下幾種；
（一）《民族樂隊樂器法》（中央音樂學院編，1964年3月人民音樂出版社）將打擊樂器分為五大類；鼓、鑼、鈸、板、星。
（二）《民族音樂概論》（中央藝術研究院音樂研究新編，1963年7月人民音樂出版社）將打擊樂器分為五大類；鼓類、鑼類、鈸
類、板梆類、其它類。
（三）《中國民族樂器分類》（簡其華《民族民間音樂》1985，四）將打擊樂器分為六大類；鼓類、鑼類、鐃鈸類、鍾類、竹板木
梆類、鐵板石片類。
（四）《中國樂器圖志》（劉東升、胡傳藩、胡彥久編著，1987年12月輕工業出版社）將打擊樂器分為三個類；皮膜類、金屬類、
竹木玉石類。
（五）《中國樂器》（趙 主編，1991年現代出版社），將打擊樂器分為二大類；體鳴樂器、膜鳴樂器。
（六）《中國樂器圖鑒》（中國藝術研究院音樂研究所編，1992年7月山東教育出版社），將打擊樂器分為四大類；皮膜類、竹木
玉石、綜合類。
（七）《中國打擊樂器圖鑒》（李民雄主編，1996年2月第一稿，待出版），將打擊樂器分為五大類；鼓類、鍾類、鑼類、鐃鈸類、
其它類
從以上幾種分類法可以看出，近代中國音樂界對中國打擊樂器的分類，並無統一定論，他們各自從不同角度考慮進行分類，一是按
中國民間傳統習慣分類。多種分類法本身說明目前任何一種分類法，都並非盡善盡美，對品種繁多的中國打擊樂器，如何進行系統的、
規范的、科學的分類，還有待在實踐中進一步總結、完善。
二、樂隊型態
中國鑼鼓樂，就共樂隊型態可分為清鑼鼓樂隊和絲竹鑼鼓樂隊兩大類別。在樂器組合、演奏形式等諸方面，無論清鑼鼓樂隊 或絲
竹鑼鼓樂隊，因不同地區、不同樂種而呈現不同虛知差異。也正是這些差異，形成它們自身所具有的獨特性。與此同時，不同地區、不同樂
種在諸多方面又有著他們外部和內部之間的共同性。
（一）樂器組合與演奏形式
1、清鑼鼓樂隊
完全由打擊樂器組合而成的樂隊為清鑼鼓樂隊，亦稱鑼鼓樂隊。鑼鼓二字在這里應是對打擊樂器廣義的泛指，是人們根據我國民間
的一種傳統習慣稱謂，這是因為清鑼鼓樂隊的樂器組合配製並非完全都是由鑼與鼓兩種或鑼與鼓兩類樂器所組成。代表性樂種有蘇南十
番鑼鼓（清鑼鼓）、淅東鑼鼓（清鑼鼓）、陝西打瓜社、四川鬧年鑼鼓、安徽花鼓燈鑼鼓、土家族打溜子、山西威風鑼鼓、太原鑼鼓、
絳州花敲鼓等。主要特徵為，其一，以群體合奏表演為主，少則3－4人，多由十幾人，甚至今天發展為上百人人的大型鑼鼓隊；其二，

以鼓、鑼、演為主，少則3－4人，多則十幾人，甚至今天發展為上百人人的大型鑼鼓隊；其二，以鼓、鑼、鑔三大類為主要樂器的多種
組合與表演形式；其四，鼓為主導地位，並起領秦與指揮作用；其五，節奏性強音響色彩豐富。
我國傳統的鑼鼓樂在樂器配製方面有多種樂隊組合形態。在打擊樂器的使用上，因地區、樂種的不同乃至同一地區、同一樂種、不
同樂曲，打擊樂器的配製也不盡相同，加之樂器形制的各異，形成多種風格特色的不同形式。
（1）鼓、鑼、鑔三類樂器為主的樂隊組合形式.例如：
蘇南十番鑼鼓使用的樂器有同鼓、板鼓、大鑼、中鑼、內鑼、湯鑼、春鑼、喜鑼、七鈸、大鈸、拍板、木魚、雙星等
西安鼓樂使用的樂器有坐鼓、戰鼓、樂鼓、獨鼓、單面鼓、大鑼、馬鑼、小叫鑼、貢鑼、雙雲鑼、大鐃、小鐃、大鈸、小鈸、鉸子
、梆子等。
東北秧歌鑼鼓使用的樂器有大鼓、小鼓、大鑼、小鑼、大鈸、小鈸等。
四川鬧年鑼鼓使用的樂器有堂鼓、大鑼、馬鑼、大缽、水鑔等。
安徽花鼓燈鑼鼓使用的樂器有挎鼓、大鑼、狗鑼、手鑼、大鑔、小鑔等。
京劇鑼使用的樂器有板鼓、大堂鼓、大鑼、小鑼、鈸、鐃、小鈸、水鑔等。
（2)鼓與鑔二類樂器組合而成的樂隊形式。例如：
太原鑼鼓使用的樂器有大鼓、大鐃、大鈸。樂隊編制可大可小。小型編制不少於五人，由一面大鼓、兩付饒、兩付鈸組成。大型編制多
達幾十人，樂器配製可按比例增加，以求得音響之平衡。
山西嶽村 子鑼鼓使用的樂器有大鼓、 子（即小鈸）、大鐃、大鈸。傳統配製大鼓一面、鈸子十四付、大鐃五付、大鈸七付共二
十七件。
（3）鼓與鑼二類樂器組合而成的樂隊形式。例如：
山西臨清駕鼓使用的樂器有大扁鼓、點鑼（即四寸直徑高音手鑼）、篩鑼。樂隊編制少則11人，鼓八面、點鑼二面、篩鑼一面，多則34
人，鼓24面、點鑼八面、篩鑼二面。
山西背花鑼鼓使用的樂器有扁鼓、花鑼。傳統樂隊編制為扁鼓、花鑼四面至八面。
四川薅草鑼鼓使用的樂器有鼓、鑼、馬鑼。
（4）鼓與板二類樂器組合而成的樂隊形式。例如：
山西絳州花敲鼓使用的樂器有扁鼓、夾板梆子。傳統樂器配製為二十八件，其中扁鼓24面、夾板兩付、梆子兩付。
蘇南十番鼓鼓段使用的樂器有板鼓、堂鼓、板。
（5）鑼與鑔二類樂器組合而成的樂隊形式。例如：
土家族打溜子使用的樂器有大鑼、馬鑼、頭鈸、二鈸。
（6）鼓類樂器組合而成的樂隊模式。例如：
山西轉身鼓使用若乾麵同類鼓樂器演奏。傳統樂器編制為鼓四面，演奏者八人，兩人擊奏一面鼓。
2、絲竹鑼鼓樂隊
以打擊樂器和吹奏樂器、彈奏樂器與拉弦樂器相結合的樂隊，總稱為絲竹鑼鼓樂隊。按其不同的樂隊形態又可分為鼓吹樂隊和吹打
樂隊兩種，這是中國鑼鼓樂另一種重要的表現形式。
（1）鼓吹樂樂隊
以吹奏樂器和打擊樂器相結合為主，偶有加進彈奏與拉弦樂器。這主要是沿襲了古代「鼓吹」樂隊演奏形式，這種形式在今天仍帶
有普遍性。隨著戲劇音樂的形成與發展，以及後來民間音樂與戲曲音樂的相互影響，鼓吹樂在演奏戲劇音樂中，吹奏樂器模擬唱腔「咔
戲」時，為體現音樂風格，根據不同劇種，加進了相應的拉弦樂器和彈奏樂器。代表性樂種有魯西南鼓吹樂、遼南鼓吹、河北吹歌、泉
州籠吹、山西八音會、西安八音會、西安鼓樂（行樂）、陝北鼓吹樂、四川鼓吹樂等。主要特徵表現為，其一、吹奏樂器居主導地位，
鑼鼓次之，主要體現伴奏功能作用；其二，鑼鼓雖居伴奏地位，但鼓這種樂器仍起指揮作用。在打擊樂器使用上，也因地區、樂種的不
同，打擊樂器的配製也不盡相同，形成與吹奏樂器多種不同組合形式。
a.一件打擊樂器與吹奏樂器的組合。
使用的樂器種類有鼓、梆子、小鑔、鐺鑼、臻子（面徑約十厘米小銅鑼，系於金屬環上，插入木柄中）等。
b. 二件打擊樂器與吹奏樂器的組合
使用的樂器配製類別有堂鼓和小鑔、堂鼓與雲鑼、堂鼓與鐺鑼、堂鼓與臻子、梆子與鈸、鐺鑼與竹板、鐺鑼與鉸子等。
c.三件打擊樂器與吹奏樂器的組合
使用的樂器配製類別有堂鼓、小鈸與梆子，堂鼓、鐺鑼與竹板，堂鼓、鉸子與馬鑼，大鼓、大缽與小鑔，堂鼓、大鑼與鐺鑼，堂鼓
大鑔與手鑼，包鑼、鐺鑼與梆子等。
d.四件以上打擊樂器與吹奏樂器的組合
樂器配製鼓、鑼、鑔、與板梆類樂器，形式多種。
（2）吹打樂樂隊
以吹秦樂器與打擊樂器相結合為主，時有彈奏樂器和位弦樂器加入。代表性樂種有潮州大鑼鼓、淅東鑼鼓、蘇南十番鑼鼓、西安鼓
樂等。主要特徵表現為，其一，打擊樂器同吹奏樂器有著同等重要的地位，獨立的鑼鼓樂段常與絲竹樂段交替輪奏出現，鑼鼓成為整體
樂曲結構中不可缺少的組成部分。它與絲竹樂交相輝映，共同完成樂曲所要表達的內容與情感內涵。如淅東鑼鼓（萬年燈），全曲分為
十六小段，其中絲竹樂五段，鑼鼓夾絲竹樂二段，鑼鼓樂九段。其二，鑼鼓與絲竹樂旋律用疊奏或對奏手法展開。其三，鑼鼓段或鑼鼓
樂名作為連接、過渡、轉換旋律樂段、樂句的手法運用。其四，發揮鑼鼓為絲竹樂旋律烘托氣氛、加強節奏力度工、增添音響色彩的伴
奏作用。
（二）不同組合之間的共同性與獨特性
中國打擊樂器種類繁多、形制多樣，不同樂種，在樂器配製上有著不同的組合形式，有眾多樂種的組合形式中，他們之間在樂器配
制、樂器使用、演奏方法等諸方面存有共同性與獨特性，二者既有聯系，又有區別，並互為相存。認識這種共性與個性，對我們進一步
了解中國鑼鼓樂是必要的。
1、共同性
（1）以鼓、鑼、鑔三類擊樂器為主的樂器配製法
鑼、鼓、鑔三種樂器，民間俗稱中國鑼鼓「三大件」。從最具代表性的清鑼鼓以及及吹打樂中的鑼鼓樂段，不難發現這一共性存在
於各地及各鑼鼓樂種之中（個別樂種例外）。如果說各地、各樂種所使用的鑼、鼓、鑔有所不同的話，那也只是樂器形制、大小規格、
音響色彩的差異以及樂隊編制多少不一。
（2）確立以鼓為中心地位的擊樂群
在種類繁多的擊樂群中，鼓這件樂器，經過長期的音樂文化活動實踐，確立了它在鑼鼓樂中的中心地位，擔當了樂隊領奏與指揮的
重要角色。在清鑼鼓樂隊中無疑是這樣，就是在鼓吹樂或吹打樂中也仍然是這樣，它與主奏樂器互為信託，成為整個樂隊中的核心。
（3）音響平衡的一般規律
從樂隊音響平衡角度看中國鑼鼓樂在樂器配製上有幾種形式常見，一是以板梆、鈴類樂器組合的配製形式；二是以小鼓、小鑔、小
鑼類樂器組合的配製形式；三是在第一、二種樂器配製的基礎上，加進大鼓、大鑼、大鑔類樂器組合的配製形式。這就形成三種不同音
響力度和音響色彩變化的層次。前兩種配製形式，在樂曲中，這要表現為旋律樂器伴奏。第三種配製形式，在樂曲中，除仍具有伴奏性
質外，主要表現為以獨立的鑼鼓樂段或鑼鼓樂句為主的演奏形式出現。
（4）演奏方法的共通性
在各類打擊樂器中，誠然，各類樂器因形制不一，風格特色的差異，其演奏方法也有所區別。但從總體宏觀來講，無論是鼓類樂器
、鑼類樂器、鑔類樂器和其它類打擊樂器，就演奏方法而論，在手腕運動、力度變化、音色控制等方面， 應為大同小異，有著諸多的
共通性。在我們部國鑼鼓樂過程中，有這樣的體會，當我們確實掌握了一種不同類別的打擊樂演奏法，再去學習別的同類打擊樂器，就
較為容易許多，只是通過一定練習，就不難掌握。
2、獨特性
中國幅員遼闊，歷史文化悠久，各地鑼鼓樂，在漫長的歷史發展過程中，結合本地區人文地理、政治經濟、文化藝術等特點，逐步
形成自己獨特的地方風格特色。如蘇南士番鑼鼓，以不同樂器，按一定的數列結構原則而輪番領奏為其特色；蘇南士番鼓，以同鼓、板
鼓的鼓段獨奏為其特色；淅東鑼鼓，以多鼓與十面鑼為其特色；西安鼓樂， 以多鼓與雙雲鑼為其特色；潮州大鑼鼓，以多面斗鑼和獨
特而優美灑脫、威武粗獷的司鼓技藝為其特色；安徽花鼓燈，以挎鼓演奏與狗鑼的特殊音色和用法為其特色；山西太原鑼鼓，以鈸與鑔
對奏為其特色；山西絳州花敲鼓，以群鼓齊奏，以及鼓槌的多種技巧變化為其特色；四川鑼鼓，以川鈸與馬鑼的特殊音色為其特色；土
家族打溜子，以頭鈸、二鈸的獨特音色與前後拍快速交替演奏為其特色等，這足以說明存在於中國鑼鼓樂共性中的獨特性，也正是這些
獨特性，構成色彩斑斕的中國鑼鼓樂。
三、功能特性與表現手法
（一）節奏與色彩功能
節奏性與色彩性是鑼鼓樂的主要特性。就鑼鼓樂中所使用的打擊樂器，無論是鼓類、鑼類、鑔類及板梆、鈴類，其絕大部分均屬節
奏性樂器。它們音響強烈，發音相對短促，給人一種鮮明的節奏感。每一件打擊樂器，又以它本身所具備的不同音響色彩和節奏變化體
現於樂曲之中。同時，還可通過不同的演奏方法，使它產生多種不同的音色變化，即使在同一打擊樂器也同樣是這樣，還有那無數的不
同樂器組合形式，又可產生豐富而多樣的復合音響色彩。另一方面，由於地區不同，各地打擊樂器的形制也有所差異，同屬一類樂器，
而產生不同音響色彩，這就形成了一個五光十色、變化豐富的而多姿多彩的奇妙音響世界。不同的鑼鼓樂種，從打擊樂器本身的色彩性
方面，就能反映出鮮明的地方音樂風格特點。我們試將北方鑼鼓樂所使用的斗鑼、大鈸和四川鑼鼓樂中所使用的川大鑼、川鈸作一比較
，就不難發現它們之間在音響色彩方面所呈現的迥然差異。
在各地的鼓吹樂和吹打樂中，鑼鼓與絲竹樂密切配合，更加極大地賦於了樂曲的節奏性與色彩性，同樣充分體現了鑼鼓在鼓吹樂與
吹打樂中的節奏與色彩功能特性。
（二）、伴奏功能
吹奏樂器在鼓吹樂和吹打樂中擔任著主奏的角色，無論是以嗩吶為主奏樂器，還是以管子、笛子、笙為主奏樂器，在它們演奏樂曲
旋律時，鑼鼓一般情況下處於伴奏從屬地位。在樂器的選用、組合形式、演奏手法、力度及速度變化、情緒的起伏等方面，無不服從於
樂曲及主奏樂器的需要。在長期的藝術實踐中，鑼鼓已成為鼓吹樂和吹打樂中不可缺少的伴奏樂器。由於它音響強烈、色彩豐富、節奏
性強，在烘托、渲染主奏樂器情緒方面，發揮著別的任何樂器所不可替代的重要作用和伴奏功能。在民間素有「三分吹，七分打」之說
法，也正是這種功能作用的恰當比喻。我想這里所說的「三」與「七」關系，並非指「吹」與「打」二者宰是一種數與量的比例，應當
理解為是強調「打」－－鑼鼓，在鼓吹樂和吹打樂中的重要性而不可忽視。
鑼鼓的伴奏功能同時也體現於舞蹈、戲曲及說唱音樂之中，尤其是戲曲鑼鼓尤為突出。鑼鼓無論在配合演員動作、舞蹈、唱腔方面，或
是在渲染戲劇效果、表現劇中人物的情緒變化和內心活動等方面，都充分發揮了伴奏功能作用，成為戲曲音樂中不可缺少的重要組成部
分。
（三）節拍加強功能
在鼓吹樂和吹打樂所使用的打擊樂器中，像板、梆子、木魚、小鑔、鐺鑼等這類樂器，在演奏樂曲時，它們主要表現為敲擊節拍。
節拍性樂器演奏固然簡單，如要擔負起帶領樂隊准確而富有感情的表現，就並非是一件易事。演奏者必須相當熟習樂曲內容才能擔當此
任，故，節拍樂器，即使是一件梆子為其樂隊伴奏，它仍具有極強的感染力。無論是在演奏四分之四拍、四分之二拍、四分之一拍節拍
中或是在「緊打慢唱」的演奏中，都給人們一種強烈的節拍加強功能作用之感覺。這樣的運用表現手法，不但是對整首樂曲起到穩定節
奏和控制速度的快慢及力度的變化，同時對吹奏樂器來講，也是一種極好的「制約」和依託，使二者的演奏達到天衣無縫的完美演奏效
果。
（四）獨立表現功能
各地的鑼鼓樂都具有它自己獨立的表現功能，大量的清鑼鼓曲就是例證。近年來，不少鑼鼓曲展現於國內外舞台，使人為之振奮。
它既能表現紅火的場面，又能表現細膩的情趣。從80年代以來，鑼鼓樂的興起與繁榮，充分顯示了它那廣闊的發展前景。鼓吹樂和吹打
樂中的鑼鼓段，在整首樂曲中，仍具有鑼鼓獨立表現功能的作用，它與絲竹樂共同完成樂曲所要表達的內容與感情。
（五）鼓的領奏功能與即興演奏手法
鼓，在中國鑼鼓樂和鼓吹樂與吹打樂中有著特殊重要的地位。古人雲「為群音之長」、「八音之領袖」。在清鑼鼓中，鼓為領奏樂
器，就是在鼓吹樂和吹打樂中，它與主奏樂器同樣具有領奏和指揮的功能。鼓師通過鼓點以及運用的變化來把握整首樂曲的速度、力度
、表情和整體結構中的「起、轉、收」，以便使絲竹樂器和打擊樂器的演奏達到統一、協調、和完美。與此同時，鼓師還應當即興演奏
的能力的，這就要求鼓師不但要熟習樂曲與鑼鼓以，而且需要有良好的音樂素質和嫻熟的擊鼓技藝。在樂曲演奏中，除鑼鼓段落外，鼓
的演奏手法主要表現為隨主奏樂器的旋律和節奏而自由發揮，決非採用完全同於主奏樂器的旋律、節奏的刻板演奏手法。鼓的即興演奏
，為樂曲增添了活力和光彩，給人一種無窮節奏變化之感，這也正是我國民間音樂魅力所在，我們在向民間音樂家采風學習時，對這一
點頗有感受，是我們新一代音樂工作者需要學習掌握的一種演奏技能。
鼓的領奏指揮功能還體現在，一支好的鼓樂隊，縱然首先取決於優秀的主奏樂手，但鼓師的演奏技藝和領奏能力好與差，對樂隊同樣起
著至關重要的作用。在一個地區民間鼓樂隊中，有優秀的管樂家，必需要有優秀的鼓手相配合，二者相依相存，必不可少，這樣才能成
其為一支高水準的鼓吹樂隊。

Ⅳ 膠州秧歌教學

膠州秧歌又稱"地秧歌"、「跑秧歌」;民間稱「扭斷腰」、"三道彎"，是山東省三大秧歌之一。膠州秧歌有230多年的歷史，清代膠州包煙屯趙姓、馬姓兩家於1764年逃荒關東，沿途乞討賣唱，逐漸形成一種邊舞邊唱的形式。返回故鄉後，經多年相傳，不斷改進，到1863年便基本成型，舞蹈、唱腔、伴奏均有一定程式。演員10人分為鼓子、棒槌、翠花、扇女等5個行當，表演程式有十字梅、大擺隊、正挖心、反挖心、兩扇門等，伴奏樂器除嗩吶外，還有大鑼、堂鼓、鐃鈸、小鑔、手鑼等，唱腔曲牌有30餘個。
膠州秧歌共有六個行當，兩種表現形式，兩種流派和一整套演出習俗。六個行當是膏葯客，翠花、扇女、小嫚、棒槌、鼓子。而兩種表現形式則是小調秧歌和小戲秧歌。小調秧歌是膠州秧歌的舞蹈部分，常用隊形有「十字梅」、「四門斗」、「兩扇門」、「正反挖心」、「大擺隊」、「繩子頭」等。主要舞蹈動作有「翠花扭三步」、「撇扇」、「小嫚正反三步扭」、「棒花」、「丑鼓八態」等。音樂有「打擊樂」、「嗩吶牌子」、「民歌小調」組成。小戲秧歌由小調秧歌派生出來，其舞蹈動律、曲牌演唱、表演與小調秧歌基本相同。

Ⅳ 二年級上冊音樂全冊教案（人教版）

1、播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕

2、教師提問：《動畫城》現在在播放什麼動畫片呢？

教師播放《跟著隊長走》的錄音帶，引導學生完整地欣賞歌曲。然後請學生說出動畫片的名稱

3、教師或學生介紹《小飛俠》的劇情，並播放片斷，以增進對歌曲的感性認識

（二）隨著音樂設計與動畫片相關的律動動作

1、請學生說說隨著歌曲《跟著隊長走》的音樂響起，動畫片中的小孩子們做了些什麼？

2、請學生模仿動畫片中的人物

3、學生圍成圈，領頭的做隊長，隊長頭戴頭飾隨音樂做一個動作，其他同學模仿隊長的動作。第一遍音樂結束，隊長將頭飾傳給第二個同學，依次循環。

（三）隨著音樂設計其他律動

1、引導學生復習，隨著《藍皮鼠和大臉貓》的音樂，做律動。

2、啟發學生回憶看過的動畫片，啟發學生隨著《跟著隊長走》的音樂，做其他的律動

3、啟發學生選擇情緒不同的音樂，用不同的律動動作表現。

（四）師生同樂

第四課時

教學內容

1．欣賞器樂曲《三個和尚》。

2．學唱歌曲《三個和尚》，跳木樁。

教學目標

1．欣賞器樂曲《三個和尚》。

2．識別和記憶堂鼓、木魚、小鈸三種打擊樂器。

3．引導學生欣賞音樂並表演《三個和尚》。

教學過程

（一）播放歌曲《大風車》，拉開《動畫城》節目的序幕。

1．播放歌曲《大風車》。

2．教師設問：動畫城節目又要開始了，今天播放什麼動畫片呢？請同學們仔細聽，老師給同學們講一個故事。

3．教師播放器樂曲《三個和尚》，隨著音樂發展變化，配樂講《三個和尚》的故事片段。

前奏部分：從前，在一座高高的山上，有一座寺廟•••••，主題音樂第一次響起：一個小和尚，背著行李，興致勃勃地來到寺廟前，看到空無一人的寺廟，他興高采烈地打掃、清理、收拾、挑起水來，忙完了這一切，他安靜地坐在佛像前念經，念著念著，他打起瞌睡來

主題音樂第二次響起：一個瘦和尚，背著行李，也興致勃勃地來到寺廟前，看到大大的寺廟里只有一個小和尚，他高興地同小和尚打過招呼，也非常積極地打掃寺廟、清理佛堂、挑起水來，忙完了這一切，兩個和尚面對面地在佛像前打坐、念經起來••••••音樂到此為止。

接下來發生了什麼，哪個同學能給我們講講？學生七嘴八舌紛紛補充後面的故事。

4．同學們給故事起名字。

教師：看來，許多同學都知道這個故事，請同學們告訴我這個故事的名字。

（二）認識打擊樂器：堂鼓、小鈸、木魚，並用打擊樂器為主題音樂伴奏

1．聆聽器樂曲《三個和尚》，說說樂曲與前面的故事有什麼關系。

教師告訴學生，剛才聽到的樂曲是作曲家金復載特意為動畫片《三個和尚》創作的音樂。

2．為什麼樂曲的名字也叫《三個和尚》，聆聽樂曲前奏。

3．教師展示打擊樂器堂鼓、小鈸、木魚。示範敲擊這幾種打擊樂器，引導學生了解和熟悉堂鼓、小鈸、木魚的音色。

4．聆聽樂曲前奏，教師在各件打擊樂器前示意前奏使用了哪種樂器，也可讓學生隨樂曲前奏在各打擊樂器上做虛擬動作。

（三）聆聽主題，設計打擊樂器伴奏。

1．教師告訴學生，樂曲除了使用木魚等打擊樂器，暗示故事發生了地點和人物，還設計了一個和尚主題，表現和尚的性格。彈奏主題旋律第一段，請學生說說這段音樂的情緒。

2．教師彈奏主題旋律的第二段，請學生說說第二段與第一段情緒有何不同（第一段明快、活潑，第二段舒緩、寧靜等）。啟發學生結合故事情節，就主題旋律的兩種情緒展開聯想（勤快與懶惰等）。

3．聆聽樂曲主題旋律，請學生說說樂曲中使用了一種還是兩種樂器來演奏主題旋律。

樂曲的主題旋律，分別用尖細、清亮的墜胡與暗啞、低沉的二胡兩種樂器演奏主題旋律的第一段、第二段。

4．請學生用打擊樂器，分別為教師彈奏的主題旋律第一、第二段伴奏，要求表現出兩種不同的情緒。

（四）聆聽全曲，判斷主題在樂曲中出現的次數。

1．教師播放樂曲，請學生思考在樂曲中和尚主題出現了幾次。

2．啟發學生安靜聆聽，回憶動畫片的畫面（沒看過動畫片的學生，可自由展開聯想）。

第六單元下雪啦

第一課時

《雪花飛舞》

《江雪》跟著錄音學唱《江雪》用動作表現雪花飛舞的情景熟讀古詩

第二課時

唱歌《雪花》雪花的形成

第三課時

唱歌《小雪橇》用打擊樂器編配伴奏

第四課時

跟著錄音學唱《小動物告別會》動物冬眠的有關知識

第五課時

排練、表演《小動物告別會》

教學要求

（一）單元總要求

1．通過演唱、聽賞本單元的歌曲、樂曲，使學生了解與冬天有關的音樂作品，從不同的角度體驗冬天帶給我們的不同感受；繼續引導和激發學生學習音樂的興趣；在各項音樂活動中培養開朗、大方的性格和勇於實踐的精神。

3．完整地表演《小動物告別會》。

（二）具體要求

1．學會歌曲《雪花》和《小雪橇》了解雪花的形成。

2．聽賞《雪花飛舞》，隨著音樂，用動作表現雪花飛舞的情景；聽賞童聲齊唱《江雪》，熟讀古詩，並跟著錄音學唱這首歌曲（齊唱）。

3．分角色表演《小動物告別會》，可以將這首歌表演作為新年音樂會的重要內容。

教學准備

（一）教具

1．錄音機、投影儀。

2．錄音帶或CD《雪花飛舞》《江雪》，歌曲《雪花》《小雪橇》《小動物告別會》（以上歌曲均需范唱帶及伴奏帶）。

3．雪花飛舞的錄像帶。

（二）文字、圖片材料

圖片：

1．國畫風格的江雪圖。

2．小動物頭飾及場景布置。

3．《小動物告別會》歌詞。

教材分析

（一）重點與難點

本單元的重點：

1．進一步引導學生勇於參與各項音樂實踐，在活動中培養活潑、開朗、樂觀的性格和與同學們友好合作的能力。

2．繼續提高學生的歌唱能力和表演能力。

3．在音樂表演活動中，注意培養學生的創造能力。

本單元的難點：

1．在欣賞《江雪》時，教師應講解古詩，使學生在熟讀的基礎上，理解古詩所描寫的意韻。

2．在學會歌曲《小雪橇》後，教師啟發學生為歌曲編配打擊樂器伴奏，特別應注意啟發學生模仿馬蹄奔跑的聲音。

3．表演唱《小動物告別會》，由於學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成。

第一課時

教學內容

1．聽賞樂曲《雪花飛舞》及歌曲《江雪》。

2．跟著錄音學唱歌曲《江雪》。

教學目標

1．聽賞樂曲《雪花飛舞》，感受樂曲的情緒。

2．用動作表現雪花飛舞的情景。

3．聽賞歌曲《江雪》，熟讀這首古詩，了解它的意境並跟著錄音學唱。

教學過程

（一）《雪花飛舞》

1．可播放一段雪花飛舞的錄像，引入教學主題。

2．為錄像畫面配上樂曲《雪花飛舞》，邊看邊聽賞。

3．單獨聽賞樂曲，教師應啟發學生，樂曲是怎樣表現紛紛揚揚的雪花的？

4．有條件的學校，可聽賞鋼琴獨奏《雪花飛舞》，感受電子琴獨奏與鋼琴獨奏

的不同。

5．教師啟發學生，隨著音樂

展開想像，用動作表現雪花飛舞的情景。注意樂曲有淡淡的憂愁，注意動作的速度不要太快。

6．可由個別學生上台表演自己的動作設計。 上一頁 1 2 3 4 5 6 7 8 9 下一頁

Ⅵ 如何利用網路音樂資源進行音樂教學

學生從現實生活談起，各抒己見，展示課外查找的文字枝或，圖片資料，交流課外探究式學習坦搭弊的成果。 鼓的產生是人類從大讓族自然的雷聲中得到的啟示；花鼓、堂鼓、戰鼓、象腳鼓、八角鼓等

Ⅶ 打擊樂的簡介

音樂名詞。 樂器分類名稱之一。 凡用打、擊方式發聲的樂器（打弦樂器除外）統稱為打擊樂（器）。戲曲中稱為武場。 京劇打擊樂以鼓板（檀板與單皮鼓），大鑼，鐃鈸，小鑼四大件樂器為主。 通常在音響上有三種配置： 1. 大鑼為主， 鐃鈸，小鑼為輔。 2. 不用大鑼， 以鐃鈸為主， 小鑼為輔。 3. 大鑼，鐃鈸均不用， 小鑼單打。 在打法上可歸納為四種基本點子： 1. 以「倉七」沖頭型為主及其變化形式， 包括沖頭，導板頭，帽兒頭，五擊頭，四擊頭，住頭，歸位，串子，長尖，緊錘，九錘半，搜場等。 2. 以「倉七台七」長錘型為主及其變化形式， 包括快，慢長錘，一錘鑼，搖板長錘（鳳點頭）等。 3. 以「倉台七台」閃錘型為主及其變化形式， 包括閃錘，滾頭子，紐絲等。 4. 以「倉 台台七台」抽頭型為主及其變化形式， 包括抽頭，馬腿兒，鳳點頭，收頭，奪頭等。 其他鑼鼓點均是上述多種節奏型的組合。 武場四大件中， 大鑼具有固定音高點的下滑音響特點， 小鑼具有固定音高點的上滑音響特點， 鐃鈸具有不同音高的平行音響特點。 其組合成的綜合音響， 能密切配合念白的四聲調值語調與節奏感， 從而加強了語言的音樂性。 同時， 在與唱腔及文場樂器的配合上， 均具有獨特的色彩與功能。 除武場四大件外， 京劇中還運用了其他眾多的打擊樂器， 如水鈸，大鈸，齊鈸，小鑔鍋，木魚，梆子（或稱廣東板），碰鍾（即星子），小湯鑼，雲鑼，大篩鑼（大型的低音鑼），大，小堂鼓等。 現還吸收了定音鼓，吊鈸，軍鈸等打擊樂器。 打擊樂在京劇音樂以至整個戲劇舞台方面佔有重要的地位。 它不僅在渲染舞台氣氛，調節表演身段，配合語言韻律，掌握唱腔與伴奏音樂的節奏和速度以及豐富樂隊的音響方面起著積極和良好的作用， 而且在以節奏音響帶動全局，貫穿全劇，統一整個舞台的節奏方面起著重要的作用。
此外，在西洋管弦樂隊中打擊樂也起了極其重要的作用，主要樂器有定音鼓、大軍鼓、小軍鼓、馬林巴、顫音琴、木琴、軍鑔、三角鐵、鈴鼓等等。

Ⅷ 小學二年級學生音樂課教案

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那麼什麼樣的教案才是好的呢？下面是我為大家整理的小學二年級學生音樂課教案（精選5篇），歡迎大家分享。

小學二年級學生音樂課教案 篇1

教學目標

1、復習與整理新聞訪談的相關知識，了解新聞訪談的特點。

2、了解傅聰對音樂的認識和追求，理解他對藝術家怎樣做音樂家怎樣追求更高的藝術境界的見解；

教學課時

兩課時

教學好譽過程

一、導入：

音樂是我們日常生活中不可或缺的一種放鬆形式、審美樂仿襪則趣。音樂與人生聯系太緊密了，音樂並非像有些人認為的那樣，是茶餘飯後有個響頭，聽起來很高興。音樂其實從它的產生到發揮作用，跟人生，甚至跟社會都有很密切的聯系。今天就讓我們來學習一片有關「音樂」的文章。

二、走進傅聰

傅聰，1934年生於上海，8歲半開始學習鋼琴，9歲師從義大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學。1955年3月獲「第五屆肖邦國際鋼琴比賽」第三名和「瑪祖卡」最優獎。1959年起為了藝術背井離鄉，轟動一時，此後浪跡五大洲，隻身馳騁於國際音樂舞台，獲得「鋼琴詩人」之美名。

傅聰在國際樂壇受尊敬的程度，遠遠勝於其他大師。上世紀六七十年代，他曾是美國《時代周刊》以及許多重要音樂雜志的封面人物；直到現在，世界上很多鋼琴家仍常常向他求教；世界重要的國際鋼琴大賽，他是理所當然的評委。傅聰說：「只要我多活一天，就越發現音樂的高深。我覺得，60歲以後才真正懂得音樂！」

三、有關訪談

1、定義：訪談是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態度的一種調查方法。

2、一般程序：由訪問者訪問訪談對象，把要交流、了解或調查的問題向訪談對象一一提出，訪談對象根據訪問者的要求逐一作答。然後，訪問者將訪談對象的觀點、意見及訪談記錄進行匯總分析，從而得出訪談結論。

3、過程：查詢相關資料、列出訪談提綱、了解訪談對象，記錄訪談、引導訪談，撰寫訪談文。

四、研習課文

在這篇訪談中，訪問者多米尼克夏代爾和訪談對象傅聰的談話圍繞著「音樂與人生」這一話題展開，統觀這篇訪談，除了訪談正文之前對傅聰的介紹之外，采訪者所提的問題可以歸納為三個方面。

第一方面： 傅聰的基本情況。

在這部分里，主要談了傅聰從小學習鋼琴的經歷，基本靠自學、堅持每天練琴等情況，

參加鋼琴比賽的獲獎情況，還有舉辦音樂會前一直會感受壓力等內容。這部分的內容與訪談正文之前對傅聰的介紹側重點有所不同。對傅聰的介紹著眼於對傅聰的身份和成就做一般性介紹，而這部分的所談內容從屬於「音樂與人生」這個話題，是夏代爾個性化的訪談內容之一，並且與後面談音樂的內容存在有機聯系，有助於人們對傅聰談音樂的觀點的全面理解。

第二方面： 傅聰對音樂的認識和追求。

在這部分里，有傅聰談他對音樂的認識：他喜愛的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景與音樂成就的關系，他對演奏作品的選擇及原因等。還有談他的音樂追求，這主要是通過談對自己所喜愛的藝術家的理解來表達的。

第三方面： 傅聰談怎樣成為一個藝術家。

在這部分里，傅聰從藝術家怎樣做人、音樂家怎樣追求更高的藝術境界兩方面來闡釋的。首先，傅聰牢記父親的話：「做人，才做藝術家。」他認為藝術家應該做到能摒棄追求名利的世俗觀念，有「大愛之心」，有獻身藝術的精神；有堅持原則的勇氣；有真誠的「赤子之心」。其次，音樂家要追求更高的藝術境界，就要經歷一個「師今人，師古人，師造化「的過程，在音樂上不斷追求更高的造詣；演奏家要對音樂原作的內容有真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人經驗和追求融入作品，從而使作品具有個性和創造性，不斷地對作品進行演繹、闡釋和再創造。在這部分里，他還談了對中國與鋼琴的一些問題的看法，他希望中國孩子放棄把學鋼琴作為追求名利捷徑的錯誤做法，也肯定中國年輕人在學習鋼琴上付出的努力及中國文化帶給他們的天分，這些內容體現了這篇訪談的現實針對性價值。

在訪談中，訪問者是話題的提出者及展開話題的組織者，在這方面，多米尼克夏代爾的提問備棚是成功的，他所提的問題可以歸納為上述三個方面，但他不是僵化處理的，而是通過許多具體的，有的是角度很小的問題來展開的。他通過這些問題，引導對話題的討論走向深入與拓展，並能在與傅聰的談話中生發出新的問題，實現了雙方的互動，體現了高超的提問技巧。

小學二年級學生音樂課教案 篇2

教學目標：

1.通過欣賞《金蛇狂舞》，激發學生的想像力和學習興趣。能用動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容;

2.通過欣賞，感受音樂中的速度、力度、節奏、情緒，以及不同音樂元素所表達的不同音樂情境;

3.通過欣賞本課樂曲，使學生了解「螺絲結頂」、「對答呼應」等民族音樂表現手法;

4.通過本課教學，培養學生的團結意識及合作精神。

教學重點：

聽賞樂曲《金蛇狂舞》，讓學生初步了解民族打擊樂器堂鼓和鑼營造熱烈氣氛的表現力，感受樂曲熱烈歡騰的氣氛，探索、表現樂曲表現的情境。

教具准備：

鑼、堂鼓、主旋律掛圖、「龍舟頭飾」、彩旗、

教學過程：

課前把學生分成兩組，分發彩旗;並要求搜集關於「賽龍舟」的資料。

一、組織教學

師生問好!

二、新課導入

小朋友，你們誰知道端午節是哪一天?有哪些主要活動?(學生回答)

師歸納小結：每年的五月初五是端午節。相傳人們為了紀念投汨羅江而死的愛國詩人屈原，然後把粽子投進江河，讓魚蝦吃飽了而不去傷害屈原的屍體。所以到了端午節這一天吃粽子、賽龍舟就成了主要活動。下面老師請小朋友提前來感受一下這個場面。

三、新課教學

A、初步完整感受

師：請小朋友邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼場面?心中激起了怎樣的情緒?播放樂曲，生靜聽

師：說的好!《金蛇狂舞》這首樂曲展現的正是端午節賽龍舟時歡騰的場面。課前老師請大家搜集關於「賽龍舟」的資料，現在誰先展示一下!

師：大家搜集的資料非常豐富，證明咱們班同學已經有很強的自我學習能力了，老師真為你們高興。你們自己高興嗎?

師：下面請大家再次聽賞聶耳的民樂合奏曲《金蛇狂舞》，聽時，請留意曲子的速度，(學生可跟隨音樂的節奏做一些動作)並大膽想像「金蛇」和「狂舞」分別指的什麼意思?

播放全曲，課件中出示畫面。

師：對「金蛇」指的是江面上比賽的龍舟;「狂舞」指的是龍舟隊爭先恐後競賽的場面。那麼大家認為最能體現熱烈氣氛的是那兩件樂器?

師：大家音樂感覺非常好啊，老師也認為是這兩件樂器。下面我們就用鑼和堂鼓做一個經常玩的「對擊游戲」好不好?

師：好，馬上找到自己的音源，准備好了嗎?

師：看老師左手拿鑼，右手拿椎子!

B、分段聆聽

a、第一樂段

師：我們的鑼鼓聲已經響了起來，在急促熱烈的鑼鼓聲中龍舟比賽開始了，小朋友，你們聽!

播放第一段音樂，及課件圖片

師：好!那位同學講一下，第一段音樂描繪的是一個怎樣的場面?

師：音樂中是怎樣表現的?

師：第一段中樂曲通過整齊有力的節奏，表現出了一個熱烈的比賽開始時的場面。下面同位兩個討論一下，合作為這段音樂設計一個奮力劃船的動作。

師：准備好了嗎，下面來聽第一段音樂。

播放音樂，生加入動作再次聽賞感受。

b、第二樂段

師：好，第一段聽賞完畢。我們要隨著音樂進入比賽的第二階段了。這時又出現了什麼樣的場面呢?請欣賞——

播放第二段音樂，及圖片

師：音樂中是怎樣表現的?

師：對一個是56 56| 54 5|，另一個是12 12| 56 1……像兩條船怎樣?

師：大家看，這種句子越說越短，最後只剩下一個音在音樂中就叫「螺絲結頂」;一問一答就是「對答呼應」。我們來跟琴唱一下主旋律。

生隨琴用「嗨喲」哼唱

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一邊給我聽好不好!左邊加了跺腳唱問，右邊加了拍手唱答，大家合作來一個「對答呼應」。

c、第三樂段

師：第二段音樂中運用「螺絲結頂」和「對答呼應」這兩種手法，生動的表現出了龍舟賽中你追我趕的場面，可到底誰取得了勝利呢?請大家繼續欣賞第三樂段!

播放第三段音樂，

教師指著旋律說明：

這里通過明快、流暢的節奏和熱情、高漲的曲調使音樂更加熱烈了。

尤其是最後25 52 |43 212|44 61 |24 46 |5 - |5 - |66 50 ||把整個音樂推向了高潮!

師：下面老師給大家一分鍾，討論一下設計一個勝利的動作，把它加上去好嗎?可以利用身邊的小旗。

播放第三段音樂

C、完整體驗

師：同學們，聶耳叔叔寫的《金蛇狂舞》精彩嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來!

四、綜合游戲

師：大家積極性這么高呀!那我就再領大家做一個「賽龍舟」游戲。我們分成紅、黃兩隊，那隊在劃龍舟時最團結，把主旋律唱的整齊流暢，便為勝利。開始活動後，各組先選出小組長把樂器和頭飾領走。

第一步：分組准備

第二步：比賽

第三步：生生互評

五、小結

師：今天的音樂課大家都有什麼收獲?

師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞歡快、熱烈的《金蛇狂舞》，共同感受了聶耳叔叔樂觀、向上的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見!

小學二年級學生音樂課教案 篇3

教學內容：

1、聽《唱大戲》

2、拓展綜合表演本單元內容

教學目標：

1、通過聽《唱大戲》和念念白，了解戲曲的打擊伴奏樂器，初步接解與了解戲曲鑼鼓經。

2、綜合拓展本單元的內容，說出在生活中的其它「巧嘴巴」，在老師的`幫助下，在生活中尋找美、發現美、感受美、體驗美。

教學重點：

跟著《唱大戲》的音樂准確地念念白。

教學難點：

用自己的方式來表演本單元中的「巧嘴巴」。

教學過程：

一、組織教學

1、學生聽《唱大戲》進教室入座

2、安定情緒，師生問好。

二、學習《唱大戲》

1、情境導入

師：前幾節課，我們跟很多的動物巧嘴巴做了好朋友。今天，老師又帶來了一個新朋友，你們聽聽它的嘴巴巧不巧。

教師拿出一件戲曲打擊樂器，如鑼、釵等，敲出豐富的節奏，激發學生的興趣。

師：同學們，你們知不知道，這件樂器在什麼情況下用得比較多?

欣賞舞蹈《姥姥門前看大戲》，引出歌曲題目《唱大戲》

師：你們有沒有看過唱大戲?今天，我們就一起去看唱大戲吧!

2、聽聽《唱大戲》，感受樂曲中蘊含的戲曲元素。

3、跟著《唱大戲》的音樂念一念歌曲中的念白。

三、綜合拓展

師：在這一單元中，我們認識了那麼多的巧嘴巴，同時你們的嘴巴也越來越巧了，那你們還記得這些巧嘴巴都唱了些什麼呢?(生回憶所學過的內容)

師：其實，在我們的生活中，有著很多的巧嘴巴，這要靠同學們不斷地去尋找、去發現。

師：呀，所有的巧嘴巴都到這兒來了，我們一起來開個聯歡會吧。現在請同學們選一個你最喜歡的內容，可以自己一個人獨自表演，也可以和好朋友一起表演。老師給你們一點時間准備一下，要拿出最好的水平來哦!老師這里還准備了小小的獎勵呢!

小學二年級學生音樂課教案 篇4

教學目標：

1、通過聽賞不同風格的樂曲，讓學生加強對音樂節奏、旋律的感受能力;能主動搜集與樂曲相關的知識，培養合作意識，積累和豐富課外學習成果，養成專心聆聽的習慣。

2、學會用輕柔的聲音演唱《蒲公英》，體驗歌曲所營造的夢境，並能選擇合適的打擊樂器用各種方式表現歌曲。

3、能根據自己的想像，創編動作，創設畫面，創作游戲，嘗試創作的樂趣，培養學生的創新能力。

教學重點：

體驗不同樂曲的節奏、旋律、情緒，讓學生發揮想像，大膽創作，選擇各種表演方式演繹樂曲。

教學難點：

理解樂曲所表現的意境，能大膽表達內心對音樂的感受，豐富肢體語言，提高口頭表達能力。

第一課時

教學內容：

1、聽：《夢幻曲》

2、認：小提琴與大提琴

3、動：音樂游戲《都睡著啦》

教學目標：

1.通過欣賞《夢幻曲》，激發學生的想像力和學習興趣。能用簡單的動作表現音樂的情緒，理解樂曲所表現的內容;

2.通過欣賞，感受音樂中動人的抒情風格和芬芳的幻想以及每一段落所表達的不同音樂情境;能區別樂器小提琴和大提琴。

3.通過音樂游戲《都睡著啦》，培養學生的想像能力及創新意識。

教學重點、難點：

1、重點：聽賞樂曲《夢幻曲》，讓學生初步了解西洋樂器大提琴獨奏營造謐靜甜美的表現力，感受樂曲跌宕起伏，婉轉流連，探索、表現樂曲表現的情境。

2、難點：能隨著樂曲的情緒把自己的幻想用動作表現出來。

教學過程：

課前把學生分成四組，分發四塊粘貼板;並要求學生給自己組里起個好聽的名字，如：「夢幻隊」「夢想隊」等等。

(一)組織教學

師生問好!

(二)新課導入

師：同學們好，今天老師請來了一位小客人，(看課件，閉著眼睛的小姑娘)可是這個小客人不理我們，她在干什麼呢?(引導說出聽音樂)對，她在聽音樂，是什麼音樂這么好聽，讓我們也來聽一下。

(三)新課教學

A、初步完整感受

師：請同學們邊聽邊思考下面兩個問題。

課件出示：聽這首樂曲你聯想到什麼?心裡有怎樣的想法?

播放樂曲，生靜聽

師：噢，有些小朋友說聽了想打瞌睡，有些小朋友說想睡覺，那小朋友你們平時是怎樣睡覺的呀?

師：你是倒在床上就睡著的嗎?

師：噢，有的小朋友上床了還要想想今天有哪些有趣的事情才睡覺，有的小朋友友睡不著要翻幾個身，那你能聽著音樂表現一下你是怎樣准備睡覺的嗎?

B、分段聆聽

a、第一樂段

師：天色暗了下來，四周靜悄悄的，小朋友要睡覺了，你是怎樣睡覺的嗎?

播放第一段音樂，讓學生邊聽音樂邊用動作表演准備睡覺。

師：小朋友，你們覺得這段音樂是怎樣的感覺?很吵鬧嗎?(平靜，柔和)

師：小朋友你能把這段音樂用線條或顏色畫出來嗎?(在課本上練習)

b、第二樂段

師：好，現在有好多小朋友「睡著」了，老師想知道小朋友你們平時睡著了會怎樣?

生：做夢

師：你會夢見什麼嗎?假如你現在睡著了，你會想些什麼?

師：我們來看看我們那位小客人，她在做什麼夢?

播放第二段音樂，及課件圖片(小姑娘變成了一隻小鳥，在森林裡快樂的飛翔舞蹈，看見美麗的花朵，摘了幾朵，飛去送給了她喜愛的媽媽和老師，祝她們節日快樂)

師：恩，原來這個小客人是個很細心的小姑娘，我們一起站起來學習一下小姑娘好嗎?

師：小朋友你們聽了這段音樂，你們會做怎樣的夢?請小朋友聽音樂表演，可帶上自己喜歡並相配的頭飾，要求學生站起來自由表演，給有創新的組分別粘上彩旗。

師：小朋友都表演的非常好，那你們知道這首樂曲叫什麼名字嗎?(請學生為樂曲起名字)

師：舒曼叔叔也給這個樂曲起了一個名字叫《夢幻曲》(讓學生讀課題)，現在老師請小朋友看黑板出示主旋律彩頁

師：大家看，這幾句句子音比較多，旋律有較大的起伏(教師手勢上下演示)，我們一起來聽音樂哼唱一下，好嗎?

師生聽音樂哼唱，教師要做相應的上下手勢，表現旋律的跌宕起伏。

師：你們的聲音真好聽，老師都被你們吸引住了，再唱一遍給我聽好不好!

師：好，小朋友想想我們這一段音樂用哪一種線條或顏色來表現呢?學生練習。

師：老師已經看到了小朋友的好多夢想，你們的理想是美好的，是偉大的!但夢想不能光靠想，只有夢想醒後勤奮的人才能將夢想變為現實。小朋友你們能做個勤奮的人嗎?

C、完整體驗

師：舒曼叔叔寫的《夢幻曲》好聽嗎?喜歡不喜歡?那好，咱們再聽一遍，把你感受到的和學到的知識都表現出來!

師：你知道這么好聽的音樂是用什麼樂器演奏出來的嗎?(大提琴)

介紹大提琴：(用課件對比認識)出示大提琴與小提琴的圖片，主要讓學生看圖片和聽聲音來區別和掌握認識大、小提琴。

大提琴琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原材料配合製造的音色最佳

琴弦：金屬絲

琴弓：馬尾

小提琴琴身：木製結構，以槭木和雲杉為原材料配合製造的音色最佳

琴弦：金屬絲

琴弓：馬尾

樂器特色：屬提琴族樂器里的下中音樂器，音色渾厚豐滿，具有開朗的性格，擅長演奏抒情的旋律，表達深沉而復雜的感情。

樂器特色：屬提琴族樂器中的高音樂器，藝術表現力豐富，音色優美、表達含蓄、變化多端，具有歌唱般的魅力。

師：這首樂曲好聽嗎?它還有用鋼琴來演奏的，你們想聽嗎?

欣賞鋼琴演奏的《夢幻曲》。

(四)綜合游戲

師：大家積極性這么高呀!那我就再領大家做一個《都睡著啦》游戲

教師帶學生跟音樂做音樂游戲，在游戲中要節奏練習「他睡著啦」

(五)小結

師：今天的音樂課大家都學到了什麼?

師：看來每位同學都有自己的收獲，老師真為大家感到高興。今天我們通過聽賞優美的《夢幻曲》，共同感受了舒曼叔叔抒情、遐想的作品風格。有機會我們再共賞他的更多作品，同學們再見!

小學二年級學生音樂課教案 篇5

教學目標

1.聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，知道波爾卡這種樂曲的體裁及風格特點。

2.能隨樂進行動作與體態、打擊樂器等參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。

3.了解、認識單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。

教學重難點

1、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》，能隨樂進行動作與體態的參與表現，體驗樂曲歡快、活潑的音樂情緒。

2、能隨樂用自己的方式與他人合作進行動作與體態的參與表現。

教學過程

一、聽賞導入

1.播放樂曲《閑聊波爾卡》片段，隨樂參與體態律動。

2.播放樂曲《鐵匠波爾卡》片段，隨樂參與畫圖譜。活動：總結音樂情緒，揭示樂曲名稱。師：從這些樂曲的名稱你發現了什麼?生：...課件總結：波爾卡的基本音樂情緒：歡快地、活潑的、有趣地、詼諧幽默地。

二、介紹「波爾卡」

師：你們知道音樂名《波爾卡》中，「波爾卡」是什麼嗎?大家看一看就知道了。

生：...師小結：波爾卡最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀歐洲流行的一種輕快活潑的男女對舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會以圓圈的隊形進行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為稱為「波爾卡」。後來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風格，用「波爾卡」這種音樂體裁創作出了許多膾炙人口的音樂作品。

三、聽賞樂曲《單簧管波爾卡》

師：聽過這么多好聽的波爾卡音樂片段之後，我們該怎樣記住一首好聽的波爾卡音樂呢?接下來，請小朋友和老師一起來聆聽老師最喜歡的一首《波爾卡》樂曲，學習完之後，也許你會掌握好聽賞音樂的好方法。

1.初聽全曲。帶問題聆聽：你能記住音樂中的某一個片段嗎?生：...

2.聽第一主題旋律。

①隨樂律動。

②隨樂選擇不同的方式參與律動。

③師生隨樂參與律動接龍。

3.復聽全曲。師：當你聽到第一主題旋律出現時，請你做踏步拍手的律動，聽到不熟悉的旋律時，請你隨樂點點頭。

4.聽第2、3主題旋律。

①當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你和老師一塊用一個舒展而優美的動作來表示。

②當你聽到長音或者舒展的音樂時候，請你自己用一個舒展而優美的動作來表現音樂。

③隨琴哼唱第三主題旋律。

5.復聽主題1旋律。師：這段音樂與剛剛聽到的哪一段音樂相同?請你用動作參與體驗。生：...

6.再聽全曲。

①隨圖譜畫一畫。師：看同學們表現得這么帶勁，動作做得這么好，老師也想來表現一下，請你跟著老師畫一畫音樂圖譜。

②請一學生隨音樂在黑板上指揮音樂圖譜，其餘學生參與體態律動。

7.打擊樂器參與隨樂演奏。(三角鐵、鈴鼓、響板)師：小樂器也想加入到小朋友的表演當中，請大家拿出你的樂器，看看它有幾種演奏方式?老師播放音樂，請你嘗試即興隨樂敲一敲。活動：師指導每組小樂器的演奏方式。

①、隨音樂即興演奏：生評價：你覺得剛才我們演奏的效果怎樣?師評價：我們應當和諧的參與演奏，要仔細聆聽音樂，要隨音樂進行演奏，力度要稍微弱一點。

②、組建小樂隊：活動：老師當指揮，指導學生用打擊樂器進行短音、長音的演奏。學生隨指揮的手勢參與演奏。

四、介紹樂曲名

1.師：如果要你給這首好聽的音樂取個名，你會取什麼名?課件：（）波爾卡生：...

2.師揭示曲名，介紹演奏樂器。(單簧管)波爾卡，因為這首音樂非常歡快好聽，人們又取名為《歡樂波爾卡》。單簧管又叫黑管，是西洋木管組的一種樂器。

3.模仿演奏姿勢參與表現。活動：播放音樂主題1旋律，學生隨樂參與演奏姿勢的模仿。

五、拓展與延伸

師生隨樂曲參與集體舞表現全曲。

六、結束

師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據生活中普普通通的一些音樂元素創作出來的。由此，我們也明白了，音樂其實離我們一點也不遙遠，就讓我們在今後的生活與學習中去盡情的享受音樂的美妙吧!

Ⅸ 小學音樂活動方案小學活動集錦

音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。以下是我精心收集整理的小學音樂活動方案,下面我就和大家分享，來欣賞一下吧。

小學音樂活動方案1

教學內容：表演歌曲《鈴兒響叮當》

教學重點：聲部間的均衡

教學難點：分聲部 學 唱歌 曲

教學過程：一、學唱歌曲

1.教師以副歌的第一句范唱為導入：

(1)設問：這首歌的歌名叫什麼?是哪個國家的歌曲?歌曲描寫的是什麼情景?

(2)教師歸納：美國歌曲《鈴兒響叮當》，因是人們在冬季滑雪橇時所唱，又名《雪橇歌》;又因為是冬天的歌曲而逐漸演變為 聖誕節 等節日歌曲。它深受廣大人民喜愛，長期被當作美國民歌。

2.聆聽歌曲范唱。

提示：這是一首二聲部合唱曲，大家對第一聲部的曲調都很熟悉，但第二聲部是很重要的，不然，歌曲表現就不豐滿，因此大家要仔細聽第二聲部。這歌曲的學唱，採用自由報名參加某一聲部的學唱。想多學一點，音準有把握的同學希望你們報名低聲部，望大家考慮後回答。

3.學唱曲調。

(1)分聲部。自由坐成二個聲部的座位，教師盡量尊重學生的選擇，適當做思想工作進行調整，要注意聲部人數的平衡。

(2)教師重點輔導第二聲部。

(3)先學習副歌部分的8小節。從讀譜上，在五年級是沒有困難的。主要是三度、四度旅衫的二聲部音準與和諧，尤其是低聲部，所以在學唱中教師多幫助低聲部，鼓勵他們的自信心。分聲部唱都沒問題，合成時，往往低聲部把握不住，教師這時要給予支持，因此，多合成，多聽，感受是惟一的辦法。當這8小節成功時，他們就樹立了信心，就有成功的喜悅，這是本歌學習的關健處。

(4)學習主歌部分。

主歌的開始8小節沒問題，是同聲部，只要把弱起拍唱准。問題在後8小節的低聲部。其中 要唱清楚，不能混同一樣。因此在學唱主歌部分時，宜將後8小節單獨訓練，教師要多幫助低聲部唱熟練，在後8小節合成有把握後，再唱主歌部分的16小節。?

(5)全曲合成並以歡快的情緒、稍快的速度來演唱。

二、表演歌曲。?

1、在熟練唱好二聲部合唱曲調的基礎上填入歌詞：注意一音一字的吐字要清晰而歡快。

2、想像角色化的情緒，全身心投入地演唱歌曲。

3、選用打擊樂器編創節奏譜，為歌曲伴奏烘托氣氛。可以分組設計，全班分為四個組，每兩組分別設計主歌與副歌的伴奏，進行比較選擇，取長補短。

4、把歌曲的開始8小節副歌曲調改編成3/4拍。教師可以提示一小節的改編，

如： 多種節奏型的變化，讓學生去發揮。

當學生改編完後，教師要給予表揚，讓學生自己試唱後，集體評價選出1—2改編比較好的曲調，全班進行試唱，並讓學生 說說 對不同節拍產生不同情緒的感受。

5、完整地表演歌曲。

A 2/4拍(原型歌曲)→B1副歌部分改編的歌曲→A 2/4拍(原型歌曲)→B2……

三、課後小結

小學音樂活動族鎮判方案2

設計思想：

本節課我根據 音樂欣賞 教學應該遵循藝術本身的規律，從聽覺入手，從情感入手，充分重視審美體驗在音樂欣賞教學過程中的重要作用，重視培養學生的學習興趣和積極主動的參與意識、合作精神，鼓勵學生大膽探索，勇於實踐的創新精神。在教學中重點強調了「聽覺」的培養，以「聽」為主，引導學生在聽的過程中自由想像、聯想並用各種方式表現對音樂的感受、理解。下面將教學的思路作一簡述：

一、導入：

課間播放「金蛇狂舞」音樂，讓學生在音樂背景中自由走進教室，從而為學生創設良好的教學氛圍，使學生無形中對音樂有所感受，為教學埋下伏筆。然後教師提出問題，根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，並讓學生通過聽辨、思考、討論，讓他們給樂曲命名，給一首從未接觸過的作品命名，兆改可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想像，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維，引起了學習興趣。

二、簡介作品：

通過教師簡明、生動的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、曲式結構等有簡單了解。

三、簡單的分析作品：

利用多媒體課件，採用分段聽賞的 方法 ，使學生對每個樂段有所感受與體驗。首先讓學生聽引子部分。聽後師提出問題：引子部分描繪了什麼樣的情景?醞釀了什麼情緒?通過學生的描述，從而培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。接著讓學生聽A段部分，聽後師提出問題：引子過後是什麼樂器把引子與第一樂段連接起來的?力度上有什麼變化?有何作用?學生進行小組討論，然後回答。在這一過程中培養了學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受了音樂的歡快情緒。最後讓學生聽賞B段部分，師提出問題：A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧?用什麼樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的?你能說說這段樂曲的創作特點嗎?你能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎?通過讓學生小組探索討論，讓學生自己畫圖形譜從而了解作品的創作手法，並通過用筷子模仿堂鼓演奏，加深音樂記憶，感受「對答響應」與「螺絲結頂」的創作手法在樂曲中的運用和效果，培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。

四、復聽全曲：

在對作品有所了解的基礎上讓學生復聽全曲，然後讓學生用手中的圖形按音響的順序在課桌上排列起來，並讓學生小組互相把聽到的音樂描述下來，從而檢測學生對音樂結構的分辨力，這樣既發揮了學生的創造力，又掌握了全曲的結構。

五、用筷子為樂曲伴奏：

在學生中找出一名小指揮中，到講台上指揮，要求學生在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。

六、課堂小結：

以往的小結通常都是由教師進行的，本節課由學生來進行小結，雖然只有三言兩語，但同時也檢測了學生對音樂的感受，培養了學生的音樂思維。

小學音樂活動方案3

第一課時

教學內容：

1、學唱歌曲《法國號》

2、音樂知識：法國號、四三拍。

教學目標：

1、學唱《法國號》這首歌曲，並學慣用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的「我」。

2、能認識法國號的外形，知道其另一個名稱——圓號，並熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習，掌握四三拍的強弱規律。

重點難點：

1、學生親身感受、體驗表現四三拍的律動變化。

2、了解有關圓號——法國號的知識。

教具准備：鋼琴、多媒體。

教學過程：

一、導入新課

1、學生踏著圓號吹奏的樂曲進入教室。

2、請學生從《小樂隊》中唱到的五種樂器的圖片中試著找出所聽的樂器。

3、教師簡介圓號也稱法國號。導入歌曲《法國號》。

二、學唱歌曲《法國號》

1、《法國號》的范唱錄音。

2、學唱歌曲，並讓學生尋找歌曲創作的規律。教師分句教唱，注意樂句間的完整性。

3、啟發、提示用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的「我」。

4、待歌曲演唱熟練後，加入教材第26頁所示範的律動，邊唱邊做律動。

三、進一步掌握四三的節奏律動

1、請學生自己創造不同的聲勢，表現四三拍的強弱規律。

2、以組為單位選擇不同的律動形式加入到自己的演唱中。

四、自製簡單小樂器

教師就學生自製小樂器進行提示，並提出要求。可參照教材中的示範，指定各組所需完成的樂器製作;更可鼓勵學生自己創造出別具一格、與眾不同的樂器類型。還可指定學生准備下節課上需完成自製樂器的材料等等。教師可根據學生能力、條件，特別是教學時間自主選擇此項教學的要求和難度)。

第二課時

教學內容：

1、學習簡單的舞蹈律動，配合歌曲《法國號》背唱。

2、學慣用口風琴等樂器為歌曲伴奏。

3、展示自製的小樂器或隨堂自製簡單的小樂器。

教學目標：

1、通過背唱、做律動等活動，做到溫故而知新的教學目的，使學生順利掌握伴奏部分的音型節奏。

2、通過學生使用自製樂器為同學的演唱伴奏，培養音樂節奏感和協作、配合的能力。

3、通過學習表現三拍子律動的簡單舞蹈，進一步鞏固對四三拍的認識與感受，培養學生的身體協調性。

重點難點：

1、學生用自製的簡單樂器為演唱歌曲伴奏，並從中體會創造與合作的樂趣，以及培養學生關注不同質地、不同器形的樂器會有不同的音樂變化這一問題。

2、表現三拍子律動的簡單舞蹈，注意協調性。

教具准備：鋼琴、錄音機、錄音帶。

教學過程：

一、復習上節課內容。

1、學生共同復習背唱《法國號》這首歌曲。

2、學生自己邊唱邊加表現四三拍強弱變化的聲勢，注意對比明顯。

3、學習簡單的舞蹈律動，加深對四三拍節拍的感受與體驗。

(1)教師完整示範。

(2)教師分解示範，學生模仿。

(3)播放歌曲《法國號》的錄音，學生自己做舞蹈律動。

二、學慣用口風琴或自製的樂器為歌唱的同學伴奏。

1、教師請學生展示自製的打擊樂，並做簡單評價。並按樂器類型分組站立(皮質類、散響類、木質類、金屬類以及有音高變化的和能發出特殊音響的)。

2、教師請全班同學分別為兩聲部，分別用各自的小樂器表現兩種節奏型，並相互配合。

(1)3/4 _ o o |(建議用皮質類、金屬類)

(2)3/4 o _ _ | (建議用木質類、散響類、有音高變化的樂器)。

特殊音響的樂器根據其發音特點，由教師現場決定其分類。

3、待學生配合默契，即可加入《法國號》的演唱。

4、教師示範用口風琴或自製的樂器演奏(保證學生的安全)為學生的演唱伴奏。並請學生辨別伴奏的節奏是(1)(2)的哪一種節奏型。

5、學生學慣用口風琴或自製的樂器演奏伴奏部分(根據學生能力可降低難度，每人只演奏一種音型，甚至是按節奏演奏一個音，但難度在於相互的配合。此方法更能培養學生神情專注、相互合作的能力)。

6、學生分為兩部分，相互為同學的演唱伴奏。

小學音樂活動方案4

教學年級：小學二年級

課時：一課時

教學目標：

一、情感目標：學生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂和高興的心情，體驗學習音樂的樂趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。

二、能力目標：學生在輕松愉悅的學習氣氛中能積極、主動地聆聽、體驗、想像、創造、表現音樂形象。

三、認知目標：學生能准確地拍節奏，並通過音樂游戲《對對碰》感受音樂的音高。

教學重點：

學生能有感情得演唱歌曲，並積極主動地參與各種音樂活動。

教學難點：

培養學生感受、想像及表現能力

教具准備：

多媒體課件、動物頭飾、邀請卡、打擊樂器

教學過程：

一、律動表演整體感受

師：小動物們，起床啦!讓我們隨著音樂一起來活動活動吧!

師扮老爺爺，生扮小動物們，播放《健康歌》音樂，小動物們在老爺爺的帶領下進行自由律動。

[設計意圖：用富有動感的音樂讓學生自由律動表演，，旨在放鬆學生心情，吸引學生的注意力，營造輕松、愉快的音樂課堂氛圍，並把孩子們拉進了音樂的世界。]

二、借卡創境巧導新課

1、導入

師：小動物們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什麼嗎?(出示包裝精美的「邀請卡」)

請生打開包裝紙，取出一張邀請卡。

師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘的朋友的委託，邀請你們去他的音樂小屋玩，路上會遇到一些困難，但只要你們齊心協力，戰勝了它，進了音樂小屋，神秘的朋友就會出現，你們想去嗎?

生：想……

2、師：那我們出發吧!(播放音樂課件《郊遊》，出示畫面)

教師帶領學生隨《郊遊》音樂跳成兩個圈，快樂得邊跳邊唱。

3、(音樂停)師：小動物們，你們看!(出示課件「美麗的大森林」)這是什麼地方啊?

生：一片美麗的大森林

師：(點擊課件，畫面出現一幅圖)，呀，小動物們，一條小河擋住了去路，這可怎麼辦呢?

師：(點擊課件，出示兩組節奏圖)

A._ │_ ○│__ │×○‖

B.__ │_ ×│_ ?×│×○‖

(課件畫外音：只要打對這兩條節奏圖，就會出現一隻船幫你們過河的，小動物們，加油啊!)

師生相互交流。

①師：我們現在來做一個節奏接龍游戲，老師說第一條，你們說第二條，要接的連貫。請聽老師示範：

師：A.你好│你好○│歡迎歡迎│你○‖

生：B.音樂小屋│在歡迎│你歡?迎│我○‖

②師生節奏接龍練習，提醒學生一定要隨節奏讀拍，速度一致。

③組與組、生與生之間相互接龍。

[設計意圖;借用邀請卡創設情境，通過節奏接龍的趣味練習，引導學生積極主動參與活動，在游戲中進行節奏訓練，感受「○」休止符與「×?×」附點節奏的實際效果，輕松解決了歌曲節奏難點]

4、(點擊課件，一條船出現在河岸邊)

師：小動物們，小船來接我們了，讓我們繼續前進吧!

(放《郊遊》音樂，教師和學生一起邊走邊跳)

5、師：小動物們，現在又出現了一個新情況，一棵大樹檔住了去路，怎麼辦呢?

(課件畫外音：呀，小動物們，你們又遇到困難了吧!別著急，完成下面的音樂游戲就能繼續前進。努力啊!)

①

⑦②

⑥⑤④③

註：游戲方法：

將任意兩個球相碰撞，學生把這兩個音唱出來，並用柯爾文手勢表示音高，然後大家一齊連唱這兩個音。

如：(師)我的1球碰3球(生)1(do)3(mi)

(生齊)1313│131‖

師點擊課件，全體生唱，指名唱。

[設計意圖：通過「對對碰」音樂游戲，讓學生對七個音符娃娃更加熟悉，在玩中唱，樂中唱，體現了本單元的主題「小音樂家」，同時增強了師生間、生生間的合作意識]

小學音樂活動方案5

教材分析：

《種玉米》是一首印度尼西亞 兒童 歌曲，歌曲充滿勞動熱情，四二拍，音調堅定有力，描繪了熱火朝天的勞動場面，用辛勤的勞動換取豐盛的果實。

教學目標：

1.能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒准確演唱歌曲《種玉米》。

2.通過節奏練習、模唱、對比等方式唱准歌曲中帶有附點節奏的樂句。

3.通過聽唱法學習歌曲，感受歌曲所表現種玉米的勞動熱鬧場面，培養愛勞動的傳統美德。

教學重點：

能用堅定有力的聲音、歡快飽滿的情緒准確演唱歌曲《種玉米》

教學難點：

通過節奏練習、模唱、對比等方式唱准歌曲中帶有附點節奏的樂句。

教具：

電子琴、多媒體電腦課件、單響筒，圖片等。

教學過程：

一、師生問好歌

二、發聲練習曲《我們一起來唱歌》

三、學唱歌曲《種玉米》

1、導入：

設問：同學們都知道現在是秋天，那秋季是一個什麼樣的季節呢?(豐收的季節，收獲的季節)

師：同學們吃過烤玉米、煮玉米嗎?在這個季節里賣烤玉米煮玉米的非常多，現在讓我們一起來了解一下玉米的成長過程。

(播放課件)

【設計意圖：通過聯系生活實際，讓學生對歌曲產生興趣，為學唱歌曲做准備。】

2、初聽歌曲錄音范唱

師：讓我們一起來聽一聽印度尼西亞的小朋友在做什麼呢?(種玉米)

(課件播放歌曲)(出示課題)

3、復聽歌曲

設問：請你仔細聽一聽孩子們在種玉米時都有哪些勞動動作?你能試著做一下嗎?

(除草、施肥、撒種子、澆水)

【設計意圖：為能用堅定有力的聲音演唱歌曲做鋪墊。】

4、教師彈琴范唱歌曲

師：今天就讓我們一起來學唱這首印度尼西亞兒童歌曲《種玉米》，請同學們打開書到22頁，仔細看歌詞，用手指指著歌詞，在心裡跟著老師一起唱一唱。

聽後設問：歌曲是幾拍子的?他的節拍特點是什麼?請你用拍手的方式告訴大家。

(四二拍、節拍特點強弱)

5、教師按歌曲節奏讀歌詞。(用單響筒打拍子，邊打邊讀歌詞)

師：請同學拿出筆，認真聽老師讀歌詞，如果有不認識的字請你在旁邊標好拼音。

6再次復聽歌曲錄音范唱，請學生用手指指著歌詞輕聲跟唱。

7節奏小練習：(課件展示)

教師用打擊樂器分別擊拍兩條節奏，讓學生分辨是哪一個，然後學生用拍手的方式分別拍出兩條節奏，不準確的地方教師指導糾正。

設問：第一條節奏是歌曲的哪一句?請你找出來告訴大家。

(學生找出後試著按節奏讀出歌詞)

設問：第二條節奏歌曲中出現了幾次?請你分別找出來，並且按著節奏把歌詞讀出來。

(教師指導讀的不準確的地方，全班齊讀)

【設計意圖：為解決歌曲中的難點做准備，為了學生能准確演唱歌曲做鋪墊】

8、再次復聽歌曲，學生輕聲跟唱。

設問：找出自己唱的不準確的樂句。

學生唱得不準確的樂句教師彈琴范唱，學生模唱至唱准，(全班齊唱)

【設計意圖：解決歌曲的重難點，為能准確演唱歌曲做鋪墊。】

9、師生共同練唱歌曲：男女生接唱，小組接唱等方式。

(在學生唱的不準確的樂句教師指導唱准。)

10、教師啟發學生以飽滿的熱情，控制力度以及用歡快的情緒演唱歌曲，學生可以加入種玉米時的勞動動作表現歌曲。

【設計意圖：培養學生的音樂表現力，感受歌曲帶來勞動時的快樂，培養熱愛勞動的美德】

四、教師小結：

師：同學們，歌曲中的小朋友在勞動時心情是怎麼樣的?

(開心的)

師：那你們在勞動時心情是怎麼樣的?為什麼呢?

(學生熱愛勞動，喜歡勞動，享受勞動)

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Ⅹ 利特cy上那個熱氣球的圖

你是要那個圖嗎？等上班了我去給你弄下來，樓上，無語